《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀后感（3篇）

Word-7-《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀后感（3篇）《從優(yōu)秀老師到卓越老師》讀后感范文（精選3篇）

當看完一本著作后，信任大家一定領悟了不少東西，寫一份讀后感，記錄心得與付出吧。那么你會寫讀后感嗎？下面是幫大家收拾的《從優(yōu)秀老師到卓越老師》讀后感范文（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

《從優(yōu)秀老師到卓越老師》讀后感1

當我看到《從優(yōu)秀老師到卓越老師》一書時，我就被它吸引了。或者越發(fā)確切地說，該書扉頁上的副標題抓住了我的眼球——“極具影響力的平時教學策略”。作為一個剛剛參與工作的“菜鳥”教師，天天面向著許許多多的教知識題。我十分迫切地盼望可以有一些切實可行的辦法來指導我的教學工作。因此當我看到這本書時，我便迫不及待地將之閱讀汲取。

書的設計很好玩，根據(jù)180天來計算，每20天有一個教學實踐的反思實踐，語言彌漫美式幽默，列舉的事例也是我們在平時教學中普遍的問題。一口氣讀徹低書，細細品嘗，發(fā)覺一整本書在被我咀嚼消化之后，只剩下了一個關鍵字，就是——敬重。

曾在一本心理學著作上看到過，我們的社會其實就是人與人之間的關系網(wǎng)。因此想要更好地融入社會，更好地與他人相處，最重要的便是學會敬重。愛默森也曾說過：“教導勝利的隱秘在于敬重同學?！本粗氐慕虒紫染褪蔷粗亟虒Щ顒舆^程中的人，也就是同學，敬重同學，也就要敬重他們的生命，敬重同學的需求，敬重他們的精神世界，敬重他們的共性。在小學教導工作中，老師是教導者，同學是受教導者，雖然二者的角色不同，但這并不意味著老師就高人一等。師生的任務是全都的，都是想要同學在教導中得到成長，因此彼此之間應該互相敬重。而且老師為人師表，是同學們仿照學習的榜樣，要想同學可以成為一個懂得敬重的人，老師首先應當敬重同學。惟獨這樣，同學才會親近老師，主動接受教導，真正地學會去敬重老師。讀到這里，我不禁神往，若是同學之間都懂得相互敬重，這在年級和教學中是一件多么美妙的事情啊!那么，如何能實現(xiàn)這一點呢?老師要做到哪些呢?書中給出了這樣的一些建議：

一、給同學一個允諾。能夠告知同學，你十分情愿對他們做出允諾，允諾十分敬重他們，由于他們中的每一個都值得我敬重。固然，老師自己給出的'允諾一定要兌現(xiàn)，當允諾一出，你會不自覺地控制好自己的心情，也在潛移默化中贏得了同學的敬重。

二、鼓舞同學大膽地說出他們的看法。能夠下發(fā)調查問卷，包含如下的問題：到目前為止，你對于這個年級有什么意見?你覺得你的看法受到重視嗎?在這個年級中，你覺得教師敬重你嗎?教師教學的方式吸引你嗎?假如沒有，你認為教師能夠做出哪些不同的轉變?問卷的目的是摸底，而其真正的意義在于讓同學明了自己是填寫問卷的一份子，給同學一個民主的權利，也就是賦予了他們話語的敬重。

三、“傳送信封”。面向的孩子越來越大了，孩子們的自尊心也會增加，我們有時候不能直接柔和地批判同學，有時會給同學造成意想不到的損害，與同學溝通的難度其實越來越大。那么，如何人文性地談話、教導才好呢?書中提供了讓孩子傳遞空信封，實際上是給了孩子面子，也給了他們與自己交談傾心的機會。

四、常常謝謝和贊美同學。回想自己的教學工作，我感到羞愧，我很少對同學講出贊美的語言，盡管有時我為他們所做的一切感到自豪，覺得他們出乎我的意料，但我也很吝惜我的表揚。其實我應當贊美他們，讓同學明了這個班里在弘揚什么，什么樣的行為是值得鼓舞的，什么是對，什么是非。

通覽全書，對“敬重”這兩個字敘述的可謂是大費周章。然而正是這容易的兩個字，假如可以做好，在教學甚至自己的平時生活中必然大有好處。讀徹低書，我已經(jīng)迫不及待想要做些轉變，希翼這些小小的轉變，能贏得師生雙方大大的敬重。

《從優(yōu)秀老師到卓越老師》讀后感2

通過假期時光讀了這本《從優(yōu)秀老師到卓越老師》，不同于其他書理論性很強的特征，這本書是以一個個案例的形式給我們提供教學上有效的方式辦法。像“教會同學通過錯誤使自己長進、不要放棄任何一個同學”都是我們平時碰到的問題，書中都做出了相應的指導。從最開頭對看書的討厭，到最后恨不得馬上讀完，這本書的閱讀對我自己也是一種轉變。

說到如何成為一名卓越老師，這其中少不了一個字：愛。愛教導，愛同學，不是裝裝樣子，敷衍了事；不是一時興起，轉頭就忘；而是持之以恒，堅持不懈，不斷專研的愛的教導。在這本書中提到了兩點讓我最有感受。一是不要放棄任何一名同學；二是教好同學最好的方法就是得到家長的支持。

