七下心臟說課

七下心臟說課

教學(xué)過程三說課流程：

教材結(jié)構(gòu)二三

四一

課標(biāo)要求板書設(shè)計一課標(biāo)要求1.課標(biāo)根本理念：面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)?！?〕獲得生物學(xué)根本領(lǐng)實、概念、原理和規(guī)律等方面的根本知識?！?〕初步具有生物學(xué)實驗操作的根本技能、一定科學(xué)探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣〔3〕理解人與自然和諧開展的意義，提高環(huán)境保護意識?！?〕初步形成生物學(xué)根本觀點，創(chuàng)新意識和科學(xué)態(tài)度、并為確立唯物主義世界觀奠定必要的根底一課標(biāo)要求本節(jié)屬于一級主題?生物圈中的人?，課標(biāo)要求描述心臟的構(gòu)造和功能。因此在教學(xué)中通過對心臟構(gòu)造的探究，開展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達能力，并認(rèn)同生物體構(gòu)造和功能相適應(yīng)的觀點；學(xué)生通過積極參與小組活動，培養(yǎng)合作精神。明確體育鍛煉對心臟的影響，對學(xué)生進展安康教育，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。。一課標(biāo)要求?輸送血液的泵心臟?，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)七年級下冊第四單元第四章第三節(jié)的內(nèi)容。生命活動需要的營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣。需要從外界環(huán)境中獲取并運送到組織細胞，組織細胞在代謝中產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物，也需要運走并排出。這都需要循環(huán)系統(tǒng)來完成。因此，第四章?人體內(nèi)物質(zhì)的運輸?不僅解決了學(xué)生對于前兩章?人體的營養(yǎng)?和?人體的呼吸?學(xué)習(xí)中留下的營養(yǎng)物質(zhì)和氣體如何在體內(nèi)運輸?shù)膯栴}，也為后續(xù)章節(jié)中學(xué)習(xí)?人體內(nèi)廢物的排出?及激素的運輸做了鋪墊。

本章共分四節(jié)，前三節(jié)分別介紹血液、血管和心臟。它們具有各自的構(gòu)造和生理功能。這樣安排既顯得條理清楚，又有利于學(xué)生對血液循環(huán)系統(tǒng)形成完整的、清晰的認(rèn)識。其中心臟是人體血液循環(huán)系統(tǒng)的重要構(gòu)造，所以第三節(jié)心臟的構(gòu)造和功能，是本章也是本單元中的重點和難點，為學(xué)習(xí)血液循環(huán)奠定良好的根底。

教材結(jié)構(gòu)二1教材的地位和作用認(rèn)知特點：學(xué)習(xí)的思維方式逐步由形象思維向抽象思維過度。學(xué)生特點：具有了一定的實驗和分析能力。已有知識：學(xué)生對自然科學(xué)的學(xué)習(xí)已積累了一定的知識基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)。2

學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)進展實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析解決問題能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。〔模仿水平〕面向全體學(xué)生，在探究知識的過程中，提升生物科學(xué)素養(yǎng)情感態(tài)度與價值觀

認(rèn)同生物體的構(gòu)造與功能相適應(yīng)的觀點，增強學(xué)生保護心臟，珍愛生命的意識?！卜错懰健秤欣趯W(xué)生認(rèn)識科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，聯(lián)系現(xiàn)實生活提升科學(xué)素養(yǎng)。3教學(xué)目標(biāo)說出心臟的位置和形態(tài)〔了解水平〕描述心臟的構(gòu)與功能〔了解水平〕

教材結(jié)構(gòu)二教學(xué)重點：教學(xué)難點：4教學(xué)重、難點觀察新鮮豬心，描述心臟的構(gòu)造和功能。心臟的構(gòu)造和功能。

