廣西貴港市2020年中考語(yǔ)文試題（解析版）

2020年貴港市初中學(xué)業(yè)水平考試試卷語(yǔ)文（本試卷分第I卷和第Ⅱ卷，考試時(shí)間150分鐘，賦分120分）注意：答案一律填寫(xiě)在答題卡上，在試題卷上作答無(wú)效?？荚嚱Y(jié)束將本試卷和答題卡一并交回。第I卷（選擇題，共27分）選擇題，本卷共10小題，共27分。1~7小題，每小題3分；8~10小題，每小題2分。請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。一、積累與運(yùn)用（1~4小題，每小題3分，共12分）1.下列加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A.著（zhuó）落歸?。▁ǐng）瀕（pín）臨矯（jiǎo）揉造作B.拘泥（nì）拼（pīn）湊和（hé）諧附庸（yōng）風(fēng)雅C.睿（ruì）智中（zhōng）看旌（jīng）旗分（fēn）外妖嬈D.震悚（sōng）檔（dàng）案湍（tuān）急相形見(jiàn)絀（zhù）【答案】B【解析】【詳解】A.瀕（pín）臨——bīn；C.分（fēn）外妖嬈——fèn；D.震悚（sōng）——sǒng，相形見(jiàn)絀（zhù）——chù；故選B。2.依次填入下面一段文字橫線處詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）艱辛與磨礪是成長(zhǎng)最好的_________。參與抗擊疫情的戰(zhàn)斗，青年一代付出很多，也收獲很多。收獲是什么？是_________更加堅(jiān)定，是_________更加寬廣，是_________更加厚實(shí)。正如一位大學(xué)生志愿者感慨的那樣：“抗擊疫情是我們最好的成長(zhǎng)禮?！盇.催化劑信心胸懷理想 B.添加劑信心道路理想C.添加劑信念道路人生 D.催化劑信念胸懷人生【答案】D【解析】【詳解】“催化劑”比喻某舉措對(duì)事物發(fā)展變化起促進(jìn)作用?！疤砑觿笔菫榱诉_(dá)到一些特殊效果而添加的東西。據(jù)此判斷一空應(yīng)為“催化劑”；“信心”相信自己的愿望或預(yù)料一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理。“信念”自己認(rèn)為可以確信的看法。據(jù)此判斷二空應(yīng)為“信念”；“胸懷”指一個(gè)人的胸襟，氣度。“道路”地面上供人或車(chē)馬通行的部分。而這里指的是一個(gè)人的成長(zhǎng)，所以應(yīng)為“胸懷”；“理想”是對(duì)未來(lái)事物的美好想象和希望?！叭松比说纳婧蜕?。因?yàn)槠D辛和磨礪能豐富我們的閱歷，所以會(huì)使“人生”更加厚實(shí)。故選D。3.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.只有走進(jìn)普通勞動(dòng)者的生活，才能洞見(jiàn)他們的人生軌跡，守護(hù)勞動(dòng)者的風(fēng)景。B.專家認(rèn)為，過(guò)度疲勞引起健康透支，最大的問(wèn)題不是加班，而是休息時(shí)間都無(wú)法徹底放松心情所致。C.蘋(píng)果營(yíng)養(yǎng)豐富，但是它的表面常常黏附著對(duì)人體有害的細(xì)菌和農(nóng)藥，所以食用前應(yīng)將蘋(píng)果洗凈、削皮。D.“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，荷園的荷花尤其特別引人注目，游人不由得駐足欣賞?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】A.用詞不當(dāng)。將“守護(hù)”改為“欣賞”；B.句式雜糅。刪掉“所致”；D.語(yǔ)義重復(fù)。刪掉“尤其”或“特別”；故選C。4.依次填入下文括號(hào)處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確的一項(xiàng)是（）人最寶的是生命（①）生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)（②）當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為面羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)（③）我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)（④）為人類的解放而斗爭(zhēng)（⑤）A.①，②，③：“④……⑤?！?B.①。②：③，④——⑤。C.①。②：③：“④——⑤?！?D.①，②，③，④……⑤。【答案】C【解析】【詳解】“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)”是對(duì)下文的總領(lǐng)，②空用冒號(hào)，排除AD；“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)”是“他能夠說(shuō)”的具體內(nèi)容，③處用冒號(hào)和上引號(hào)；“為人類的解放而斗爭(zhēng)”是對(duì)“世界上最壯麗的事業(yè)”的解釋說(shuō)明，④處用破折號(hào)，排除B。故選C。【點(diǎn)睛】二、議論文閱讀（5~7小題，每小題3分，共9分）讀書(shū)萬(wàn)卷始通神呂云祥①宋朝蘇軾有一首詩(shī)：“退筆成山未足珍，讀書(shū)萬(wàn)卷始通神。