《誰是最可愛的人》導(dǎo)精品導(dǎo)學(xué)案 (word版)

從雙基教學(xué)的產(chǎn)生，到素質(zhì)教育、情感態(tài)度價(jià)值觀、學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)等一系列理念的提出、研究和實(shí)施，不難發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)變化發(fā)展的過程中，教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施一步步具體、明確、可操作，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育科學(xué)研究的不斷深入，體現(xiàn)了教育研究水平的不斷提高。我們要深刻體會(huì)這種變化，最大限度地提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量，為現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)全面發(fā)展的合格接班人。本課中，既體現(xiàn)出了雙基教學(xué)，也在高效課堂上注重了重要環(huán)節(jié)的描寫。通用技術(shù)課程立足實(shí)踐，注重創(chuàng)造，高度綜合，融科學(xué)與人文于一體，課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，必然涉及相關(guān)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，與其它素養(yǎng)相輔相成，使學(xué)生的身心素質(zhì)得到全面健康的發(fā)展?！墩l是最可愛的人》導(dǎo)學(xué)案〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗了解通訊的文體特征，梳理文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文選取典型事例表達(dá)中心思想的寫法。分析本文運(yùn)用記敘、抒情、議論相結(jié)合的寫法的表達(dá)效果，品味富有表現(xiàn)力的語言。學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士崇高的愛國主義和國際主義精神?！紝W(xué)習(xí)重點(diǎn)〗梳理文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文選取典型事例表達(dá)中心思想的寫法。分析本文運(yùn)用記敘、抒情、議論相結(jié)合的寫法的表達(dá)效果，品味富有表現(xiàn)力的語言。〖學(xué)習(xí)難點(diǎn)〗學(xué)習(xí)敘述、描寫、議論、抒情等幾種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫法特點(diǎn)?！紝W(xué)習(xí)時(shí)間〗3課時(shí)〖學(xué)習(xí)進(jìn)程〗第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課播放一段中國志愿軍歌曲的視頻。導(dǎo)語：一首《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》，充分體現(xiàn)了志愿軍和全國人民的鋼鐵意志和堅(jiān)強(qiáng)信念的，它曾響徹了朝鮮的土地。69年前的今天，19萬余名志愿軍為保家衛(wèi)國，踏上抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)，他們用生命，捍衛(wèi)著國家的安全和尊嚴(yán)！在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，我們的志愿軍戰(zhàn)士是怎樣進(jìn)行戰(zhàn)斗和生活呢？魏巍同志為了向祖國人民報(bào)告這些，親赴朝鮮前線，與志愿軍戰(zhàn)士戰(zhàn)斗和生活在一起，給我們寫出了一篇篇感人的通訊，《誰是最可愛的人》就是其中的一篇。(板書：誰是最可愛的人)二、有關(guān)資料1．作者介紹魏巍(1920-2008)，河南鄭州人，本名魏鴻杰，筆名魏巍、紅楊樹，中國當(dāng)代著名散文作家、小說家、詩人。代表作有通訊《誰是最可愛的人》，長篇小說《地球的紅飄帶》、《東方》等。1951年4月11日，在《人民日?qǐng)?bào)》刊登通訊《誰是最可愛的人》，在全國引起了廣泛反響。1982年，憑借《東方》獲第一屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。2019年9月23日，長篇小說《東方》入選“新中國70年70部長篇小說典藏”。