教材結(jié)構(gòu)二

課前準(zhǔn)備

〔1〕準(zhǔn)備有關(guān)的實驗材料

:選用帶有局部血管新鮮的豬心臟，沿著室間溝1處分別剖開左心室壁和右心室壁，露出4個腔，以利于學(xué)生觀察和用手觸摸心房和心室壁?！?〕準(zhǔn)備好相應(yīng)的用具：一次性手套，解剖剪，解剖刀，鑷子，解剖針，解剖盤及紗布等?！?〕心臟模型、課件、相關(guān)視頻。教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課初步了解閱讀教材，完成自學(xué)小組討論——合作交流——教師總結(jié)應(yīng)用拓展，達標(biāo)檢測學(xué)以致用，關(guān)注社會難點突破引課觀看視頻活動探究討論交流討論交流

三導(dǎo)課：用俗語“人往高處走，水往低處流〞導(dǎo)課。教師設(shè)疑：1.心臟在人體的什么位置？能否用準(zhǔn)確的生物學(xué)語言進展表述？2，你知道人體的心臟大小嗎？3.心臟有什么功能呢？它的跳動意味著什么？學(xué)生活動：根據(jù)自己已有的知識經(jīng)歷和生活經(jīng)歷答復(fù)，并引出“水泵〞類比想到心臟，學(xué)生摸摸胸口，感受心臟的跳動?？纯磮D片，判斷心臟的位置。思考心臟的形態(tài)

設(shè)計意圖：。一是考慮學(xué)生雖然能用手按住胸部感覺心臟的位置，但是要讓他們用是我學(xué)的語言來準(zhǔn)確表述心臟的位置，還是存在困難的；二是考慮這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課學(xué)生活動：觀察課本心臟的解剖圖，自主學(xué)習(xí)，知記心臟的各局部稱，獨立默寫完成學(xué)案自主學(xué)習(xí)第一局部。同桌互換，核對答案，標(biāo)注分值。設(shè)計意圖:本節(jié)課知識點多，新名詞多，心臟的構(gòu)造和功能的學(xué)習(xí)都是基于對心臟構(gòu)造名稱的熟練理解之上。閱讀教材，完成自學(xué)教師設(shè)疑1.心臟壁主要是由什么組織構(gòu)成的？由此可以推斷它具有什么功能？2.心臟有哪四個腔？位置有何規(guī)律？左心房與左心室、右心房與右心室之間是否相通？左右心房之間，左右心室之間是否相通？3.心臟的每個腔分別與什么血管相連通？與心臟四腔相連的血管有什么規(guī)律？4.心房與心室之間，心室與動脈之間有什么特殊的構(gòu)造？有什么作用？5.心臟各腔的壁厚薄是否一樣？心房與心室有什么不同，左心室與右心室又有什么不同？試著解釋。學(xué)生活動：觀察心臟模型和解剖好的豬心實物，小組長負責(zé)組織各小組討論，展示并交流自己的探究結(jié)果。教師應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心房和心室壁的厚薄以及有關(guān)瓣膜等的構(gòu)造特點來推測它們各自的功能。設(shè)計意圖：使學(xué)生真正充當(dāng)課堂的主人。教師引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析，學(xué)生通過合作探究不僅獲得了知識，更可貴的是親身經(jīng)歷了科學(xué)探究的過程和方法。小組討論——合作交流——教師總結(jié)小組討論——合作交流——教師總結(jié)教師設(shè)疑：只要人活著，心臟就不斷地跳動。因此有人說：在有的一生中心臟是從不休息的。你認(rèn)為這個說法對嗎？為什么？學(xué)生活動：觀察心臟工作示意圖，觀看心臟工作的視頻，思考討論。設(shè)計意圖:自主探究，教師引導(dǎo)，口訣速記：一心四腔肌肉造，上房下室各兩間，上下相通左右隔，房連靜，室連動，房壁薄，室壁厚，瓣膜防止血倒流。小組討論——合作交流——教師總結(jié)應(yīng)用拓展，達標(biāo)檢測教師設(shè)疑：1.你們知道哪些心臟疾??？2.日常生活中如何注意心臟保??？學(xué)生活動：學(xué)生交流調(diào)查結(jié)果,與心臟有關(guān)的疾病,日常生活多吃對心臟有益的食物，多進展體育鍛煉，增強心臟功能。設(shè)計意圖：注重知識在生產(chǎn)、生活和社會開展中的應(yīng)用。落實情感態(tài)度價值觀板書設(shè)計4.3輸送血液的泵心臟〔第1課時〕一、心臟的位置、形狀和大小二、心臟的構(gòu)造左心房左心室右心房右心室肺靜脈主動脈上下腔靜脈肺動脈教學(xué)片段展示輸送血液的泵—心臟科學(xué)版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級生物下冊摸摸胸口，感受心臟的跳動。判斷心臟的位置。設(shè)問：1.心臟在人體的什么位置？你能用準(zhǔn)確的生物學(xué)語言進展描述嗎？2.你知道人體心臟的大小嗎？:

