張家口市宣化區(qū)宣化第一中學(xué)2020-2021學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期期初考試試題

河北省張家口市宣化區(qū)宣化第一中學(xué)2020_2021學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期期初考試試題河北省張家口市宣化區(qū)宣化第一中學(xué)2020_2021學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期期初考試試題PAGE42-河北省張家口市宣化區(qū)宣化第一中學(xué)2020_2021學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期期初考試試題河北省張家口市宣化區(qū)宣化第一中學(xué)2020-2021學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期期初考試試題一、現(xiàn)代文閱讀(本大題共4小題，共45.0分）閱讀下面的文字,完成下列各題.

大數(shù)據(jù)為碎片化學(xué)習(xí)提供了巨量可利用的碎片資源。大數(shù)據(jù)時(shí)代的資源環(huán)境被寓意為一堆雜亂無(wú)章、排列無(wú)序的知識(shí)碎片。面對(duì)無(wú)限碎片信息構(gòu)建的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，傳統(tǒng)意義上的“系統(tǒng)化”資源應(yīng)用模式被打破.學(xué)習(xí)者需要用全新的思維方式,認(rèn)識(shí)復(fù)雜多變的大數(shù)據(jù)環(huán)境而帶來(lái)的學(xué)習(xí)上的變化。

新一代信息技術(shù)的發(fā)展,上網(wǎng)人數(shù)迅猛增加，因而帶動(dòng)了“平民文化”的興起.大量的網(wǎng)民組成了微資源開發(fā)的主力軍。在網(wǎng)絡(luò)世界里,專家、學(xué)者、普通大眾、政府官員之間消除了權(quán)威界限。人人都有言發(fā)，創(chuàng)造了互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域巨量的微資源.這些微資源相對(duì)于書籍、報(bào)刊等,其資源間是零散、無(wú)序和互不關(guān)聯(lián)的碎片知識(shí)，嚴(yán)重阻礙了人們對(duì)知識(shí)的獲取。在一些專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域，誕生了專業(yè)開發(fā)團(tuán)隊(duì)，他們開發(fā)了“微課”“微視頻”等大量微資源。這些資源為碎片化學(xué)習(xí)提供了豐富的優(yōu)質(zhì)資源。

大數(shù)據(jù)時(shí)代促使了新媒體的誕生,新媒體為碎片化學(xué)習(xí)提供了高效便利的條件。清華大學(xué)熊澄宇教授認(rèn)為：“新媒體是一個(gè)相對(duì)的、發(fā)展的概念，在一定時(shí)期,總有一種媒體占主導(dǎo)地位。”相對(duì)于報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體形態(tài)，大數(shù)據(jù)時(shí)代的新媒體是指新信息技術(shù)環(huán)境下,如數(shù)字廣播、數(shù)字報(bào)紙等媒介。尤其是移動(dòng)媒體的出現(xiàn)，為隨時(shí)隨地上網(wǎng)提供了便利，使學(xué)習(xí)者過去無(wú)法利用的“閑置”時(shí)間得到了充分利用。工作或生活之余，休閑或坐公交、地鐵途中，利用移動(dòng)媒體，學(xué)習(xí)者有意識(shí)的碎片化學(xué)習(xí)，久而久之可以獲得一筆可觀的“零碎時(shí)間”.

碎片化時(shí)間內(nèi)獲取的知識(shí)是零散、無(wú)序和互不關(guān)聯(lián)的碎片，單個(gè)碎片知識(shí)其自身價(jià)值意義并不高，需要學(xué)習(xí)者利用思維意識(shí)對(duì)其“再加工”?！霸偌庸ぁ笔撬槠R(shí)到新知識(shí)體系嬗變的過程。大數(shù)據(jù)時(shí)代解決知識(shí)碎片化之道是幫助學(xué)習(xí)者建構(gòu)新的知識(shí)體系.碎片知識(shí)猶如人體各個(gè)部件，脫離了知識(shí)體系這個(gè)生命整體，任何部件都會(huì)失去原有意義.

如何將碎片化知識(shí)與已有知識(shí)融合，建構(gòu)新知識(shí)體系？在碎片化學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者需要利用新媒介挖掘碎片知識(shí)并對(duì)其進(jìn)行整理、剔除、汲取、加工等操作，實(shí)現(xiàn)知識(shí)碎片到知識(shí)點(diǎn)有意義的重組,并完成知識(shí)點(diǎn)到新知識(shí)體系嬗變的過程。此過程中，整理主要完成對(duì)碎片知識(shí)的歸類與管理,剔除主要依據(jù)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，去掉對(duì)個(gè)體新知識(shí)體系建構(gòu)無(wú)意義的知識(shí)碎片。在整理與剔除過程中，也要汲取新的知識(shí)作為補(bǔ)充.由于知識(shí)碎片的離散性,在知識(shí)點(diǎn)、新知識(shí)體系建構(gòu)過程中，系統(tǒng)化思維起著至關(guān)重要的作用，它貫穿整個(gè)過程的始末。

（摘編自王承博等《大數(shù)據(jù)時(shí)代碎片化學(xué)習(xí)研究》，有刪改）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是______

A．大數(shù)據(jù)時(shí)代里，人們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方式都需要改變，得以順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流。

B．網(wǎng)絡(luò)世界中,微資源數(shù)量豐富，這既為碎片化學(xué)習(xí)帶來(lái)了便利，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

C．利用一些新媒體，人們便能充分利用“閑置”時(shí)間，高效完成碎片化學(xué)習(xí)。

D．碎片化學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的過程，其中，“再加工”是有效學(xué)習(xí)的必經(jīng)環(huán)節(jié)。下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是______

A．全文主要從“碎片化學(xué)習(xí)產(chǎn)生的條件”“碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)在機(jī)制”兩方面展開論述。

B．闡述大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，是本文對(duì)“碎片化學(xué)習(xí)”研究分析的一個(gè)重要論述前提。

C．第三段熊教授的言論，闡述了新媒體概念的內(nèi)涵及特點(diǎn)，增強(qiáng)了文段論證的說(shuō)服力。

D．第五段承接第四段,并對(duì)該段論述重點(diǎn)“學(xué)習(xí)者建構(gòu)新知識(shí)體系”進(jìn)一步展開分析。根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是______

A．因?yàn)槲覀円鎸?duì)巨量信息的學(xué)習(xí)環(huán)境,所以需要打破傳統(tǒng)的“系統(tǒng)化”學(xué)習(xí)模式。

B．知識(shí)碎片化本身不利于知識(shí)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，但卻能夠檢驗(yàn)出學(xué)習(xí)者們學(xué)習(xí)力的高下。

C．建立新知識(shí)體系是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，擁有了碎片時(shí)間,學(xué)習(xí)者就能夠收獲新知識(shí)。

D．面對(duì)同樣一堆知識(shí)碎片，通過整理、剔除等，每人都能獲得相同的新知識(shí)體系。閱讀下面的文字，完成下題。

材料一

2017年春節(jié)期間，《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》第二季重拾中國(guó)傳統(tǒng)文化這一經(jīng)典主題,為觀眾帶來(lái)了耳目一新的觀看感受，并迅速引了社會(huì)各界的目光。微博輿情所監(jiān)測(cè)的含有“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”的微博數(shù)據(jù)顯示，與其相關(guān)的微博評(píng)論72％以上都是正面評(píng)價(jià),不少觀眾稱其為“當(dāng)下熒屏中綜藝界的一股清流”.

《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》第二季的巨大成功，看似偶然，實(shí)則必然。因?yàn)椤吨袊?guó)詩(shī)詞大會(huì)》本就是中央電視臺(tái)根據(jù)國(guó)家的文化政策制定的“文化大會(huì)”傳播矩陣戰(zhàn)略當(dāng)中重要的一部分，經(jīng)過《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》和《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》第一季系列節(jié)目的層層鋪墊,制作技術(shù)的不斷升級(jí)，經(jīng)驗(yàn)的不斷積累與汲取，終于在2017年的春節(jié),這朵文化之花在熒屏上絢爛綻放。

（摘編自朝函博《文化類綜藝節(jié)目的文化傳承與藝術(shù)里現(xiàn)》一以《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》為例）

材料二

2017年《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì))第二季微博參與用戶地域分布70P10

材料三

和引進(jìn)模式節(jié)目的遇冷，疲軟相比，近年來(lái)我國(guó)的綜藝節(jié)目領(lǐng)域顯現(xiàn)出蓬勃旺盛的自新能力，推出了一批凸顯中國(guó)特色,呼應(yīng)時(shí)代需求、蘊(yùn)含文化價(jià)值，傳播正能量的原創(chuàng)節(jié)目,實(shí)現(xiàn)了市場(chǎng)與口碑的雙豐收.