背景資料1950年6月，美國悍然發(fā)動(dòng)侵略朝鮮的戰(zhàn)爭，把戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊，美國妄圖以朝鮮為跳板進(jìn)而侵略中國，嚴(yán)重威脅我國國家安全。同年10月，應(yīng)朝鮮政府請(qǐng)求，中國人民志愿軍奔赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，抗擊侵略者，開始了“抗美援朝，保家衛(wèi)國”的正義之戰(zhàn)。本文是作者隨軍采訪后寫的一篇通訊，發(fā)表在1951年4月11日的《人民日?qǐng)?bào)》上。文章一經(jīng)刊發(fā)，即引起強(qiáng)烈反響，“最可愛的人”這個(gè)親切而充滿敬意的稱呼，也由此傳誦開來。知識(shí)鏈接通訊是運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。它是記敘文的一種，也是報(bào)紙、廣播電臺(tái)、通訊社常用的文體。按內(nèi)容分，一般可以分為人物通訊、事件通訊、概貌通訊和工作通訊；按形式分，可以分為記事通訊、記實(shí)、見聞、特寫、速寫、側(cè)記等。具有嚴(yán)格的真實(shí)性、報(bào)道的客觀性、較強(qiáng)的時(shí)間性、描寫的形象性等特點(diǎn)。寫作通訊時(shí)，要注意主題要明確、材料要精當(dāng)、角度要新穎、寫人和寫事要綜合起來。三、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)填空?！墩l是最可愛的人》作者是 ，本名 ，筆名魏巍、紅楊樹，中國當(dāng)代作家、詩人。2019年9月23日，長篇小說 入選“新中國70年70部長篇小說典藏”。給下列加點(diǎn)的字注音。堅(jiān)韌（）淳樸（）謙遜（）掰斷（）掐?。ǎ┍帕眩ǎ┚蹥灒ǎ┦参铮ǎ┗砹粒ǎ┍飷灒ǎ├绨遥ㄜ娪缋铮ǎ┤O果（）解釋下列詞語⑴放縱：⑵隱隱約約：⑶堅(jiān)韌：⑷淳樸：⑸謙遜：⑹永垂不朽：⑺豁亮：閱讀課文，回答問題本文一共講了幾個(gè)故事？分別用一句話概括。四、自主探究仔細(xì)閱讀課文，完成下列問題。文中選取事例分別表現(xiàn)了志愿軍怎樣的精神品質(zhì)？試著劃分文章的段落層次，并概述意思。五、合作探究這三個(gè)事例有什么內(nèi)在聯(lián)系？三個(gè)故事的順序可否調(diào)整一下？文章各部分以什么表達(dá)方式為主？這樣安排有什么好處？六、課堂檢測(cè)填空TOC\o"1-5"\h\z《誰是最可愛的人》文體是 ,屬于 體裁。作者 ,文章寫了 、 、 三個(gè)事例，分別表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士 的意志、 的品質(zhì)、 的氣質(zhì)、 的胸懷。給加點(diǎn)的字注音,根據(jù)拼音寫漢字。迸（）裂bdi（）斷謙xun（）huo（）亮bie（）悶犁耙（ ）fu（）滅過癮（ ）下列句中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)忍和鋼強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！他長著一副微黑透紅的臉堂，高高的個(gè)兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高梁那樣淳樸可愛。這個(gè)連雖然傷亡很大，他們卻打死了300多敵人，更重要的，他們使得我們部隊(duì)的主力趕上來，聚遷了敵人。在掩埋烈士遺體的時(shí)候，由于他們兩手扣著，把敵人抱得那樣緊，分都分不開，以致把有些人的手指都掰斷了。根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空。⑴這場(chǎng)激戰(zhàn)整整 （延續(xù)持續(xù)）了8個(gè)小時(shí)。最后，勇士們的子彈打光了。 （蜂擁涌）上來的敵人占領(lǐng)了山頭，把他們壓到山腳。飛機(jī)擲下的汽油彈把他們的身上燒著了火。這時(shí)候，勇士們是仍然不會(huì)后退的呀，他們把槍一 （摔扔），向敵人 （撲奔）去。身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人抱住，讓身上的火，也把占領(lǐng)陣地的敵人燒死。⑵我就 （推踹）開門， （撲闖）了進(jìn)去。呀！滿屋子灰洞洞的煙，只能聽見小孩兒哭，看不見人。……先摸著一個(gè)大人，拉了拉沒拉動(dòng)；又向大人的身后摸，才摸著小孩兒的腿，我就一把 （抓拽）著抱起來，跳出門去。下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（ ）但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷，這就是，我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。