空氣有質(zhì)量嗎教案學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)反思

4.空氣有質(zhì)量嗎教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析空氣就在我們周圍，但學(xué)生很少能直接感受到空氣的質(zhì)量。相反，學(xué)生根據(jù)漂浮在空中的氣球，或者可以上升的氫氣球，會認(rèn)為空氣沒有質(zhì)量或者無法判斷。質(zhì)量作為物質(zhì)的重要屬性之一，如果要學(xué)生認(rèn)同空氣是一種物質(zhì)，那么，對空氣是否有質(zhì)量這個(gè)問題進(jìn)行研究就勢在必行了。在一年級下冊《誰輕誰重》一課中，學(xué)生對天平這種測量工具已經(jīng)有一個(gè)初步的認(rèn)識，大部分同學(xué)知道天平的傾斜可以反映出輕重，這是本課主要實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，基于輕重的判斷學(xué)生才能論證空氣究竟有沒有質(zhì)量。學(xué)情現(xiàn)狀分析在一年級下冊《誰輕誰重》一課中，學(xué)生對天平這種測量工具已經(jīng)有一個(gè)初步的認(rèn)識，在本課，學(xué)生將認(rèn)識到一些因素會影響天平的測量效果。對工具的認(rèn)識和使用也是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，因?yàn)楣ぞ吣軌驇椭茖W(xué)家更好地進(jìn)行觀察和測量。重點(diǎn)難點(diǎn)預(yù)設(shè)測量空氣是否有質(zhì)量，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象證實(shí)自己的猜想。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定要知道空氣具有一定的質(zhì)量。質(zhì)量是空氣的基本特征之一，并且可以被測量。運(yùn)用科學(xué)的方法測量空氣的質(zhì)量。在稱量過程中，了解一些因素會影響稱量結(jié)果，產(chǎn)生誤差。教學(xué)策略設(shè)計(jì)媒體資源制作天平調(diào)平微課和皮球打氣微課。方式方法提問法、討論法、實(shí)驗(yàn)法教學(xué)結(jié)構(gòu)流程教師學(xué)生科學(xué)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境---------------------------------------激發(fā)興趣，聚焦問題↓↓引導(dǎo)啟發(fā)，科學(xué)示范---------------------------------------小組合作，自主探究↓↓發(fā)現(xiàn)問題，深化認(rèn)知---------------------------------------分析思考，歸納總結(jié)↓↓聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用---------------------------------------得出結(jié)論，遷移應(yīng)用↓培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)（鼓勵根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和個(gè)人風(fēng)格創(chuàng)新）課前檢測課前檢測【主要內(nèi)容】1.水、木頭、空氣是否有形狀、是否占據(jù)空間、是否易壓縮、是否具有流動性。【評價(jià)反饋】1.部分同學(xué)判斷不清晰，經(jīng)過小組討論后能得出正確答案。課堂練測課堂練測【主要內(nèi)容】1.水有質(zhì)量，石頭有質(zhì)量，空氣有（）。2.自制小天平中，下沉的一端較（）（填“重、輕”）【評價(jià)反饋】1.大部分同學(xué)能做對。課后評測課后評測【主要內(nèi)容】1.在自制小天平的左右兩側(cè)拴上相同的氣球，調(diào)整到橫梁平衡的狀態(tài)后，把其中一個(gè)氣球吹起，天平一定會保持平衡。（）2.在自制小天平平衡的狀態(tài)下，只要?dú)馇蚶镌黾涌諝?，天平的這端就一定會下降。（）【評價(jià)反饋】1.大部分同學(xué)能做對。教學(xué)過程設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入【大力士幫幫忙】1.請一位同學(xué)幫忙搬兩個(gè)盒子，并比較哪個(gè)盒子重。2.請這位同學(xué)搬更大的盒子，跟之前兩個(gè)小盒子比較卻反而更輕，是為什么呢？3.空的是什么都沒有嗎？空氣就一點(diǎn)質(zhì)量都沒有嗎？【設(shè)計(jì)意圖】1.空氣就在我們周圍，但學(xué)生很少能直接感受到空氣的質(zhì)量。相反，學(xué)生根據(jù)漂浮在空中的氣球，或者可以上升的氫氣球，會認(rèn)為空氣沒有質(zhì)量或者無法判斷。2.引起學(xué)生興趣，推動學(xué)生思考。學(xué)與教的活動學(xué)與教的活動【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】1.提問如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣是否有質(zhì)量。2.播放蹺蹺板圖片，提問蹺蹺板科學(xué)原理。3.讓學(xué)生聯(lián)系到天平，如何使用天平設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣是否有質(zhì)量?！驹O(shè)計(jì)意圖】1.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生思維能力?！臼褂锰炱健?.播放調(diào)平天平微課。2.提醒學(xué)生調(diào)平天平時(shí)的注意事項(xiàng)。3.學(xué)生分小組操作?！驹O(shè)計(jì)意圖】1.學(xué)生并不能熟練使用天平，操作前要詳細(xì)說明注意事項(xiàng)?！窘o氣球打氣】1.播放氣球打氣微課。2.提醒學(xué)生打氣時(shí)的注意事項(xiàng)。3.學(xué)生分小組操作。4.記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！驹O(shè)計(jì)意圖】1.學(xué)生若不了解使用打氣筒的規(guī)則，會使各組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象差別更大，操作前要詳細(xì)說明注意事項(xiàng)?！菊故尽?.請每個(gè)小組再白板上展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2.統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)果誤差的原因?！驹O(shè)計(jì)意圖】1.該實(shí)驗(yàn)誤差較大，需要向?qū)W生說明實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不一致的情況。【反證】1.老師拿出兩個(gè)氣球分別棒再木棒兩端，調(diào)整木棒中間的繩子位置，使木棒水平。2.剪開其中一個(gè)氣球，在氣球漏完氣以后能看到這個(gè)氣球這端翹起來了?！驹O(shè)計(jì)意圖】1.這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芊浅Ｃ黠@地證明空氣有質(zhì)量，但是具有一定危險(xiǎn)性，需要老師操作。課堂小結(jié)課堂小結(jié)1.空氣是有質(zhì)量的。教學(xué)評價(jià)與反思自我反思自我反思【優(yōu)點(diǎn)