原創(chuàng)文化節(jié)目的全面發(fā)力是近年來(lái)電視綜藝領(lǐng)域的最大亮點(diǎn),2017年全年和2018年年初，以《朗讀者》《國(guó)家寶藏》《經(jīng)典詠流傳》和《信中國(guó)》等為代表的傳統(tǒng)文化類綜藝節(jié)目在眾多結(jié)藝節(jié)日中脫穎而出，成為時(shí)下的熱點(diǎn)節(jié)目，不論是《朗讀者》的“訪談+朗讀"模式、《國(guó)家寶藏》的“記錄式綜藝”新形態(tài)。《經(jīng)典詠流傳》對(duì)詩(shī)歌傳福模式的朝開拓，還是《信中國(guó)》的書信為載體，都令人耳目一新，這些節(jié)目的創(chuàng)作者深耕優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，積極拓展選題思路，開辟出了眾多新的主題領(lǐng)域，極大地豐富了節(jié)目對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)角度，在表現(xiàn)形式、敘事手法等方面,原創(chuàng)文化節(jié)目也從單一性,說(shuō)教式的知識(shí)教育普及，到各種知識(shí)問答競(jìng)賽,再到以故事講述，情懷傳遞，文化傳承為核心的全民參與互動(dòng)模式,實(shí)現(xiàn)了模式更新與電視述語(yǔ)態(tài)的蝶變。

（摘編自《綜藝節(jié)日：原創(chuàng)類文化節(jié)日集體發(fā)力》）

材料四

當(dāng)下的幾檔文化節(jié)目，也在試圖跳出詩(shī)詞、成語(yǔ)、朗讀的范疇，尋求更加豐富多元的內(nèi)容元素，《一路書香》《小鎮(zhèn)故事》《同一堂課》等新節(jié)目開始探索類型更豐富的文化綜藝,文博、探尋、，非遺等成為關(guān)鍵詞,讓文化類節(jié)目在詩(shī)詞，閱讀之外有了更多可能。

對(duì)于文化類節(jié)目來(lái)說(shuō),請(qǐng)明星往往不是制勝之舉，“造星"才能突圍,《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》第二季通過“飛花令”讓武亦妹成為素人“明星"，《國(guó)家寶藏》讓國(guó)寶成為“網(wǎng)紅”,由此引發(fā)了節(jié)目話題在網(wǎng)上的迅速發(fā)酵。

文化類節(jié)目的品質(zhì)往往能經(jīng)受住考驗(yàn),在口碑上也不缺少認(rèn)同，節(jié)目更多的是缺少話題.由于調(diào)性的桎梏、文化類節(jié)目單純靠明星和學(xué)者很難制造熱點(diǎn)，基于節(jié)目?jī)?nèi)容和形式的特性營(yíng)銷上造勢(shì)往往能給文化類節(jié)日帶來(lái)流量。

相比其他綜藝節(jié)目,文化綜藝想要成爆款更加不易。如何保持文化類節(jié)目旺盛的生命力,讓文化類節(jié)目從火一陣到一直火,是創(chuàng)作者亟待解決的問題,否則,文化類節(jié)目將很快淡出觀眾的視野。

（摘編自《2018年,說(shuō)好的文化類節(jié)日的“春天”呢？》）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是______

A．《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)）第二季重拾文化主題，吸引了社會(huì)各界的目光，受到了廣泛贊譽(yù)，被稱為“當(dāng)下熒屏中綜藝界的一般清流"，在社會(huì)上產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。

B。2017年《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》第二季的微博參與用戶中，北京占比最高,超過10％,山東、廣東、江蘇、上海都達(dá)到6%及以上，其余省份不足5％。

C．《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《朗讀者》等文化類綜藝節(jié)目都給觀者帶來(lái)了耳目一新的觀看感受，這使得它們能夠從眾多綜藝節(jié)目中脫穎而出。

D．當(dāng)下的文化類節(jié)目在積極尋求突破，希望在詩(shī)詞、成語(yǔ)、朗讀之外找到更多的可能，尋求更加豐富多元的內(nèi)容元素，但要保持旺盛的生命力，尚需時(shí)日。下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是______

A．《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》第二季之所以獲得巨大成功，原因在于節(jié)目本就是根據(jù)國(guó)家文化政策制定的“文化大會(huì)“傳播戰(zhàn)略當(dāng)中重要的一部分。

B．從材料二的圖表來(lái)看，《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì))第二季的微博參與用戶區(qū)域分布較廣，但許多省區(qū)的微博用戶參與率不足4%,可見文化類綜藝節(jié)目的推廣任重道遠(yuǎn)。

C．與引進(jìn)模式節(jié)目的遇冷、軟相比，我國(guó)原創(chuàng)文化節(jié)目全面發(fā)力,實(shí)現(xiàn)模式更新與電視敘述語(yǔ)態(tài)的蝶變,從而滿足受眾日益增長(zhǎng)的節(jié)目需求.

D．文化類節(jié)且與其他類綜藝節(jié)目相比，靠明星與學(xué)者助很難成為爆款,要想從火一陣到一直火，創(chuàng)作者應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷探索創(chuàng)新。綜合上述材料,文化類綜藝節(jié)目要想獲得大發(fā)展，節(jié)日創(chuàng)作者需要做好哪些工作?閱讀下面的文字，完成下列各題。

花瓷細(xì)腰鼓

楊輕抒眉間坊是一條街。為什么叫坊不叫街，好像沒人說(shuō)得清楚。街不寬，也不長(zhǎng),四月的風(fēng)卷著落花從東頭過來(lái)，百米之后就消失在了西頭的車流里。街還不直，微有弧線--—--之前電視臺(tái)曾經(jīng)做過城市航拍，其中就有眉間坊的鏡頭，看到的人說(shuō),咱這眉間坊從空中看就像人字的那一撇。

魯老師一個(gè)人住在眉間坊一座三間平房圍成的小四合院里。地是紅磚鋪的，年歲久了，一地青紅，青紅的小院里堆積著春日的陽(yáng)光,幾朵槐花在陽(yáng)光里飄落.圍墻是灰磚砌的，高過人頭，爬滿七里香。

院門半掩,街坊四鄰?？匆婔斃蠋熢谠鹤永飳憣懽?、喝個(gè)茶什么的。有時(shí)候魯老師也念些舊文，只是魯老師念舊文的時(shí)候要打節(jié)奏，打節(jié)奏用的是一個(gè)瓷的細(xì)腰鼓,兩頭蒙皮，是什么皮大家不知道，但那瓷鼓晶瑩而深透，秋水一般。魯老師腰懸瓷鼓，左擊右拍,嘴里念:“愛親者,不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人.愛敬盡于事親，而德教加于百姓，刑于四?！?/p>

鼓聲穿云裂石，魯老師滿面滄桑。

街上的人偶爾也來(lái)串串門，送點(diǎn)時(shí)下的青瓜小蔥什么的，但都不進(jìn)去，就站在門口。站在院門口能看到魯老師客廳里掛著的字,字是：無(wú)念爾祖，聿修厥德.

關(guān)于魯老師，一直就有很多的猜測(cè)。

有人說(shuō)魯老師書香門第，早年是留過洋的，會(huì)幾國(guó)外語(yǔ);也有人說(shuō)魯老師祖上是有名的富商,傳下寶貝無(wú)數(shù);當(dāng)然，也有人說(shuō),魯老師就一個(gè)離群索居的退休老頭，兒孫都在國(guó)外,多年不曾回來(lái)過。

不管怎么著，大家都知道魯老師是個(gè)文化人，都很敬重他。

常進(jìn)魯老師院里的是老宋.老宋是廠里的水暖工，也懂點(diǎn)電,所以誰(shuí)家管道破了,電不通了，都請(qǐng)老宋去看看。老宋經(jīng)常到魯老師家去，因?yàn)轸斃蠋熌欠孔右怖狭耍?jīng)常有個(gè)下水道堵了，燈泡壞了之類的事情.開始時(shí)，魯老師家有事,悄悄喊聲老宋，老宋就去了；后來(lái)老宋也不讓魯老師喊了，差不多了就去魯老師家檢查檢查。有事處理個(gè)事，沒事就坐在院里看魯老師打腰鼓念舊詞兒。

人總是要老的,魯老師眼看著就一年一年老了。老了的魯老師也寫寫字,也打打鼓，但是看見過的人都說(shuō)，魯老師寫字手已經(jīng)開始發(fā)抖了，打鼓的時(shí)候已經(jīng)沒有什么節(jié)奏感了。大家就想,要是魯老師哪天忽然走了，誰(shuí)來(lái)給他送終啊?

