初中地理板書設(shè)計(jì)及其創(chuàng)新研究

課程簡(jiǎn)介初中地“中國(guó)地形的教學(xué)究【程介《初中地理“中國(guó)地形”的教學(xué)研究》對(duì)于“中國(guó)地形”的教材教法進(jìn)行了深入地分析。包括：課標(biāo)解讀，學(xué)情分析，教材解析，教法研究，過長(zhǎng)策略等內(nèi)容。并討論了，地形在中學(xué)地理教學(xué)中的地位，如何提高教學(xué)活動(dòng)有效性，家鄉(xiāng)地形的研究等問題?！玖?xí)求通過學(xué)習(xí)該課程能夠說出初中地理《中國(guó)地形》所應(yīng)用的各種教學(xué)策略，明確指導(dǎo)學(xué)生從各種地理圖像中歸納、總結(jié)地勢(shì)、地形特征的方法如何引導(dǎo)學(xué)生討論地勢(shì)地特征對(duì)其他自然地理環(huán)境要素的影響和人類應(yīng)如何去適應(yīng)用改這樣的地理環(huán)境合本課程內(nèi)容，應(yīng)用于《中國(guó)地形》教學(xué)實(shí)踐中專題講座初中地板書設(shè)計(jì)及創(chuàng)新研宋顥北京西城區(qū)教育研修學(xué)院廣義的板書設(shè)計(jì)，包括板書、板圖和板畫，在地理課堂教學(xué)中簡(jiǎn)稱“三板”作為地理課堂教學(xué)藝術(shù)的重要部分地教師運(yùn)用書面語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的有效方式地教師必備的教學(xué)基本功。經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的地理“三板凸顯地理教學(xué)內(nèi)容的精華，構(gòu)成地理知識(shí)的骨架。一什是書計(jì)板書設(shè)計(jì)，專指為一定的教學(xué)目標(biāo)而精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，其表現(xiàn)形式是文字、線條或文字和線條的有機(jī)結(jié)合。板書設(shè)計(jì)是對(duì)本節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)的再現(xiàn)，是形成邏輯推理過程的文本。整體寫，注重反映學(xué)習(xí)思維過程、學(xué)習(xí)過程。應(yīng)出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系和總體結(jié)構(gòu)，布局合理且有特色。因此，板設(shè)計(jì)要目的明確，計(jì)劃周詳，條理清晰，概括精煉，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，藝術(shù)美觀。二為么進(jìn)板設(shè)地理板書是教師課前經(jīng)過深入研讀課標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真構(gòu)思、反復(fù)推敲、精心設(shè)計(jì)，然后運(yùn)用文字號(hào)圖等形式在黑板上呈現(xiàn)出來的教學(xué)要點(diǎn)和講授提綱，它對(duì)于提高地理教學(xué)實(shí)效性有十分重要的意義。突出點(diǎn)揭知的在系板書是依據(jù)課標(biāo)，圍繞著教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的，它的主要意圖是揭示教學(xué)的結(jié)構(gòu)體系和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系書對(duì)教學(xué)內(nèi)容具有高度的概括性它能條理清楚層分明，一目了然地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，刪繁就簡(jiǎn)，抓主剔次，把教學(xué)重點(diǎn)串珠成線，結(jié)線成網(wǎng)，形成結(jié)構(gòu)。啟迪維利提學(xué)地技能“三板”上的圖表等地理圖象信息是地理教學(xué)的第二語(yǔ)言。教師運(yùn)用“三板”進(jìn)行信息的轉(zhuǎn)換，學(xué)生獲得的就不只是知識(shí)，而且獲得轉(zhuǎn)換信息的方法能力，并在直觀的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生構(gòu)建心理地圖與同學(xué)生的思維隨著教師的板書和引導(dǎo)步深入地分析問題和解決問題，學(xué)生清楚學(xué)習(xí)過程，聽課系統(tǒng)性強(qiáng)，思路明確，能力得以提升。以學(xué)教利體教主地位科學(xué)的板書技能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教師主動(dòng)地控制教學(xué)活動(dòng)過程。