油田高級中學2021屆高三語文下學期3月月考第三周試題

吉林省油田高級中學2021屆高三語文下學期3月月考第三周試題吉林省油田高級中學2021屆高三語文下學期3月月考第三周試題PAGE2PAGE63吉林省油田高級中學2021屆高三語文下學期3月月考第三周試題吉林省油田高級中學2021屆高三語文下學期3月月考(第三周)試題注意事項：1．答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試題卷和答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2．選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3．非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。4．考試結束后,請將本試題卷和答題卡一并上交。第Ⅰ卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀(35分）(一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題,19分）閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一：從文學生產(chǎn)與消費的視角看，網(wǎng)絡文學最根本的特征是“在線寫作”和“付費閱讀”，其中作品方便快捷的“更新”和作者與讀者之間的即時性“互動”等特點，都極大地超越了傳統(tǒng)文學的限制。作者基于互聯(lián)網(wǎng)跨時空特性的“在線寫作”，極大地拉近了作者與讀者間的距離,讀者通過點贊、打賞、轉(zhuǎn)發(fā)、催更等方式進一步提升了網(wǎng)絡文學的擴散速度，形成了產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的動力.從一定意義上說，“付費閱讀”模式的確立,不僅為網(wǎng)絡文學奠定了產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的基石，也為中國網(wǎng)文的繁榮局面打下了堅實的基礎。網(wǎng)絡文學作品的成功與作品的更新頻率有很大關系，更新是聯(lián)系網(wǎng)絡文學作者與讀者最直接的方式.由起點中文網(wǎng)所開創(chuàng)的VIP付費閱讀制度被各文學網(wǎng)站相繼推行后,網(wǎng)絡小說主要以連載形式在平臺上更新，“不斷更”被視為寫作的最基本要求。與此密切相關的是“互動”，互動化寫作和欣賞已成為網(wǎng)絡文學的主要創(chuàng)作方式，各大文學網(wǎng)站存儲量最多、最受關注的作品大都是在作者與粉絲的互動過程中產(chǎn)生的，如宮斗、武俠、玄幻等。為了更好地引導讀者找到自己喜愛的作品,文學網(wǎng)站通常會對作品進行分類，自起點中文網(wǎng)分成主站和“女頻"開始，網(wǎng)絡文學分為“男頻"“女頻"的模式漸漸深入人心，現(xiàn)已成為網(wǎng)絡文學最常見的“分類法”。(摘編自陳定家《網(wǎng)絡文學20年：若干問題的回顧與反思》)材料二:淺顯、直白的小白文成為網(wǎng)絡類型小說的主導性語言，它們?nèi)鄙俦匾匿亯|和修飾，往往直奔主題，口語化特征極為突出。寫手們在持續(xù)更新的巨大壓力下，不再花心思去推敲語言，語言的主觀化色彩較濃，顯得隨意而粗糙。只要把故事的來龍去脈交代清楚，把人物關系勾勒出大致的輪廓，就算是萬事大吉.也就是說，網(wǎng)絡小說的語言表現(xiàn)出較為明顯的直觀化傾向，它基本不進行人物心理刻畫，而是讓人物不斷地說話和行動。就文本屬性而言，網(wǎng)絡文學文本與傳統(tǒng)的印刷文本相比，具有較為突出的互文性.互文性概念是茱莉亞·克里斯蒂娃對巴赫金對話理論的進一步闡發(fā)，指不再局限于對文本的孤立考察，轉(zhuǎn)而關注文本之間的復雜互動.傳統(tǒng)的文本分析活動習慣性地將文本看作穩(wěn)定的對象，但在互文性的視野中，一個文本中往往還包含了其他文本的元素，即具有引文性特征.文本之間的相互影響成為文本生成的動力機制。在迄今為止的網(wǎng)絡文學寫作中，互文性的現(xiàn)象非常突出。這一方面表現(xiàn)為原創(chuàng)性的缺失，讀者在閱讀時經(jīng)常會看到不同文本的混雜與嵌入；另一方面，網(wǎng)絡文本突破了單純的文字文本形式，將圖片、視頻和其他電子科技融入文本，形成一種多樣化的、奇特的互文效果.隨著語言的重要性的降低,語言很可能在未來的網(wǎng)絡文本中成為一種裝飾和點綴，只發(fā)揮注釋的功能。在這樣的文本環(huán)境中，不僅意味著文學語言的退化，而且可能導致文學性乃至文學的退化。（摘編自黃發(fā)有《媒介融合與網(wǎng)絡文學的前景》）材料三：以下所謂的“矛盾”并不是決定網(wǎng)絡文學未來的真實矛盾：傳統(tǒng)文學與網(wǎng)絡文學之間的矛盾；網(wǎng)絡文學文本“文學性”與“娛樂性”的矛盾；網(wǎng)絡文學作品“網(wǎng)絡性”與“文學性”的矛盾;等等。上述“矛盾”之所以成為眾多批評者爭論不休的話題，很大程度上是因為他們?nèi)鄙俣聪ぞW(wǎng)絡文學真實矛盾的視野。我們必須在反思網(wǎng)絡文學生產(chǎn)機制的基礎上來客觀分析其產(chǎn)生的效果和經(jīng)驗。如果我們把網(wǎng)絡文學當作一種文學的既成事實，當作在網(wǎng)絡時代文學應然的形態(tài)，那就陷入了“文學一般"的形式。