2023學年完整版《連加》案例

《連加》教學案例【教學內容】九年義務教育課本數(shù)學一年級第二學期（試用本）第40頁Ⅰ：教案教學目標：（一）知識技能目標：1、會根據(jù)信息列出算式。2、理解與掌握用豎式進行連加運算。3、能運用交換、結合的思想對連加算式進行巧算。（二）過程與方法目標：讓學生在情境中探索知識的形成過程，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。（三）情感態(tài)度與價值觀：在解決實際問題中，體驗數(shù)學在生活中的運用，讓學生喜歡學數(shù)學。教學重點：掌握用豎式進行連加運算。教學難點：能運用交換、結合的思想對連加算式進行巧算。教學準備：課件、實物投影教學過程：一、復習引入1、口算師：把口算本打開，完成第34組。（口算練習冊）準備開始。2、師：上節(jié)課我們學習了用豎式進行加減混合運算的本領。姚老師選了幾個同學的作業(yè)，你們愿意當小老師幫他們批改嗎？（出示學生作業(yè)本）師：這些做錯的同學現(xiàn)在懂了嗎？你們覺得自己在列豎式筆算時要注意些什么？（相同數(shù)位要對齊，看清運算符號，運算要正確）【策略說明：通過20以內連加口算訓練及對部分學生作業(yè)的講評，讓學生想一想、講一講，評一評，及時指出學生在作業(yè)中的錯誤，為新授知識做好準備，以舊引新，進行知識遷移。】二、新課引入師：小朋友，春天到了，景色真漂亮，今天姚老師和你們一起去郊游好不好？（出示電腦課件）我們出發(fā)了。從畫面上你們看到哪些數(shù)學信息？在小組里交流一下。1、學生信息匯總：一年級1、2、3班一起坐車去郊游，1班29人2班29人3班28人“每人發(fā)一只面包要多少只面包？”師：要解決這個問題可以用什么方法？為什么？我們要知道的是面包的數(shù)量，為什么把三個班的人數(shù)相加呢？生：每人發(fā)一只面包，3個班級的人數(shù)就是需要的面包數(shù)量。師：可以列個怎樣的算式？學生回答后師板書：29+29+28=師：象這樣算式就是今天要學習的連加。（出示課題）2、師：你們會不會用豎式來計算？請你把這道題做在練習紙上。學生練習教師巡視，并讓學生說說如何計算。師：誰愿意來交流？29+2958+2886（先算29+29=58，再算58+28=86）師：還有其他的方法嗎？2929+2886學生邊講算法教師邊板書。師：兩種方法的計算結果都是一樣的。等于86的舉手。（出示主題圖）現(xiàn)在可以回答小丸子的問題了嗎？師：一年級3個班有86人，每人發(fā)一只面包，要幾只面包？（板書：要86只面包。）師：我想問問用第一種方法的同學，你是怎么想到這種方法的？（和加減混合列豎式的方法是一樣的）說得真好，用上節(jié)課學到的知識來學習新的本領，真聰明！我們就用這種方法來完成練習紙上的第二大題。（電腦出示）39263314+29+29+15+23（）（）（）（）+24+14+21+6（個別同學核對答案，電腦出示答案）做對的同學表揚一下自己。師：用第二種方法的同學，你能介紹一下你是怎么算的嗎？（計算時也是先算個位9+9+8=26個位寫6向十位進2，再算十位2+2+2+2=8十位寫8。）你是怎么知道這種方法的？這種方法就是書上介紹的一種新方法。請大家把書打開翻到40頁，看看書上的例題。師：看懂了嗎？我們就用這種方法來練習課本第40頁/2。（實物投影出示）372371526183532+19+27+28+29（實物投影核對）師：做對的同學舉手。（請做錯的同學及時反饋）用這種方法時你們覺得要特別注意些什么？（個位滿20，向十位進2）小結：同學們，今天我們學習了用豎式進行連加運算的兩種方法，你喜歡哪一種方法？為什么？兩種方法各有各的特點，不管用什么方法，運算的結果都是一樣的，運算時都要注意數(shù)位對齊，從個位算起，個位滿幾十向十位進幾。師：現(xiàn)在練習紙上的第3題里有3組題目，請大家任選一組用自己最喜歡的方法列豎式計算。（實物投影出示核對，選2種方法核對）師：今天大家都學會了用豎式進行連加運算的本領。下面姚老師獎勵大家一起來做個游戲，好嗎？【策略說明：通過學生的試做，再進行集體交流、反饋，讓學生在嘗試中得到體驗、探究新知，從兩個數(shù)加法的豎式，轉移到三個數(shù)加法連加豎式，得出連加的豎式計算的方法，教師適時進行點撥、啟發(fā)，充分體現(xiàn)以學生為主體的課堂教學?！咳?、游戲1、師：姚老師有這些數(shù)字和運算符號，請你們來編算式，并算出結果，小組長負責記錄，比一比哪一組編得多、算得快。61430++-=如：6+14+30=50和14+6+30=50和30+6+14=50師：這幾道算式中藏著什么秘密？（在加法運算中，交換幾個加數(shù)的位置，和不變）如：30-6+14=38和30+14-6=38師：在這兩道算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？