這個(gè)問題漸漸成了眉間坊所有人的心結(jié).

當(dāng)然，想歸想，卻沒有人說(shuō)破，只是大家走過魯老師家門前的時(shí)候,會(huì)忍不住停一下腳步，或者不自覺地回頭望上一眼魯老師那青灰的院門，看見墻上的七里香花瓣又掉了不少，對(duì)聯(lián)上的字又淡了一些……

那一天終究還是來(lái)了。聽見老宋的叫聲,大家都跑過去。魯老師半躺在院子里的一把藤椅上，臉色青灰，沖大家笑了笑，笑得很艱難。大家說(shuō)快把魯老師送醫(yī)院吧，魯老師搖頭,意思是不必了。魯老師看看桌上那只腰鼓，又慢慢抬眼看著老宋。

那腰鼓黑地、乳藍(lán)白斑,漂亮得不染一絲煙火氣—————大家第一次這么近地看到那只鼓，也第一次發(fā)現(xiàn)魯老師家里空空蕩蕩讓人心酸。

老宋為難地看看魯老師.

魯老師嘆了口氣，顯得特別失望。大家說(shuō)：“老宋你什么意思？你真要魯老師放不下？”老宋說(shuō)：“哪敢讓魯老師放不下?跟魯老師這么些年，這腰鼓我不是不會(huì)打，我是怕我念得不好,不像魯老師那樣?！贝蠹艺f(shuō):“你念得不好我們幫你念，你打鼓可以吧？”

聽到這話,魯老師眼里忽然閃過一絲絢麗的光彩.

老宋深吸了一口氣，拿起腰鼓,開始拍打，那聲音清越而悠遠(yuǎn)，仿佛帶著幾千年遼遠(yuǎn)的氣息.大家一起念:“用天之道，分地之利，謹(jǐn)身節(jié)用……"

沒有人問大家是啥時(shí)候?qū)W會(huì)那些舊詞的,所有人都覺得那腰鼓的聲音清麗而深重,像暗夜里的曇花開放,像七里香的香氣四處飄蕩，整個(gè)城市，不，整個(gè)天地之間，都浸透了瓷鼓的聲音……

后來(lái)，不知過了多少時(shí)日,有操著外地口音的人來(lái)眉間坊打聽魯老師的那只花瓷細(xì)腰鼓，說(shuō)：“那可不是一般的東西,是魯山段店窯燒制的，是唐鈞瓷的鼻祖‘黑唐鈞’，是皇宮的貢品，連皇帝都用過，是祖上傳下來(lái)的寶貝呢！”眉間坊的人說(shuō)：“就你懂？你懂為啥不明白‘天地之性，人為貴.人之行，莫大于孝'也是祖上傳下來(lái)的？”

那人赧然，掩面而去。下列對(duì)這篇小說(shuō)的鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是______

A．作者以“眉間坊"為故事發(fā)生的背景，小說(shuō)開頭部分又特別交代航拍鏡頭下“人字的那一撇”暗示了與“做人”相關(guān)的小說(shuō)主題。

B．小說(shuō)中描寫了魯老師居住的“小四合院”，青紅的小院、飛揚(yáng)的槐花相交織，渲染出神秘陰森的氛圍，烘托出魯老師離群索居的特點(diǎn)。

C．作者描寫魯老師擊鼓時(shí)“鼓聲穿云裂石"“滿面滄?！边@一場(chǎng)景,意在表現(xiàn)魯老師技藝的高超，以及眾人對(duì)魯老師文化人身份的敬畏.

D．“聽到這話，魯老師眼里忽然閃過一絲絢麗的光彩"，是因?yàn)轸斃蠋熡X得老宋得到自己的真?zhèn)?，可以和自己一樣打鼓念舊詞而感到欣慰。小說(shuō)中“七里香”三次出現(xiàn)各有什么作用，請(qǐng)分別加以分析。小說(shuō)以“花瓷細(xì)腰鼓"為題，請(qǐng)結(jié)合全文從情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物塑造、主題思想方面加以探析。閱讀下面的文字，完成下題

隨著網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn),短視頻成為網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)中重要的傳播媒介。在中國(guó)的短視頻市場(chǎng)上,快手、抖音、秒拍、火山、小咖秀______．這些新業(yè)態(tài)的涌現(xiàn)，不僅為企業(yè)帶來(lái)了巨大商機(jī)，還“調(diào)劑“著大眾的生活。更重要的是，互聯(lián)網(wǎng)新業(yè)態(tài)_______，恰可說(shuō)明我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展充滿無(wú)限生機(jī),孕育無(wú)限可能。但由于絕大多數(shù)用戶并非專業(yè)人士，所以，制作的短視頻趨于平庸化，這也_______．但只要走向粗俗、甘于庸俗、淪為惡俗,就會(huì)挑戰(zhàn)法律底線,違背公序良俗,所以值得警惕。

眾所周知，目前有大量年輕人活躍在各大短視頻平臺(tái),如果對(duì)“三俗”內(nèi)容聽之任之，對(duì)錯(cuò)誤的價(jià)值觀放任自流，那么,()因此，治理短視頻亂象，監(jiān)管部門重任在肩、_______.依次填入文中橫線上的成語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是______

A．紛至沓來(lái)風(fēng)生水起無(wú)可厚非責(zé)無(wú)旁貸

B．絡(luò)繹不絕聲名鵲起無(wú)可非議義不容辭

C．紛至沓來(lái)聲名鵲起無(wú)可厚非義不容辭

D．絡(luò)繹不絕風(fēng)生水起無(wú)可非議責(zé)無(wú)旁貸文中畫橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是______

A．但只要走向粗俗、甘于庸俗、淪為惡俗，就會(huì)違背公序良俗，挑戰(zhàn)法律底線，所以值得警惕。

B．但只要甘于庸俗、走向粗俗、淪為惡俗,就會(huì)違背公序良俗，挑戰(zhàn)法律底線，所以值得警惕。

C．但如果走向粗俗、甘于庸俗、淪為惡俗，就會(huì)挑戰(zhàn)法律底線，違背公序良俗，就值得警惕了。

D．但如果甘于庸俗、走向粗俗、淪為惡俗，乃至違背公序良俗，挑戰(zhàn)法律底線，就值得警惕了。下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是______

A“三俗”內(nèi)容泛濫，青少年的身心大受其害.

B．就會(huì)影響青少年的身心健康，進(jìn)而影響短視頻行業(yè)的發(fā)展。

C．不僅不利于短視頻行業(yè)的長(zhǎng)期健康發(fā)展，更不利于青少年正確價(jià)值觀的形成.

D．不僅不利于青少年形成正確的價(jià)值觀，更不利于短視頻行業(yè)的長(zhǎng)期健康發(fā)展。二、文言文閱讀(本大題共1小題，共19.0分)閱讀下面的文言文,完成下面小題。

沈亮，字道明，清操好學(xué)，善屬文.未弱冠，州辟?gòu)氖?。?huì)稽太守孟顗在郡不法，亮糾劾免其官，又言災(zāi)異,轉(zhuǎn)西曾主簿。時(shí)三吳水淹，谷貴民饑,刺史彭城王義康使立議以救民急，亮議曰：“東土災(zāi)荒、民凋谷踴、富民蓄米，日成其價(jià)。宜令積蓄之家，聽留一年儲(chǔ)，余皆勒使糶貨，為制平價(jià)，此所謂常道行于百世，權(quán)宜用于一時(shí)也。又緣淮歲豐，邑富地穰,麥既已登，黍粟行就，可析其估賦,仍就交市，三吳饑民，即以貸給,使強(qiáng)壯轉(zhuǎn)運(yùn)，以贍老弱。且酒有喉唇之利，而非餐餌所資，尤宜禁斷,以息游費(fèi)。"即并施行.

