高等數(shù)學(xué)傳統(tǒng)考試方法的弊端與改進建議,高等數(shù)學(xué)論文

高等數(shù)學(xué)傳統(tǒng)考試方法的弊端與改進建議,高等數(shù)學(xué)論文摘要：本文通過分析二本院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)的基本特點以及應(yīng)用傳統(tǒng)考試方式方法的弊端,提出高等數(shù)學(xué)考試方式方法改革的合理性和必要性,并提出了合理的考試方式方法。本文關(guān)鍵詞語：高等數(shù)學(xué);教育回歸;教學(xué)目的;一、現(xiàn)前階段高等數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意的兩個特點(一)高等數(shù)學(xué)的課程性質(zhì)和特點高等數(shù)學(xué)是理工科學(xué)校一門重要的基礎(chǔ)必須課。課程的對象是全校絕大多數(shù)專業(yè)的大一學(xué)生,因而課程覆蓋面較大。課程的特點是定義、定理、性質(zhì)及題型繁多、解法多樣、難度大、內(nèi)容抽象、邏輯嚴(yán)密、應(yīng)用性強、數(shù)形結(jié)合較多。課程的學(xué)習(xí)目的是使學(xué)生能夠把握高等數(shù)學(xué)的基本理論和方式方法,培養(yǎng)邏輯思維能力,為其它課程的學(xué)習(xí)打下一個良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),可見提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量意義重大。(二)學(xué)生特點高校學(xué)生來源于全國各地,由于家庭生活狀況、教育條件、社會環(huán)境不同,以及經(jīng)歷閱歷等方面的差異,導(dǎo)致學(xué)生的知識水平和思維能力,十分是高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)水平參差不齊。分析當(dāng)下高校學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),主要有下面幾個方面的特點:1.學(xué)習(xí)能力不同。大學(xué)學(xué)習(xí)要有獨立自主的學(xué)習(xí)能力,能力強的同學(xué)能夠很快適應(yīng)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),而能力弱的同學(xué)學(xué)習(xí)起來就會感到吃力。2.學(xué)習(xí)興趣不同。一方面,有些學(xué)生在初、高中數(shù)學(xué)就學(xué)得不好,進入高校覺得高等數(shù)學(xué)愈加抽象、肯定學(xué)不好,甚至對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理,當(dāng)然就不會有學(xué)習(xí)興趣。另一方面,由于專業(yè)性質(zhì)不同,對高等數(shù)學(xué)的重視程度和要求有所不同,部分專業(yè)學(xué)生以為高等數(shù)學(xué)與本專業(yè)聯(lián)絡(luò)不大,在今后的工作中用不上,所以缺乏學(xué)習(xí)興趣。3.學(xué)習(xí)目的不同。在高校的學(xué)習(xí)目的不同,對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也有較大影響。有些學(xué)生大學(xué)畢業(yè)以后準(zhǔn)備考研,高等數(shù)學(xué)是考研的必考科目,自然對高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求高,投入精神就多;有些同學(xué)固然對高等數(shù)學(xué)接受快、學(xué)習(xí)能力強,但目的就是為了考試及格、拿到學(xué)分就行,自然對高等數(shù)學(xué)要求低,投入精神就少。4.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同。盡管同一高校、同一專業(yè)在不同地區(qū)的錄取線差距不大,學(xué)生的高考總成績也很接近,但有些學(xué)生數(shù)學(xué)單科成績差距較大,造成數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異不同較大,對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力都不盡一樣。二、傳統(tǒng)高等數(shù)學(xué)的考試方式方法和弊端(一)高等數(shù)學(xué)的考試方式方法高等數(shù)學(xué)教學(xué)資料是同濟大學(xué)出版的,分上下兩冊,學(xué)期是一年,共四次考試,半年學(xué)一冊,每半年有一次期中和期末考試。以高等數(shù)學(xué)上冊考試方式方法為例,高等數(shù)學(xué)上冊書共七章,第三章學(xué)習(xí)完后進行期中考試,考試形式為筆試,考試時間為90分鐘。上冊七章都學(xué)習(xí)完之后進行期末考試,考試內(nèi)容是七章內(nèi)容,內(nèi)容比擬多,考試時間為120分鐘。