這就是朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上一次最壯烈的戰(zhàn)頭——松骨峰戰(zhàn)斗，或者叫書堂站戰(zhàn)斗。朋友，當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時(shí)候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？指出下列句子所用的表達(dá)方式。⑴他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)土，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花?。ǎ㏕OC\o"1-5"\h\z⑵他長著一副微黑透紅的臉膛，高高的個(gè)兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱。（ ）⑶還是在二次戰(zhàn)役的時(shí)候，有一支志愿軍的部隊(duì)向敵后猛插，去切斷軍隅里敵人的逃路。（ ）⑷敵人為了逃命用了三十二架飛機(jī)，十多輛坦克，發(fā)起集團(tuán)沖鋒。（ ）⑸我們的戰(zhàn)士，對(duì)敵人這樣狠，而對(duì)朝鮮人民卻是那樣地愛，充滿國際主義的深厚熱情。（ ）閱讀下列選段，回答問題也許還有人心里隱隱約約地說：你說的就是那些“兵”嗎？他們看來是很平凡、很簡單的哩，J既看不出他們有什么高深的知識(shí).又看不出他們有什么豐富的感情?？墒牵?要說，這是由于他跟我，們的戰(zhàn)士接觸太少，還沒有了解我們的戰(zhàn)士：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的器質(zhì)是那樣的淳樸和謙xun（ ），他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣?、偶狱c(diǎn)字注音或看拼音寫漢字TOC\o"1-5"\h\z堅(jiān)韌（ ） 淳（ ）樸謙xun（ ）⑵文段中有一個(gè)有錯(cuò)別字的詞語 ，正確的寫法應(yīng)是 。⑶"隱隱約約”在文中的意思 。⑷將劃線句子壓縮成一句簡單的話。⑸文段中主要運(yùn)用了 的修辭手法。七、布置作業(yè)1、 熟讀課文，掌握生字詞。2、 背誦開頭三段和最后一段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查下列詞語中加粗字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）A.堅(jiān)韌(ren) 淳樸(chun)什物（shen）覆滅fu）B.謙遜(xun) 豆?jié){(jidng)豁亮（huo）犁耙（pd）C.聚殲(jian) 迸裂(p6ng)摁倒（en）掐?。╭ia）D.溜達(dá)(lid) 掰開(bai)憋悶（bie）過癮（yYn）2.下面各組詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（)A.手勢(shì)哽住 溫和軍偶B.奧悔曠課忠誠糊涂C.責(zé)備揣門激動(dòng)古怪D.慘白墻壁氣氛視察根據(jù)語境解釋下列加點(diǎn)詞語⑴我的思想感情的潮水，在放縱奔流著。放縱：⑵這時(shí)候，火更大了，屋子里的家具什物也燒著了什物⑶他們想騎車子也行，想走路也行，邊遛達(dá)邊說話也行。遛達(dá)將下列句子組成一段連貫的的話，排序合理的一項(xiàng)是( )我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲②他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人③是我們值得驕傲的祖國之花④我們以生在這個(gè)英雄的國度而自豪⑤他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花②⑤③④①B.②⑤③①④C.②③⑤④①D.①④⑤③②下列詞語加點(diǎn)的成語運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是()在戰(zhàn)略決戰(zhàn)中，我軍以高屋建瓴之勢(shì)取得了一個(gè)又一個(gè)勝利。《誰是最可愛的人》這篇文章今天讀起來仍然令人回腸蕩氣。面對(duì)那些適應(yīng)能力和繁殖能力極強(qiáng)的動(dòng)植物，人們?nèi)詫⑹譄o策。每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元，面對(duì)這樣的天文數(shù)字，人們豈能無動(dòng)于衷？下列句子沒有語病的一項(xiàng)是( )學(xué)好語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。魯迅先生的一生，寫了不少諷刺揭露反動(dòng)派罪惡的雜文。在他不斷的啟發(fā)教育下，終于使我認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。