小班語言教案《不愛用手的小河馬》

小班語言教案《不愛用手的小河馬》小班下學(xué)期語言教案《不快樂胸口的小河馬》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、聆聽故事，認(rèn)知必須自己動(dòng)手喝茶的道理。

2、曉得小手的用處非常大，嘗試用小手搞力所能及的事。

【活動(dòng)準(zhǔn)備工作】

1、流眼淚的小河馬、大青蛙立體圖各一張；

2、《不快樂胸口的小河馬》課件；

3、創(chuàng)設(shè)（河馬的家）：小碗和小勺子、豆子等使幼兒為瓶子寶寶洗衣服等；準(zhǔn)備工作橘子等；使幼兒學(xué)會剁各種食物的外殼；使幼兒自學(xué)系則扣子的飛碟；大珠子、細(xì)線，使幼兒穿項(xiàng)鏈。

【活動(dòng)過程】

一、引入活動(dòng)

1、今天林老師跟你們聽課高興嗎？老師今天拎了一位大客人，看一看他就是誰呢？（同時(shí)出具流眼淚的小河馬）

2、呀！小河馬他大哭了，為什么呢？教師搞聆聽小河馬講話的樣子。（大朋友們民主自由提問，老師總結(jié)）

二、教師利用立體圖片講故事第一遍，邊談邊回答問題。

1、小河馬為什么大哭呀？（小河馬自己不能喝茶，總必須媽媽喂食。）

2、誰去協(xié)助小河馬的？（青蛙出協(xié)助小河馬。）

3、他就是怎么協(xié)助小河馬的？（青蛙用自己的小勺子喂食小河馬喝茶。）

4、存有了大青蛙的協(xié)助，為什么小河馬還是大哭個(gè)不停呢？（青蛙用的勺子太小了，小河馬吃不飽）

5、最后用了什么辦法小河馬才不哭的？（小河馬自己動(dòng)手喝茶，很快就挨餓了）

6、再融合課件完備講故事一遍，培育幼兒安靜聆聽的習(xí)慣。

三、探討。

1、現(xiàn)在小河馬在小青蛙的協(xié)助下，已經(jīng)學(xué)會了為手拿勺子喝茶了那小朋友可以不能自己喝茶呢？

2、自己動(dòng)手喝茶必須怎樣拎勺喝茶呢？打聽個(gè)別孩子試試，其他孩子學(xué)喝茶的樣子。（一手扶碗一手拎勺子）。

3、我們的小手除了可以拎碗拎勺子還可以干什么呢？（電話鈴聲響了）創(chuàng)設(shè)情境：老師接電話：“喂食，河馬媽媽呀，哦，啊，哦，不好的。馬上就至”?！按笈笥褌?，河馬媽媽應(yīng)邀我們回去它家做客，它已經(jīng)準(zhǔn)備工作了很多美味的有趣的，懇請小朋友也研習(xí)大青蛙的樣子教教小河馬用小手搞其它的事情不好嗎？我們帶小河馬跟著老師啟程吧！”（qulaoshi幼兒教育）

小朋友步入河馬的家，每人選一件物品，展開動(dòng)手操作方式，老師適度指導(dǎo)并且明確提出：“小朋友，你教導(dǎo)小河馬搞什么呀？”?！拔覀冃∨笥颜婺芨?，在河馬家玩的開心吧，現(xiàn)在懇請大家和小河馬我愛你吧！我們下次再來玩玩了”“河馬我愛你！”揮揮手，小朋友一起返回河馬的家，活動(dòng)完結(jié)。

【活動(dòng)延展】

穩(wěn)步將河馬家的操作方式材料導(dǎo)入在區(qū)域中，便利小朋友在日?；顒?dòng)中操作方式，進(jìn)一步培育幼兒用小手搞力所能及的事。

【活動(dòng)思考】

在《不快樂胸口的小河馬》這個(gè)語言活動(dòng)中，我所要達(dá)至的教學(xué)目標(biāo)存有兩個(gè)：安靜地聆聽故事，認(rèn)知故事的內(nèi)容，曉得小手的用處非常大，懂自己的事情必須自己搞的道理。在活動(dòng)中，我辨認(rèn)出存有好多孩子其實(shí)早就懂得這個(gè)道理，曉得自己的事情必須自己搞，也愿自己搞。但現(xiàn)實(shí)生活中往往就是他們顯然沒有機(jī)會搞自己的事情，并不是他們必須爸爸媽媽、爺爺奶奶幫，而是小人們閑得無聊或怕這害怕那，所以都搶奪著替孩子搞了好多事情，并使好多孩子喪失了自己鍛煉身體、練的機(jī)會。長此以往，孩子慢慢地顯得不愿自己處事了，干脆倚賴大