君家自有元和腳，莫厭家雞更問(wèn)人。一紙行書(shū)兩絕詩(shī)，遂良須鬢已如絲。何當(dāng)火急傳家法，欲見(jiàn)誠(chéng)懸筆諫時(shí)?！雹诖笤?shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的起因是：柳閎、柳辟兩兄弟很崇拜舅舅蘇軾的書(shū)法，常向蘇軾索求墨寶。于是，蘇軾寫(xiě)詩(shī)自謙，說(shuō)自己的書(shū)法未足珍惜，只有讀書(shū)萬(wàn)卷才是學(xué)子們應(yīng)追求的境界。主要意思是，用壞的筆即使堆砌成山，也未必能寫(xiě)出好東西，只有多讀書(shū)才能寫(xiě)出真正的好作品，每個(gè)人的書(shū)法都有自己的個(gè)性和風(fēng)骨，不要認(rèn)為自己的東西就一定不好而去盲目地學(xué)別人……后來(lái)，“退筆成山未足珍，讀書(shū)萬(wàn)卷始通神”成為書(shū)法界的藝術(shù)妙道。③從事書(shū)法創(chuàng)作的人固然需要不斷讀書(shū)學(xué)習(xí)，從而充實(shí)才華、吐故納新、提高水平，其他各業(yè)人員呢？當(dāng)然也需要不斷讀書(shū)學(xué)習(xí)。漢代劉向《說(shuō)苑》中說(shuō)：“少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明?！闭f(shuō)明人不論在什么時(shí)候，只有努力讀書(shū)學(xué)習(xí)，才會(huì)有光明的前途。④如何讀書(shū)，怎樣學(xué)習(xí)，又大有講究。⑤有些人雖然也在讀書(shū)，可是在讀書(shū)的過(guò)程中缺少毅力，沒(méi)有恒心，時(shí)斷時(shí)續(xù)。這樣讀書(shū)的效果，是可想而知的?！拔裘夏?，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼”，孟子幼時(shí)，其母見(jiàn)其讀書(shū)沒(méi)有恒心，就以“斷機(jī)杼”相警告，促使孟子努力學(xué)習(xí)，才成儒家圣人。⑥有些人雖然十分喜愛(ài)讀書(shū)，也從不間斷，可是“好讀書(shū)，不求甚解”。如南朝宋齊人陸澄，從小好學(xué)，博覽群書(shū)，行眠坐食，手不釋卷，然讀書(shū)不求甚解，被時(shí)人譏為“書(shū)廚”?！赌淆R書(shū)》說(shuō)他“讀《易》三年不解文義……”⑦有些人的讀書(shū)則是“讀死書(shū)”，其主要表現(xiàn)形式是“盡信書(shū)”?！睹献印吩疲骸氨M信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)?！雹嘤行┤说淖x書(shū)卻是“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”，即為讀書(shū)而讀書(shū)，盡搞形式主義，大做表面文章。目的不明，其結(jié)果必定是“一語(yǔ)不能踐，萬(wàn)卷徒空虛”。⑨上述種種“讀書(shū)之道”，絕不足取。那么可取的讀書(shū)之道是怎樣的呢？⑩當(dāng)然，“孫敬懸梁”“蘇秦刺股”“車(chē)胤囊螢”“孫康映雪”等苦讀典范，值得缺少毅力的讀書(shū)人學(xué)習(xí)；明朝顧炎武那種“有一疑義，反復(fù)參考，必歸于至當(dāng)；有一獨(dú)見(jiàn)，援古證今，必暢其說(shuō)而后止”的讀書(shū)求解精神，值得不求甚解者效仿；清初彭兆蓀所作“要以我用書(shū)，勿為書(shū)所絆”的詩(shī)句，值得“讀死書(shū)”“盡信書(shū)”者借鑒；明代鹿善繼《四書(shū)說(shuō)約》中“讀有字書(shū)，卻要識(shí)沒(méi)字理”的讀書(shū)明理目的，值得為讀書(shū)而讀書(shū)者采納。?然而，筆者覺(jué)得最科學(xué)、最全面的“讀書(shū)之道”要推子思的“五之”說(shuō)。子思，孔子之孫，伯魚(yú)之子，名伋，古代學(xué)者尊之為“述圣”，作《中庸》三十三章，其中有“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”的讀書(shū)做學(xué)問(wèn)之論?！拔逯钡囊馑际?，要廣博地學(xué)習(xí)，詳細(xì)地詢問(wèn)，謹(jǐn)慎地思考，清晰地分辨，切實(shí)地實(shí)行?！拔逯敝校昂V行之”既是“博學(xué)之”的落腳點(diǎn)，又是“博學(xué)之”的實(shí)踐基礎(chǔ)；“審問(wèn)之”“慎思之”“明辨之”是“博學(xué)之”的方法；“博學(xué)之”既受“篤行之”的影響，又制約“篤行之”?？梢?jiàn)，“五之”是相輔相成的學(xué)、行關(guān)系，這種“學(xué)”與“行”的辯證關(guān)系，對(duì)讀書(shū)人的學(xué)習(xí)過(guò)程和認(rèn)識(shí)方法，有著極其重要的指導(dǎo)意義。南宋詩(shī)人陸游詩(shī)云：“紙上得來(lái)總覺(jué)淺，絕知此事要躬行”說(shuō)的也是這個(gè)道理。（選自《聯(lián)誼報(bào)》2017年12月7日）5.下列對(duì)本文第⑥段運(yùn)用的論證方法的分析，正確的一項(xiàng)是（）A.舉例論證 B.比喻論證 C.對(duì)比論證 D.道理論證6.下列理解符合原文意思的一項(xiàng)是（）A.“退筆成山未足珍，讀書(shū)萬(wàn)卷始通神”強(qiáng)調(diào)只有多讀書(shū)才能寫(xiě)出好文章。