還沒吃晚飯，我已經(jīng)做完了作業(yè)，只剩下外語作業(yè)還沒動(dòng)手。閱讀下面的文字，完成(1)~(4)題。還是在二次戰(zhàn)役的時(shí)候，有一支志愿軍的部隊(duì)向敵后猛插，去切斷軍隅里敵人的逃路。當(dāng)他們趕到書堂站時(shí),逃敵也恰恰趕到那里，眼看就要從汽車路上開過去。這支部隊(duì)的先頭連就匆匆占領(lǐng)了汽車路邊一個(gè)很低的光光的小山岡,zD住敵人。一場(chǎng)zhuang烈的博斗就開始了。給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。隅()zO()住zhuang()烈TOC\o"1-5"\h\z文段中有錯(cuò)別字的詞語是“ ”，正確寫法是“ ”。文段中加點(diǎn)的“還”“也”“就”的詞性都 。請(qǐng)?zhí)崛‘嬀€句子的主干。 。二、自主探究㈠閱讀1-3自然段，回答問題。第1段的主要表達(dá)方式是什么？表達(dá)了作者怎樣的心情？點(diǎn)題的句子是哪一句？誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感覺到他們是我們最可愛的人。這兩句運(yùn)用了什么修辭方法？第三自然段運(yùn)用了兩個(gè)冒號(hào)，先找出來，再說明它們各表示什么?！八麄兊钠焚|(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣?！边@個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭方法？有什么表達(dá)作用？㈡閱讀第二部分，回答問題。研讀“松骨峰戰(zhàn)斗”部分（第一個(gè)小故事）。思考討論：第五段開頭部分中的“恰恰”、“眼看”、“匆匆”、“汽車路邊”、“很低的光光的小山岡”詞句在文中起到了怎樣的作用？交代這些細(xì)節(jié)，說明這場(chǎng)戰(zhàn)斗是在怎樣的情況下開始的？在描寫這場(chǎng)戰(zhàn)斗場(chǎng)面時(shí)，哪些地方是直接描寫？哪些地方是間接描寫？“烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢(shì)，有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起?！币痪溥\(yùn)用了什么描寫手法，這樣寫有什么作用？研讀“烈火中救朝鮮小孩”（第二個(gè)小故事）部分。第十段內(nèi)容對(duì)表現(xiàn)馬玉祥有何作用？其中肖像描寫有何作用？“我能夠不進(jìn)去嗎？我不能！我想，要在祖國遇見這種情形，我能夠進(jìn)去，那么，在朝鮮我就可以不進(jìn)去嗎？朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣的嗎？”一句運(yùn)用了什么描寫手法，這樣寫有什么作用？研讀“防空洞里一席談”（第三個(gè)小故事）部分。這部分主要采用什么描寫方法？“言為心聲”，戰(zhàn)士的一番話表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士怎樣的心靈？寫這番談話與上文有何聯(lián)系？㈢研讀第三部分（14-15），回答問題“他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花！是我們值得驕傲的祖國之花！我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個(gè)英雄的國度而自豪！”這段文字使用了哪些表達(dá)方式，有何作用？末段與開頭有何聯(lián)系？它在全文中起了什么樣的作用？三、課堂檢測(cè)㈠寫出下列句子所使用的修辭手法。誰是我們最可愛的人呢?我們的戰(zhàn)士,我感到他們是最可愛的人。()他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚,他們的意志是那樣地堅(jiān)韌和剛強(qiáng),他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜,他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣!()你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎?你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎?()我的眼也睜不開,臉燙得像刀割一般。()㈡閱讀選段，回答問題在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動(dòng)著；我的思想感情的潮水，在放縱奔流著；我想把一切東西都告訴給我祖國的朋友們。