沖刺階段高考作文復習策略

沖刺階段高考作文復習策略高考作文高考作文的復習要想取得理想的效果，就必須針對不同階段的特點，采取不同的復習策略。就沖刺階段而言，作文復習的基本策略可概括為“五定”，即定目標、定體裁、定素材、定技法、定亮點。一、定目標凡事有個目標，行動就有動力。沖刺階段的作文復習亦不列外。那么，在沖刺階段，考生應該如何來確定自己的作文目標呢？可從兩個方面入手。首先，要熟悉高考作文的評分標準。高考作文的評分標準是分等分類制。標準先將所有高考作文預先設定為兩大等級：基礎等級和發(fā)展等級；每一等級又分為四類：一類文、二類文、三類文、四類文。評分標準從考生的角度來看，就是考生作文的目標。因此，熟悉了標準，自己的作文能達到或應該達到哪個層次，考生才能心中有數(shù)。其次，要熟悉自己的寫作狀況，從自己的實際出發(fā)來確定作文的目標。在這一點上，考生可從三個方面來考慮。作文能力差一點的，應以守為攻，堅決守住“基礎等級”的40分；在這個前提下，謀求發(fā)展等級的20分。作文能力強一點的，應以攻為守，力求在發(fā)展等級上得分；當然，在這樣做的過程中，基礎等級的40分必須守住，不能含糊。作文能力位于中間層次的，應攻守兼?zhèn)?，即一方面要堅決守住基礎等級的的40分，另一方面一定要有足夠的信心向發(fā)展等級發(fā)起沖鋒，爭取在發(fā)展等級中奪分。下邊我們側重說一說堅守基礎等級的最佳技法。堅守基礎等級最佳技法無過乎“風頭?豬肚?豹尾法”，即開頭一段亮明中心展風頭，中間部分運用列舉法列舉三到四個典型材料壯豬肚，結尾總結全文，畫龍點睛亮豹尾。這里重點說一說中間部分的寫法一一列舉法，供不太擅長作文的考生參考。我們先看一篇高考作文：這世界需要你記憶如線，時間如劍，線斷總因無情劍，經(jīng)年往事難再現(xiàn)。人總在行走，何必回首？總有一種力量，支撐自己前往。世界需要這力量一一夢想。乘著夢想的船，拿破侖戴上了法蘭西帝國的王冠。在拿破侖青年時期，有一次，叔叔問他：“你的夢想是什么？”拿破侖一本正經(jīng)地回答：“我要擁有自己的軍隊，我要征服整個歐洲!”叔叔笑了：“空想！你這根本就是空想！我看你將來還是做個小說家吧，這樣還能在小說中實現(xiàn)你的帝王夢?！蹦闷苼龇浅Ｆ届o，獨自到窗邊，望著太陽高掛的天空，心里卻閃耀著自己的那顆星星，它是拿破侖的夢想，它發(fā)出像星星一樣的光芒，照著拿破侖前進的路，給他希望。而拿破侖正是懷揣他的夢想，才會最終登上法蘭西帝王的寶座。揚起夢想的帆，史泰龍在好萊塢的舞臺上大放光芒。在席維斯?史泰龍還未成名之前，他自己曾寫了一個劇本，當時好萊塢的500家電影公司他一一記錄下來，按照名單上的順序一一拜訪。第一次，500家公司沒有一家搭理他；第二次，結果等同于第一次；第三次，仍然沒有一家公司欣賞他。他對自己很失望，就這樣放棄嗎？可是，為了夢想，好吧，第四次。終于這次嘗試中的第350家公司被他的誠心感動，同意出資拍攝，并讓他擔任男一號。電影公映后，空前成功，史泰龍憑借此片一舉奪得奧斯卡最佳影片和最佳導演獎，這就是《洛奇》的奇跡。奇跡的背后只有不放棄夢想的努力，沒有任何奇跡，是夢想，成就了成功。音樂大師貝多芬在雙耳失聰后，沒有放棄他的音樂夢想。沒有了耳朵，他可以用靈魂彈奏出最上乘的音樂，還命運一記有力的耳光。繪畫天才凡高在他生前只賣出過一幅畫，窮困潦倒中依然執(zhí)著于他的畫，只因他心中一直憧憬一個夢境，那里有繾綣的星空月夜，金燦燦的向日葵，夜間的咖啡屋……有了五彩的夢才有了斑斕的世界，浮起沉落中，幾度春花秋月。時光的洪流會席卷記憶的領地，明天才是值得期待的未來。