不首先去“了解它們的歷史性質(zhì)”，而僅僅滿足于“從事后開始的"思索，又怎能把握它身后那些真實的矛盾?我們認為，制約著網(wǎng)絡文學健康發(fā)展的真實的矛盾根本上有兩個.其一，是數(shù)百萬網(wǎng)文勞工與網(wǎng)絡文學資本方的矛盾。網(wǎng)絡文學既是一種一般的文學活動形式——由眾多不同的作者寫出數(shù)量巨大的文本，再由更多的讀者閱讀，但它更是后工業(yè)經(jīng)濟時代的一種非物質(zhì)勞動.它當然需要文學創(chuàng)造的能力，但此時它已經(jīng)不再是一種個性的創(chuàng)造性，而是一種社會的創(chuàng)造性,一種被資本改組和收編的創(chuàng)造性。這就是為什么當我們談論網(wǎng)絡文學時，說創(chuàng)造性是奢侈的；為什么大多數(shù)網(wǎng)絡寫手不愿稱自己為作家；為什么不論是網(wǎng)文大神,還是沒什么名聲的碼字工，幾乎都很難從網(wǎng)文寫作中收獲足以安心的欣悅。其二,是數(shù)億網(wǎng)絡文學讀者真實而豐富的閱讀需求，與高度預設的類型化快感機制之間的矛盾。目前，主流的對網(wǎng)絡文學的評判，就是把它視為通俗文學在網(wǎng)絡時代的延續(xù)和發(fā)展，這種論點從馬斯洛心理需求層次理論出發(fā)，認為網(wǎng)絡文學是迎合大眾讀者,“滿足大眾心理乃至生理需求”,“為讀者提供快感補償與情感體驗功能”的通俗文學。然而，通俗文學從來都是在特定的歷史和文化中獲得相對的定位,其功能形態(tài)并非固定不變，而且一個時代的通俗文學常常會在另外的時代成為嚴肅文學的經(jīng)典。同樣，通俗文學的讀者大眾也并非一個超歷史的群體.正如洛文塔爾曾經(jīng)指出的那樣,分析“不能把‘大眾的趣味’作為一個基本范疇，而是要堅持查明這種趣味作為技術、政治和經(jīng)濟條件以及生產(chǎn)領域主宰利益的特定結果，是如何灌輸給消費者的".這就意味著，所謂大眾的心理需求不只是網(wǎng)絡類型文學服務的對象,更是后者生產(chǎn)的一種結果.這些才是網(wǎng)絡類型文學生產(chǎn)中真實的矛盾,是諸多矛盾現(xiàn)象的根源所在.在這一矛盾的形式中,網(wǎng)絡文學可能釋放出的人民巨大的創(chuàng)作熱情和閱讀熱情都被壓扁在資本主導的生產(chǎn)界面上。這一矛盾也呈現(xiàn)在網(wǎng)絡文學的文本形態(tài)中：網(wǎng)絡文學的問題遠不是什么文學性的衰變或?qū)徝佬缘娜笔А＃ㄕ幾詥虩ń兑嘏c矛盾：如何理解網(wǎng)絡文學》）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）（）A.網(wǎng)絡文學“付費閱讀”的模式，為網(wǎng)絡文學的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展奠定了基礎，也促進了中國網(wǎng)絡文學的健康、繁榮發(fā)展。B.網(wǎng)絡文學的語言存在著主觀化的色彩和直觀化的傾向，重在展現(xiàn)人物外在的語言、行動，而不對人物的心理進行刻畫。C。許多研究者難以把握網(wǎng)絡文學真實矛盾,因而將網(wǎng)絡文學當作一種文學的既成事實，以文學應然的形態(tài)來批評網(wǎng)絡文學.D。網(wǎng)絡文學讀者和寫作者相互作用，讀者通過點贊、催更等方式影響寫作者的創(chuàng)作過程，寫作者也通過作品影響讀者的心理需求.【答案】D【解析】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力.A.擴大范圍，且“健康"于文無據(jù)。由材料一第1段可知，“付費模式”的確立是在“一定意義上”為“網(wǎng)絡文學奠定了產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的基石”，“為中國網(wǎng)文的繁榮局面打下了堅實的基礎”，但并沒有體現(xiàn)“健康”。B.說法過于絕對，由材料二第1段“網(wǎng)絡小說……基本不進行人物心理刻畫"可知，選項中“而不對人物的心理進行刻畫”說法有誤。C.因果倒置。由材料三第2段可知，是研究者“把網(wǎng)絡文學當作一種文學的既成事實”，導致了他們難以“把握它身后那些真實的矛盾”。故選D.2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分）()A.網(wǎng)絡文學存在著一個由不斷摸索到模式化發(fā)展的過程，在這一過程中,部分網(wǎng)站的做法起到了強大的示范和推動作用。B.起點中文網(wǎng)等文學網(wǎng)站開啟的“女頻"“男頻”分類法，既方便讀者的閱讀，又在一定程度上促進了網(wǎng)絡文學類型化的發(fā)展。C。網(wǎng)絡文學既可以混雜不同的文本，又可以嵌入圖片、視頻和其他電子科技等不同媒介,這將給讀者帶來全新的閱讀體驗.D.從文學研究的角度看,當下某些受到讀者熱捧的網(wǎng)絡文學作品存在著語言表達、人物設置等問題，不會成為經(jīng)典的文學作品?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學生歸納內(nèi)容要點，評價文本的主要觀點和基本傾向的能力。D?！安粫蔀榻?jīng)典的文學作品”說法過于絕對,根據(jù)材料三第4段，當前主流的評判觀點認為網(wǎng)絡文學屬于通俗文學,而“通俗文學從來都是在特定的歷史和文化中獲得相對的定位，其功能形態(tài)并非固定不變,而且一個時代的通俗文學常常會在另外的時代成為嚴肅文學的經(jīng)典”，故而當下的通俗作品以后也有可能成為經(jīng)典之作。