襄陽(yáng)地接邊關(guān)，向未有皇子重鎮(zhèn)。元嘉二十二年，世祖出為撫軍將軍、雍州刺史。以舊宛比接二關(guān)，咫尺崤、陜，蓋襄陽(yáng)之北捍，且表里強(qiáng)蠻，盤帶疆場(chǎng)。以亮為南陽(yáng)太守，加揚(yáng)武將軍。邊蠻畏服，皆納賦調(diào)，有數(shù)村狡猾,亮悉誅之.遣吏巡行諸縣，孤寡老疾不能自存者，皆就蠲養(yǎng)。耆年老齒，歲時(shí)有餼。時(shí)儒學(xué)崇建，亮開置庠序，訓(xùn)授生徒。

郡界有古時(shí)石堨，蕪廢歲久,亮籤世祖修治之,曰:“竊見郡境有舊石堨，區(qū)野腴潤(rùn)，實(shí)為神皋,而蕪決稍積，久廢其利,凡管所見,謂宜創(chuàng)立?！笔雷嬖S之。又修治馬人陵，民獲其利.在任四年，遷南譙王義宣司空中兵參軍。隨王誕鎮(zhèn)襄陽(yáng),復(fù)為后軍中兵,領(lǐng)義成太守。

亮蒞官清約為太祖所嘉賜以車馬服玩前后累積每遠(yuǎn)方貢獻(xiàn)絕國(guó)勛輒賚焉又賜書二千卷。二十七年，卒官，時(shí)年四十七。

（選自《宋書?列傳卷一百》）下列對(duì)文中畫線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是______

A．亮蒞官清約/為太祖所嘉/賜以車馬/服玩前后累積/每遠(yuǎn)方貢獻(xiàn)/絕國(guó)勛器輒班焉/又賜書二千卷/

B．亮蒞官/清約為太祖所嘉/賜以車馬/服玩前后累積/每遠(yuǎn)方貢獻(xiàn)絕國(guó)勛器/輒班賽焉/又賜書二千卷/

C．亮蒞官清約/為太祖所嘉/賜以車馬服玩/前后累積/每遠(yuǎn)方貢獻(xiàn)絕國(guó)勛器/輒班賽焉/又賜書二千卷/

D．亮蒞官/清約為太祖所嘉/賜以車馬服玩/前后累積/每遠(yuǎn)方貢獻(xiàn)/絕國(guó)勛器輒班賽焉/又賜書二千卷/下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是______

A．辟,是漢代公卿或州郡自行任用掾?qū)俚闹贫取|漢時(shí)地方長(zhǎng)官有權(quán)直接辟用士人。

B．賦調(diào)，即賦稅.古代“賦"義同“稅”，也可指兵役或徭役；“調(diào)”多指按戶征稅.

C．耆年，即高年、老年人，古時(shí)稱六十歲為“耆”，六十歲以上可稱為“耆年”。

D．太祖，古代開國(guó)之主、國(guó)家奠基者的特定謚號(hào)，是繼承帝位的子孫對(duì)其的尊稱。下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是______

A．沈亮為官盡責(zé),直言進(jìn)諫.會(huì)稽太守孟顗在郡里不守法紀(jì)，沈亮檢舉彈劾他，因此被罷官；后沈亮又直言災(zāi)異被調(diào)職。

B．沈亮關(guān)注民生，妙策解困.三吳遭受水災(zāi)，民生疾苦，沈亮提出打擊投機(jī)營(yíng)利行為、建立互市等建議，都被刺史采納、施行。

C．沈亮治政威嚴(yán)，心懷仁愛。治理邊蠻時(shí)，沈亮果斷誅殺奸猾之徒;他愛護(hù)百姓，饋贈(zèng)老者，興辦學(xué)校,教化風(fēng)氣。

D．沈亮為官清廉.他為官清正廉潔，才能出眾，得到皇帝肯定,多次擔(dān)任要職，太祖還多次賞賜給他一些貴重的物品.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①沈亮,字道明，清操好學(xué)，善屬文。未弱冠,州辟?gòu)氖隆?/p>

②東土災(zāi)荒，民凋谷踴，富民蓄米，日成其價(jià)。三、詩(shī)歌鑒賞（本大題共1小題，共9。0分）閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題.

祭常山回小獵

蘇軾

青蓋前頭點(diǎn)皂旗，黃茅岡下出長(zhǎng)圍。

弄風(fēng)驕馬跑空立，趁兔蒼鷹掠地飛。

回望白云生翠巘，歸來(lái)紅葉滿征衣。

圣明若用西梁簿①,白羽猶能效一揮.

【注】①西梁簿：指晉將軍謝艾，曾任西梁州主簿，本書生，善用兵，勝仗無(wú)數(shù)。下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是______

A．首聯(lián)點(diǎn)題，著力勾畫狩獵隊(duì)伍開向狩獵場(chǎng)的氣派和場(chǎng)面,為下文的狩獵作鋪墊。

B．尾聯(lián)運(yùn)用典故，含蓄地表達(dá)了詩(shī)人欲馳騁疆場(chǎng)、殺敵報(bào)國(guó)但壯志難酬的苦悶心境。

C．頸聯(lián)以“白云、青山、紅葉”烘托詩(shī)人歸來(lái)的風(fēng)度神采，增強(qiáng)了詩(shī)情中的畫意。

D．本詩(shī)與《江城子?密州出獵》描寫出獵的壯觀場(chǎng)面及所顯之志有異曲同工之妙.請(qǐng)賞析頷聯(lián)的妙處。四、默寫（本大題共1小題，共6.0分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。______，知來(lái)者之可追。實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺今是而昨非。______,風(fēng)飄飄而吹衣。落霞與孤鶩齊飛,______。漁舟唱晚，______。（《滕王閣序》）辛棄疾在《永遇樂?京口北固亭懷古》中，先以“______”一句表現(xiàn)出宋武帝北伐時(shí)的聲勢(shì)，再以“______”一句描述宋文帝草率出師的狼狽之相，前后可謂對(duì)照鮮明。五、語(yǔ)言表達(dá)(本大題共1小題，共5.0分)下面是美國(guó)麻省理工大學(xué)博士生導(dǎo)師史密斯教授寫給他的學(xué)生張華的感謝信，其中有五處不得體，請(qǐng)找出并作修改.

張華高足：

貴國(guó)珠港澳大橋通車后,你多次屈尊邀請(qǐng)我來(lái)港，這一次，我敬謝不敏，惠臨香港.來(lái)港后，你放棄休息,陪我觀光、體驗(yàn)，并詳細(xì)介紹大橋的主體結(jié)構(gòu)、建造過程。在港幾日，多有叨擾。十分感謝你的垂青！

史密斯

2018年12月26日六、作文(本大題共1小題，共60.0分）閱讀下面材科。根據(jù)要求寫作。

有調(diào)查顯示,和科學(xué)家受到的關(guān)注相比，演藝明星受到的關(guān)注更多。有人認(rèn)為，這是一種悲哀,因?yàn)楹颓皫状讼啾?，科學(xué)家在當(dāng)今青少年心中的地位下降了許多,加之社會(huì)的發(fā)辰與國(guó)力的提升必須得有科研作為支撐，因此，社會(huì)需要積極的價(jià)值導(dǎo)向;也有人認(rèn)為，在多元的社會(huì)結(jié)構(gòu)里,曝光度由其所從事的職業(yè)特征決定,再者關(guān)注娛樂新聞符合普遁人的心理需求，所以我們沒有必要將從事不同職業(yè)的群體放在一起比較關(guān)注度。

要求；根據(jù)材料內(nèi)容及含意。選好角度，確定立意;明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄裝;不少于800字。七、其他（本大題共1小題,共6。0分）請(qǐng)將下列文字正確、規(guī)范、工整地抄寫下來(lái)。

北冥有魚,其名為鯤.鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云.是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也?！洱R諧》者，志怪者也。語(yǔ)文試卷答案和解析1?！敬鸢浮俊拘☆}1】C【小題2】C【小題3】B

【解析】(1)C．縮小范圍，原文第三段“學(xué)習(xí)者有意識(shí)的碎片化學(xué)習(xí)”說(shuō)明：碎片化學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者的自我學(xué)習(xí)意識(shí)也很重要，并非僅依靠“一些新媒體”就能“高效完成碎片化學(xué)習(xí)”。

（2）C．“闡述了新媒體概念的內(nèi)涵及特點(diǎn)”無(wú)中生有.

（3)A．強(qiáng)加因果，按照原文第一段,“需要打破傳統(tǒng)的‘系統(tǒng)化’學(xué)習(xí)模式”的主要原因是信息化社會(huì)中出現(xiàn)了“雜亂無(wú)章、排列無(wú)序的知識(shí)碎片"，而非“巨量信息”。C．過于片面?！皩W(xué)習(xí)者收獲新知識(shí)”需要很多環(huán)節(jié)，而“擁有了碎片時(shí)間”只是其中的一個(gè)小前提、小環(huán)節(jié)。D．曲解文意。原文最后一段“剔除主要依據(jù)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)”說(shuō)明：每個(gè)人會(huì)隨著自己的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)剔除一些知識(shí)，所以，不會(huì)“獲得相同的新知識(shí)體系”。

答案:

（1）C

（2）C

（3）B

（1）本題考查理解文意,篩選并整合文中的信息的能力，答題時(shí)要找出詞語(yǔ)相關(guān)的信息，然后與選項(xiàng)比較。

（2)本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力，作答時(shí)注意把握文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法等。

(3)本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，答題時(shí)要注意選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在原文中找到依據(jù)。

從高考來(lái)看，論述類題目選擇肢中設(shè)錯(cuò)類型可分：

1．程度深淺、范圍大小有意混淆；

2．偶然、必然有意混淆；

3．已然、未然有意混淆；

4．以偏概全；

5．張冠李戴；

6．因果顛倒;

7．誤劃類別；

8．無(wú)中生有;

9．偷換概念.

