運動和位置教案

教科版三年級下冊運動和位置課題運動和位置單元物體的運動學(xué)科科學(xué)年級三年級科學(xué)概念目標(biāo)1、物體有“靜止”和“運動”兩種狀態(tài)。2、可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體在某一時刻的位置?？茖W(xué)探究目標(biāo)1、判斷物體是“靜止”的還是“運動”的。目標(biāo)解讀宇宙中的一切物體都是運動的，沒有絕對靜止的物體。研究機械運動時，判斷物體是運動的還是靜止的，是看這個物體相對于參照物有沒有位置變化。如果物體的位置發(fā)生了變化，就認(rèn)為它是運動的；否則，就認(rèn)為它是靜止的。2、借助方向盤、軟尺等工具，測定和表述某個物體的位置。目標(biāo)解讀在以往的學(xué)習(xí)中，我們會使用前后左右、東南西北、遠(yuǎn)近等描述物體所處的位置。在本課的學(xué)習(xí)中，將采用“相對于另一個物體的方向和距離”這樣的方法，對物體某個時刻的位置進(jìn)行描述。而借助方向盤和軟尺來幫助描述物體的位置，是本課一個很巧妙的設(shè)計，通過活動能意識到方向和距離共同決定物體某個時刻的位置?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1、關(guān)注生活中物體的“運動”和“靜止”狀態(tài)。2、與同伴合作探究，并以事實為依據(jù)，開展交流研討?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)初步感知使用工具可以更加精確、便利和快捷。重點1、物體有“靜止”和“運動”兩種狀態(tài)。2、可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體在某一時刻的位置。難點判斷物體是“靜止”的還是“運動”的。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課課件出示車箱內(nèi)外的人對運動的不同說法，你認(rèn)為那種說法是正確的。對運動還是靜止的不同認(rèn)識激趣導(dǎo)入新知探究聚焦：怎樣判斷物體是運動的還是靜止的？1、課件出示小女孩蹲在河邊喂魚的圖片。2、分析哪些物體是運動的，哪些物體是靜止的。度。判斷物體是運動的還是靜止的？溫故知新勤思考，聚集焦點解新疑。新知探究探索一：判斷物體是運動的，還是靜止的。課件出示：探索一：判斷物體是運動的，還是靜止的點撥：用“和甲物體相比，乙物體的位置移動了，所以，乙物體是運動的；和甲物體相比，乙物體的位置沒有移動，所以，乙物體是靜止的”。這樣的句式對運動和靜止進(jìn)行描述。視頻：《參照物和運動靜止的相對性》用語言對運動和靜止進(jìn)行描述。初步理解參照物科學(xué)探索求真知，教師點撥解疑難。新知探究探索二：用方向和距離描述物體的位置課件出示實驗的步驟、分析及結(jié)論?；顒訙?zhǔn)備：方向盤、軟尺。實驗分析：首先確定方向盤外學(xué)生在方向盤中心的哪個位置，然后讀出軟尺的數(shù)值。比如“該學(xué)生在方向盤中心的東北方向紙105厘米處”。實驗結(jié)論：用方向和距離能夠準(zhǔn)確描述物體的位置?！袄蠋熣驹谥v臺的右邊”，參照物是（講臺）。如果以老師為參照物，那么講臺在老師的（左邊）。參與到教學(xué)活動中，能夠用語言準(zhǔn)確描述位置?？茖W(xué)探索求真知，教師點撥解疑難。新知探究探索三：想把自己在校園中的位置告訴同學(xué)，你會怎么說？點撥：先選定校園中的參照物，再看自己處在參照物的哪個方向，接著明確自己和參照物之的距離，最后用方向和距離描述自己在校園中的位置?？梢赃@樣描述：我在校長室西南方向85米處，或我在體育館南方80米處等。進(jìn)一步練習(xí)如何描述位置?？茖W(xué)探索求真知，教師點撥解疑難。研討探究研討1：怎樣判斷物體是運動的還是靜止的？點撥：要想準(zhǔn)確判斷物體是運動的，還是靜止的，就看這個物體相對于其他物體的位置是否發(fā)生了變化，沒有發(fā)生變化就是靜止的，發(fā)生變化就是運動的。如乘電梯時以電梯上的物體作為參照物是靜止的，以電梯外的物體作為參照物是運動的。研討2：怎樣描述自己的位置？點撥：先選定參照物，再看自己處在參照物的哪個方向，接著明確自己和參照物之的距離，最后用方向和距離描述自己所在的位置。根據(jù)實際情況對教師所提出的問題展開討論，并得出結(jié)論。相互交流共分享，集體討論達(dá)共識。拓展延伸標(biāo)出汽車的位置一輛汽車從車站出發(fā)，向東行駛，因發(fā)生故障停在離車站1500米的地方，請用圓點在圖中標(biāo)出汽車的位置。學(xué)生練習(xí)教學(xué)小結(jié)：幻燈出示方法及答