不要放棄任何一名同學，我經(jīng)常對自己說。每個人生出來都是不同的，我們老師要擅長尋覓不學生生的閃光點，由此來鼓舞引發(fā)他們。記得我曾經(jīng)教過一名調皮的男孩，上課常常打鬧，不仔細聽課，讓我很頭疼。無數(shù)時候我都不肯意去管他，可后來我發(fā)覺他雖然頑劣，但是字寫得特殊美麗。我就由此入手，在全班表揚他，拿他的字做范例。漸漸地，他也覺得自己是個榜樣，應當嚴格要求自己，從而上課打鬧少了，仔細聽課的時候多了起來。由此可見，惟獨我們老師不放棄我們的同學，我們的同學才會“破蛹重生”。

教好同學最好的方法就是得到家長的支持。這一點我以前總認為這是班主任老師的事情，后來發(fā)生的一件事轉變了我。一次假期作業(yè)的檢查，我發(fā)覺作業(yè)的筆跡不像一個學校生書寫的，于是我和班主任聯(lián)系，讓班主任老師找到了家長。那位家長十分不好意思，說：我以為假期作業(yè)英語教師不會檢查，就代替孩子完成了，沒想到教師這么仔細負責。教師你放心，這兩周時光我一定讓孩子補完，我們也會全力協(xié)作教師，不會再有這樣的事情發(fā)生了。也正是這件事情，我感觸到，我們讓家長協(xié)作最重要的一點，就是要讓家長知道，我們在方方面面都在關注著每一個孩子，教師家長都不松懈，才干教導好我們的孩子。

最后，我想用一句名言作為結尾：教導——這首先是關懷備至地、沉思熟慮地、當心翼翼地去觸及衰老的心靈。教導者還必需具備一種對美的精細的感覺。你必需熱愛美、制造美和維護美（包括自然界的美和你的同學的內心美）。

《從優(yōu)秀老師到卓越老師》讀后感3

暑假里我閱讀了《從優(yōu)秀老師到卓越老師》。這本書是以天天一個案例的形式提供一個容易易行的教學策略，一共包含180天，每20天有一個教學實踐的反思實踐，語言彌漫美式幽默，列舉的事例也是我們平時教同學活中普遍的問題，讀完此書又細細品讀了一番，感悟頗深。我明了了想成為一名優(yōu)秀的人民老師，甚至是一名卓越的老師，并非一朝一夕的事情，需要一步一個腳印地走。

我覺得全書的策略還是圍繞教導上的愛綻開講述，從天天的小事做起，盡可能地支配好同學的學習與生活。

這本書中讓我感受最深的就是“聆聽同學的聲音”這一策略。作為一名衰老的班主任，工作閱歷的匱乏，致使我在年級管理工作中浮現(xiàn)了無數(shù)問題。我們班有幾個孩子很頑劣課上不遵守紀律，課下追趕打鬧，別的孩子向我告狀，無數(shù)時候我都不問緣由，很少去仔細耐心地聆聽孩子的心聲，走進他們的內心世界。教導的任務是為了培養(yǎng)人，老師能否走進同學的內心世界，能否專心傾聽同學的心聲，是教導勝利與否的關鍵。我體味到：老師必需放下師者自尊的架子，主動接觸同學，仔細聆聽同學說話。第二在聆聽中要樹立這樣的信心：老師和同學是平等的，每個孩子都有被敬重和信賴的需要。惟獨讓同學體味到教師對自己的敬重，同學才干越發(fā)相信教師，達到和教師以心換心、以師為友的程度。在這種條件下，同學對老師徹低消退隔膜、放開心扉，惟獨這樣才干讓教導成為一種十分美妙的享受。

在教學中我也往往運用這些“小細節(jié)”。作為一名班主任，最頭疼的莫過于年級中那些成果不佳，又對教師的苦口婆心又無動于衷的同學了。天天的晨讀是最讓我傷腦筋的，幾個常常早早到班的孩子總需要我去盯著。我也找了那幾個孩子談話，軟硬兼施，可狀況總不那么令人愜意。正值我無計可施時，其中一個孩子日記里的話讓我受到了引發(fā)。這個孩子日常表現(xiàn)并不抱負，可他告知我自己向來渴望教師能讓他做小組長，他很情愿為班集體服務，轉念一想我何擔心排一個早讀監(jiān)督員呢！就由他來監(jiān)督早來的同學舉行早讀?，F(xiàn)在我班的早讀我再也不操勞了?？梢姡谌粘５墓芾碇?，應全面關注每一個孩子情感上最細微的變化，從小細節(jié)中捕獲到教導的良機，大概會產(chǎn)生意想不到的教導效果。

這本書中還提供了無數(shù)教學和年級管理上的小技巧，揚信、給同學寫小紙條，通過教室的墻壁出示同學的優(yōu)秀成績、出示同學的照片等等，自己在日常的教導教學中也采納著一些小的策略，收到了很好的效果。在課堂教學上，書中的容易而有效的5個教學步驟，每一步都至關重要，我想假如我今后能根據(jù)這些步驟教好每一堂課的話，同學將會因此享受勝