B.孟母以“擇鄰處”和“斷機(jī)杼”相警告，促使孟子努力學(xué)習(xí)，才成儒家圣人。C.顧炎武、鹿善繼的讀書(shū)求解精神，值得不求甚解者和“讀死書(shū)”“盡信書(shū)”者借鑒。D.最可取的“讀書(shū)之道”：廣博學(xué)習(xí)，詳細(xì)詢問(wèn)，謹(jǐn)慎思考，清晰分辨，切實(shí)實(shí)行。7.下列對(duì)原文論證的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章開(kāi)頭引用詩(shī)歌，提出本文的論題，充滿文學(xué)色彩，引起讀者的閱讀興趣。B.從全文的論述來(lái)看，第⑤⑥⑦⑧段的位置不宜調(diào)換。C.第⑩段通過(guò)列舉事例，從正面有針對(duì)性地論述了作者覺(jué)得可取的幾種“讀書(shū)之道”。D.末段引用子思的“五之”說(shuō)，論證了“學(xué)”與“行”的辯證關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了“學(xué)”與“行”相結(jié)合的重要性?！敬鸢浮?.A6.D7.A【解析】【5題詳解】這道題考查對(duì)文章論證方法的理解。A．根據(jù)“如南朝宋齊人陸澄……”可知，第⑥段運(yùn)用的論證方法是舉例論證。故選A?！?題詳解】這道題考查對(duì)文章內(nèi)容理解。A．根據(jù)“‘退筆成山未足珍，讀書(shū)萬(wàn)卷始通神'成為書(shū)法界的藝術(shù)妙道”和“從事書(shū)法創(chuàng)作的人固然需要不斷讀書(shū)學(xué)習(xí)”可知，“退筆成山未足珍，讀書(shū)萬(wàn)卷始通神”多讀書(shū)才能寫(xiě)出真正好的書(shū)法作品；B．根據(jù)“孟子幼時(shí)，其母見(jiàn)其讀書(shū)沒(méi)有恒心，就以‘?dāng)鄼C(jī)杼'相警告，促使孟子努力學(xué)習(xí)，才成儒家圣人”可知，孟母只是以“斷機(jī)杼”來(lái)警告，促使孟子努力學(xué)習(xí)；C．根據(jù)“明代鹿善繼……的讀書(shū)明理目的，值得為讀書(shū)而讀書(shū)者采納”可知，鹿善繼的讀書(shū)求解精神，值得為讀書(shū)而讀書(shū)者采納，而不是“讀死書(shū)”“盡信書(shū)”者借鑒；故選D【7題詳解】這道題考查對(duì)文章論證的理解。A．“提出本文的論題”表述有誤，應(yīng)該是提出本文的觀點(diǎn)“讀書(shū)萬(wàn)卷始通神”。故選A。三、古詩(shī)文閱讀（8～15小趣，共18分）馬說(shuō)世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以干里稱也。馬之千里者，一食或盡粟—石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，日：“天下無(wú)馬！嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！8.下列句子中加點(diǎn)字的用法和意義相同的一項(xiàng)是（）A.一食或盡粟一石或異二者之為（《岳陽(yáng)樓記》）B安求其能千里也爾安敢輕吾射《《賣(mài)油翁》C.駢死于槽櫪之間宋君令人問(wèn)之于丁氏（《穿井得一人》）D.其真不知馬也其西南諸峰（《醉翁亭記》）9.下列句子中加點(diǎn)詞的活用現(xiàn)象與例句相同的一項(xiàng)是（）例句：策之不以其道A.斗折蛇行（《小石潭記》） B.橫柯上蔽（《與朱元思書(shū)》）C.不蔓不枝（《愛(ài)蓮說(shuō)》） D.箕畚運(yùn)于渤海之尾（《愚公移山》）10.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.本文用的是“托物寓意”的寫(xiě)法，以千里馬不遇伯樂(lè)比喻賢才難遇明主，希望統(tǒng)治者能識(shí)別人才、重用人才。B.本文以“世有伯樂(lè)，然后有千里馬”開(kāi)頭，一開(kāi)篇就奇峰突起，發(fā)人之所未發(fā)，點(diǎn)明全文主旨，突出千里馬的重要作用。C.“執(zhí)策而臨之，曰：‘天下無(wú)馬！’”一句運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，刻畫(huà)出“食馬者”愚昧專橫的形象。D.最后一段把“真無(wú)馬”和“真不知馬”對(duì)照起來(lái)，“無(wú)馬”一句用“邪”字輕輕帶過(guò)，而“不知馬”一句則用“也”字收住，對(duì)“食馬者”的深刻嘲諷躍然紙上。【答案】8.B9.C10.B【解析】【8題詳解】此題考查的是文言虛詞的意義。A．有時(shí)/或許；B．都是“怎么”的意思；C．在/向；D．表示推測(cè)/代詞，它的；故選B?！?題詳解】此題考查的是詞類活用。例句中的“策”在這里是名詞用作動(dòng)詞，意思是“用鞭子打”。A．名詞用作狀語(yǔ)，像蛇一樣；B．名詞作狀語(yǔ)，在上面；C．名詞用作動(dòng)詞，生藤蔓；D．名詞用作狀語(yǔ)，用箕畚；故選C。【10題詳解】此題考查的是對(duì)文章的理解。B項(xiàng)中“突出千里馬的重要作用”理解有誤，應(yīng)該是突出了伯樂(lè)對(duì)千里馬的重要作用。故選B?！军c(diǎn)睛】譯文：世上有了伯樂(lè)，然后才會(huì)有千里馬。千里馬經(jīng)常有，可是伯樂(lè)卻不會(huì)經(jīng)常有。