基于課前診斷的動量定理復(fù)習(xí)課 教學(xué)設(shè)計 高三物理復(fù)習(xí)

基于課前診斷的動量沖量復(fù)習(xí)課學(xué)情：根據(jù)前期復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生力學(xué)基礎(chǔ)極為薄弱，基本概念不清晰，應(yīng)用物理知識解決問題的能力不足，所以本節(jié)課在動量、沖量概念理解，動量定理應(yīng)用方面，先讓學(xué)生通過課前診斷題目，發(fā)現(xiàn)問題，自我梳理知識點后，在課上集中解決易混淆概念和知識應(yīng)用。教學(xué)重點和難點：（1）辨析基本概念，明確動量和沖量的矢量性，和動能、功的區(qū)別與聯(lián)系。能用動量定理準(zhǔn)確解釋現(xiàn)象，并做定量計算，得到動量定理解題的一般步驟。會用動量定理解決流體問題，并能總結(jié)出流體解決方法，學(xué)生能夠進(jìn)行知識遷移。教學(xué)過程一、溫故學(xué)生做課前診斷后，總結(jié)提煉出動量沖量的相關(guān)知識，動量和動能的區(qū)別與聯(lián)系，在情景中體會動量定理推導(dǎo)過程，沖量和功的區(qū)別，提出課前診斷遇到的問題。展示課前診斷結(jié)果題號錯誤率知識點錯誤歸因1動量和動量改變量2動量和動能3沖量4動量定理和動能定理推導(dǎo)5動量定理定性分析6動量定理定性分析準(zhǔn)確表述7動量定理定量計算8單方向動量定理9動量定理解決流體問題10動量定理解決流體問題知識整合和查漏補(bǔ)缺知識整合基于學(xué)生的診斷錯題探討，完成基本概念梳理，并對物理概念進(jìn)行深層次挖掘。動量和動能比較概念辨析：動量和動能兩者的大小有什么關(guān)系？對于給定的物體，若動能發(fā)生了變化，動量是否一定發(fā)生了變化？動量發(fā)生了變化，動能是否一定發(fā)生了變化？能否舉例說明。沖量和功比較一段時間，某力做功為零，這個力的沖量一定為零嗎？舉例說明作用力和反作用力做功和一定為零嗎？作用力和反作用力的沖量和一定為零嗎？經(jīng)過對動量和動能聯(lián)系與區(qū)別的思考，請同學(xué)們完成概念的比較：動量動能定義式大小關(guān)系標(biāo)矢性變化因素沖量功定義公式標(biāo)矢性意義合力沖量意義合力做功意義學(xué)生展示并進(jìn)行解釋2、動量定理定性分析問題區(qū)分沖量和沖擊力，定性分析問題時確保語言表述準(zhǔn)確。學(xué)以致用：兩位同學(xué)演示傳球，同學(xué)接球的時候，手往往向后縮一下的目的是什么？手往后縮一下，是為了延長作用時間，以減小作用力。教材習(xí)題：從高處跳到低處時，為了安全，一般都要屈腿，如圖體操運動員在落地時要屈腿，這樣做的目的是什么？3、動量定理定量計算的一般步驟是什么？課前診斷中，一個雞蛋的力量超乎我們的想象，為了檢驗警示廣告語的正確性，同學(xué)們列出了所需的物理量，分析所需物理量的關(guān)系及正誤。有的同學(xué)列的是雞蛋自由落體落地速度、物體質(zhì)量和作用時間，有的同學(xué)列出的是自由落體高度、物體質(zhì)量以及作用時間，這些都是正確的。但是在解決第二個模型問題的時候我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有兩種不同的答案，這兩個答案不同的原因是什么？（展示學(xué)生動量定理中有的計重力，有的不計）在具體解決沖擊力問題的時候糾錯：為了安全起見，電影特技演員從高處跳下時往往會落在很厚的空氣墊上．某次表演時，特技演員從5m高處自由落下，豎直落在空氣墊上，經(jīng)過0.4s靜止下來．則在此過程中他受到的空氣墊施加的平均作用力約為其自身重力的多少倍？先由學(xué)生課上做出解答，展示錯誤案例設(shè)運動員從h高處下落，剛接觸空氣墊的速度為v，則：v2＝2gh，所以：v＝eq\r(2gh)＝10m/s，與空氣墊接觸后運動員受到兩個力的作用，以豎直向下為正方向，由動量定理得：Ft＝mv，解得：F＝2.5mg上面的解題過程有什么錯誤，會給你未來解決問題帶來什么啟示？兩個問題中重力的影響是不同的，在雞蛋與地面撞擊問題中，雞蛋的重力遠(yuǎn)小于沖擊力，我們一般會忽略不計，但是在特技演員跳落問題中，人的重力并沒有遠(yuǎn)小于沖擊力，不能忽略。具體問題同學(xué)們一定要具體分析，不能以偏概全。帶領(lǐng)同學(xué)們梳理出動量定理解題的基本思路。確定研究對象，受力分析找準(zhǔn)研究過程，初末速度，作用時間規(guī)定正方向，利用動量定理列式4、難點：應(yīng)用動量定理處理流體問題通過解決課前診斷的9和10題，同學(xué)們分組討論解決問題的切入點是什么？能不能總結(jié)出類問題的解決步驟，并討論兩個流體問題的最大區(qū)別是什么，討論后請同學(xué)分享?？偨Y(jié)動量定理解決流體問題的研究對象和分析步驟，并用于解決問題流體模型：質(zhì)量具有連續(xù)性，通常已知密度ρ分析步驟：建模--柱狀模型（確定研究對象）微元研究,作用時間Δt內(nèi)的一段柱形流體的長度為Δl,對應(yīng)的質(zhì)量為Δm=ρSvΔt（研究對象）根據(jù)動量定理,流體微元所受的合外力的沖量等于該流體微元動量的增量,即FΔt=ΔmΔv,診斷10題流體下落過程中流速不同，需要求解水流的沖擊力，需要的不是水管直徑，而是水流和物體接觸面的水流直徑。明確流體動量定理問題中相應(yīng)時間內(nèi)的研究對象。課后作業(yè)：整理診斷測試并改錯。流體問題學(xué)以致用：今年7月份我國很多省市受到臺風(fēng)“煙花”的影響，當(dāng)臺風(fēng)的風(fēng)力達(dá)到17級強(qiáng)度就稱為超強(qiáng)