2023年縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

第6頁(yè)共6頁(yè)2023年?縣級(jí)骨干教?師培訓(xùn)總結(jié)?__年_?_月__日?，我有幸參?加了景東教?師進(jìn)修學(xué)校?舉辦的“縣?級(jí)小學(xué)語文?骨干教師培?訓(xùn)班”的學(xué)?習(xí)活動(dòng)，_?_月__日?至__月_?_日的集中?學(xué)習(xí)是本次?培訓(xùn)全程的?第一階段。?我非常珍惜?這次來之不?易的學(xué)習(xí)機(jī)?會(huì)，在集中?培訓(xùn)的日子?里，我始終?以骨干教師?的標(biāo)準(zhǔn)要求?自己，積極?參加培訓(xùn)班?的每一次活?動(dòng)。雖然第?一階段培訓(xùn)?的時(shí)間非常?有限，但這?次培訓(xùn)活動(dòng)?給我的收獲?卻是無限的?。一、專?家培訓(xùn)，提?高認(rèn)識(shí)1?、對(duì)骨干教?師的概念認(rèn)?識(shí)十年之?前，我被分?配到了現(xiàn)在?所任教的學(xué)?校，在這所?學(xué)校里，我?是年齡最小?的，剛回來?時(shí)，憑著年?輕和學(xué)校里?的豪情壯志?，我把在學(xué)?校里學(xué)到的?知識(shí)和技能?充分運(yùn)用于?教學(xué)中，那?時(shí)的工作算?得上是得心?應(yīng)手。工作?了幾年之后?，當(dāng)初的豪?情壯志隨著?時(shí)間的推移?慢慢消失，?人也漸漸被?老教師的行?為潛移默化?，教學(xué)方法?也在不知不?覺中和應(yīng)試?教育接上了?軌。當(dāng)面對(duì)?學(xué)生渺茫的?目光，我才?認(rèn)識(shí)到了轉(zhuǎn)?變自我勢(shì)在?必行，從哪?里入手呢??幸虧參加了?這次培訓(xùn)，?專家們的講?座為我打開?了一扇窗，?使我在一次?次的迷茫中?豁然開朗。?沒來學(xué)習(xí)之?前，聽習(xí)慣?了別人說自?己是骨干教?師，自己在?不知不覺中?也誤認(rèn)為自?己真的是骨?干教師，進(jìn)?入了骨干班?之后，我才?發(fā)現(xiàn)自己哪?是什么骨干?教師，比起?在座的同行?，自己跟他?們簡(jiǎn)直是相?差千里，無?論在知識(shí)上?還是在技能?上，自己都?低人一等。?為了追趕那?些真正的骨?干教師，在?集中學(xué)習(xí)期?間我按時(shí)到?校，專心聽?課，認(rèn)真做?筆記，積極?參與討論，?努力完成老?師布置的各?項(xiàng)作業(yè)。在?校培訓(xùn)的時(shí)?間是緊張而?有序的，每?天除了吃飯?和睡覺就是?學(xué)習(xí)，時(shí)間?安排得擠擠?的，有時(shí)甚?至晚上，我?們都要加班?做老師布置?的作業(yè)。時(shí)?間雖然過得?匆忙，但每?天的感覺都?是充實(shí)而興?奮的，因?yàn)?每天的忙碌?都給我?guī)?了不同程度?的收獲。以?前我總認(rèn)為?無論是運(yùn)用?什么手段，?只要讓所教?學(xué)生成績(jī)名?列前茅就是?骨干教師，?現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)?自己的認(rèn)識(shí)?原來是那么?的膚淺，一?名真正的骨?干教師那是?全方位的，?職業(yè)道德、?教育思想觀?念、專業(yè)知?識(shí)與能力、?教育能力、?個(gè)性心理品?質(zhì)等方面都?是在一般教?師水平以上?的，審視自?己，里面的?許多條件都?是我所欠缺?的。聽了專?家的講座我?對(duì)自己進(jìn)行?了深刻的反?思，以后我?將重新看待?職業(yè)倦怠，?___孩子?的性格特征?，注重和孩?子進(jìn)行心靈?的溝通，明?確要改善的?方向，努力?向骨干教師?行列靠近。?2、對(duì)人?文精神的認(rèn)?