因此解答時(shí)考生要把選項(xiàng)歸位，通過與原文對(duì)比，找到答案.

2?！敬鸢浮俊拘☆}1】C【小題2】A【小題3】

【解析】（1）C．“這使得它們能夠從眾多綜藝節(jié)目中脫穎而出”說(shuō)法錯(cuò)誤，由材料三可知，《朗讀者》等文化類綜藝節(jié)目能夠從眾多綜藝節(jié)目中脫穎而出，不僅僅是因?yàn)椤氨憩F(xiàn)形式令人耳目一新”，還有內(nèi)容方面的因素.故選C。

（2)A．“原因在于節(jié)目本……”以偏概全。結(jié)合“《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》第二季的巨大成功，看似偶然，實(shí)則必然.因?yàn)椤吨袊?guó)詩(shī)詞大會(huì)》本就是中央電視臺(tái)根據(jù)國(guó)家的文化政策制定的‘文化大會(huì)'傳播矩陣戰(zhàn)略當(dāng)中重要的一部分，經(jīng)過《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》和《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》第一季系列節(jié)目的層層鋪墊,制作技術(shù)的不斷升級(jí),經(jīng)驗(yàn)的不斷積累與汲取,終于在2017年的春節(jié)，這朵文化之花在熒屏上絢爛綻放”分析可知,《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》第二季獲得巨大成功的原因是多方面的。故選A。

(3）本題要求回答“綜合上述材料，文化類綜藝節(jié)目要想獲得大發(fā)展，節(jié)目創(chuàng)作者具體需要做好哪些工作”。題目已經(jīng)明確答題區(qū)域是題目給的所有材料,仔細(xì)閱讀幾則材料，可以從中篩選出“《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》第二季的巨大成功,看似偶然,實(shí)則必然。因?yàn)椤吨袊?guó)詩(shī)詞大會(huì)》是中央……花在熒屏上絢爛綻放"“引進(jìn)模式節(jié)目的遇冷、疲軟相比……實(shí)現(xiàn)了市場(chǎng)與口碑的雙豐收"“不論是《朗讀者》的‘訪談十朗讀’模式、《國(guó)家寶藏》的‘記錄式綜藝'新形態(tài)、《經(jīng)典詠流傳》對(duì)詩(shī)歌傳播模式的新開拓，還是《信中國(guó)》的以書信為載體，都令人耳目一新”“這些節(jié)目的創(chuàng)作者深耕優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，積極拓展選題思路，開辟出了眾多新的主題領(lǐng)域……文化傳承為核心的全民參與互動(dòng)模式，實(shí)現(xiàn)了模式更新與電視敘述語(yǔ)態(tài)的蝶變"“對(duì)于文化類節(jié)目來(lái)說(shuō)，請(qǐng)明星往往不是制勝之舉，‘造星’才能突圍?！吨袊?guó)詩(shī)詞大會(huì)》第二季通過‘飛花令’讓武亦妹成為素人‘明星’,《國(guó)家寶藏》讓國(guó)寶成為‘網(wǎng)紅',由此引發(fā)了節(jié)目話題在網(wǎng)上的迅速發(fā)酵”“文化類節(jié)目單純靠明星和學(xué)者很難制造熱點(diǎn)，基于節(jié)目?jī)?nèi)容和形式的特性在營(yíng)銷上造勢(shì)往往能給文化類節(jié)目帶來(lái)流量”等信息，根據(jù)這些信息整合概括文化類綜藝節(jié)目要想獲得大發(fā)展,節(jié)目創(chuàng)作者具體需要做好哪些工作即可。

答案:

（1)C

（2）A

（2）①遵循政策。依據(jù)國(guó)家的文化政策，制定發(fā)展戰(zhàn)略，有計(jì)劃有步驟地創(chuàng)作。②提升技術(shù)。不斷升級(jí)制作技術(shù)，積累與汲取制作經(jīng)驗(yàn)。③具有特色。依據(jù)凸顯中國(guó)特色、呼應(yīng)時(shí)代需求、蘊(yùn)含文化價(jià)值、傳播正能量的原則創(chuàng)作節(jié)目,順應(yīng)主流文化的需要。④選材精準(zhǔn).深耕優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，積極拓展選題思路，豐富節(jié)目的話題。⑤形式豐富.創(chuàng)新表現(xiàn)形式、敘事手法,采用全民參與互動(dòng)的模式。⑥營(yíng)銷科學(xué).通過“造星"實(shí)現(xiàn)突圍，基于節(jié)目?jī)?nèi)容和形式的特性在營(yíng)銷上造勢(shì)。

（1)本題考查對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力.在文中找到對(duì)應(yīng)的句段，仔細(xì)辨別原文內(nèi)容與選項(xiàng)內(nèi)容的細(xì)微差別。

（2）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答時(shí)既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥?/p>

（3)本題考查理解文本內(nèi)容、篩選整合文本有關(guān)內(nèi)容的能力，通讀文章,從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括。

解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀,注意抓三個(gè)方面：一是要有文體特征意識(shí)（如新聞、傳記);二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系）；三是要有尋找中心句意識(shí)（每段的中心句,特別是文章的開頭、結(jié)尾、過渡句以及標(biāo)題）。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口,確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路,暗示答題方法,暗示答案本身。審題時(shí)注意：是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn)），是否選全要點(diǎn)（要答幾個(gè)方面)，是否選準(zhǔn)角度（以誰(shuí)為陳述主體），是否選好恰當(dāng)?shù)木涫剑ㄒc設(shè)問的句式一致)。組織語(yǔ)言時(shí)，注意“問”與“答"要照應(yīng)好.最后是答題：“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：（1)答案在文中（直接來(lái)源于文中或或從文中提煉）；（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）；（3）分點(diǎn)分條作答（高考閱卷采點(diǎn)給分）.即：?jiǎn)柺裁创鹗裁矗趺磫栐趺创?；就近找答案，盡量來(lái)源原文;抓住關(guān)鍵詞,短語(yǔ)答題目，分條來(lái)排列；要用肯定句,原文中找依據(jù)。

3。【答案】【小題1】A【小題2】【小題3】

【解析】（1）B．“神秘陰森"理解不恰當(dāng)，應(yīng)是突出一種冷寂有不失淡雅溫馨。C．“對(duì)魯老師文化人身份的敬畏”不準(zhǔn)確,更多表現(xiàn)魯老師的傷痛和感慨。D．“得到自己的真?zhèn)鳌狈治霾划?dāng),應(yīng)該是老宋和眾人認(rèn)可和領(lǐng)受到傳統(tǒng)文化而使魯老師感到欣慰.

（2）分析三處“七里香”的作用，要看該詞在文中所指代的具體內(nèi)容。第一處在第2段中，該段描寫了魯老師的生活環(huán)境，紅磚鋪地，槐花飄落,灰磚砌的圍墻，點(diǎn)綴上七里香，勾勒出了魯老師清幽淡雅的生活環(huán)境。第二處在第13段，這段寫了七里香的花瓣掉了不少，對(duì)聯(lián)上的字淡了一些，此時(shí)的魯老師“半躺在院子里的一把藤椅上,臉色青灰……笑得很艱難"，七里香的掉落襯托出魯老師晚年生活的凄涼和孤獨(dú).第三處在第18段,老宋拍打腰鼓,并且一起念魯老師念過的文字,此時(shí)“七里香的香氣四處飄蕩”，魯老師堅(jiān)守的傳統(tǒng)文化給眉間坊人深深的影響。

(3）從情節(jié)安排與標(biāo)題的角度思考,小說(shuō)以“花瓷細(xì)腰鼓”為線索組織全文，把魯老師、眉間坊人以及后文出現(xiàn)的魯老師的后人聯(lián)系在一起.從塑造人物與標(biāo)題的角度思考，與“花瓷細(xì)腰鼓”相關(guān)的重要人物有魯老師，老宋和魯老師的后人，可結(jié)合小說(shuō)中這些人的事件來(lái)分析人物形象。從表現(xiàn)主題與標(biāo)題的角度思考，在小說(shuō)中，“花瓷細(xì)腰鼓"是魯老師平日生活中最能感染眉間坊人的活動(dòng)，魯老師的擊鼓念經(jīng)表現(xiàn)了他對(duì)傳統(tǒng)文化的堅(jiān)守，以老宋為代表的眉間坊人在魯老師的熏陶下感悟到人性的美好。