故選D。3。根據(jù)材料內(nèi)容，不可以作為論據(jù)來支撐材料二中對“互文性”概念的解釋一項是（3分）()A.任何文本的建構都是引言的組合，任何文本都是對其他文本的吸收。B.文本一旦被創(chuàng)作出來，就是一個獨立的存在，不再屬于它的創(chuàng)作者。C.文學創(chuàng)作中的影響意味著沒有絕對獨立的文本,只有文本之間的關系。D。引用、參考、仿作、戲擬，以及各種的照搬,文本創(chuàng)作方式不勝枚舉.【答案】B【解析】本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。根據(jù)材料二第2段,互文性是指“不再局限于對文本的孤立考察，轉(zhuǎn)而關注文本之間的復雜互動”.A、C、D三個選項均從文本創(chuàng)作的角度闡述了“文本之間的相互影響成為文本生成的動力機制"，B項則從文本自身的角度闡述了文本的自足性,不符題意.故選B.4.材料三在論證上有哪些特點？請簡要說明.（4分)【參考答案】①采用駁論的論證方式，先反駁眾多批評者所認為的網(wǎng)絡文學的真實矛盾，然后深入分析制約網(wǎng)絡文學發(fā)展的矛盾根源。②以反問提出問題,追問眾多批評者思維的漏洞，引發(fā)讀者思考.③論證中綜合運用多種論證手法,如引證法、舉例論證?！窘馕觥勘绢}考查學生分析文章結構，歸納內(nèi)容要點的能力。論證上的特點主要從論證方式、論證手法，及特殊的行文方式等角度進行分析作答。材料三可以分為三個部分。開篇第1、2段，抓住關鍵句“以下所謂的‘矛盾’并不是決定網(wǎng)絡文學未來的真實矛盾"“上述‘矛盾'之所以成為眾多批評者爭論不休的話題,很大程度上是因為他們?nèi)鄙俣聪ぞW(wǎng)絡文學真實矛盾的視野”,可概括出反駁眾多批評者所認為的網(wǎng)絡文學的真實矛盾，并指出這些觀點產(chǎn)生的原因。第3、4段,抓住關鍵句“我們認為，制約著網(wǎng)絡文學健康發(fā)展的真實的矛盾根本上有兩個。其一,是……其二，是……”可概括出，制約著網(wǎng)絡文學發(fā)展的兩個根本矛盾分別是什么.最后一段以“這些才是網(wǎng)絡類型文學生產(chǎn)中真實的矛盾，是諸多矛盾現(xiàn)象的根源所在”總結全文.可見本文論證結構特點是采用駁論的論證方式，以反問提出問題，追問眾多批評者思維的漏洞,引發(fā)讀者思考。論證方法上，采用多種論證方法，如引證法，“正如洛文塔爾曾經(jīng)指出的那樣，分析‘不能把“大眾的趣味”作為一個基本范疇，而是要堅持查明這種趣味作為技術、政治和經(jīng)濟條件以及生產(chǎn)領域主宰利益的特定結果，是如何灌輸給消費者的'."；舉例論證，如“為什么大多數(shù)網(wǎng)絡寫手不愿稱自己為作家；為什么不論是網(wǎng)文大神,還是沒什么名聲的碼字工，幾乎都很難從網(wǎng)文寫作中收獲足以安心的欣悅”。5.與傳統(tǒng)文學相比,網(wǎng)絡文學存在著文學性退化的問題,主要原因有哪些？請結合材料談談你的看法。(6分)【參考答案】①網(wǎng)絡文學“在線寫作”使得“互動化"成為主要創(chuàng)作方式，“不斷更”的基本要求給寫作者帶來了巨大的壓力，造成網(wǎng)絡文學語言淺顯直白、追求視覺化效果和類型化等問題。②網(wǎng)絡文學文本經(jīng)常會有不同文本的混雜與嵌入，并將圖片、視頻和其他電子科技融入文本，表現(xiàn)出原創(chuàng)性的缺失，導致文學性受損。③資本的注入“壓扁”了網(wǎng)絡文學可能釋放出的巨大的創(chuàng)作熱情和閱讀熱情，使得寫作者的文學創(chuàng)造性異化成被資本改組和收編的創(chuàng)造性，讀者的閱讀需求也成為資本生產(chǎn)的結果.【解析】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。本題需綜合三則材料作答。材料一，雖然沒有點出網(wǎng)絡文學的文學性衰退的問題，但文中提到網(wǎng)絡文學創(chuàng)作的特點“‘不斷更’被視為寫作的最基本要求。與此密切相關的是‘互動’”，其“互動化”的創(chuàng)作方式恰恰造成了材料二中所呈現(xiàn)的原創(chuàng)性缺失等問題。而材料二提到的網(wǎng)絡文學語言特點“淺顯、直白的小白文成為網(wǎng)絡類型小說的主導性語言”也是由于“不斷更"和“互動"造成的。由此可以概括出：網(wǎng)絡文學“在線寫作”使得“互動化”成為主要創(chuàng)作方式,“不斷更"的基本要求給寫作者帶來了巨大的壓力，造成網(wǎng)絡文學語言淺顯直白、追求視覺化效果和類型化等問題。材料二中具體闡述了“互文性”的特點，“這一方面表現(xiàn)為原創(chuàng)性的缺失，讀者在閱讀時經(jīng)常會看到不同文本的混雜與嵌入；另一方面,網(wǎng)絡文本突破了單純的文字文本形式,將圖片、視頻和其他電子科技融入文本，形成一種多樣化的、奇特的互文效果”，正是這些不同文本的混雜與嵌入使得網(wǎng)絡文學原創(chuàng)性缺失，導致文學性受損。材料三是對網(wǎng)絡文學根本矛盾的分析，結合最后一段可以看出“資本”是造成網(wǎng)絡文學諸多矛盾的根源.文中說“在這一矛盾的形式中，網(wǎng)絡文學可能釋放出的人民巨大的創(chuàng)作熱情和閱讀熱情都被壓扁在資本主導的生產(chǎn)界面上.這一矛盾也呈現(xiàn)在網(wǎng)絡文學的文本形態(tài)中:網(wǎng)絡文學的問題遠不是什么文學性的衰變或?qū)徝佬缘娜笔А?。