教師可以利用板書設(shè)疑、提問、分析、歸納，十分方便。整個(gè)教學(xué)就能在學(xué)生積極地思維活動(dòng)中進(jìn)行，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。有效實(shí)利學(xué)課記和課復(fù)地理板書不是教材標(biāo)題的重復(fù)或內(nèi)容的摘錄，而是課標(biāo)要求，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法教媒體的藝術(shù)概括它作為符號(hào)，可存貯信息生課上根據(jù)板書進(jìn)行記錄和記憶節(jié)筆墨，節(jié)約時(shí)間，無(wú)花更大的精力對(duì)老師講解內(nèi)容進(jìn)行概括和取舍可進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)充、聯(lián)想、分析，這樣復(fù)習(xí)時(shí)，條理清楚，利于加深理解，鞏固知識(shí)。三如設(shè)好理書板書設(shè)計(jì)能正確體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系及學(xué)習(xí)過程和方法，文字量適度，圖像繪制準(zhǔn)確、規(guī)范。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)板書，圖文并茂，體現(xiàn)過程，引導(dǎo)思維；邊講邊寫，明確要點(diǎn)，突出順序，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系，落實(shí)方法；回顧過程，概括思路，達(dá)成目標(biāo)。（）計(jì)則科學(xué)原科學(xué)性是地理板書的生命，也是地理板書最基本的要求。地理板書的科學(xué)性主要體現(xiàn)在內(nèi)容的科學(xué)性和形式結(jié)構(gòu)的合理性兩個(gè)方面。板書內(nèi)容的科學(xué)性主要是指板書的文字表達(dá)要準(zhǔn)確無(wú)誤，板書中所運(yùn)用的文字、圖表所表達(dá)的地理知識(shí)必須是正確的書中的各種文字符號(hào)圖表還要按一定的形式結(jié)構(gòu)組合起來種式結(jié)構(gòu)是否合理否簡(jiǎn)明扼要象直觀地表達(dá)各種地理概念理原理、地理聯(lián)系，這是板書科學(xué)性較高層次的要求。針對(duì)原地理板書設(shè)計(jì)是為一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，因此，板書設(shè)計(jì)要從課標(biāo)要求、教材實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平。要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，使板書內(nèi)容的信息量適中，深淺度適宜形合理適學(xué)生能力發(fā)展需要因?yàn)椴煌问降陌鍟谂囵B(yǎng)學(xué)生能力方面的功能是不同的。板書設(shè)計(jì)要整體規(guī)劃，有針對(duì)性。因?yàn)橥瑯拥慕滩膬?nèi)容，培養(yǎng)能力要求不同，形式應(yīng)有所不同。啟發(fā)原啟發(fā)學(xué)生積極思維，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力是地理教學(xué)的重要任務(wù)之一在堂教學(xué)中教除了運(yùn)用語(yǔ)言、教具等手段進(jìn)行啟發(fā)外，充分運(yùn)用富有啟發(fā)性的地理板書不失為一種重要的方法和不可忽視的途徑著教學(xué)理念和教學(xué)模式的更新教學(xué)過程日益成為教學(xué)動(dòng)過程教師啟發(fā)到師生互動(dòng)在板書上可以留給學(xué)生適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和空間，如補(bǔ)充、質(zhì)疑、比較等等。藝術(shù)原地理板書的藝術(shù)性是指地理板書要做到不空不繁、不錯(cuò)不雜，綱目層次清楚，內(nèi)容完善益智，形式結(jié)構(gòu)合理，語(yǔ)言準(zhǔn)確精煉，文字工整流暢，圖像清晰勻稱、布局合理得體，大小顏色適度適當(dāng)用彩色粉筆書教學(xué)中運(yùn)用美學(xué)原理和方法設(shè)計(jì)出的板書既具有科學(xué)性又表現(xiàn)審美性，能起到激發(fā)情趣、開發(fā)思維、圖文傳神的作用。相反，那種條理不清、板面設(shè)計(jì)紊亂、內(nèi)容繁雜殘缺不全的板書必使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的厭煩心理從而失去地理板書在教學(xué)中應(yīng)起的積極作用。