位于胸腔中央偏左下方，在兩肺之間。似桃，大小和自己的拳頭差不多。一.說出心臟的位置、形狀和大小1234567891011二.心臟構(gòu)造(知記默寫2〕考一考1234567891011二.心臟構(gòu)造考一考主動脈肺動脈肺靜脈左心房瓣膜左心室主動脈肺靜脈右心房右心室下腔靜脈觀察插圖，利用模型，結(jié)合實物〔1〕心臟壁主要是由什么組織構(gòu)成的？由此可以推斷它具有什么功能？〔2〕心臟有哪四個腔？位置有何規(guī)律？左心房與左心室、右心房與右心室之間是否相通？左右心房之間，左右心室之間是否相通？〔3〕心臟的每個腔分別與什么血管相連通？總結(jié)規(guī)律。〔4〕心房與心室之間，心室與動脈之間有什么特殊的構(gòu)造？有什么作用？〔5〕心臟各腔的壁厚薄是否一樣？心房與心室有什么不同，左心室與右心室又有什么不同？試著解釋。議一議自主學(xué)習(xí)、合作交流(5)〔1〕心臟壁主要是由什么組織構(gòu)成的？由此可以推斷它具有什么功能？1.心臟壁主要由組織構(gòu)成。肌肉心臟的功能心臟強有力地收縮，將血液泵出心臟肌肉組織的功能：收縮和舒張左心室左心房右心室右心房

〔2〕心臟有哪四個腔?位置總結(jié)規(guī)律？它們之間的關(guān)系怎樣的？左心房與左心室，右心房與右心室，兩右。上房下室各兩間相通相通不相通上下相通左右隔12431324568977肺動脈主動脈上腔靜脈下腔靜脈右心房右心室左心房左心室肺靜脈肺靜脈

房連靜、室連動〔3〕心臟的每個腔分別與什么血管相連通？總結(jié)規(guī)律。〔4〕心房與心室之間，心室與動脈之間有什么特殊的構(gòu)造？作用是什么？〔動脈瓣〕〔房室瓣〕心房→心室瓣膜瓣膜瓣膜防止血倒流心臟內(nèi)血流方向：→動脈左心房右心房右心室左心室〔5〕從心臟壁的厚薄來看，心室壁比心房壁，左心室壁比右心室壁。解釋原因？厚厚房壁薄，室壁厚心臟構(gòu)造小結(jié)：一心四腔肌肉造，上房下室各兩間，上下相通左右隔，房連靜，室連動，房壁薄，室壁厚，瓣膜防止血倒流。三、心臟是如何工作的？只要人活著，心臟就不斷地跳動。因此有人說：在人的一生中心臟是從不休息的。你認(rèn)為這個說法對嗎？為什么？這種說法不正確。心臟的搏動具有很強的節(jié)律性，并且心臟的舒張期比收縮期長一些，從而使心臟有充分的時間休息。因此，在人的一生中，心臟能夠不停地搏動而不疲倦。

收縮舒張舒張收

縮舒

張?zhí)钜惶?.你知道心臟的四個腔嗎？、、、。2.與左心房相連的血管是，與左心室相連的血管是，與右心房相連的血管是，與右心室相連的血管是，由此看出，與心房相連的是，與心室相連的是。3.心房與心室之間有，心室與動脈之間有，其作用是