把夢想掛在向陽的地方，問問他雄壯的氣息，心際才會閃動靈光，震懾起雄關漫道的豪壯。劍落收鋒，對蒼天：這世界需要你一一夢想。這是2011年高考山東卷的一篇滿分作文。文章開頭段開門見山，旗幟鮮明的亮出自己的觀點：世界需要這力量一一夢想。中間部分采用列舉法分三段列舉了四個典型事例：拿破侖、史泰龍、貝多芬、梵高。前兩個詳寫，后兩個略寫；四個事例均有精到的分析。結尾總結全文，畫龍點睛。這是一篇成功運用列舉法的典范之作。由此我們可以看出，運用列舉法來結構文章的主體部分，不僅能很好的守住基礎等級的40分，而且發(fā)揮好的話，照樣可以奪得發(fā)展等級的20分。二、定體裁高考作文在文體方面的要求一般是：除詩歌外，文體自選。高考作文在文體方面的這項規(guī)定為考生在復習的沖刺階段確定自己最拿手的應試文體提供了依據(jù)。在復習的沖刺階段引導考生盡快確定自己最拿手的應試文體有諸多好處：1、可以反復錘煉，有利于把握此類文體的基本特征，不至于出現(xiàn)“四不像”的文體。在復習備考和高考中，我們經(jīng)?？梢钥吹揭恍八牟幌瘛钡奈捏w：既像記敘文，又象議論文；既像散文，又象故事新編；既像雜文，又象記敘文等等。這種情況的出現(xiàn)，同考生對相關文體的基本特征的認識和把握十分模糊、糊涂密切相關。而考生在沖刺階段一旦確定文體后，在反復的訓練中，在老師的反復指導中，他就會逐漸的認識和把握他所選定的文體的基本特征，不致于在高考考場上再寫出不倫不類的文章。2、可以在反復錘煉中由熟而巧，寫出新意，寫出亮點。“熟能生巧”，這是大家非常熟悉的一個成語?？忌趯ψ约核_定的文體的反復錘煉中，自然就會生出一些巧思、新意，從而使自己的應試作文更上層樓。考生在確定自己應試作文文體的時候，還須注意以下三點：1、“大路文體”是首選文體。考試作文的“大路文體”是議論文和記敘文，考生在確定自己的考試作文文體時，這兩類文體不能不考慮。2、必須是自己最擅長的。對那些自己沒有把握，偶或一寫的文體最好是敬而遠之。3、文體確定下來后，就應當堅持練下去，不能朝秦暮楚，左右搖擺。在這件事情上，考生最應堅守的信條是：條條大路通羅馬，但最適合我的可能只有一條。三、定素材對一個讀了十幾年書的高中生來講，肚子里邊積存的作文素材最少不會下于100個。面對這不下于100個的作文素材，考生不可能個個都非常熟悉。因此，在沖刺階段，考生應如何使用它們，才能最大限度的發(fā)揮這些素材的作用就成了備考沖刺階段考生不能不認真面對的一個問題。如何解決這個問題呢？筆者的經(jīng)驗和做法是：引導學生結合自己的實際，從中篩選出20個素材作為自己的“經(jīng)典素材”，在沖刺階段的作文訓練中反復使用，并在反復使用中對這些“經(jīng)典素材”的相關信息不斷地補充、完善，對這些經(jīng)典素材蘊含的意義從不同角度、不同側面不斷的挖掘、體認。如下邊四個作文片段對2009年10月24日長江大學的10余名大學生勇救兩名落水兒童的素材的使用：文段1：大愛無疆。愛，猶如冬日里的暖陽，溫暖著我們的心房；愛，猶如人生的一盞明燈，引導我們前行。荊州兩個在江邊玩耍的小男孩不慎落入江中，情況危急，長江大學學生發(fā)現(xiàn)后馬上前往救助，由于河水湍急，學生體力不支，手拉手形成的人梯被沖散，九名大學生落入水中，最后，兩個小男孩獲救脫險，陳及時等三名大學生卻沉入江中，不幸身亡。你看，因為有愛，那長江大學的學生舍己救人；因為有愛，上了年紀的冬泳隊員奮不顧身。滾滾長江水，流不去的是他們的愛。大愛無疆。文段2：做人應該勇于擔當。因為勇于擔當，生命才會少一份遺憾，多一份坦然。長江大學學生為救落水小男孩，奮不顧身甚至有三名遇難。