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分)閱讀下面的文字,完成下面小題。老鎮(zhèn)蔑匠李笙清舊時匠人傳授手藝，大都喜歡傳授給自己的子女,俗稱“門第師”。除非匠人的后人有了更好的出路而不愿學父輩的手藝，匠人這才會將手藝傳授給外姓徒弟.我的小叔便是這樣的手藝傳人。小叔大我九歲，他十七歲那年，拜了住在老街的老蔑匠漆師傅為師，學起了蔑匠手藝。漆師傅是從湖南湘西搬來的，在老街上買了兩間帶后院的小屋。他把堂屋跟正房打通,做了作坊,后院用來堆放竹子和蔑器，后面廚房旁邊的小屋是他歇息的地方。屋后有一條大河,漆師傅的竹子原料大都是從水路運來的，青石板碼頭邊，經(jīng)常浸泡著漆師傅編好的蔑器——據(jù)說浸泡過的蔑器經(jīng)久耐用.漆師傅的老婆死得早，沒有給他留下一男半女，他也一直沒有續(xù)弦，在老鎮(zhèn)上孤獨地生活了二十多年，堂屋供桌上的黑邊相框里,有我沒見過的漆師傅的老婆的照片。我小時候經(jīng)?？吹狡釒煾祵㈢R框擦得干干凈凈，拿在手里一看就是好一會兒，有時候還喃喃自語，說的是我聽不懂的湖南方言。據(jù)說當年漆師傅來老鎮(zhèn)落腳時，受到了本地蔑匠師傅的排擠，還是在老鎮(zhèn)素有聲望的我的祖父出面擺平了這件事，幫漆師傅置買了住房,讓他在老鎮(zhèn)扎下根來.因為有這種交情,在祖父的懇求下，漆師傅收了他一生中唯一的一個徒弟，也就是我的小叔.所以小叔很是自得，常以正宗的湖南蔑器技藝嫡傳弟子自居。拜師那天,家里準備了葷素搭配十個碗的一桌宴席，請來了家族中德高望重的老族長作陪。小叔按拜師的禮節(jié)給漆師傅磕頭敬茶。漆師傅笑呵呵地對祖父說：“我們誰跟誰啊!不用這么煩瑣啦！”祖父一臉嚴肅,說禮數(shù)是祖宗定下的，千萬不能馬虎。那天，漆師傅脫下了常年穿在身上的那套黑衣褲和粗布圍腰，特意換上一身干凈整潔的衣服,坐在上首.他喝酒喝得臉紅撲撲的,整個人神采飛揚，話格外多。那時候鄉(xiāng)村里的谷囤都是用竹蔑編制的圍子，長長的，一圈一圈圍上去，就成了農(nóng)家儲存糧食的倉庫。還有掃地的撮箕，篩米的篩子,淘米的筲箕，打場的連枷，屋角的雞籠……這些都是蔑匠的杰作。還有家家戶戶都在使用的竹椅、竹凳,廚房里用的蒸籠、刷鍋的刷子……蔑匠用一雙巧手，做出了形形色色的蔑器，豐富著老鎮(zhèn)人們的生活。那時我常常在放學后，轉(zhuǎn)到老街看漆師傅做手藝活.漆師傅抽出一根竹子，操起厚脊薄刃的蔑刀，用刀身在竹子的底部隨意比畫一下,就揮刀劈下，一截粗大的竹子便在脆響中一分為二。然后漆師傅拿起一柄長長的鑿子，幾下就將竹子中的痂結清除掉.隨著蔑刀的上下翻飛，竹子變成了一根根長長的竹片，竹皮則被削成薄薄的蔑絲，看得人眼花繚亂.漆師傅一邊做活，一邊給小叔講解蔑活中的砍、鋸、切、剖、削等基本功要領，不厭其煩，直到小叔領悟。料裁好后，師徒倆便開始忙活起來,編蔑席，做雞籠……漆師傅不趕活的閑暇時候，我特別喜歡到他家里聽他講神秘的湘西故事,吃他曬制的湖南苕果子和苕絲，喝他泡在陶壺里的大葉茶，那感覺就像坐在茶館里聽評書一樣。漆師傅是一個天生的故事家，一個李天寶的故事,他講了半個多月都沒講完，讓一眾街坊聽得興致勃勃，欲罷不能，天天擠在他的作坊.有時遇上漆師傅帶著小叔趕活，上門來的街坊就只好打道回府，神色中明顯露出幾分失落.故事每次講到夜深,漆師傅都會拿起他的那塊有些泛黃的小竹片，“啪”地打出一聲脆響，宛若驚堂木的回聲，聽故事的就知道到了“要知結果如何，請聽下回分解"的時候了。漆師傅還有一個絕活，就是用細蔑編制出各種各樣的動物，錦雞、鵝鴨、小豬、老虎、鯉魚……天上飛的,地上跑的,水里游的，他都能很快做出來,而且小動物們個個憨態(tài)可掬，惟妙惟肖?？上∈鍥]學會這門技藝。漆師傅要小叔先學好蔑匠手藝，以后再教他這個?？蓻]想到當小叔快出師時，漆師傅卻因醉酒后去碼頭撈蔑器,不小心落入河中溺亡了.每每提起這個，小叔都一臉的遺憾.時隔多年，我有一次回老鎮(zhèn)，聽說住在鎮(zhèn)西古橋邊的守寡半生的孫婆婆去世了，她離世時手里緊緊捏著一對竹編的連在一起的比翼鳥—-這是漆師傅留在這個世上的最后一件竹編作品了.（有刪改）6。下列對本文相關內(nèi)容的理解,不正確的一項是（3分）（)A.漆蔑匠在老街購置的帶有后院的兩間小屋，無論是布局還是地理位置,都為他做蔑匠活提供了便利,表現(xiàn)了他和祖父的交情匪淺.B.漆蔑匠早年喪妻，無兒無女,離開湖南老家后，多虧了祖父的幫助，才能在老鎮(zhèn)扎根，所以他主動收下小叔做他的唯一弟子。C。小叔成了漆蔑匠的徒弟后,十分自得，常以正宗湖南蔑器技藝嫡傳弟子自居，可見蔑匠在當年是一個讓人羨慕的職業(yè).D.“每每提起這個，小叔都一臉的遺憾”的原因主要有兩個：一是漆蔑匠意外失足落水離世；二是漆蔑匠絕活的失傳?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學生鑒賞作品的文學形象，理解文章內(nèi)容的能力.B.“主動收下小叔做他的唯一弟子"說法錯誤。由原文第4段可知，漆師傅收下小叔做弟子是因為“祖父的懇求"。故選B。7。下列對本文藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是（3分）（)A.文中“老街"“老鎮(zhèn)"“門第師”“囤谷的圍子"“打場的連枷”等詞語的使用,使小說具有歷史的滄桑感和濃濃的鄉(xiāng)土氣息。B。文章使用第一人稱敘事，通過“我”的回憶，將蔑匠漆師傅的故事娓娓道來,增強了故事的真實性，具有很強的代入感.C.第6段列舉了漆蔑匠制作的眾多蔑器和它們在老鎮(zhèn)人們生活中的應用，表現(xiàn)了“我”對蔑匠這一傳統(tǒng)手工藝人的贊美.D.