左心房左心室右心房右心室肺靜脈主動脈上、下腔靜脈肺動脈靜脈動脈房室瓣動脈瓣防止血液倒流心房心室動脈收獲平臺通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你收獲了什么？懇請各位專家批評指正左心室右心室左心房右心房主動脈肺動脈上腔靜脈下腔靜脈房室瓣動脈瓣肺靜脈心臟的構(gòu)造左心房右心房左心室右心室主動脈肺靜脈上、下腔靜脈肺動脈房室瓣動脈瓣二、心臟構(gòu)造左心室右心室左心房右心房主動脈肺動脈上腔靜脈下腔靜脈房室瓣動脈瓣肺靜脈心臟的構(gòu)造1213

教材結(jié)構(gòu)二2

學(xué)情分析3

學(xué)生的心理特征分析1

學(xué)習(xí)的認(rèn)知發(fā)展特征2學(xué)生的起點水平分析

教材結(jié)構(gòu)二創(chuàng)設(shè)情境，引入新課通過實驗，體驗探究動畫模擬，突破難點歸納小結(jié)，穩(wěn)固加強聯(lián)系實際，學(xué)以致用布置作業(yè)，持續(xù)學(xué)習(xí)主線教學(xué)流程圖教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖學(xué)生活動教師活動用人人皆知的俗語，直接引入課題調(diào)動了學(xué)生的知識儲藏，活潑了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情景引出新課俗語導(dǎo)入，利用多媒體展示抽水的水泵和人的心臟。根據(jù)自己已有的知識經(jīng)歷和生活經(jīng)歷答復(fù)，并引出“水泵〞類比得出心臟。學(xué)生對“心臟在人體中的位置〞具有一定的感性認(rèn)識,但是卻很難用生物學(xué)學(xué)術(shù)語言準(zhǔn)確表達。二是考慮這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。培養(yǎng)學(xué)生探究意識提高學(xué)生操作觀察能力、增強學(xué)習(xí)興趣。小組合作，展開探究教師設(shè)問。1.心臟在人體的什么位置？能否用準(zhǔn)確的生物學(xué)語言進展表述？2，你知道人體的心臟大小嗎？3.心臟有什么功能呢？它的跳動意味著什么？【摸一摸】摸摸胸口，感受心臟的跳動?？纯磮D片，判斷心臟的位置【看一看】看看心臟的形狀?！灸笠荒蟆磕竽蠼處熃o大家提供的完整的心臟，說出自己的感覺，做出準(zhǔn)確的推測。表達與交流：小組上報情況〔現(xiàn)象、結(jié)果〕。得出普遍規(guī)律。即試著總結(jié)質(zhì)量守恒定律的主要內(nèi)容。教師板書標(biāo)題1、內(nèi)容：參加化學(xué)反響的各物質(zhì)質(zhì)量總和，等于反響后生成的各物質(zhì)質(zhì)量的總和。這個規(guī)律就叫做質(zhì)量守恒定律。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖通過學(xué)生的親身體驗培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)求實態(tài)度，體現(xiàn)科學(xué)的過程與方法。合理引導(dǎo)學(xué)生理解質(zhì)量守恒定律中的關(guān)鍵詞通過學(xué)生對問題的回答，及時反饋信息，了解學(xué)生對定律的理解情況。思考與交流1、蠟燭燃燒質(zhì)量減小是否遵守質(zhì)量守恒定律？為什么？2、銅在空氣中加熱質(zhì)量增大是否遵守質(zhì)量守恒定律？為什么？通過實驗，體驗探究表達與交流質(zhì)量守恒定律中需要注意哪些關(guān)鍵詞？理解定律：解讀：質(zhì)量守恒定律（多媒體展示）①質(zhì)量守恒定律只適用于化學(xué)變化，不適用于物理變化;如：10克冰融化成10克水，是否符合質(zhì)量守恒定律？