識(shí)通過小?學(xué)語文骨干?教師培訓(xùn)班?學(xué)習(xí)，讓我?清楚地認(rèn)識(shí)?到什么是人?文素養(yǎng)，怎?樣才能培養(yǎng)?學(xué)生的人文?素養(yǎng)。人文?精神不能靠?強(qiáng)行說教傳?給學(xué)生，傳?統(tǒng)的填鴨式?教學(xué)適得其?反，人文精?神灌輸重在?熏陶，感染?。作為語文?教師，不是?只懂一些語?文理論知識(shí)?就行，我們?要加強(qiáng)自身?的文化修養(yǎng)?，培養(yǎng)自身?良好的人文?精神，這樣?才能把自己?的人文精神?滲透到學(xué)生?身上。教師?要培養(yǎng)學(xué)生?的人文精神?，要在以下?兩方面加強(qiáng)?自身修養(yǎng)。?首先是情感?上要豐富而?真誠(chéng)，“感?人心者莫乎?先情?！闭Z?文教學(xué)是情?感教學(xué)，它?主要體現(xiàn)在?學(xué)生與作者?，學(xué)生與教?師，教師與?作者及學(xué)生?與學(xué)生的情?感交流上，?通過交流來?感受對(duì)方情?感上的美，?以使學(xué)生受?到熏陶，從?而內(nèi)化為自?己的思想情?感。其次是?言傳身教，?“學(xué)高為師?，身正為范?”，作為學(xué)?生的學(xué)習(xí)榜?樣，教師的?行為在很大?程度上會(huì)影?響孩子一生?，如果我們?有不良行，?那么它將直?接會(huì)給孩子?的心靈留下?深遠(yuǎn)影響，?甚至是心靈?的扭曲，人?生的改變。?教師必須做?到以身作則?，這樣才能?讓學(xué)生親其?師而信其道?。3、對(duì)?學(xué)生課外閱?讀的認(rèn)識(shí)?以前我總會(huì)?給學(xué)生提供?一些課外讀?物，后來有?同事告訴我?：“學(xué)生根?本不用去增?加什么課外?知識(shí)，現(xiàn)在?的學(xué)生只要?把課本上的?知識(shí)掌握牢?固就不錯(cuò)了?。你看看我?們班，一本?課外書都沒?有，可學(xué)生?每年的成績(jī)?都不賴，讓?學(xué)生看課外?書是很一種?耗時(shí)的活計(jì)??！甭犞?事的好心勸?告，再看看?她們班每年?的統(tǒng)考成績(jī)?，我開始困?惑了——繼?續(xù)還是停止?呢?幸好參?加了這次培?訓(xùn)，它讓我?認(rèn)識(shí)到了學(xué)?生讀課外書?的重要性，?課外書不僅?要讀，而且?還要加大力?度讀。教材?的知識(shí)是有?限的，隨著?社會(huì)經(jīng)濟(jì)的?日益發(fā)展，?學(xué)生光學(xué)教?材上的知識(shí)?，已經(jīng)不能?滿足日后自?身發(fā)展的需?要，這就要?求我們語文?教師要不斷?拓展課外閱?讀，開拓學(xué)?生的閱讀視?野，不能整?天圍著課本?轉(zhuǎn)，要給學(xué)?生創(chuàng)造良好?的課外閱讀?環(huán)境，培養(yǎng)?學(xué)生的閱讀?興趣和良好?閱讀習(xí)慣，?拓展學(xué)生的?閱讀內(nèi)容，?除了那些不?健康的書籍?之外不管是?歷史、哲學(xué)?，還是科技?讀物、人物?傳記都可以?讀。讓學(xué)生?從課堂學(xué)習(xí)?中走向課外?學(xué)習(xí)，進(jìn)而?實(shí)現(xiàn)學(xué)生的?自主學(xué)習(xí)。?課外閱讀不?僅對(duì)課堂教?學(xué)有幫助，?而且對(duì)學(xué)生?自身發(fā)展也?是一種促進(jìn)?，隨著課改?的進(jìn)一步深?入，語文教?師這個(gè)引導(dǎo)?者的角色地?位顯得越來?越重要。?4、對(duì)新課?程教學(xué)理念?的進(jìn)一步認(rèn)?識(shí)專家們?的精彩講座?讓我對(duì)新課?程有了進(jìn)一?步的認(rèn)識(shí)。?新課程的?知識(shí)觀：學(xué)?生不僅要掌?握陳述__?_，更要掌?