（）本式地理教師在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造了豐富多彩的板書類型，但基本上可以歸結(jié)為主板書和副板書主書也叫基本板書和中板書是體現(xiàn)課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在聯(lián)系的重點(diǎn)、難點(diǎn)、中心和關(guān)鍵的板書，是能反映地理教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)及其表現(xiàn)形式的板書。副板書也叫輔助板書，具有一定的隨機(jī)性。它是反映地理教學(xué)內(nèi)容中有關(guān)詞語(yǔ)、詞義和例句的板書是示有關(guān)零散識(shí)的板書根據(jù)課堂教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生反饋隨機(jī)出現(xiàn)的板書。選用何種形式的板書，從課標(biāo)要求出發(fā)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)過程方法，服務(wù)于培養(yǎng)學(xué)生能力。目前，經(jīng)常運(yùn)用的板書基本上可以歸納為六種形式。．提式綱目）板最常見的板書形式，以文字表達(dá)為主，把教學(xué)內(nèi)容綱目化。這種板書優(yōu)點(diǎn)在于提綱挈領(lǐng)、條理分明，層次清楚，言簡(jiǎn)意明、重點(diǎn)突出，字句簡(jiǎn)潔。教學(xué)思路清晰，學(xué)生根據(jù)板書提綱學(xué)習(xí)，思路明確，利于分析問題和解決問題。．結(jié)式書這是一種以文字表述為主并用線條或符號(hào)把文字組成一定框架結(jié)構(gòu)、腦圖結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)出地理事物組成內(nèi)在聯(lián)系因關(guān)系的整體性鮮明的板書形式它通常能把比較抽象的地理理性知識(shí)具體化，具有概括性、直觀性的特點(diǎn)。．表式對(duì)式板這是一種用表格組成的以文字表述為主的板書形式。特點(diǎn)是形式簡(jiǎn)明，內(nèi)容扼要，對(duì)比性強(qiáng)。運(yùn)用表格式板書，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜、而地理事物或地理區(qū)域之間有明顯的差異性了培養(yǎng)學(xué)生的歸納比較能力掌地理事物或區(qū)域特征比性很強(qiáng)又比較容易用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括的教學(xué)內(nèi)容用表格式板書效果較好。它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用對(duì)比方法顯示出知識(shí)的異同的板書。這種板書對(duì)比強(qiáng)烈利于指導(dǎo)學(xué)生分清知識(shí)的共性與個(gè)性利學(xué)生求異思維能訓(xùn)練。．聯(lián)式線式板這是一種為突出各種地理事物和地理要素之間相互聯(lián)系，因果關(guān)系而設(shè)計(jì)出的條理清楚、層次分明的板書形式。它具有概括性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)、直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)。這種板書的特征是能夠顯示出事情發(fā)生、發(fā)展的過程，能夠突出知識(shí)形成的過程，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。．解式圖式板它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容顯現(xiàn)出的特征，采用圖中夾文或文中夾圖的辦法形象地勾畫出事物間的內(nèi)在聯(lián)系的板書板將文字和地理略圖或地理示意圖有機(jī)地結(jié)合起來文，圖文并茂以釋圖，形象直觀事物的內(nèi)在關(guān)系顯現(xiàn)得淋漓盡致，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)抽象思維能力的發(fā)展用圖畫式板書，畫圖必須準(zhǔn)確學(xué)中要著重進(jìn)行數(shù)量的相關(guān)分析，從而揭示規(guī)律。只是使用時(shí)比較發(fā)雜，占用時(shí)間可能較多。．綜式書地理課是內(nèi)容十分豐富、知識(shí)面極廣的綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中每節(jié)課往往涉及到許多地理事物的時(shí)空分布、地理特征、地理成因、地理規(guī)律等，要完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，需要運(yùn)用文字、圖表、板圖和板畫等多種黑板板書畫形式的結(jié)合，才能達(dá)到最佳教學(xué)效果。