答案：

（1）A

（2）①第一處：描寫魯老師家的四合院爬滿七里香，表現(xiàn)魯老師生活的環(huán)境清幽雅致。②第二處：以七里香花瓣的掉落渲染冷清的氛圍,暗示魯老師年老的孤獨(dú)、生命的衰頹。③第三處：以七里香的香氣四處飄蕩，形象地表現(xiàn)了魯老師所堅(jiān)守的傳統(tǒng)文化對(duì)眉間坊人的深遠(yuǎn)熏染。

（3）①情節(jié)安排上，花瓷細(xì)腰鼓是小說(shuō)的線索。魯老師的生活，眉間坊人所受到的感染和熏陶，魯老師后人的出現(xiàn),所有的情節(jié)都與之有關(guān)，花瓷細(xì)腰鼓串聯(lián)各相關(guān)情節(jié)，使得情節(jié)緊湊聚焦.②有利于塑造人物形象。花瓷細(xì)腰鼓暗示魯老師身世不凡;擊鼓念經(jīng)的場(chǎng)景，暗示出他兒孫不孝和人生滄桑.老宋擊鼓眾人念詞，表現(xiàn)魯老師對(duì)眉間坊人的影響，從側(cè)面烘托了魯老師的形象。③有利于表現(xiàn)主題.圍繞花瓷細(xì)腰鼓,老宋關(guān)心魯老師而學(xué)會(huì)擊鼓，眾人在熏染中學(xué)會(huì)念經(jīng),凸顯了人性的美好和對(duì)傳統(tǒng)道德的敬慕.魯老師后人打聽花瓷細(xì)腰鼓又慚愧離去，前后對(duì)比，引發(fā)了對(duì)孝道的拷問。

(1）本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來(lái)看，既涉及全篇，又側(cè)重局部;從考查的角度來(lái)看，既有對(duì)主旨的探究,也有對(duì)人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文,整體感知;其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。

（2)本題考查概括故事情節(jié)，分析作品結(jié)構(gòu),把握文章思路的能力。解答時(shí)要結(jié)合文本內(nèi)容細(xì)致分析,找出具體內(nèi)容分析作用即可。

（3）本題考查學(xué)生分析文本標(biāo)題作用的基本能力.這道題是對(duì)小說(shuō)標(biāo)題意蘊(yùn)的探究，題目中已經(jīng)明確了探究的方向，解答時(shí)要從不同角度分析。

小說(shuō)標(biāo)題含義的解題思路：1．在理解題目本意的基礎(chǔ)上，首先要注意它在文中是否有比喻象征意義.2．其次要注意它在表面含義之外是否有語(yǔ)意雙關(guān)或文章主旨意義。文章標(biāo)題的一般性作用：1．全文的線索，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；2．總結(jié)文章內(nèi)容,點(diǎn)名主旨（突出）主題；3．形式新穎，吸引讀者；4．反映人物情感的變化等，然后再結(jié)合著文章具體內(nèi)容來(lái)分析標(biāo)題的作用。在理解標(biāo)題本意的基礎(chǔ)上，要注意它在文中是否還有比喻義、象征義、深層義、雙關(guān)義等.在作用方面，可從人物形象、故事情節(jié)、主題等角度作答。

4?！敬鸢浮俊拘☆}1】A【小題2】D【小題3】C

【解析】（1)①紛至沓來(lái)：紛紛到來(lái)；連續(xù)不斷地到來(lái)?？捎糜谌撕褪挛?②絡(luò)繹不絕：(人、馬、車、船等）前后相接，連續(xù)不斷。此語(yǔ)境沒有行人車馬。此處指快手、抖音、秒拍、火山、小咖秀連續(xù)不斷地到來(lái),故：紛至沓來(lái),排除BD。

③風(fēng)生水起:風(fēng)從水面吹過,水面掀起波瀾。形容事情做得有生氣，蓬勃興旺。④聲名鵲起：形容名聲迅速提高。句中沒有提到名聲迅速提高，只是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展較好。此處指互聯(lián)網(wǎng)新業(yè)態(tài)蓬勃興旺，故：風(fēng)生水起,排除C。

⑤無(wú)可厚非：不可過分指摘，表示雖有缺點(diǎn)，但是可

以理解或原諒.⑥無(wú)可非議：沒有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。

⑦責(zé)無(wú)旁貸:自己的責(zé)任，不能推卸給別人。⑧義不容辭:道義上不允許推辭。

（2)“但只要”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，此句條件關(guān)系不成立,應(yīng)改為假設(shè)關(guān)系，排除AB；C．“但如果走向粗俗、甘于庸俗、淪為惡俗,就會(huì)挑戰(zhàn)法律底線，違背公序良俗”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)先思想上“甘于”,經(jīng)“走向",最后“淪為”；“挑戰(zhàn)法律底線”程度更重，應(yīng)放在“違背公序良俗”之后。

（3）根據(jù)前語(yǔ)境,“三俗”在前，“價(jià)值觀”在后，且B、D兩項(xiàng)遞進(jìn)關(guān)系不成立，故排除B、D；而A項(xiàng)沒能扣住語(yǔ)段中心“短視頻”，敘述內(nèi)容不夠全面，故排除A；這段文字談短視頻影響是針對(duì)青年人的，所以選C。

答案：（1)A。

(2)D.

(3）C.

（1）本題主要考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境；注意對(duì)近義成語(yǔ)的分析辨別。辨析近義成語(yǔ)的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別.首先閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義，然后抓住相異語(yǔ)素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)，推斷詞語(yǔ)意義及用法。

（2）本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力，重點(diǎn)考查語(yǔ)言的連貫?zāi)芰?。此類試題解答時(shí)，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進(jìn)行推斷。（3）本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時(shí),需要注意病句的常見類型。

辨析并修改病句類試題，考生要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累病句的典型例句，然后結(jié)合病句病因的辨析不同類型病句的特點(diǎn)。常見的病句類型例如，成分殘缺或贅余：是常見的病句類型，主要有主語(yǔ)殘缺,謂語(yǔ)殘缺，中心語(yǔ)殘缺，介詞殘缺,較典型的是介賓短語(yǔ)淹沒主語(yǔ)造成主語(yǔ)殘缺，修飾語(yǔ)過長(zhǎng)淹沒中心詞造成中心語(yǔ)殘缺,結(jié)構(gòu)較復(fù)雜造成介詞殘缺,成分贅余典型的是前后的語(yǔ)意重復(fù)，答題是注意劃分句子成分，找到殘缺的對(duì)象。表意不明：是常見的病句類型，主要有指代不明，劃分不明，省略不明和詞義內(nèi)涵不明。句子中出現(xiàn)指代性詞語(yǔ),看指代是否明確；查看句子中的修飾成分,看是否能同時(shí)修飾后面的兩個(gè)詞語(yǔ)。結(jié)構(gòu)混亂：是常見的病句類型，有句式雜糅、暗換主語(yǔ)和中途易轍等幾種，句式雜糅表現(xiàn)為把表示同一個(gè)意思的兩種說(shuō)法糅合到一起，中途易轍主要表現(xiàn)在前面的句子沒有表述完整，后面又出現(xiàn)的新的陳述對(duì)象。搭配不當(dāng)：是病句常見的類型，主要有主謂、動(dòng)賓、主賓搭配不當(dāng)，修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng),關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，一面對(duì)兩面等，較為典型的是一個(gè)詞語(yǔ)和后面或前面的兩個(gè)詞語(yǔ)配合，和其中的一個(gè)搭配不當(dāng)、主賓搭配不當(dāng)、一面對(duì)兩面.