因此即使有千里馬，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的馬并列死在馬廄里，不能以千里馬著稱。一匹日行千里的馬，一頓有時(shí)能吃一石食。喂馬的人不懂得要根據(jù)它的食量多加飼料來(lái)喂養(yǎng)它。這樣的馬即使有日行千里的能力，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和好的素質(zhì)也就不能表現(xiàn)出來(lái)，想要和一般的馬一樣尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？鞭策它，卻不按照正確的方法，喂養(yǎng)它，又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能，聽(tīng)它嘶叫卻不能通曉它的意思。反而拿著鞭子走到它跟前時(shí)，說(shuō)：“天下沒(méi)有千里馬!”唉！難道果真沒(méi)有千里馬嗎？恐怕是他們真不識(shí)得千里馬吧！第II卷（非選擇題，共93分）非選擇題，本卷共14小題，共93分。請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題卡相應(yīng)的位置上。閱讀下面兩首詩(shī)，回答小題。己亥雜詩(shī)（其五）龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。過(guò)零丁洋文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。11.賞析“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯”這兩句詩(shī)。12.兩詩(shī)畫(huà)線句都流露出忠貞報(bào)國(guó)的意愿，詩(shī)人抒情方式與抒發(fā)的情感有何不同？【答案】11.上句用“浩蕩”寫(xiě)離愁的多，用“白日斜”渲染離別的傷感氛圍，下句寫(xiě)出了辭官歸家的輕松和喜悅。12.龔自珍的詩(shī)畫(huà)線句運(yùn)用移情于物、借物抒情的方法，表達(dá)了自己雖然辭官但仍關(guān)心國(guó)家前途和命運(yùn)，堅(jiān)持對(duì)理想的執(zhí)著追求的感情。文天祥的詩(shī)畫(huà)線句運(yùn)用直抒胸臆的方法，表達(dá)了詩(shī)人視死如歸的愛(ài)國(guó)精神，舍生取義的決心。【解析】【11題詳解】本題考查詩(shī)句賞析。（1）翻譯：浩浩蕩蕩的離別愁緒向著日落西斜的遠(yuǎn)處延伸，離開(kāi)北京，馬鞭向東一揮，感覺(jué)就是人在天涯一般。（2）賞析。上句運(yùn)用“浩蕩”把離愁具體化，形象化，生動(dòng)寫(xiě)出了離愁的多，“白日斜”是環(huán)境描寫(xiě)，點(diǎn)明了時(shí)間，渲染了蕭瑟的氛圍，同時(shí)象征著國(guó)家日落西山的形式?！耙鞅蕖眲?dòng)作描寫(xiě)，“東指”即東方故里，寫(xiě)出了辭官歸家的輕松和喜悅?！?2題詳解】本題考查抒情方式和主題。（1）《己亥雜詩(shī)》?！奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的翻譯：我辭官歸鄉(xiāng)，有如從枝頭上掉下來(lái)的落花，但它卻不是無(wú)情之物，化成了春天的泥土，還能起著培育下一代的作用。這里運(yùn)用比喻修辭，作者以落紅自比，落花飄落了，還要化為春泥滋養(yǎng)下一代。作者雖然辭官，但是仍然要為國(guó)家培育下一代。這是借物抒情、移情于物的抒情方式。表達(dá)了作者雖然辭官回鄉(xiāng)但是仍關(guān)心國(guó)家前途和命運(yùn)的感情，表現(xiàn)了作者對(duì)理想的執(zhí)著追求。（2）《過(guò)零丁洋》?！叭松怨耪l(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的翻譯：人生自古以來(lái)有誰(shuí)能夠長(zhǎng)生不死？我要留一片愛(ài)國(guó)的丹心映照史冊(cè)。這里作者直接的表達(dá)了自己的感情，屬于直抒胸臆的抒情方式。面對(duì)生死，文天祥做出了選擇，寧愿死也要用自己的愛(ài)國(guó)之心照耀史冊(cè)，這里表現(xiàn)了一種視死如歸的愛(ài)國(guó)精神，表現(xiàn)了舍生取義的決心。閱讀《送東陽(yáng)馬生序》的節(jié)選文字，回答小題。送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然著神人；余則缊袍敞衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸頇君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問(wèn)，四海亦謬稱其氏名，況才之過(guò)于余者乎？今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū)，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告、求而不得者也；凡所宜有之書(shū)，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。其業(yè)有不精、德有不威者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉？13.解釋下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）以是人多以書(shū)假余以是：________（2）主人日再食再：________14.