小說以“守寡半生的孫婆婆捏著竹編的比翼鳥去世”結尾,有著復雜的意味，也暗示出傳統(tǒng)手工藝的沒落衰敗?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學生鑒賞文學作品的語言、表達技巧和思想感情的能力。D?！耙舶凳境鰝鹘y(tǒng)手工藝的沒落衰敗”過度解讀?！氨纫眸B”是傳說中的一種鳥，多用來比喻夫妻恩愛.漆師傅制作的竹編比翼鳥讓守寡半生的孫婆婆至死不放，可見其手藝高超，能將傳說中的動物具象化，讓人寄托情思。而這最后一件竹編作品，也強調(diào)了漆師傅這一技藝的失傳。故選D.8.請從刻畫人物的方法和表達效果的角度賞析第3段中的畫線句。(4分）【參考答案】運用細節(jié)描寫，通過人物的動作、神態(tài),形象、貼切地描繪了主人公漆篾匠典型的日常生活場景,表達了他對亡妻深切的懷念，表現(xiàn)了他重情重義的性格特點?！窘馕觥勘绢}考查學生鑒賞作品的文學形象,品味精彩的語言表達藝術的能力。畫線句主要寫“我”時?？匆姷钠釒煾挡潦猛銎拚掌R框的場景。這一句主要使用了細節(jié)描寫,著重從動作(“擦"“拿”“看”)、神態(tài)(用湖南方言“喃喃自語”）兩個方面刻畫漆師傅的形象，表現(xiàn)了他對亡妻的深情懷念,再結合前文他沒有再娶的表述，更加突出了他重情重義的性格特點。9.小說的題目為“老鎮(zhèn)蔑匠"，但作者為什么沒有始終圍繞漆師傅的手藝展開描寫,反而加入了漆師傅閑暇時給街坊們講故事的情節(jié)？請簡要分析.（6分）【參考答案】①這樣寫使情節(jié)宕開一筆，豐富了小說的內(nèi)容，增加了趣味性，使故事更具可讀性.②能使漆篾匠的形象更加豐滿，表現(xiàn)他的多才多藝。③街坊們對漆師傅故事的追捧和喜愛，表現(xiàn)了老鎮(zhèn)居民對漆師傅的認可，與下文對漆師傅“還有一個絕活"的敘述形成互應?！窘馕觥勘绢}考查學生分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。本題要求分析小說情節(jié)的作用，可從小說的情節(jié)內(nèi)容、人物形象塑造、結構安排、讀者閱讀效果等角度考慮作答。通讀全文可知，漆師傅閑暇時給街坊們講故事的情節(jié)在小說第8段。從情節(jié)內(nèi)容上看，小說在描寫了漆師傅傳授技藝的情節(jié)后，安排了他給鄉(xiāng)親們講故事的情節(jié),這樣寫能使故事情節(jié)起伏有波瀾，內(nèi)容也更加豐富,也更能吸引讀者的閱讀興趣。從人物形象的塑造上看，如果只是圍繞“篾匠”這個身份描寫漆師傅的技藝,就會使漆師傅的形象過于單薄，加入講故事的情節(jié),可以使漆師傅的形象更加豐滿,人物更加真實?！白屢槐娊址宦牭门d致勃勃，欲罷不能，天天擠在他的作坊”“上門來的街坊就只好打道回府，神色中明顯露出幾分失落”等句子表現(xiàn)了老鎮(zhèn)居民對漆師傅這個外鄉(xiāng)人的認可和接受，結構上可以與下文“還有一個絕活”的敘述形成互應，不顯突兀.二、古代詩文閱讀(35分）（一)文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。王檝字巨川，鳳翔虢縣人.檝性倜儻弱冠舉進士不第乃入終南山讀書涉獵孫吳泰和中復下第詣闕上書論當世急務金主俾給事縉山元帥府尋用元帥高琪薦,授副統(tǒng)軍，守涿鹿隘。太祖將兵南下，檝鏖戰(zhàn)三日，兵敗見執(zhí)，將戮之，神色不變，太祖問曰：“汝曷敢抗我?guī)?獨不懼死乎？”對曰：“臣以布衣受恩，誓捐軀報國，今既僨軍，得死為幸!”帝義而釋之，授都統(tǒng),佩以金符。甲戌，授宣撫使，兼行尚書六部事。從太傅猛安率兵南征，所過迎降，得漢軍數(shù)萬，遂圍中都。乙亥，中都降。檝進言曰：“國家以仁義取天下，不可失信于民，宜禁虜掠，以慰民望。"時城中絕粒,人相食，乃許軍士給糧，入城轉(zhuǎn)糶，故士得金帛，而民獲粒食。又議:“田野久荒,而兵后無牛，宜差官瀘溝橋索軍回所驅(qū)牛，十取其一,以給農(nóng)民。”用其說,得數(shù)千頭,分給近縣,民大悅，復業(yè)者眾。猛安俾檝招諭保定、雄、霸諸城,皆望風款附，乃置行司于滄州以鎮(zhèn)之。時河間、清、滄復叛，帝命檝討之，遂復河間，得軍民萬口.駙馬孛禿惡其反復,欲盡誅之，檝解之曰：“驅(qū)群羊使東西者，牧人也,羊何知哉！殲其渠魁足矣。釋此輩，遷之近縣，強者使從軍，弱者使為農(nóng)，此天之所以畀我也，何以殺為！”孛禿曰：“汝能保此輩不復反耶？”檝曰：“可?！奔匆莆谋Ｈ沃愕萌?。時都城廟學，既毀于兵,檝取舊樞密院地復創(chuàng)立之，春秋率諸生行釋菜禮，仍取舊岐陽石鼓列廡下。癸巳，奉命持國書使宋，以兀魯剌副之。至宋，宋人甚禮重之,即遣使以金幣入貢。檝前后凡五往，以和議未決，隱憂致疾，卒于南.宋人重赗之，仍遣使歸其柩，葬于燕。（節(jié)選自《元史·列傳第四十》)10。下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是(3分)（）A。檝性倜儻/弱冠舉進士/不第乃入終南山讀書/涉獵孫吳/泰和中/復下第/詣闕上書/論當世急務/金主俾給事縉山元帥府/B。檝性倜儻/弱冠舉進士不第/乃入終南山讀書/涉獵孫吳/泰和中/復下第/詣闕上書/論當世急務/金主俾給事縉山元帥府/C.檝性倜儻/弱冠舉進士/不第乃入終南山/讀書涉獵孫吳/泰和中/復下第/詣闕上書論/當世急務/金主俾給事縉山元帥府/D。檝性倜儻/弱冠舉進士不第/乃入終南山/讀書涉獵孫吳/泰和中/復下第/詣闕上書論/當世急務/金主俾給事縉山元帥府/【答案】B【解析】本題考查學生文言文斷句的能力?！