5?！敬鸢浮俊拘☆}1】C【小題2】D【小題3】A【小題4】

【解析】(1）“清約”是“蒞官”的表現(xiàn)，中間不應(yīng)斷開，排除BD;“車馬”“服玩"均是“賜"的東西，中間不應(yīng)斷開，排除AB;“絕國(guó)勛器”是“貢獻(xiàn)”的東西,中間不應(yīng)斷開，排除AD．故選C．整句譯為：沈亮做官清正廉潔，很受文帝稱贊，賜給他車馬玩具服裝，前后無(wú)教。每有遠(yuǎn)方貢獻(xiàn)稀奇器物,也賜一些給他，另外又賜給沈亮二千卷書練。

（2）D．太祖,非謚號(hào)，是廟號(hào).兩者不同:謚號(hào)是古人死后依其生前行跡而為之所立的稱號(hào):廟號(hào)是古代帝王死后在太廟里立宣奉祀時(shí)追尊的名號(hào)。

（3）A．“沈亮……因此被罷官"錯(cuò)誤，原文“會(huì)稽太守孟顗在郡不法，亮糾劾免其官",被罷官的不是沈亮而是孟顗。

（4）①清操：節(jié)操清廉；善:擅長(zhǎng)；屬文：寫文章；弱冠：男子二十歲成年；辟：征召。譯文：沈亮，字道明，節(jié)操清廉，篤思好學(xué)，擅長(zhǎng)寫作。未成年時(shí)，本州便征召他擔(dān)任從事一職。

②災(zāi)荒：作動(dòng)詞,發(fā)生災(zāi)荒；凋：凋敝；踴：高漲；日：名詞作狀語(yǔ)，一天天；其:代詞，這樣。譯文：東方發(fā)生災(zāi)荒，民生凋敝，糧價(jià)高漲，富人屯積糧食，一天天漲成這樣的價(jià)格.

答案:

（1）C

（2）D

(3）A

（4)①沈亮，字道明，節(jié)操清廉，篤思好學(xué)，擅長(zhǎng)寫作。未成年時(shí)，本州便征召他擔(dān)任從事一職。

②東方發(fā)生災(zāi)荒，民生凋敝，糧價(jià)高漲，富人屯積糧食，一天天漲成這樣的價(jià)格.

譯文:

沈亮，字道明,節(jié)操清廉，篤思好學(xué)，擅長(zhǎng)寫作。未成年時(shí)，本州便征召他擔(dān)任從事一職。會(huì)稽太守孟顗在郡中不守法紀(jì)，沈亮檢舉彈劾孟顗,罷免了他的官職，又上書陳說(shuō)天文地理的災(zāi)難異?，F(xiàn)象,轉(zhuǎn)任西曹主簿。當(dāng)時(shí)三吳發(fā)生水災(zāi)，糧價(jià)昂貴，百姓饑餓。刺史彭城王劉義康吩咐部屬獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,解決百姓的疾苦，沈亮獻(xiàn)策說(shuō)：“東邊三吳發(fā)生災(zāi)荒,民生凋敝，糧價(jià)高漲,富人屯積糧食，使價(jià)格一天天上漲。朝庭命令廣有積蓄的富戶,允許他們留下一年的儲(chǔ)糧,其余糧食都要賣出未,從而穩(wěn)定糧食價(jià)格，這就是所說(shuō)的恒定的方法適用于百代,權(quán)宜之計(jì)只能適用于一時(shí)。另外，因?yàn)榛春恿饔蚪衲曦S收，城鎮(zhèn)富裕，土地肥沃，麥子已經(jīng)豐收，粟米也將成熟,可以分出一部分抵稅，在互市交換,凡是三吳的饑民，就借貸給他們錢財(cái),讓強(qiáng)壯勞力轉(zhuǎn)運(yùn)糧食,未贍養(yǎng)年老衰弱的人(幫助渡過難關(guān)）。酒只是喝著舒服（酒不過是喉舌的享受之物），但并非必須進(jìn)食的東西，尤其應(yīng)該禁止斷絕，來(lái)停止不必要的費(fèi)用?！彼倪@些建議立即都被采納實(shí)行。

襄陽(yáng)與邊關(guān)相接，之前從未有皇子出鎮(zhèn)此州.元嘉二十二年，世祖出外擔(dān)任撫軍將軍、雍州刺史。因?yàn)槔贤鸪墙弮申P(guān)，與崤山陜縣相隔很近，是襄陽(yáng)北邊的屏障,加上這一帶內(nèi)外都有強(qiáng)蠻之人,盤踢邊疆之上。世祖任命沈亮擔(dān)任南陽(yáng)太守，加揚(yáng)武將軍。邊區(qū)強(qiáng)蠻之人非常敬畏佩服沈亮,都積極繳納賦稅，有幾個(gè)村的村民非常狡猾,沈亮將他們?nèi)繗⑺?。他又派遣官員巡視各縣，對(duì)縣中不能養(yǎng)活自己的弧寡衰病者，官府都免除他們的賦稅并施以教濟(jì).他對(duì)年老者，每年都有饋贈(zèng)。當(dāng)時(shí)德學(xué)興盛，沈亮開辦學(xué)校，收學(xué)生授課教化。

郡內(nèi)有個(gè)古時(shí)石堰，年久荒蕪,沈亮上告高祖請(qǐng)加以修制，他說(shuō):“我看到本郡境內(nèi)有舊石堰，那一帶土地肥沃,確是一塊寶地，但是荒廢太久無(wú)人耕耘，我的意見,是應(yīng)加以重新改造.”世祖同意了沈亮的建議。沈亮又修造馬人陵，當(dāng)?shù)厝嗣瘾@得很大好處，他任期四年，升任南譙王劉義宣司空中兵參軍。隨王劉誕鎮(zhèn)守襄陽(yáng)時(shí)，沈亮再當(dāng)后軍中兵，兼任又成太守。

沈亮做官清正廉潔，很受文帝稱贊,賜給他車馬玩具服裝，前后無(wú)教。每有遠(yuǎn)方貢獻(xiàn)稀奇器物，也賜一些給他，另外又賜給沈亮二千卷書練。二十七年，在任上去世，當(dāng)年四十七歲。

（1）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷.

(2)本題考查識(shí)記古代文化常識(shí)，答題的關(guān)鍵在于平時(shí)的積累與識(shí)記。

（3）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思，注意將選項(xiàng)與原文作細(xì)致比較.

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中,根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，看有無(wú)特殊句式,詞類的活用，運(yùn)用“留"“刪”“調(diào)"“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主,意譯為輔，并安現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯出來(lái)的句子做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

掌握正確的閱讀文言文的方法-—遵循三個(gè)步驟：

在考試過程中,不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：

第一步：初讀全文,整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰(shuí)說(shuō)了什么話”等等，讀懂個(gè)大概即可，因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試,要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到；

第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中,要根據(jù)題干的要求，結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)(實(shí)詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目；

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對(duì)文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差,是一步深入和復(fù)核的過程.

6。【答案】【小題1】B【小題2】

【解析】（1）B．“表達(dá)了詩(shī)人欲馳騁疆場(chǎng)、殺敵報(bào)國(guó)但壯志難酬的苦悶心境"錯(cuò)誤，應(yīng)是表達(dá)詩(shī)人渴望朝廷能委予邊任，麾兵敗敵的豪情。故B．錯(cuò)誤。

（2）“弄”“跑”“立"“掠"“飛"，這一連串的動(dòng)詞，使得驕馬、蒼鷹的形象更為豐滿，更為形象，“弄”是擬人的手法,寫出了馬的可愛的特點(diǎn)。另外通過一系列動(dòng)詞的運(yùn)用，生動(dòng)地刻畫出矯健的馬兒奔跑在秋風(fēng)中，而馬蹄立在空中，揚(yáng)起塵土，獵鷹以貼著地面的姿態(tài)追逐兔子的場(chǎng)景。惟妙惟肖，若在眼前。

答案：

（1）B

（2）①用詞巧妙，極具表現(xiàn)力.作者連用一連串動(dòng)詞，“弄”“跑”“立"“掠”“飛”，使驕馬、蒼鷹的形象躍然紙上，動(dòng)態(tài)十足。“弄"為擬人手法，寫出馬的靈性可愛。②畫面感，很具畫意。矯健的奔馬騰躍在秋天勁風(fēng)之中，鬃毛飄灑、馬蹄立空揚(yáng)塵，蒼鷹擦地急速而過,以“掠地飛"的震撼姿態(tài)追捕逃兔，狀物如在眼前，行肖神似，很具有畫意.