①但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷，這就是：我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人?、谡l是我們最可愛的人呢？③我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。④也許還有人心里隱隱約約地說：你說的就是那些“兵”嗎？⑤他們看來是很平凡、很簡單的哩，既看不出他們有什么高深的知識(shí)，又看不出他們有什么豐富的感情。⑥可是，我要說，這是由于他跟我們的戰(zhàn)士接觸太少，還沒有了解我們的戰(zhàn)士：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣?、摺拔易罴庇诟嬖V你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷”，句中“重要經(jīng)歷”指的是什么？這段文字共7個(gè)句子，請(qǐng)用“||”線分出層次。①②③④⑤⑥⑦“我們的戰(zhàn)士”和“兵”這兩種對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的不同稱謂，各表達(dá)了怎樣的思想感情？第⑦句從四個(gè)方面贊美志愿軍戰(zhàn)士的崇高思想境界，感情熾烈，氣勢(shì)豪邁，如江河一瀉千里。從本段看，它是針對(duì) 和 說的；從全文看，它又與 、 、 三個(gè)典型事例相呼應(yīng)，謳歌了志愿軍戰(zhàn)士高尚的精神品質(zhì)。四、布置作業(yè)默寫開頭三段和最后一段。完成《同步練習(xí)冊(cè)》。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查㈠指名默寫開頭三段和最后一段。㈡分析下列加點(diǎn)詞語在句中的表達(dá)作用。有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。我就踹開門，撲了進(jìn)去。……先摸著一個(gè)大人，拉了拉沒有動(dòng)；……抓著抱起來，跳出門去。㈢閱讀“朋友們,用不著多舉例”到課文結(jié)尾,回答下面的問題。1.請(qǐng)從抒情方式的角度賞析下面的句子。他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士,第一流的人!他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花!是我們值得驕傲的祖國之花!最后一段作者為什么連用六個(gè)“當(dāng)……的時(shí)候”列舉許多和平生活場(chǎng)景？結(jié)尾“朋友!你是這么愛我們的祖國,愛我們的偉大領(lǐng)袖毛主席,你一定會(huì)深深地愛我們的戰(zhàn)士,他們確實(shí)是我們最可愛的人!”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？二、合作探究1.作者在前線采訪中，收集了很多個(gè)生動(dòng)的事例。但為什么最后只用了這三個(gè)事例？2.作者在敘述事件時(shí)，既用自己的語言進(jìn)行敘述，又不時(shí)引用受訪者的話。結(jié)合文中相關(guān)例子，體會(huì)這種寫法的表達(dá)效果。三、課堂總結(jié)寫作特點(diǎn)2.主題歸納四、拓展延伸說說你知道的“抗美援朝”的英雄故事五、課堂檢測(cè)㈠閱讀下面的文字，回答問題。還是在二次戰(zhàn)役的時(shí)候，有一支志愿軍的部隊(duì)向敵后猛插，去切斷軍隅里敵人的逃路。當(dāng)他們趕到書堂站時(shí)，逃敵也恰恰趕到那里，眼看就要從汽車路上開過去。這支部隊(duì)的先頭連就匆匆占領(lǐng)了汽車路邊一個(gè)很低的光光的小山岡，阻住敵人。一場(chǎng)壯烈的搏斗就開始了。敵人為了逃命，用了32架飛機(jī)、10多輛坦克發(fā)起集團(tuán)沖鋒.向這個(gè)連的陣地洶涌卷來.整個(gè)山頂?shù)耐炼急淮蚍?，汽油彈的火焰把這個(gè)陣地?zé)t了。但是，勇士們?cè)谶@煙與火的山岡上，高喊著口號(hào)，一次又一次把敵人打死在陣地前面。敵人的死尸像谷個(gè)子似的在山前堆滿了，血也把這山岡流紅了?？墒菙橙诉€是要拼死爭奪，好使自己的主力不致覆滅。這場(chǎng)激戰(zhàn)整整持續(xù)了8個(gè)小時(shí)。最后，勇士們的子彈打光了。蜂擁上來的敵人占領(lǐng)了山頭，把他們壓到山腳。飛機(jī)擲下的汽油彈把他們的身上燒著了火。這時(shí)候，勇士們是仍然不會(huì)后退的呀，他們把槍一摔，向敵人撲去，身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人抱住，讓身上的火，也把占領(lǐng)陣地的敵人燒死?！瓝?jù)這個(gè)營的營長告訴我，戰(zhàn)后，這個(gè)連的陣地上，槍支完全摔碎了，機(jī)槍零件扔得滿山都是。