安坏凇敝缚婆e考試不中,“舉進士不第”表意完整，應在其后斷開，排除A、C兩項?！叭虢K南山”“讀書”，是王檝落第后的行動，二者的主語都是“王檝"且同時發(fā)生，而“涉獵孫吳”是王檝“入終南山”后讀書的具體內(nèi)容，故應該在“讀書”后斷開，排除D項.故選B.句子翻譯：王槭天性豪放不羈，成年后沒有考中進士，于是進入終南山讀書,涉獵孫子、吳起兵法。泰和年間，（考進士）再次落榜，到朝廷上書，論說當時國家的緊要事務，金朝皇帝讓（王檝)到縉山元帥府去任職。11.下列對文中加粗詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)（)A。縣，地方行政區(qū)劃名.始于春秋時期，秦統(tǒng)一六國后，確立郡縣制，縣隸于郡。B.布衣,代指平民?！安肌敝嘎楦鹬惖目椢?古代平民終身只能穿布制衣服，不能穿絲綢衣服，所以“布衣”可代指平民。C。乙亥，干支之一,干支紀年法是中國傳統(tǒng)紀年法。干支是天干和地支的總稱,“甲戌”也屬于該種紀年法。D。釋菜禮,是我國古代學生與教師初次見面時的一種禮節(jié)，也就是我們通常所說的拜師禮?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。D?！敖K因過度勞累，死于南宋”說法錯誤。由原文可知，王檝離世的原因是“和議未決，隱憂致疾”.故選D.12.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）()A.王檝視死如歸，得到重用.身為金國副統(tǒng)軍,他與元太祖激戰(zhàn)三天，后兵敗被俘，臨死神色不變，言辭慷慨；元太祖欣賞他的忠義，任命他為都統(tǒng)。B。王檝積極進言，造福民眾。他曾進言應對百姓施行仁義，禁止搶掠,又以有效的措施解決了百姓缺少糧食和耕牛的問題，使百姓得以恢復生產(chǎn).C。王檝宅心仁厚，為民擔保。駙馬孛禿認為河間民眾反復無常，收復河間后想要將那里的人全部殺死,王檝勸阻并立下文書做擔保，使百姓得以存活.D。王檝重視教育,為國捐軀.他曾修復在戰(zhàn)爭中毀壞的文廟學校;奉命出使南宋時，因議和未果多次往復于宋、元間，終因過度勞累，死于南宋?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。D.“終因過度勞累,死于南宋”說法錯誤。由原文可知，王檝離世的原因是“和議未決，隱憂致疾”。故選D.13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分）(1）時城中絕粒，人相食,乃許軍士給糧，入城轉(zhuǎn)糶，故士得金帛，而民獲粒食。（2)驅(qū)群羊使東西者，牧人也，羊何知哉！殲其渠魁足矣?！緟⒖即鸢浮浚?）當時，中都城中糧食斷絕，出現(xiàn)了人吃人的現(xiàn)象,于是（王檝）允許軍士供給糧食，進城轉(zhuǎn)賣,因此軍士獲得金錢，而百姓獲得糧食。(2）驅(qū)趕群羊使它們向東向西(移動）的，是牧羊人，羊知道什么呢！處死河間地方的首領就足夠了.【解析】本題考查學生理解并翻譯文中的句子的能力。（1)相食，人吃人；給,供給；糶，賣糧.（2）東西，方位名詞做狀語,向東向西；渠魁，首領。判斷句，驅(qū)群羊使東西者，牧人也。14。作為元廷使臣,王檝受到了南宋人的禮遇敬重，這種禮遇敬重表現(xiàn)在哪些方面？（3分)【參考答案】（1）王檝奉命持國書到達南宋后，南宋朝廷當即派遣使臣攜帶金幣入朝進貢.（2）王檝死后，宋人為他妥當安排后事，除了送葬的禮品，還專門派遣使臣將他的靈柩送回燕京埋葬.【解析】本題考查篩選并整合文中的信息，歸納內(nèi)容要點的能力。解答此題的關鍵是回歸原文，找到對應的答題區(qū)間，對原文相關內(nèi)容做出正確的理解。有關王檝受到南宋人的禮遇敬重的事跡，在文章的結尾部分。由原文“遣使以金幣入貢”“宋人重赗之,仍遣使歸其柩，葬于燕”等，可看出他受到的禮遇，概括總結答案即可.【參考譯文】王檝字巨川，鳳翔虢縣人.王槭天性豪放不羈，成年后沒有考中進士，于是進入終南山讀書,涉獵孫子、吳起兵法。泰和年間，(考進士）再次落榜,到朝廷上書，論說當時國家的緊要事務，金朝皇帝讓(王檝）到縉山元帥府去任職.不久,因元帥高琪的推薦，被任命為副統(tǒng)軍,守衛(wèi)涿鹿隘口.元太祖率軍南下,王檝（與太祖)激戰(zhàn)三天，戰(zhàn)敗被捉拿，(元軍）準備處死他，（王檝)神色不變，元太祖問他說：“你怎么敢抗拒我的軍隊，難道不怕死嗎？”（王檝）回答說：“我以平民的身份受到（皇上的）恩惠，發(fā)誓要以死報效國家，如今既然已經(jīng)戰(zhàn)敗，能夠死是（我的)榮幸?。⒃嬲J為他有氣節(jié)而釋放了他，任命他為都統(tǒng)，（讓他)佩帶金符.甲戌年，（朝廷）任命（王檝）為宣撫使，兼管行尚書省六部的事務。（王檝）跟隨太傅猛安帶領軍隊南征,所過之處（敵軍）無不投降，獲得漢軍數(shù)萬人，于是包圍了（金國)中都.乙亥年，中都(人）投降.王檝上奏說國家用仁義取得天下,不能夠失信于百姓，應當禁止搶掠,以慰撫百姓的心意。"當時，中都城中糧食斷絕，出現(xiàn)了人吃人的現(xiàn)象，于是(王檝)允許軍士供給糧食,進城轉(zhuǎn)賣，因此軍士獲得金錢，而百姓獲得糧食。(王檝）又上奏議說:“田地久已荒蕪,而且戰(zhàn)爭過后（百姓）沒有耕牛，應當差遣官員到瀘溝橋索求大軍返回時所驅(qū)趕的牛，每十頭中抽取一頭，用來供給農(nóng)民?！保ǔⅲ┎杉{了他的建議，得到數(shù)千頭牛,分給附近各縣，百姓大為喜悅，很多人恢復了農(nóng)耕.猛安派王檝招攬、諭示保定、雄州、霸州各城（軍民),（各城軍民）全部望風歸順,于是（朝廷）在滄州設置行司來鎮(zhèn)守各城。