譯文:

青色車篷前頭飄蕩著黑色旗幟，儀衛(wèi)何等威風(fēng)凜凜，黃茅岡下布列了合圍士兵，擺開了狩獵長(zhǎng)陣.矯馬騰躍在秋天勁風(fēng)之中,鬃毛飄灑、馬蹄立空揚(yáng)塵。蒼鷹追逐著野免，擦地疾速而飛?；厥籽鐾强罩械陌自?，好似升騰出。大小翠綠的山岑。踏上滿獲獵物的歸程，紅葉飄落征衣滿塵。圣朝若用知兵善戰(zhàn)的書生為將，我還能搖動(dòng)著白羽扇指麾三軍！

賞析：

《祭常山回小獵》是北宋文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作的一首七言律詩(shī).這首詩(shī)寫作者在黃茅岡一次習(xí)射會(huì)獵的情景。首聯(lián)點(diǎn)題,勾畫出了狩獵隊(duì)伍的氣派和場(chǎng)面。頷聯(lián)是獵射場(chǎng)面的描繪，分別從馬和鷹兩個(gè)場(chǎng)面，加以精細(xì)描寫。頸聯(lián)寫罷獵歸來(lái)的風(fēng)度神采，并描繪了優(yōu)美風(fēng)景,增強(qiáng)了詩(shī)情中的畫意.尾聯(lián)中直接傾吐懷抱，一吐渴望馳騁疆場(chǎng)的豪情.全詩(shī)感情昂揚(yáng)，氣勢(shì)飛動(dòng)，對(duì)仗工穩(wěn)。

（1）此題考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì),語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。

（2）此題綜合考核賞析詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧的能力，重點(diǎn)考核綜合賞析詩(shī)句，注意從遣詞造句、藝術(shù)手法的運(yùn)用，以及情感的抒發(fā)的角度分析。

煉句題的答題步驟：（1）描述詩(shī)句描繪的景象。(2）抓住最突出的一點(diǎn)（或詩(shī)眼或?qū)懛ǎ┖?jiǎn)析。（3）點(diǎn)出該句營(yíng)造了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

7?！敬鸢浮俊拘☆}1】悟已往之不諫，舟遙遙以輕飏【小題2】秋水共長(zhǎng)天一色，響窮彭蠡之濱【小題3】氣吞萬(wàn)里如虎,贏得倉(cāng)皇北顧

【解析】故答案為：

（1）悟已往之不諫

舟遙遙以輕飏(重點(diǎn)字：飏）

（2）秋水共長(zhǎng)天一色

響窮彭蠡之濱（重點(diǎn)字:蠡）

（3)氣吞萬(wàn)里如虎

贏得倉(cāng)皇北顧（重點(diǎn)字：贏）

本題考查了默寫常見的名句名篇。本考點(diǎn)包括兩個(gè)要素，即名言和名篇。所謂“名言"，是指那些廣泛流傳的詩(shī)文、格言警句之類;所謂“名篇”，是指在人們心目中占有突出地位的篇目,一般為教材中要求背誦的篇目。

《永遇樂?京口北固亭懷古》名言：

（1）舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。

(2)斜陽(yáng)草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。

（3）想當(dāng)年，金戈鐵馬,氣吞萬(wàn)里如虎。

（4）元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。

8.【答案】“高足”是敬辭，用于稱呼別人的學(xué)生，稱呼自己的學(xué)生應(yīng)改為“愛徒”.“屈尊"是客套話，降低身份俯就。這里是說(shuō)對(duì)方邀請(qǐng)自己，應(yīng)改為“盛情".③“敬謝不敏"是表示推辭做某件事的客氣話.語(yǔ)境是不會(huì)推辭，應(yīng)改為“不再推辭”。“惠臨”是敬辭，指對(duì)方到自己這里來(lái)。這里是我去香港，應(yīng)改為“來(lái)到”?！按骨唷庇糜陂L(zhǎng)對(duì)幼、上對(duì)下。這里是感謝對(duì)方的款待，應(yīng)改為“款待”。

故答案為：

①“高足”應(yīng)改為“愛徒”;

②“屈尊”應(yīng)改為“盛情”；

③“敬謝不敏”應(yīng)改為“不再推辭"；

④“惠臨”應(yīng)改為“來(lái)到”；

⑤“垂青”應(yīng)改為“款待".

【解析】本題考查表達(dá)、簡(jiǎn)明、得體，能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E．語(yǔ)言得體就是要根據(jù)語(yǔ)境條件來(lái)使用語(yǔ)言，使言語(yǔ)得當(dāng).語(yǔ)言得體要注意四點(diǎn):看清對(duì)象，見什么人說(shuō)什么話；適應(yīng)場(chǎng)合，到什么山唱什么歌；區(qū)別語(yǔ)體，寫什么文用什么體；明確目的，有什么事說(shuō)什么話。

語(yǔ)言得體運(yùn)用看準(zhǔn)對(duì)象要注意謙辭和敬辭，要注意禁忌語(yǔ)。講話要講究分寸，巧妙用語(yǔ)，日常場(chǎng)合親切、自然,正式場(chǎng)合莊重、規(guī)范，娛樂場(chǎng)合幽默、活潑，悲傷場(chǎng)合低沉、哀婉.分清書面語(yǔ)和口語(yǔ),口語(yǔ)親切自然,書面語(yǔ)莊嚴(yán)、嚴(yán)謹(jǐn).注意區(qū)分各種文體的不同的語(yǔ)言要求：議論文講究用語(yǔ)準(zhǔn)確嚴(yán)密，注意修飾語(yǔ)的使用。實(shí)用性文章語(yǔ)言講究平實(shí)。新聞稿簡(jiǎn)潔、扼要，概括性強(qiáng)。

廣播、演講辭明白、口語(yǔ)化，避免同音歧義詞.廣告用語(yǔ)通俗凝練，新穎活潑,幽默易記。合同措辭嚴(yán)密，表達(dá)清晰,政令詞語(yǔ)莊嚴(yán)而有分寸等等。賀辭熱情洋溢。

9.【答案】多元社會(huì)，去蕪存菁

經(jīng)典著作《孟子》有言：“物之不齊，物之情也。”恰如文字，陽(yáng)春白雪之于下里巴人；恰如美食，小麥金桂飄香之于鱸魚大蟹留香。紛繁世事，多元以應(yīng)；多元社會(huì)，去蕪存菁。

我們所處的時(shí)代,應(yīng)如陳與義先生所言:如何得與涼風(fēng)約,不共沙塵一并來(lái)?？茖W(xué)家所在的群體，是心懷天下的知識(shí)分子，教以少年高屋建瓴之眼界和海納百川之胸懷。演藝明星所在的群體，是獻(xiàn)身熒屏前后的文藝工作者，教以少年多元的發(fā)展和對(duì)美好事物的追求。只有將這二者的風(fēng)采和品格予以積極的引導(dǎo)并展現(xiàn)，才更加有利于多元社會(huì)的和合共進(jìn).

中國(guó)的科學(xué)家，無(wú)不擁有一種性情中的大愛。諾貝爾獎(jiǎng)得主屠呦呦，“天眼之父”南仁東，在他們身上,我們?nèi)菀卓匆姟拜肌保耗鞘且环N“挽持天上銀河水，散作甘霖潤(rùn)九州”的為民之情，是一種“壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄"的報(bào)國(guó)之心，是一種“君子成人之美”的修身之要.

靚麗的演藝明星，亦有人做到在熱烈中的清醒，躁動(dòng)中的自持.正如少年組合在央視熒屏上歌唱“用心去創(chuàng)領(lǐng)，兩個(gè)一百年,未來(lái)由我們主演”，這樣的文化自信，難道不正是多元社會(huì)下，我們當(dāng)追求和堅(jiān)守的嗎？“若無(wú)新變,不能代雄”，國(guó)家的進(jìn)步還需無(wú)數(shù)青春血液的注入，而熒屏上那一張張活力的面孔，正是國(guó)力行穩(wěn)致遠(yuǎn)的見證。這些讓人不由自主地吶喊：壯哉我中國(guó)少年,與國(guó)無(wú)疆!

紛繁世事多元應(yīng),擊鼓催征穩(wěn)馭舟。人們對(duì)科學(xué)家與明星的關(guān)注和比較，無(wú)非是想讓多元治理下的積極引導(dǎo)更加突出。正因如此，我們當(dāng)看到多元下的陰翳，并及時(shí)整改。譬如圖書市場(chǎng)上,明星的書往往占據(jù)暢銷的大部分,那種“痛惜青春”極力渲染的悲傷，實(shí)質(zhì)只是一種標(biāo)簽，一種自溺，一種用于消費(fèi)的情緒。除了讓商家賺的盆缽滿盈之外，給圖書市場(chǎng)還能留下什么？而我們也知道，真正的文學(xué)并不當(dāng)這樣。林語(yǔ)堂一心貫中西之學(xué)，評(píng)宇宙文章，寫肺腑之言，有見地，有力量，才是我們應(yīng)當(dāng)深思和追求的.

今日,如何讓我們的文明瓜瓞綿綿,如何讓青少年銳意進(jìn)取,如何讓祖國(guó)的發(fā)展基業(yè)長(zhǎng)青？

依筆者之見—-多元社會(huì)，去蕪存菁！

【解析】審題立意應(yīng)該建立在讀懂材料，緊扣材