對于我們來說，這樣年輕的生命的逝去是一種遺憾，但于他們自身來說或許就是一份坦然了。如果當時他們沒有下水救人而最終造成兩名小男孩溺水而亡，他們于心何安？做人應該勇于擔當。文段3、我們永遠無法忘記在不久前發(fā)生的一起悲劇。三個正值花季的大學生為救不幸落水兒童獻出了寶貴的生命。其義無反顧，奮不顧己地救人的精神著實可歌可泣，令人感動。然而，在我們肅然起敬之余更應該引起我們更深的思考，那就是救人是否應該量力而行？是否要考慮應付的代價。毫無疑問，救人是一種崇高的美德，是對生命的敬畏。讓這三名大學生在湍流面前毫無懼色，救助溺水者。但是在敬畏他人生命的同時我們也應尊重自己的生命，這不僅是在對自己負責，對關心我們的人負責，從更深高一方面來講，更是對社會的負責。否則，則更麻煩。所以，遇人有難，該救，這是良心，更是道德，但卻要智救，只有如此，方能取得“雙贏”的結果。文段4：安全教育，勢在必行。不要以為自己離危險很遠，因為天有不測風云。不要幻想大家都能面對險情，隨機應變。不要心存僥幸，我們需要的是防患未然。荊州兩個小男孩在河灘上玩耍不慎落水，長江大學十余名學生前往救助，因河水湍急，體力不支，九名學生跌入江中，最終兩名小男孩獲救而陳及時等三名學生卻不幸身亡。如果不是因為安全教育不到位，小男孩怎么會下水，三名大學生又怎會有這樣的悲?。窟@四個片段分別是從四個角度來使用上述材料的：文段一是從“大愛無疆”的角度來使用的，文段二是從“做人應該勇于擔當”的角度來使用的，文段三是從“智救”的角度來使用的，文段四是從“安全教育，勢在必行”的角度來使用的。由此可見，一則材料蘊含的意義不是單一的，而是多向的，考生只要學會從這個層面上去把握自己精心篩選的“經(jīng)典素材”，相信在素材的使用上會越走越寬，越走越快。四、定技法作文技法千千萬萬。現(xiàn)在市面上流行的作文應試技法類的書籍更是多如牛毛。面對如此龐大的技法隊伍，考生在沖刺階段又當如何取舍呢?筆者的經(jīng)驗是，結合自己的實際，篩選并確定兩三種技法反復錘煉即可。從高中生作文的實際情況出發(fā)，我們這里著重談一談議論文的結構技法。高考議論文常用的結構技法有三種：“風頭?豬肚?豹尾”式、“總一一分一一總”式、正反對比式?！帮L頭?豬肚?豹尾”式。元陶宗儀在《南村輟耕錄》中講過這么一段話：“喬夢符吉博學多能，以樂府稱，嘗云：'作樂府亦有法，日風頭、豬肚、豹尾六字是也'。大概起要美麗，中要浩蕩，結要響亮。尤貴在首尾貫穿，意思清新。茍能若是，斯可以言樂府矣”。這是這一結構方式的來源。運用這一結構方式，其關鍵環(huán)節(jié)是寫好“豬肚”。如何去做，才能寫好“豬肚”呢？本文前面介紹的列舉法就是最好的方法，這里不再贅述。“總一一分一一總”式。這是議論文最常見的一種結構方式。運用這種結構方式的關鍵還是寫好中間部分的“分”。中間部分如何來“分”呢？常用的方法就是設置分論點。如下文：中國崛起的背后短短的幾十年，中國改革開放深入人心，不斷深入；中國經(jīng)濟迅猛發(fā)展，百姓生活日新月異，發(fā)生翻天覆地的變化；中國科技事業(yè)突飛猛進，國內生產(chǎn)總值超越日本;中國的聲音在國際舞臺上不可或缺，而且越來越響亮……中國作為經(jīng)濟和政治大國的崛起，其原因何在？讓我們探究中國崛起的背后一一天道酬勤，中國崛起的背后是勤奮。"勤能補拙"人生在勤，不索何獲"“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”“寶劍鋒從磨而出，梅花香自苦寒來”。在中國人的眼里，勤奮不僅是一種勵志的精神力量，還具有倫理道德的色彩。