事實(shí)上我們?cè)诮虒W(xué)中通常總是用兩種以下的板書形式來配合的然將所有的板書形式都結(jié)合起來，那就太復(fù)雜了，也沒有必要。一般地理課中，多以文圖結(jié)合，文表結(jié)合。有的以文為主有的以圖為主使師的語(yǔ)言表達(dá)能同形象觀的板書以及地圖等直觀教具密切配合，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。（）體求關(guān)于板書內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)做到：．位標(biāo)把重．析情有放．輔隨緊結(jié)．言確啟性．內(nèi)完，理楚（）注題設(shè)計(jì)和運(yùn)用好地理板書，能大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。板書是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)注意：．書容形的系．書寫講的系．書計(jì)運(yùn)的系．書范與術(shù)的系四關(guān)板板地理板圖、板畫是指教師在教學(xué)過程中，憑借記憶和熟練技巧，用各色粉筆和簡(jiǎn)練的筆法，隨課堂教學(xué)的進(jìn)程，在黑板上邊講邊繪的地圖、示意圖和地理黑板畫等。簡(jiǎn)便實(shí)用，用筆簡(jiǎn)練，繪制迅速，講繪同步，印象深刻，講練結(jié)合，發(fā)展能力。（）圖地理教學(xué)板圖包括各種地圖、剖面圖、原理圖、模式圖、示意圖、圖表等，是地理教學(xué)過程中涉及地理事物的空間分布構(gòu)特征和變化過程時(shí)理教師用簡(jiǎn)易的筆法把復(fù)雜的地理事物地理過程和地理分邊講邊用線條圖迅速繪制成簡(jiǎn)略的板圖圖住了地理事物的本質(zhì)特征具簡(jiǎn)潔明形象鮮明、重點(diǎn)突出的特點(diǎn)時(shí)師在運(yùn)用板圖邊講邊繪將學(xué)生的視覺和聽覺同時(shí)動(dòng)起來啟發(fā)學(xué)生思考的過程中幫助學(xué)生形成地理事物的空間分布，發(fā)展學(xué)生的空間思維能力和想象能力。（）畫板畫是指根據(jù)課堂教學(xué)的需要，地理教師在黑板上迅速畫出地理事物的素描圖，抓住地理事物的特點(diǎn)最練的筆迅速繪制理學(xué)板畫包括自然地理景觀畫和人文地理景觀畫。地理教學(xué)板圖板畫以黑板為地理圖象信息的載體，具有使用頻率高，容量大性強(qiáng)，適應(yīng)課題廣，簡(jiǎn)潔易讀和遠(yuǎn)視效果好等優(yōu)勢(shì)。然而，地理教學(xué)板圖板畫難度高，費(fèi)時(shí)多，不易學(xué)，對(duì)很多老師來說，常常是望圖興嘆，力不從心，因此可以嘗試簡(jiǎn)易板圖板畫。（）易圖畫．特（）當(dāng)堂作圖，邊講邊畫，一向被視為少數(shù)地理教師的天賦，是硬功夫，對(duì)多數(shù)人來說，是可望不可及的。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易地理教學(xué)板圖板畫的激發(fā)，情況就會(huì)大變。只要教師稍作準(zhǔn)備，就可以從容不迫，當(dāng)堂邊講邊畫。（）簡(jiǎn)易地理板圖板畫的運(yùn)筆技法一筆多點(diǎn)、多線，落筆成片，統(tǒng)籌運(yùn)筆，不走空筆，合乎線性規(guī)劃要求；以軌跡原理為指導(dǎo)，放下規(guī)矩可以成方圓；抓典型、抓特點(diǎn)、抓簡(jiǎn)化，從而使作圖、講授基本同步。（）簡(jiǎn)易板圖板畫不僅速度快，而且質(zhì)量好。運(yùn)用這種技法作圖，點(diǎn)線勻稱、規(guī)范，圖例生動(dòng)、形象、美觀、構(gòu)圖均衡、統(tǒng)一、多變，設(shè)色和諧自然。這種教學(xué)板圖板畫，打動(dòng)學(xué)生知覺能力強(qiáng)容易吸引學(xué)生注意起學(xué)習(xí)興趣由教師當(dāng)堂作圖邊講邊畫邊問，使各地理要素分層凸現(xiàn)在第一平面上利于突出重點(diǎn)助學(xué)生抓住地理特征強(qiáng)識(shí)記，使地理教學(xué)內(nèi)容由淺入深簡(jiǎn)繁步發(fā)展而把教學(xué)過程和認(rèn)識(shí)過程統(tǒng)一起來、聽、做結(jié)合，容易取得最佳教學(xué)效果，板圖板畫清晰、醒目、低碳，利于保護(hù)學(xué)生視力。．作簡(jiǎn)化原圖、突出要點(diǎn)，展示過程、變靜為動(dòng)，啟發(fā)誘導(dǎo)、發(fā)展智力，集中注意，提高技能。．運(yùn)技（）筆根據(jù)作圖需要，取普通粉筆，沿長(zhǎng)軸方向，縱