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。既加冠，益慕圣賢之道。15.“其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳”中“余之?！敝傅氖悄男空?qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。【答案】13.(1).因此(2).兩頓14.已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)。15.不在乎抄書(shū)環(huán)境的艱苦，專心抄書(shū)；不在乎老師的態(tài)度，專心聽(tīng)學(xué)、提問(wèn)；不在乎求學(xué)路上的奔走的艱苦，專心求學(xué)；不在乎自己吃穿的差、同學(xué)吃穿的好的比較，專心求學(xué)?！窘馕觥俊?3題詳解】本題考查文言實(shí)詞。（1）以是人多以書(shū)假余：因此人們大多肯將書(shū)借給我。以是：因此。（2）主人日再食：主人每天提供兩頓飯。再，兩頓?！?4題詳解】本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意：既，已經(jīng)。加冠，古代男子到二十歲時(shí)，舉行加冠（束發(fā)戴帽）儀式，表示已成年。益，更加。慕，仰慕。道，學(xué)說(shuō)?！?5題詳解】本題考查內(nèi)容分析。（1）結(jié)合“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠”可知，不在乎抄書(shū)環(huán)境的艱苦，專心抄書(shū)。（2）結(jié)合“或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉”可知，不在乎老師的態(tài)度，專心聽(tīng)學(xué)、提問(wèn)。（3）結(jié)合“當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知”可知，不在乎求學(xué)路上的奔走的艱苦，專心求學(xué)。（4）結(jié)合“同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然著神人；余則缊袍敞衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也”可知，不在乎自己吃穿的差、同學(xué)吃穿的好的比較，專心求學(xué)?！军c(diǎn)睛】譯文：我年幼時(shí)就愛(ài)學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F，無(wú)法得到書(shū)來(lái)看，常向藏書(shū)人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時(shí)，硯池中的水凍成了堅(jiān)冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄書(shū)。抄寫(xiě)完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。因此人們大多肯將書(shū)借給我，我因而能夠看各種各樣的書(shū)。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門(mén)人學(xué)生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問(wèn)道理，低身側(cè)耳向他請(qǐng)教；有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復(fù)一句話；等到他高興時(shí)，就又向他請(qǐng)教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。當(dāng)我尋師時(shí)，背著書(shū)箱，把鞋后幫踩在腳后跟下，行走在深山大谷之中，嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽，大雪深達(dá)幾尺，腳和皮膚受凍裂開(kāi)都不知道。到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動(dòng)彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過(guò)了很久才暖和過(guò)來(lái)。住在旅館，主人每天提供兩頓飯，沒(méi)有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無(wú)羨慕的意思。因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事，并不覺(jué)得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。如今我雖已年老，沒(méi)有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽(tīng)候詢問(wèn)，天底下也不適當(dāng)?shù)胤Q頌自己的姓名，更何況才能超過(guò)我的人呢？