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學(xué)生的家庭背景教育社會(huì)學(xué)第一頁,共十一頁,2022年,8月28日以學(xué)習(xí)成績?yōu)楸碚鞯膶W(xué)業(yè)分層(如學(xué)業(yè)優(yōu)、學(xué)業(yè)中、學(xué)業(yè)差)受諸多方面的影響比如……主觀:智力、態(tài)度、氣質(zhì)類型、成熟客觀:家庭背景、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境
哪些方面?第二頁,共十一頁,2022年,8月28日家長職業(yè)家庭結(jié)構(gòu)客觀原因受教育程度
經(jīng)濟(jì)狀況家庭氣氛
教育期望
主觀原因教育態(tài)度
教育方式影響學(xué)業(yè)的家庭背景:第三頁,共十一頁,2022年,8月28日家長職業(yè)——知識(shí)分子類;干部、職員類;工人、農(nóng)民類*家庭結(jié)構(gòu)——完整與不完整文化水平——家長受教育程度高低*經(jīng)濟(jì)狀況——經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越與否第四頁,共十一頁,2022年,8月28日教育期望——家長期望水平高低*教育態(tài)度——“專制”------“放任”,排行與獨(dú)生教育方式——科學(xué)與否*家庭氣氛——“和睦”、“平?!?、“緊張”*第五頁,共十一頁,2022年,8月28日兩點(diǎn)共識(shí):第一,家庭背景中的許多因素,都對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)有著不可忽視的影響。其影響具有恒常性和固著性。第二,家庭背景是一個(gè)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。第六頁,共十一頁,2022年,8月28日1、在家庭背景因素方面,國內(nèi)外學(xué)者研究了很多方面,就像剛剛我們提到的主客觀兩個(gè)方面的諸多因素。2、在家庭影響方面,涉及了:
學(xué)業(yè)差異人格差異處事方式差異人生觀價(jià)值觀差異……
品德差異我國倡導(dǎo)“德智體美勞”全面發(fā)展,因?yàn)檫@一方針是人的素質(zhì)定位的基本準(zhǔn)則,也是人類社會(huì)教育的趨向目標(biāo)。德智體美勞中德排在第一位,由此看出我國對(duì)品德的重視。第七頁,共十一頁,2022年,8月28日
家長職業(yè)家庭結(jié)構(gòu)
客觀
受教育程度
經(jīng)濟(jì)狀況
家庭氣氛
教育期望
主觀
教育態(tài)度教育方式影響品德的家庭背景:第八頁,共十一頁,2022年,8月28日結(jié)論:第一,家庭背景對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)與品德的影響基本“趨同”。第二,家長職業(yè)類別與文化程度同學(xué)生品德面貌之間的某種對(duì)應(yīng)關(guān)系。第九頁,共十一頁,2022年,8月28日我國目前的家庭教育仍然處在自發(fā)和盲目的階段,許多家長不懂得教育和心理方面的知識(shí),不會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法和手段面對(duì)孩子出現(xiàn)的各種問題。更有家長重智輕德心態(tài)嚴(yán)重,忽視德育對(duì)兒童發(fā)展的作用。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做,才能提高家庭背景對(duì)學(xué)生品德的正面影響?第十頁,共十一頁,2022年,8月28日
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