最后個人成績計算方式方法是:總評成績=期中成績25%+期末成績60%+平常成績15%,總評成績60分為及格。這種考試方式方法應(yīng)用很多年,看上去也很合理,但是從學(xué)生成績來看,每年學(xué)生不及格人數(shù)較多,需要補考、重修學(xué)生的人數(shù)也很多,這就反映出教學(xué)并沒有到達預(yù)期的教學(xué)目的和教學(xué)效果。(二)高等數(shù)學(xué)的考試方式方法的弊端我們國家高校的數(shù)學(xué)教學(xué)中,一般對學(xué)生的評價是通過期中、期末考試成績,這種單一式、一錘定音的評價方式有很多弊端,比方過于局限以及不全面性。這種明確的考試目的會對學(xué)生在學(xué)習(xí)方式和態(tài)度上產(chǎn)生深遠的負面影響,比方只重視考試內(nèi)容的記憶,以考試為目的失去了高等教育的真正目的,甚至有的學(xué)生整個學(xué)期不介入學(xué)習(xí),一到期末考試就臨時抱fo腳的方式來應(yīng)付考試。這種評價標(biāo)準(zhǔn)是與我們國家教育目的相背馳的,對學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)沒有絲毫的價值。所以建立一種客觀的、積極的、全面的評價體系對于學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)具有重要的意義。大學(xué)學(xué)習(xí)和高中學(xué)習(xí)有著本質(zhì)的區(qū)別,大學(xué)生在學(xué)習(xí)上與老師的接觸時間比擬少,一般老師只在課堂上起到知識教學(xué)的主導(dǎo)作用,而對于知識的把握和理解需要靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探尋求索。而高等數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)科中比擬難的科目,很多學(xué)生無法通過自個的學(xué)習(xí)徹底理解和把握,實際上,很多大學(xué)生缺乏與老師的良好溝通,甚至在課堂外的時間都不會主動聯(lián)絡(luò)教師,當(dāng)疑難問題逐步堆積,學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)上困難越來越多,學(xué)習(xí)興趣也會逐步下降,構(gòu)成一個惡性循環(huán)。在考核方面,大學(xué)學(xué)生一般只參加期中和期末考核,往往在這個時候臨時抱fo腳的現(xiàn)象比擬多,所以在考核效果上,高等數(shù)學(xué)的通過率往往比擬低。高等數(shù)學(xué)課程授課對象是大學(xué)一年級的學(xué)生,他們所要學(xué)習(xí)的科目比擬多,這些科目中不是所有科目都有期中考試,再加上期中考試高等數(shù)學(xué)只考前三章的內(nèi)容,內(nèi)容比擬少,同學(xué)們溫習(xí)起來比擬容易,壓力比擬小,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性比擬高,從數(shù)據(jù)顯示期中考試成績是比擬理想的,但是期末成績不盡人意,主要原因是:1.所有的科目都有期末考試,考試科目多,考試布置間隔比擬短,高等數(shù)學(xué)需要考七章內(nèi)容,內(nèi)容多,學(xué)生期末考試階段溫習(xí)任務(wù)過多,壓力太大,基礎(chǔ)差的學(xué)生沒有足夠多的時間溫習(xí)每一科目,只能溫習(xí)相對容易溫習(xí)的科目。由于高等數(shù)學(xué)七章內(nèi)容,內(nèi)容多、難度大,最終選擇放棄溫習(xí)高等數(shù)學(xué),結(jié)果成績不及格。還有一部分學(xué)生覺得高等數(shù)學(xué)學(xué)分比擬高,假如不及格對升學(xué)、畢業(yè)都有影響,就選擇只溫習(xí)高等數(shù)學(xué),結(jié)果其它科目不及格。2.根據(jù)傳統(tǒng)考試方式方法的成績比例來看,期中成績占25%,平常成績占15%,這已經(jīng)占了總成績的百分之四十。換句話講只要前三章學(xué)好了,期中考試打八九特別,期末考試只要打四五特別就能夠總評成績及格。這種考試方式方法降低了學(xué)生期中考試之后學(xué)習(xí)的目的,進而降低了學(xué)習(xí)的主動性和積極性,期末成績自然不理想。3.期中考試成績很低的同學(xué),根據(jù)成績比例計算發(fā)現(xiàn)期末必須成績很高才能總評及格,覺得難度太大干脆就不學(xué)了,甚至高等數(shù)學(xué)課都不上了。這樣學(xué)生就沒有到達盡所能地學(xué)習(xí)把握所學(xué)知識的學(xué)習(xí)任務(wù),沒有到達預(yù)期的教學(xué)目的。由于傳統(tǒng)考試方式方法不合理所造成的結(jié)果:1.高等數(shù)學(xué)不及格人數(shù)較多;2.其它科不及格人數(shù)較多;3.六七特別的同學(xué)把握的知識沒有真正的到達及格水平。這樣的結(jié)果影響到學(xué)生能否順利畢業(yè),能否進一步深造。對于學(xué)校來講影響教學(xué)質(zhì)量,就業(yè)率等問題。關(guān)鍵的是如今提倡教育回歸本質(zhì),本質(zhì)是學(xué)生究竟學(xué)會了什么,能否把握所學(xué)的知識,把握了多少,這些問題通過傳統(tǒng)的考試方式方法是沒有很好的具體表現(xiàn)出出來。