當時河間、清州、滄州又叛歸（金朝），元太祖命令王檝討伐這些地方，于是（王檝)收復了河間，獲得軍民一萬人。駙馬孛禿憎惡河間等地方反復無常,準備將這里的人全部殺死，王檝勸解他說：“驅(qū)趕群羊使它們向東向西（移動）的，是牧羊人,羊知道什么呢！處死河間地方的首領就足夠了.放過這些人，將他們遷到附近的縣城，身體強壯的讓他們從軍，身體瘦弱的讓他們務農(nóng),這正是上天賜給我們的,何必殺掉他們呢!"孛禿說：“你能擔保這些人以后不再反叛嗎？”王檝說：“可以?！庇谑牵ㄍ鯔v）立下文書為他們擔保，（那些人）都得以保全性命。當時都城的文廟學校,都已經(jīng)被戰(zhàn)亂毀壞，王檝選取過去樞密院的舊址重新創(chuàng)建文廟和學校，春秋兩季率領諸生舉行釋菜禮，并運來過去岐陽石鼓分列在兩邊廂房廊下。癸巳年，（王檝）奉命持國書出使南宋，（元廷)以兀魯剌為他的副使.到達南宋朝廷，宋朝人非常禮遇敬重他，當即派遣使臣攜帶金幣入朝進貢。王檝先后五次出使宋朝，因和議未能達成，暗自憂愁致病，死于南宋。宋人厚贈送葬禮品,并派遣使臣送回王檝的靈柩，埋葬于燕京。（二）古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成下面小題.因假①歸白閣西草堂岑參雷聲傍太白，雨在八九峰。東望白閣云，半入紫閣松。勝概紛滿目，衡門趣彌濃。幸有數(shù)畝田，得延二仲②蹤。早聞達士語，偶與心相通。誤徇一微官，還山愧塵容。釣竿不復把，野碓③無人舂。惆悵飛鳥盡，南溪聞夜鐘.【注】①因假：一作“田假”,唐代官吏到職田理田的假期。②二仲：漢代隱士羊仲、求仲。③碓（duì）：木石做成的搗米器具。15。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（)A.“雷聲傍太白”一句,起勢突兀，巨響自天而降，震撼人心,其有先聲奪人的咄咄氣勢.B.開頭四句重在描寫山中驟雨來臨時詩人在草堂所見的可怖、蕭瑟的景象，視角由遠而近.C.五、六句起過渡的作用,由外景之“勝概”轉(zhuǎn)入“衡門"之“趣”，統(tǒng)領了下文內(nèi)容。D.詩歌表面上寫詩人在草堂的所見所聞、所思所想，實際隱含著他對人生變幻無常的感慨?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學生綜合解讀詩歌的能力。B.“可怖、蕭瑟的景象”說法錯誤。開始這四句，雷鳴、雨下、云涌,寫得層次分明，又錯綜交織，并且與終南山和白閣、紫閣諸峰相連，造成一種雄闊無比、籠罩宇宙的恢宏氣勢。由詩歌描繪的內(nèi)容以及“勝概紛滿目”可知，詩人在草堂中所見的應是雄闊、恢宏的景象。故選B。16。抒情言志是古代詩歌的傳統(tǒng)，這首詩在這方面有什么特點?請結合詩歌內(nèi)容簡要分析。(6分)【參考答案】(1)直接抒情（直抒胸臆）。詩人用“趣彌濃”“誤徇”“愧”“惆悵"等情感色彩鮮明的詞語直接表現(xiàn)了自己對官場生活的不滿,對無拘無束、自由自在生活的喜愛向往.（2)間接抒情。①借典抒情：詩人用隱士羊仲、求仲典故，表現(xiàn)自己對閑適生活的向往.②借景抒情（以景結情）：結尾兩句，詩人借鳥兒在夜幕中歸巢的景象,表現(xiàn)自己對滯留官場、難以找到身心歸宿的愧悔.【解析】本題考查學生鑒賞詩歌抒情手法的能力。解答本題首先應明確答題角度，抒情可分為直接抒情和間接抒情兩大類.直接抒情一般都是借助情感色彩鮮明的詞語表達詩人的喜怒哀樂,本詩中的“趣彌濃”“誤徇”“愧”“惆悵”等即屬于此類。間接抒情的方式有很多，如借景抒情、借事抒情、用典抒情等，本詩中詩人引用羊仲、求仲的典故就屬于借典抒情,自己本有幾畝薄田，可以像二仲那樣過隱居的生活；也聽過“達士”規(guī)勸之語，正與詩人心相通.卻錯誤地做了個于世無補、于己不利的區(qū)區(qū)小官，現(xiàn)在因假而還歸草堂,看到自己滿身塵俗之氣，無地自容啊.詩人用隱士羊仲、求仲的典故，表現(xiàn)自己對閑適生活的向往。結尾處景物描寫就屬于借景抒情。最后兩句，詩人將無限悵惘之情,融進自然景物之中，結語微妙.白天四處覓食的鳥兒，隨著暮色的降臨，漸漸各自找到了歸宿之所，而自己還滯留宦途,在異鄉(xiāng)飄泊。那靜夜里悠揚的鐘聲,是警醒詩人的“暮鼓晨鐘”,好像是對詩人的召喚，但同時又像是輕輕的嘆息.詩人用象征、映襯手法，借鳥兒在夜幕中歸巢的景象，表現(xiàn)自己對滯留官場、難以找到身心歸宿的愧悔。（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分)17。補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《離騷》中屈原表明人各有各的樂趣，而他窮其一生追求美政的兩句是“，”。(2）《詩經(jīng)·氓》中女子對愛情態(tài)度專一,男子對愛情卻懷二心。這種鮮明的對比在文中集中體現(xiàn)的語句是“，”.（3)李賀《雁門太守行》中“,”兩句，既答君上恩禮之隆，又明封疆臣子之志，其慷慨悲壯令人震撼?！敬鸢浮浚?)民生各有所樂兮余獨好修以為常（2）女也不爽士貳其行（3）報君黃金臺上意提攜玉龍為君死【解析】本題考查背誦默寫名句名篇的能力。易錯的字有：兮、修、爽、貳、攜.第II卷表達題三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。世界是喧鬧的。我們現(xiàn)在無法逃到深山里去，唯一的辦法是鬧中取靜。毛澤東年輕時曾采用了幾種鍛煉自己意志的方法，其中一種便是“鬧市讀書”。把自己的注意力高度集中起來，不受外界干擾，我想這是可以做到的.