如今的學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈(zèng)給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒(méi)有凍餓的憂慮了；坐在高大的屋子里面誦讀經(jīng)書(shū)，沒(méi)有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當(dāng)他們的老師，沒(méi)有詢問(wèn)而不告訴，求教而無(wú)所收獲的了；凡是所應(yīng)該具備的書(shū)籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來(lái)然后才能看到了。他們中如果學(xué)業(yè)有所不精通，品德有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說(shuō)是別人的過(guò)錯(cuò)嗎！四、古詩(shī)文默寫(xiě)（每空1分，共8分）16.①_________________，陰陽(yáng)割昏曉。（杜甫《望岳》②坐觀垂釣者，_________________。（孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）③與君離別意，_________________。（王勃《送杜少府之任蜀州》）④俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我？_________________。（秋瑾《滿江紅》）⑤_________________，卻話巴山夜雨時(shí)。（李商隱《夜雨寄北》）⑥雞聲茅店月，_________________（溫庭筠《商山早行》）⑦李的《渡荊門(mén)送別》中含蓄地抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句是_________________，_________________。【答案】(1).造化鐘神秀(2).徒有羨魚(yú)情(3).同是宦游人(4).英雄末路當(dāng)磨折(5).何當(dāng)共剪西窗燭(6).人跡板橋霜(7).仍憐故鄉(xiāng)水(8).萬(wàn)里送行舟【解析】【詳解】詩(shī)詞默寫(xiě)要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確。注意：徒、羨、宦、末路、人跡?！军c(diǎn)睛】五、綜合題（17～18小題，共8分）17.閱讀下面材料，回答問(wèn)題。有人將一只青蛙放在煮沸的大鍋里，青蛙觸電般地立即竄了出去。后來(lái)，人們又把它放在一個(gè)裝滿涼水的大鍋里，任其自由游動(dòng)，然后用小火慢慢加熱，青蛙雖然可以感覺(jué)到外界溫度的變化，卻因惰性而沒(méi)有立即往外跳，直到后來(lái)熱度難忍失去生能力而被煮熟。（1）用一句話概括這則材料。（2）這則材料說(shuō)明一個(gè)什么道理？（3）就這則材料進(jìn)行評(píng)論?！敬鸢浮浚?）青蛙在沸水里迅速跳出，在溫水里因?yàn)槎栊员恢笫?。?）太舒適的環(huán)境往往蘊(yùn)含著危險(xiǎn)。習(xí)慣的生活方式，也許對(duì)你最具威脅。要改變這一切，唯有不斷創(chuàng)新，打破舊有的模式。（3）示例：這則材料中的青蛙面對(duì)突然來(lái)的危險(xiǎn)，非常警醒，但是面對(duì)小危險(xiǎn)卻失去了警惕心，最終被煮熟。讓人失敗的往往不是大的危機(jī)，而是日常生活中的小問(wèn)題，這則材料指出了生活中的隱藏的危機(jī)，人應(yīng)該多審視自己的生活，反思自己的行為?！窘馕觥俊驹斀狻浚?）本題考查材料的概括。答題要點(diǎn)：這是一個(gè)敘述類的材料，概括材料內(nèi)容，要明確對(duì)象，明確對(duì)象的行為。對(duì)象是青蛙，行為有兩個(gè)：在煮沸的水里立即跳出，在小火慢慢加熱的水里因?yàn)槎栊员恢笫臁９士筛爬ǎ呵嗤茉诜兴镅杆偬?，在溫水里因?yàn)槎栊员恢笫?。?）答題要點(diǎn)：道理一般是共同性的，人們從個(gè)別現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)群體現(xiàn)象，由自然界的現(xiàn)象聯(lián)想到人類社會(huì)的現(xiàn)象，進(jìn)而對(duì)人的生活進(jìn)行指導(dǎo)。青蛙面對(duì)沸水立即跳出，象征著人面對(duì)大的危機(jī)會(huì)立即做出反應(yīng)去應(yīng)對(duì)；青蛙在小火加熱的水里因?yàn)槎栊员恢笫?，象征著人面?duì)生活中的小問(wèn)題沒(méi)有意識(shí)到，或者因?yàn)槎栊圆恢匾?，最終失敗。由此可知道理：太舒適的環(huán)境往往蘊(yùn)含著危險(xiǎn)。習(xí)慣的生活方式，也許對(duì)你最具威脅。要改變這一切，唯有不斷創(chuàng)新，打破舊有的模式。（3）答題要點(diǎn)：評(píng)論材料，可以從多個(gè)角度進(jìn)行，可以從內(nèi)容，可以聯(lián)系自己的生活，可以從自己的思考等多個(gè)角度，一般用議論性的語(yǔ)言。示范：這則材料一針見(jiàn)血地指出了生活中大部分的境況，他們面對(duì)生活中大的、突如其來(lái)的危機(jī)都會(huì)很快的反應(yīng)、全面的去應(yīng)對(duì)，但是面對(duì)日常的一些小問(wèn)題、舒適的環(huán)境，卻可能不會(huì)意識(shí)到有問(wèn)題，或者即使意識(shí)到了，也認(rèn)為不影響大局，懶得去解決，于是小問(wèn)題積累起來(lái)，最終壓垮了自己的生活。