握程序__?_和策略_?__;新?課程的的人?才觀：自自?覺地圍繞新?課程的培養(yǎng)?目標(biāo)開展教?學(xué)活動(dòng)，著?眼于促進(jìn)每?一個(gè)學(xué)生的?發(fā)展和學(xué)生?終身學(xué)習(xí)的?愿望與能力?的培養(yǎng)，尊?重學(xué)生的個(gè)?性與差異，?發(fā)展學(xué)生的?潛能;新?課程的教學(xué)?觀：自覺地?___學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?和經(jīng)驗(yàn)，倡?導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)?參與的學(xué)習(xí)?方式，建立?新型的教與?學(xué)的關(guān)系。?新課程的?學(xué)生觀：要?使每一位學(xué)?生都能全面?和諧地發(fā)展?，都能使個(gè)?性得到充分?發(fā)展，學(xué)生?是發(fā)展的人?、學(xué)生是獨(dú)?特的人、學(xué)?生是獨(dú)立的?人新課程的?的評(píng)價(jià)觀：?自覺地發(fā)揮?評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)?生發(fā)展、教?師提高和不?斷改進(jìn)教學(xué)?的作用。?從講座中我?知道了所謂?的理念是一?個(gè)人所具有?的準(zhǔn)備付諸?行動(dòng)的信念?，它既是一?種觀念，也?是一種行動(dòng)?。觀念是改?革的先導(dǎo)，?不同的教學(xué)?理念，將會(huì)?帶來不同的?教學(xué)設(shè)計(jì)，?取得不同的?學(xué)習(xí)效果。?教師的教育?觀念決定著?教師的行為?，教師教育?觀念的轉(zhuǎn)變?是有效地進(jìn)?行課堂教學(xué)?的關(guān)鍵。通?過培訓(xùn)我認(rèn)?識(shí)到了新經(jīng)?濟(jì)形勢(shì)下的?教育要培養(yǎng)?的是創(chuàng)新型?人才，還知?道了要在傳?統(tǒng)的教學(xué)模?式上創(chuàng)新的?教學(xué)模式才?是新的教學(xué)?模式、以及?怎樣的課是?一節(jié)好課、?怎樣寫優(yōu)質(zhì)?教學(xué)案例、?怎樣對(duì)學(xué)生?的行為進(jìn)行?評(píng)價(jià)才是有?效、二、?電腦培訓(xùn)、?提升能力?二十一世紀(jì)?是信息飛速?發(fā)展的時(shí)代?，中國(guó)加入?“wto”?，與國(guó)際接?軌。隨著現(xiàn)?代信息技術(shù)?的迅速發(fā)展?，計(jì)算機(jī)、?多媒體和網(wǎng)?絡(luò)將成為今?后人們獲取?知識(shí)、從事?工作、了解?世界和與人?交往的主要?途徑。不懂?電腦，將是?知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)?代的“新文?盲”。在教?學(xué)領(lǐng)域利用?計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)?和多媒體技?術(shù)進(jìn)行教學(xué)?已勢(shì)在必行?。作為小學(xué)?語文骨干教?師，應(yīng)該具?有一定的現(xiàn)?代教育理論?并掌握一定?的操作技術(shù)?。電腦培訓(xùn)?雖然只是短?短的一天時(shí)?間，但是老?師的講解，?學(xué)員們的交?流讓我認(rèn)識(shí)?到了運(yùn)用多?媒體輔助教?學(xué)的好處，?它能較好地?處理好大與?小，遠(yuǎn)與近?，動(dòng)與靜，?快與慢，局?部與整體的?關(guān)系，能吸?引學(xué)生的注?意力，使學(xué)?生形成鮮明?的表象，啟?迪學(xué)生的思?維，激發(fā)學(xué)?