早年間我也曾在喧鬧的環(huán)境中習得了這種功夫，然而多年不用，已經(jīng)退步了，我現(xiàn)在寫東西總還是希望有個比較安靜的環(huán)境，但也不必一定要到海邊或山中的別墅里才能構思。大概有十多年了,我養(yǎng)成了靜坐的習慣.我家有一對舊沙發(fā)，有幾十年了。我天天早上泡一杯茶，點一支煙,坐在沙發(fā)里，坐一個多小時。雖是端然坐著,然而卻浮想聯(lián)翩.一些故人往事、一些聲音、一些顏色、一些語言、一些細節(jié)，會逐漸在我的眼前清楚起來、生動起來.這樣連續(xù)坐幾個早晨，想得成熟了，就能落筆寫出一點兒東西。我的一些小說、散文，常得之于清晨靜坐之中。“靜思往事,如在目底?！蔽矣X得這是最好的創(chuàng)作心理狀態(tài)，就是下筆的時候，也最好心里很平靜，如齊白石老人題畫所說：“心閑氣靜一揮.”我是個比較恬淡平和的人，但有時也不免浮躁,最近就有點兒如我家鄉(xiāng)話所說“心里長草”。我希望政通人和，使大家能安安靜靜坐下來，想一點兒事，讀一點兒書,寫一點兒文章。18。下列各句中的雙引號，和文中畫橫線句所用雙引號的作用相同的一項是(3分）（）A.像這樣一條多災多難的禍河,怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？B.科學家仔細研究了鯨,發(fā)現(xiàn)它的外形是二種極理想的“流線型”。C。我喜歡花港的美，但更喜歡詩人詩中描述的“泉白如玉”的玉泉.D.可一查黃河近2000年來的“表現(xiàn)",卻叫人大吃一驚，心生敬畏。【答案】C【解析】本題考查學生辨析標點符號的作用的能力.雙引號一共有五種作用:表示直接引用；表示特定稱謂；表示諷刺和否定；表示特殊含義；表示突出強調(diào)，引起注意.文中畫線句的雙引號表示引用。A。表示特殊含義；B.表示特定稱謂；C.表示引用;D.表示特殊含義。故選C。19。舉例說理更具說服力,請根據(jù)文段分析作者舉毛澤東“鬧市讀書"這一例證所產(chǎn)生的效果.（4分)【參考答案】毛澤東“鬧市讀書”例子較典型，具有代表性，生動地說明了讀書的時候如果沒有安靜的環(huán)境，那么就需要把自己的注意力高度集中，使自己不受外界干擾的觀點,增強了說服力，有力地論證了“鬧中取靜”這一觀點?！窘馕觥勘绢}考查學生賞析例證的表達效果的能力.若要使說理更具說服力，所舉事例必須要具有典型性、代表性,這樣才能夠生動形象地表述觀點，有力地證明論點。首先從典型性來看,毛澤東“鬧市讀書”這一例證較典型，具有代表性.到“鬧市”讀書，就是為了鍛煉自己的意志力和注意力，在多么嘈雜的環(huán)境中都能夠“取靜”,能夠靜下心來讀書，不受外界干擾.這個例子能夠充分證明作者“鬧中取靜”這一觀點,很有說服力。20.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“我希望政通人和,使大家安靜坐下來想事、讀書，寫文章?！睆恼Z義上看二者基本相同,為什么說原文表達效果更好？（4分）【參考答案】①原句語氣舒緩，適合放在結尾;②原文語句更能突出悠閑自在的狀態(tài);③原文語句與上文“一些故人往事、一些聲音、一些顏色、一些語言、一些細節(jié)"在格式上保持一致，且語言風格符合整體文風。【解析】本題考查學生品味精彩的語言表達藝術的能力。比較同義句表達效果的差異，首先要分析兩個句子本身在表達方式表現(xiàn)手法方面的差異，其次要回歸文段，從文章的整體風格和思路方面分析哪個句子更合適,最后分條作答即可.原句是“我希望政通人和，使大家能安安靜靜坐下來,想一點兒事,讀一點兒書，寫一點兒文章”，改句是“我希望政通人和，使大家安靜坐下來想事、讀書,寫文章"。原文語句和改寫句相比，更顯口語化，如“安安靜靜”“想一點兒事”等，且原句使用的是長句“想一點兒事，讀一點兒書，寫一點兒文章”,語氣更為舒緩，更適合用來收束全文，口語化的表達也更能夠體現(xiàn)悠然靜坐的心態(tài)；而且通讀全文可以發(fā)現(xiàn)原文語句和語段風格更為一致。21.下面文段有四處語病，請指出其序號并做修改,使語言表達準確流暢。（4分)①睡眠是有機體生理活動的必要過程，②其意義在于調(diào)整和恢復體能，保護大腦皮質(zhì),③加快機體的新陳代謝水平等。④青少年正處于身心發(fā)展的關鍵時期,⑤睡眠質(zhì)量不佳會引發(fā)多種青少年疾病。⑥調(diào)查報告顯示，⑦15和19歲的青少年每天使用手機超過7小時容易出現(xiàn)頭痛、注意力不集中、睡眠質(zhì)量差等問題。⑧對手機的依賴會對青少年的睡眠質(zhì)量造成負面影響,⑨這一點值得我們關懷.【參考答案】（1）語句②，“調(diào)整和恢復”改為“恢復和調(diào)整”；(2）語句③,“水平”改為“速度”；（3）語句⑦，“和”改為“到"或“至”；(4）語句⑨，“關懷”改為“關注"?！窘馕觥勘绢}考查學生辨析并修改病句的能力。（1)語句②，語序不當，“體能”應該是先“恢復”,再“調(diào)整”，因此將“調(diào)整和恢復”改為“恢復和調(diào)整”；（2)語句③，“加快”和“水平”動賓搭配不當，可將“水平”改為“速度”，或者“加快"改為“提高”“增強”；(3）語句⑦，不合邏輯,“15和19歲"中連詞使用不當造成表意不明，可將“和"改為“到”或“至”或者用標點符號“-”;（4）語句⑨，搭配不當，動詞使用不當,“關懷"是“（上對下）關心”的意思，此處指的是“對手機的依賴會對青少年的睡眠質(zhì)量造成負面影響”這件事情，改用“關注”更為合適,或者改為“重視”。22.請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮.要求保留關鍵信息，句子簡潔