烈士們的遺體，保留著各種的姿勢(shì)，有…(_)住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有…_)住敵人脖子把敵人…—…倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。有一個(gè)戰(zhàn)士，他手里還緊握著一個(gè)手榴彈，彈體上沾滿腦漿；和他死在一起的美國鬼子，腦漿迸裂，涂了一地。另一個(gè)戰(zhàn)士，嘴里還銜著敵人的半塊耳朵。在掩埋烈士遺體的時(shí)候，由于他們兩手扣著，把敵人抱得那樣緊，分都分不開，以致把有些人的手指都掰斷了?！m然這個(gè)連傷亡很大，他們卻打死了300多敵人，更重要的，他們使得我們部隊(duì)的主力趕上來，聚殲了敵人。這就是朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上一次最壯烈的戰(zhàn)斗——松骨峰戰(zhàn)斗，或者叫書堂站戰(zhàn)斗。假若需要立紀(jì)念碑的話，讓我把帶火撲敵和用刺刀跟敵人拼死在一起的烈士們的名字記下吧。他們的名字是：王金傳、邢玉堂、王文英、熊官全、王金侯、趙錫杰、隋金山，李玉安、丁振岱、張貴生、崔玉亮、李樹國。還有一個(gè)戰(zhàn)士，已經(jīng)不可能知道他的名字了。讓我們的烈士們千載萬世水垂不朽吧！文中加粗的“很低”“光光”“小”三個(gè)詞語強(qiáng)調(diào)的特點(diǎn)是( )A.情勢(shì)危急 B.便于阻擊 C.不利阻敵 D.迅速迎戰(zhàn)文中畫橫線的兩處內(nèi)容分別屬于 描寫和 描寫。依次填入括號(hào)內(nèi)的詞語最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )A.掐抱摁B.抱掐摁C.扣抱壓D.壓扣撞文中畫波浪線的句子運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？作者一一列出烈士的名字，表達(dá)了怎樣的思想感情？㈡閱讀下面的文字，回答問題。新時(shí)代最可愛的人誰是最可愛的人？60多年前魏巍的一部名篇感動(dòng)了無數(shù)人。中國人民志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上浴血奮戰(zhàn)，保家衛(wèi)國的光輝形象藉此鐫刻在共和國的歷史豐碑上，依然亮麗如昔。誰是最可愛的人，這個(gè)時(shí)代之問，在不同的時(shí)代會(huì)有不同的答案。他們是“拼命也要為國家甩掉貧油帽子”的王進(jìn)喜，是“把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去”的雷峰，是木里森林火災(zāi)中浴火前行的消防員，是今天在新冠肺炎疫情一線作戰(zhàn)的醫(yī)護(hù)人員，是穿越生死線的白衣天使。他們是不同時(shí)期祖國最需要的人，是在大災(zāi)大難面前沖鋒在前的人，是在危急時(shí)刻中流砥柱的人。他們有不同的外表，但是卻有著共同的精神內(nèi)核，那就是扛起責(zé)任，忠誠擔(dān)當(dāng)，“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”。庚子風(fēng)寒，禍起冬春。自新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，醫(yī)務(wù)人員義無反顧地走向了最前方，在這場(chǎng)直面病毒的較量中，截至2月11日已有3019名醫(yī)務(wù)人員被感染，確診病例1716名，6人殉職。不是心里不害怕，卻有責(zé)任在肩頭，明知前路有風(fēng)險(xiǎn)，越是艱險(xiǎn)越向前。他們中有鐘南山、李蘭娟等國之棟梁，更有許多普普通通，我們叫不上名字的醫(yī)護(hù)工作者。他們中有經(jīng)歷過SARS的老將，也有許多初入行業(yè)的新兵。今天，我們特別想說說其中那些稚嫩的面孔——戰(zhàn)“疫”一線的護(hù)士群體。在戰(zhàn)“疫”中，他們是沖在最前線的戰(zhàn)士，哪里最危險(xiǎn)，哪里最苦最累，他們就戰(zhàn)斗在哪里。在發(fā)熱門診，他們有的每天要進(jìn)行150人次以上的穿刺，持續(xù)幾小時(shí)的操作，腰都直不起來。在重癥病房，有的姑娘要把沉重的氧氣瓶從一樓拖到十九樓，邊拖邊落淚。還有的護(hù)士在病毒患者身邊一待就是幾個(gè)小時(shí)，冒著被感染的風(fēng)險(xiǎn)……在送醫(yī)療隊(duì)上前線時(shí)，看著一張張年輕稚嫩的臉，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)濕了眼角，沸騰的熱血經(jīng)得起生與死的考驗(yàn)嗎？這群蜜罐里長大的孩子到底能堅(jiān)持多久？有人說他們是勇士，危險(xiǎn)面前選擇了義無反顧、逆向而行，而他們的回答卻簡單樸素，‘'這是我們的職業(yè)，我們不上誰上？”“疫情襲來，我們就是底線，我們退了，誰來防守？”護(hù)士這個(gè)職業(yè)從來就被賦予了神圣使命，從他們?nèi)胄械哪且惶炱?，?/p>