這對(duì)人們是有啟示的，人們一定要時(shí)常反思自己的行為和選擇，才能防患于未然。18.閱讀下列文段，回答問(wèn)題。石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話望說(shuō)，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過(guò)彩虹就能上天。我國(guó)的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹，說(shuō)拱橋是“臥虹”“飛虹”，把水上拱橋形容為“長(zhǎng)虹臥波”。這段話出自課文《__________》，作者是___________?！敬鸢浮?1).中國(guó)石拱橋(2).茅以升【解析】【詳解】結(jié)合具體的內(nèi)容可知，本文是介紹石拱橋的說(shuō)明文，故可判斷是茅以升的《中國(guó)石拱橋》?！吨袊?guó)石拱橋》是中國(guó)文學(xué)作家茅以升的一篇文章，文章運(yùn)用科學(xué)數(shù)據(jù)，以及趙州橋、盧溝橋兩個(gè)具體的例子，說(shuō)明了石拱橋在人類文明中的歷史地位、科學(xué)含量等。平實(shí)，簡(jiǎn)明的說(shuō)明語(yǔ)言，首先說(shuō)明了石拱橋的特點(diǎn)：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。接著運(yùn)用舉例子，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔唧w說(shuō)明?！军c(diǎn)睛】六、現(xiàn)代文閱讀（19~23小題，共15分）師傅點(diǎn)燃的一盞燈馬寶山①很多年以前，在一間職工宿舍里住著四個(gè)人，一個(gè)師傅和他的兩個(gè)徒弟。兩個(gè)徒弟大的十九歲，小的十七歲。另一位也是一個(gè)青年工人。四個(gè)人里邊數(shù)師傅的年齡大，師傅那年二十六歲。②他們四個(gè)人早晨一塊出門(mén)上班，晚上一同出廠回宿合，四個(gè)人形影不離親熱得就像一個(gè)家庭中的親兄弟似的。親兄弟似的四個(gè)人在星期天、節(jié)假日也總是在一起或逛公園，或看電影，也坐在小店里喝酒，酒喝得不多，喝得高興就行。他們有時(shí)也去書(shū)店，那是陪喜歡讀書(shū)的小徒弟去的。③一天，他們又來(lái)到書(shū)店，小徒弟在新書(shū)架上看到法國(guó)著名小說(shuō)家莫泊桑的《羊脂球》和《溫泉》兩本小說(shuō)集，眼睛一亮，從書(shū)架上取下來(lái)翻過(guò)幾頁(yè)后激動(dòng)地把書(shū)壓在胸前。一個(gè)月只開(kāi)18元學(xué)徒工資的人哪能買(mǎi)得起這兩本精美的小說(shuō)集呢？小徒弟就愛(ài)不釋手地在書(shū)上摩挲兒下，然后小心翼翼地放回到書(shū)架上。一直站在小徒弟身邊的師傅悄悄摸了一下口袋，躊躇一下也悄聲離去。④這天晚上，他們宿舍里就發(fā)生了一件非常不愉快的事情，那位青年工人壓在褥子底下的一張五元錢(qián)的票子不見(jiàn)了。這是青年工人半個(gè)多月的膳食費(fèi)呀。急得他在屋里團(tuán)因轉(zhuǎn)。他們四個(gè)人同住一個(gè)宿舍好幾年了，還從來(lái)沒(méi)丟什么東西呀，師傳說(shuō)：“你好好找吧，丟不了的?！雹萸嗄旯と司桶驯蛔尤熳酉屏藗€(gè)兒又翻了一遍，還把床底下的小木箱又拉出來(lái)仔仔細(xì)細(xì)倒騰了一遍，仍是不見(jiàn)那張五元的票子。⑥師傅還是安慰青年工人說(shuō)：“你別急，慢慢想，說(shuō)不定你放在什么地方一時(shí)想不起來(lái)了，在咱這個(gè)宿舍里是不會(huì)丟的。”⑦宿舍里丟了錢(qián)，誰(shuí)心里都難受，又仿佛有一層灰色的迷霧壓在每個(gè)人心上似的。那天晚上，大家都早早地躺到床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，很晚很晚了才走入夢(mèng)鄉(xiāng)。⑧第二天早晨，師傅起得最早，他給大家打來(lái)了一桶洗臉?biāo)?。在大家洗濯的時(shí)候，師傅拿起掃帚掃地，他一帚一帚掃得特別認(rèn)真，一下子從暖氣片下邊掃出一張五元的票子，舉在手里大聲說(shuō)：“看，這張五元的票子我從暖氣片下面掃出來(lái)了，我說(shuō)在咱宿舍里丟不了吧！”說(shuō)著把錢(qián)遞到那個(gè)青年工人手里。⑨這一下子大家都輕松下來(lái)了，他們又高高興興地去上班。⑩這天下午，師傅領(lǐng)著小徒弟來(lái)到書(shū)店，掬錢(qián)買(mǎi)了那兩本莫泊桑的小說(shuō)集送給徒弟，師傅在徒弟瘦削的肩膀上拍了拍，說(shuō)：“好好讀書(shū)，也要好好做人啊！”?小徒弟接過(guò)書(shū)，哭了：“師傅，我……我……”?師傅沒(méi)讓徒弟再說(shuō)什么，他指了指西天一片絢爛的云霞說(shuō)：“徒弟你看，落日晚霞多么美呀……”?多年以后，那位小徒弟成為一名很有名氣的作家，他已擁有幾大架子的圖書(shū)，書(shū)架上還擺放著他自己寫(xiě)的幾十本書(shū)。但是，當(dāng)年師傅送給作家的那兩本莫泊桑的小說(shuō)集，他沒(méi)有擺放在書(shū)架上，而是珍藏在一個(gè)十分精致的小木盒子里，冋時(shí)也把他的一個(gè)恥辱永遠(yuǎn)地隱秘在那個(gè)小木盒子里。?作家一生中最難忘懷的人，就是那位當(dāng)年只有二十六歲的師傅。?