因而有必要對高等數(shù)學(xué)的考試方式方法進行改革。三、現(xiàn)前階段高等數(shù)學(xué)的考試方式方法1.期中考試考前三章內(nèi)容,期末考試考后四章內(nèi)容。前三章期中考試已經(jīng)考核過了,沒有必要重復(fù)考核。整本書的內(nèi)容分期中、期末兩次考,期末內(nèi)容變小,學(xué)生期末溫習(xí)壓力減小,學(xué)生能夠溫習(xí)得更充分,對內(nèi)容把握得更扎實,期末成績自然會有所提高。除此之外高等數(shù)學(xué)溫習(xí)內(nèi)容減小,學(xué)生有更多的時間去溫習(xí)其它科目,對其它科的成績提高也有幫助。這樣能夠更好的提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)校的升學(xué)率和就業(yè)率。2.合理布置期中考試、期末考試和平常成績的比例。必須做到期中考試、期末考試同等重要,兩部分考核都及格,才能總評及格,兩部分考核都優(yōu)秀才能總評優(yōu)秀。考試真正做到考核出學(xué)生學(xué)習(xí)情況的目的。3.制定完善的平常成績考核標(biāo)準(zhǔn),合理布置平常成績的比例。對于兩部分成績低的同學(xué)能夠取消平常成績,不能出現(xiàn)期中、期末成績低但是加上平常成績就及格的現(xiàn)象,學(xué)生沒有從根本上學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識,失去教學(xué)的目的。第一,學(xué)生平常在教學(xué)活動和實踐活動中的介入度和積極程度;第二,學(xué)生在高數(shù)問題的考慮、探究以及自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn);第三,學(xué)生在課堂實驗設(shè)計、研究和練習(xí)上的表現(xiàn);第四,學(xué)生對于高數(shù)知識在開放式問題的應(yīng)用上,在數(shù)學(xué)模型的建立上進行收集和整理的能力;第五,要注意分層評價體系的建立。在第一章考核之后,老師根據(jù)成績在課堂上分層次考核,比方在課上前特別鐘對成績較低的同學(xué)采用上黑板做上次課留的作業(yè),教師記錄成績,課間對把握不好的同學(xué)進行輔導(dǎo)。當(dāng)每次課堂內(nèi)容講完之后,剩大概特別鐘時間對成績較高的同學(xué)采用上黑板做題的方式考核本次課的主要內(nèi)容。之所以采用這種考核方式方法是由于學(xué)生特點,對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好,學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)能夠做到當(dāng)堂學(xué)完,通過做題當(dāng)堂就能夠把握學(xué)習(xí)內(nèi)容,而對于基礎(chǔ)差的同學(xué)能夠通過課后做作業(yè),溫習(xí)再把握,給他們一定的時間漸漸消化吸收,在下次課前考核。由于每次課對不同層次的學(xué)生都有考核,并且記錄平常成績,所以每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)壓力,緊迫感,就會主動去學(xué)習(xí),拉近了各個層次學(xué)生的距離。學(xué)生每次課都能聽懂、會做題,自然學(xué)習(xí)興趣就能夠增加。還要對學(xué)生的課外成就,比方實踐獎項、競賽獎項等,都是評價學(xué)生平常成績的重要根據(jù)。對于學(xué)生而言每次課都能學(xué)到知識,都有收獲,對于學(xué)校而言到達提高教學(xué)質(zhì)量的目的。4.老師要豐富考核方式,重視學(xué)生的內(nèi)心需求和情感需求,多在細節(jié)上來加設(shè)考核內(nèi)容,從細節(jié)上來促進學(xué)生對于高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比方對于平常作業(yè)的完成質(zhì)量,這是非常有必要的,研究顯示有很大一批大學(xué)生在高數(shù)作業(yè)的完成上有敷衍了事的行為,這對于學(xué)生平常的學(xué)習(xí)非常不利;還能夠增加課堂小測驗,做到每章考核一次,對于一些重點知識點做到及時考核,成績作為平常成績的一個部分,不是只要期中考試和期末考試,這樣學(xué)生能夠了解自個各章的學(xué)習(xí)情況,教師也能夠清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,通過考核一方面為了給學(xué)生增加一些壓力,學(xué)生能夠知道各章的重點、難點,缺乏,老師通過講解試卷題目,學(xué)生及時彌補缺乏,做到學(xué)到哪兒,會到哪兒,而不是等到期中、期末考試之后才知道自個的學(xué)習(xí)情況,一方面通過對表現(xiàn)優(yōu)良的學(xué)生來激發(fā)學(xué)生的積極性;還能夠?qū)ζ谥衅谀┛己诉M行綜合評價,比方學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變、成績的進步等都能夠作為考核的內(nèi)容。四、結(jié)束語通過分析高等數(shù)學(xué)的課程性質(zhì)、學(xué)生的