你能舉個生活中的例子來說明嗎？（算式中的數(shù)字是相同的，運算順序不同，最后的結果是相同的）同學們真棒，能找到這些算式中的小秘密。2、現(xiàn)在姚老師請同學們用數(shù)學本領解決生活中的問題。（出示各種車輛的乘坐人數(shù)，各種小組的人數(shù)。）學校有合唱組42人，舞蹈組22人，美術組8人。有11座的面包車、25座的中巴車和49座的大客車。面包車大客車中巴車合唱組舞蹈組美術組11座49座25座42人22人8人現(xiàn)在舞蹈組的同學外出參加活動可以怎么選擇車輛？11+11、25如果舞蹈組和美術組的同學一起去可以怎么選擇？11+25、11+11+11三個組的同學一起去呢？11+25+49、11+11+25+25小結：今天同學們在安排車輛時主要考慮的是人數(shù)方面，其實在安排車輛時還應該考慮到一些其他的方面，比如經(jīng)費、汽油的消耗等。這些等我們以后學了更多的本領再來一起解決?！静呗哉f明：數(shù)學知識來源于生活，也要應用于生活。游戲的設計，注重貼近孩子的生活實際，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學?！竣颍航虒W反思《連加》是九年義務教育課本數(shù)學一年級第二學期第三單元中的教學內容，它是在學習了“加減混合”的基礎上加以學習的。根據(jù)一年級學生的年齡特點，為了使學生較好地掌握這一內容，在設計這一教學活動時，我注意遵循學生的認知規(guī)律，把以學生為主體的思想自始至終地體現(xiàn)在教學過程中，努力營造學習氛圍，積極創(chuàng)造條件，力求讓學生自覺、主動、愉快地探求新知。如何讓學生積極主動地參予教學的全過程？首先，教師在設計教學時要充分考慮學生的身心發(fā)展特點，從學生熟悉的生活和所感興趣的事物出發(fā)，充分利用學生生活環(huán)境中的人和事，適時創(chuàng)設富有情趣和意義的活動創(chuàng)設情境，促使學生以積極的心態(tài)投入學習，讓學生有更多的機會從周圍的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，讓學生體驗到數(shù)學知識就在身邊，生活中充滿數(shù)學，在實踐活動中理解知識、掌握知識和應用知識，并用自已的思維方式去重新創(chuàng)造知識，在創(chuàng)造的過程中體會數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和價值，體驗到數(shù)學的魅力，增強數(shù)學意識和應用意識。因此，以小朋友們喜歡的＂郊游＂引入，新穎、有趣，使學生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。＂你從畫面上看到了哪些數(shù)學信息？＂這一問題情境的創(chuàng)設調動了學生的內在知識沖突，誘發(fā)了學生探索的熱情。聯(lián)系生活實際，給學生一個廣闊的思維空間和展現(xiàn)自己的機會，讓學生充分感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。其次，教師要教好數(shù)學，就要在課前考慮如何教的問題。教學設計是每個教師在上課之前必須要做的一件事情，如果不進行教學設計，就不能很好地、有效地組織教學，進行教學設計要充分研究學生的學習準備、學習條件與學習心理，鉆研數(shù)學學科本身的內容，所謂“備課備兩頭”。算法多樣化是《標準》中的一個重要思想，是指尊重學生的獨立思考，鼓勵學生探索不同的方法，并不是讓學生掌握多種方法。我們的學生由于生活背景不同，知識經(jīng)驗不同，所以對于相同的問題，解決的方法也不一定相同，學生有著不同的知識背景和思考角度，他們的差異是客觀存在的，對同一個計算問題，由于學生的認知水平和認知風格的不同，常常會出現(xiàn)不同的計算方法，這正是學生具有不同個性的體現(xiàn)。教學連加筆算時，在放手讓學生試算時，學生中出現(xiàn)了多種計算方法。有列兩個豎式的，有連起來列一個豎式的，還有把三個加數(shù)一起加的。在學生獨立思考解決的基礎上，再讓學生發(fā)表自己的觀點，傾聽同伴的解法。教師鼓勵學生用已有的經(jīng)驗大膽思維，尋求解決問題的途徑，課堂氣氛寬松活躍。將過去的老師講變?yōu)閷W生自己尋找解決問題的方法，有意識地培養(yǎng)學生自主探索的精神。最后，在設計學生的學習方式時，最重要的是要考慮如何能做到讓學生自主學習。教師在設計教學過程時，可以將一些重點、難點知識設計成關鍵的問題，讓學生思考、探究，去解決這些問題，比老師反復講解的效果要好。“連加”這節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握100以內加法的基礎