作家說(shuō)：師傅在我心里點(diǎn)燃了一盞燈，這盞燈照得我一生的歲月一片燦爛。19.這篇小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？20.分析下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。小徒弟就愛(ài)不釋手地在書(shū)上摩挲幾下，然后小心翼翼地放回到書(shū)架上。21.第?段中運(yùn)用省略號(hào)有什么妙處？22.“徒弟你看，落日晚霞多么美呀……”的言外之意是什么？23.文中師傅是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?9.師傅20.“愛(ài)不釋手”本義是喜歡得舍不得放手，“小心翼翼”形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。這兩個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了小徒弟非常喜歡這兩本書(shū)，但由于買(mǎi)不起感到失望、遺憾；在情節(jié)發(fā)展上，為后文宿舍丟錢(qián)、師傅幫徒弟買(mǎi)書(shū)等情節(jié)作鋪墊。21.省略號(hào)在這里表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。表現(xiàn)了徒弟既感動(dòng)于師傅幫自己買(mǎi)書(shū)，又為自己的行為感到慚愧，決心好好做人。22.轉(zhuǎn)移話題，不再提宿舍丟錢(qián)一事；引導(dǎo)徒弟認(rèn)識(shí)到生活的美好，要好好做人，以積極的態(tài)度走好人生之路。23.①細(xì)心、關(guān)心徒弟。在書(shū)店，師傅敏銳地發(fā)現(xiàn)徒弟很喜歡這兩本書(shū)，有幫助徒弟的想法。②善于安慰人。安慰丟錢(qián)的工人，告訴他錢(qián)不會(huì)丟。③處理問(wèn)題辦法高明。師傅通過(guò)掃地一事，巧妙地把錢(qián)歸還了丟錢(qián)的工人，順利地解決了此事。④輕財(cái)重義，善于教導(dǎo)人。師傅帶徒弟到書(shū)店買(mǎi)了書(shū)，并且委婉地教育徒弟要好好做人，使徒弟深受感動(dòng)，受益一生。⑤年輕卻成熟，品德高尚。師傅只有二十六歲，為人正氣，品德高尚，像一盞燈一樣照亮了徒弟一生?！窘馕觥俊?9題詳解】此題考查對(duì)文學(xué)作品中主人公的把握能力。做此類題時(shí)要在理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析人物在故事情節(jié)中的作用。師傅是本文著力刻畫(huà)的人物，他幫助徒弟買(mǎi)書(shū)，并且教育徒弟做人，照亮了徒弟的人生道路，他的崇高品質(zhì)感人至深。【20題詳解】本題考查賞析句子的能力。方法一般為“角度+內(nèi)容+情感”。解答時(shí)要先明確句子所用的表現(xiàn)手法，再結(jié)合語(yǔ)境分析句子的內(nèi)容和其表情達(dá)意上的效果?！皭?ài)不釋手”本義是喜歡得舍不得放手，“小心翼翼”形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。這兩個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了小徒弟非常喜歡這兩本書(shū)的動(dòng)作和情態(tài)，但小徒弟沒(méi)有足夠的錢(qián)，買(mǎi)不起這兩本書(shū)感到失望、遺憾；為后文宿舍里青年工人丟錢(qián)、師傅幫小徒弟買(mǎi)書(shū)等情節(jié)作鋪墊?！?1題詳解】本題考查省略號(hào)的作用。省略號(hào)在這里表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。因?yàn)閹煾禐樽约嘿I(mǎi)書(shū)，小徒弟很感動(dòng)；又因?yàn)樽约和的昧饲嗄陰煾档腻X(qián)，師傅沒(méi)有責(zé)備自己，他對(duì)自己的行為感到慚愧，所以小徒弟好好做人的決心就在這斷斷續(xù)續(xù)的話里。【22題詳解】本題考查句子含義的理解能力。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合語(yǔ)境去思考，答出其深層含義。師傅阻止了小徒弟未說(shuō)完的話，把話題從宿舍丟錢(qián)一事轉(zhuǎn)到落日晚霞上來(lái)，讓小徒弟認(rèn)識(shí)到自己的人生也如落日晚霞般美好，一輩子都要好好做人，積極面對(duì)人生之路。【23題詳解】本題考查對(duì)人物形象的分析。作答時(shí)可以從刻畫(huà)人物的描寫(xiě)方法、敘述的事件和人物在特定環(huán)境中的行為去分析，注意對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。①第3段“一直站在小徒弟身邊的師傅悄悄摸了一下口袋，躊躇一下也悄聲離去”，師傅看到小徒弟很喜歡這兩本書(shū)，有幫助徒弟的想法，說(shuō)明他細(xì)心、關(guān)心徒弟。②第4—6段，師傅安慰丟錢(qián)的青年工人，說(shuō)明他善于安慰人。③第8段“在大家洗濯的時(shí)候，師傅拿起掃帚掃地，他一帚一帚掃得特別認(rèn)真，一下子從暖氣片下邊掃出一張五元的票子”，說(shuō)明他處理處理問(wèn)題辦法高明。④第10—12段，師傅帶小徒弟買(mǎi)書(shū)，并委婉地教育徒弟要好好做人，說(shuō)明他輕財(cái)重義，善于