靠勤奮，我們在一窮二白的國土上建立了工廠，建立了現(xiàn)代文明;靠勤奮，我們在十年浩劫后千瘡百孔的廢墟上構建了美好的家園，構建了幸福生活。活力勃發(fā)，中國崛起的背后是創(chuàng)新。地質學家李四光不迷信中國大部分是陸相地層的傳統(tǒng)"貧油論"，創(chuàng)新地提出了自己新華夏構造體系的理論，使我國終于摘掉了"貧油國”的帽子。海爾集團始終堅持以技術創(chuàng)新作為發(fā)展的手段和依托，在十幾年的發(fā)展過程中，從引進技術到整合國內外資源、自力更生，堅持技術創(chuàng)新，使海爾在世界上立于不敗之地，創(chuàng)新是海爾發(fā)展的不竭動力。在國際競爭日益激烈的今天，我們更加清醒地認識到"不日新者必日退。"創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力;只有創(chuàng)新才能抓住機遇，占領國際市場，企業(yè)才能更加興旺發(fā)達，是創(chuàng)新鑄造了祖國今天的輝煌。見賢思齊，中國崛起的背后是學習。當我們從五千年的燦爛文明、天朝大國的陶醉中清醒后，我們迅速打開緊閉的窗子，呼吸新鮮空氣。本著魯迅先生的I拿來主義"原則，高揚鄧小平的"不管黑貓白貓抓住耗子就是好貓"實事求是的旗幟，頂住壓力，不斷探索，取其精華，去其糟粒，學習、借鑒了國外大量的先進經(jīng)驗和技術，使我國在幾十年間發(fā)展為一個現(xiàn)代化強國。眾志成城，中國崛起的背后是凝聚力。2002年世界發(fā)生SARS疫情，中國也在所難免，但偉大的人民僅用七天就建造了一座有一千張病床的隔離醫(yī)院，強大的凝聚力震撼了全世界。汶川大地震中國人民所表現(xiàn)出來的高效率救援行動令西方國家瞠目結舌……在大災大難面前，13億同胞，團結一心，凝聚力量，一方有難，八方支援，展現(xiàn)出"團結成一體的中國"的驚人凝聚力。中國的崛起不是偶然的，崛起的背后是中國人的勤奮、創(chuàng)新、學習、強大的民族凝聚力等優(yōu)秀品質，這是中華民族的寶貴財富，是我們創(chuàng)造美好未來的巨大資源。這是2011年新課標卷的一篇滿分作文。這篇作文之所以被定為滿分作文，原因之一就是思路清晰，結構嚴謹。文章起筆就很簡潔，要言不煩的提出議論中心，然后從“勤奮”“創(chuàng)新”“學習”“凝聚力”四個方面著墨，逐一論證，最后總結全文，中述觀點，一貫而成。從技法的角度看，這位考生最拿手的技法無疑是運用分論點的方法來結構文章主體部分、論證中心論點的方法。這種方法在這篇文章體現(xiàn)得充分、鮮明，運用得也非常成熟。正反對比式。顧名思義，就是從正反兩個方面取材、論證，在正反對比中彰顯中心論點。這種結構方式的好處是論述過程更加嚴密，見解更具說服力。如下文：學然后知不足雄鷹只有當它搏擊藍天時，才知道天空是多么遼闊，而自己又是多么的渺小；小溪只有在奔入大海時，才知道海洋是多么寬廣，而自己又是多么微不足道；同樣，一個人只有當他學得愈多時，才知道學海無涯，而自己學到的知識只不過是滄海之一粟罷了，他才懂得要永無止境地進取，用句古人的話說，就是“學然后知不足”。有些人往往不愿意學習，不愿學習當然就與未知領域接觸得少，也就不知道未知領域是多么深遠奧妙，自然不會感到自己的不足，反而以為自己還很有知識。這正如井底之蛙，不愿跳出井口，不知天高地厚而自鳴得意。我國南朝梁文學家江淹，早年以文章著名，被譽為“江南才子”，后來他不思進取，不愿繼續(xù)學習，最后留下了“江郎才盡”的笑話。我國古代還有這樣一則寓言，講的是一個楚國人學習駕船的故事。