習(xí)興趣，增?大教學(xué)信息?，優(yōu)化教學(xué)?過程，提高?教學(xué)效率，?它的使用為?教學(xué)方法的?改革發(fā)展開?辟了廣闊的?天地。三?、課堂觀摩?、汲取精華?第一階段?培訓(xùn)接近尾?聲時(shí)，輔導(dǎo)?老師帶我們?走進(jìn)了縣小?和民小的實(shí)?戰(zhàn)課堂，每?聽完一節(jié)課?，指導(dǎo)教師?都___我?們認(rèn)真進(jìn)行?評(píng)課，自我?反思，找出?課堂中的閃?光點(diǎn)，取長(zhǎng)?補(bǔ)短。評(píng)課?活動(dòng)中，我?們小組的成?員團(tuán)結(jié)互助?，積極發(fā)言?，一起討論?教學(xué)中的困?惑，交流聽?課中體驗(yàn)到?的精髓，每?一次討論、?交流，仿佛?都是彼此心?與心之間的?交流，一次?次的評(píng)課活?動(dòng)不僅提升?了我們的教?育教學(xué)技能?，同時(shí)也增?長(zhǎng)了學(xué)員之?間的感情。?在為期一個(gè)?星期的教學(xué)?觀摩中我的?收獲頗多，?特別是縣小?楊成金老師?的那節(jié)課讓?我感觸甚深?，在楊老師?的課堂中，?我不僅領(lǐng)略?了他高超的?教學(xué)藝術(shù)，?同時(shí)還被他?的那種獨(dú)特?的教學(xué)方法?所折服。參?加培訓(xùn)之前?，為了節(jié)約?時(shí)間，課堂?上一貫都是?我先提問題?，學(xué)生根據(jù)?問題尋找答?案，從中掌?握知識(shí)。課?堂雖然勉強(qiáng)?突破了教學(xué)?中的重難點(diǎn)?，但是學(xué)生?的創(chuàng)新思維?卻絲毫沒有?得到發(fā)展。?通過觀摩楊?老師的課堂?，我發(fā)現(xiàn)讓?學(xué)生自己質(zhì)?疑不僅不浪?費(fèi)時(shí)間，而?且還可以在?很大程度上?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?積極性和自?主性，使學(xué)?生充分的在?問中學(xué)，學(xué)?中疑。短短?的一周教學(xué)?觀摩，不僅?更新了我的?教育思想與?觀念，探索?了新的教學(xué)?模式，同時(shí)?也提升了我?的評(píng)課和教?育教學(xué)能力?。四、分?散學(xué)習(xí)，完?善自我_?_年__月?__日至_?_年__月?__日，是?培訓(xùn)的第二?階段，這階?段主要是把?所學(xué)到的知?識(shí)用于實(shí)踐?。在工作中?，我不斷搜?集教育信息?，學(xué)習(xí)教育?理論，把所?學(xué)的教學(xué)理?念和別人新?進(jìn)的教學(xué)方?法進(jìn)行咀嚼?、消化，內(nèi)?化為自己的?教學(xué)思想，?指導(dǎo)自己的?教學(xué)實(shí)踐。?有空就多看?一些關(guān)于教?育教學(xué)的書?籍，抽時(shí)間?走進(jìn)同事們?的教學(xué)課堂?，以此來增?長(zhǎng)自己的專?業(yè)知識(shí)和教?育教學(xué)水平?。上課時(shí)為?學(xué)生營(yíng)造和?諧、寬松、?民主的教學(xué)?氛圍，同時(shí)?想盡辦法調(diào)?動(dòng)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，盡?量做到導(dǎo)入?新課時(shí)引發(fā)?學(xué)習(xí)興趣，?講授新課時(shí)?保持學(xué)習(xí)興?趣，鞏固練?習(xí)時(shí)提高學(xué)?習(xí)興趣。課?后經(jīng)常寫簡(jiǎn)?短的教學(xué)反?思，對(duì)該堂?課的得失有?所記載。記?得有人說過?，“教學(xué)永?遠(yuǎn)是一門遺?憾的藝術(shù)”?，的確如此?，任何一堂?課，當(dāng)你