起初他的師傅在平靜的水面教他，不幾日，他便能操舟自如。于是他以為自己“盡操舟之術”，不愿繼續(xù)學習，，就辭別了師傅。后來他駕舟到江里去，江里浪濤翻滾，他只落得“四顧膽落，墜槳失舵”。這則寓言告訴我們，不深入學習就不能找到自己的不足，也就不能真正掌握一門知識。相反，學習就能使人感到自己知識的不足，學得愈多，就愈感到不足。著名科學家芝諾曾經(jīng)用一個生動的比喻來說明這個道理。他用一個圓的內部來表示自己已掌握的知識，而用圓的外部表示未知的知識，他說一個人知識越多，這個圓就越大，這個圓的周長也就越大，與未知域的接觸也越大。因此，他對他的學生說：“從這個意義上講，我不知道的東西比你們多些。”這位科學家正是始終不滿足，不斷地進取，才在科學上取得了輝煌的成就。學然后知不足，首先必須學，而且要不斷地學，只有這樣，才能獲得較多的知識，才能更感到自己的不足，也只有永不滿足，才能促使自己不斷地學習，不斷地進取。魯迅先生說：“不滿足是向上的車輪?！绷袑幷f：“最有害的，就是自以為我們總還懂得一點什么。”巴甫洛夫說：“你們在任何時候也不要以為自己什么都知道。不管別人怎樣器重你們，你們總要有勇氣對自己說‘我沒有知識?！边@些教誨，從不同的側面告訴我們，要不斷進取，永不滿足。朱熹有詩云：“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來。”如果把知識比作那渠中的清水，那么學習就是知識源泉的源頭。只有永不滿足地學習，才能使知識的源泉永不干涸，永遠流出清澈的泉水，澆灌出智慧的花朵，結出豐收的碩果。本文先從反面入手，舉例論證，指出“有些人往往不愿意學習，不愿學習當然就與未知領域接觸得少，也就不知道未知領域是多么深遠奧妙，自然不會感到自己的不足，反而以為自己還很有知識?！苯又诌\用舉例論證法從正面論證，分析了學習的好處，最后總結歸納，提出了自己的看法。文章思路清晰，對比鮮明，可稱得上是一篇成功運用正反對比式結構的典范之作。對上述三種結構技法，在沖刺階段，考生不必都掌握，考生可從自己的寫作能力、寫作愛好、寫作特點出發(fā)，確定其中的一種反復錘煉，不斷完善，力爭完美。從近幾年各種媒體刊發(fā)的高考滿分作文來看，只要運用得當，用這三種技法中任何一種技法寫出來的作文，都能贏得閱卷老師的青睞。五、定亮點一篇作文，從頭至尾，從內容到形式，可以打造成亮點的地方很多。但是具體到每一個人，能夠成為亮點的地方卻是有限的。且看一篇高考滿分作文：恩情遞接撲面即逝的歲月，恰如一江春水，匆匆又匆匆。絢爛的生命呼喚恩情的點綴，正是綿綿不息的恩情的遞接，才使得這一江春水愈見澄澈，這一縷幽魂馨香動人！天蒼蒼，地茫茫。一次次回眸歷史長河，頓悟到，遞接的恩情，鼓動了李易安“生當做人杰，死亦為鬼雄”的大義凜然；鼓動了諸葛亮“有難則以身先之，有功則以身后之”的無私忘我；鼓動了“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的不懈追求；鼓動了尼采“沒有巖石的阻擋，哪能激起美麗的浪花”的動人心魄的疑問……秋瑟瑟，水滔滔。一次次回眸歷史長河。“長太息以涕兮”的屈公告訴我，為了遞接生命給予他的恩情，雖舉世渾濁，而不愿隨其流而揚其波，更不愿以身之察察受物之汶汶。你行吟汨羅江畔，想到自己“信而見疑，忠而被謗”，身陷奸佞的沼澤，你懷著感恩的心，毅然選擇清白的自我，終于，你扼住了命運的咽喉，將自己對清白生命的執(zhí)著與感恩在滾滾江流中展露無遺，擊起無數(shù)晶瑩澄澈的水珠。為了清白人生的傳承與遞接，你付出了自己的生命，在潔凈明朗的天堂流連。好一朵蓮，出淤泥而不染；好一縷動人的魂，芳香四溢！舟遙