《剪刀的選擇與改進(jìn)》案例

《剪刀的選擇與改進(jìn)》教學(xué)案例一、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀察和使用不同的剪刀，初步體會(huì)“人們根據(jù)不同的需求，發(fā)明制造了不同的剪刀”。通過(guò)使用剪刀，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)不同的需要，選擇不同的剪刀來(lái)做事。二、教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)一：由普通的剪刀所產(chǎn)生的思考活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)使用普通剪刀加工不同材料引出思考。2、根據(jù)剪刀的不足之處，幫助學(xué)生理解“人們根據(jù)不同的需求，發(fā)明制造了不同的剪刀”。活動(dòng)器材：剪刀、木棒、塑料、紙片、碎布、泡沫塑料活動(dòng)二：生活調(diào)查活動(dòng)目標(biāo)：1、反饋在生活中，你知道還有哪些人使用剪刀的調(diào)查。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同用途的剪刀進(jìn)行分類?；顒?dòng)器材：剪刀、媒體活動(dòng)三：進(jìn)一步觀察不同剪刀的特點(diǎn)及用途?；顒?dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)比較使用，知道專用剪刀與普通剪刀的區(qū)別。2、實(shí)踐操作知道不同的剪刀不同的用途。3、操作時(shí)，教師進(jìn)行安全教育?；顒?dòng)器材：媒體、剪刀、木棒、塑料、紙片、碎布、泡沫塑料活動(dòng)四：剪刀的發(fā)展與改進(jìn)活動(dòng)目標(biāo)：1、根據(jù)安全問(wèn)題設(shè)計(jì)安全剪刀。2、通過(guò)學(xué)習(xí)知道剪刀還會(huì)繼續(xù)發(fā)展與改進(jìn)?；顒?dòng)器材：媒體教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：由普通的剪刀所產(chǎn)生的思考學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)情境設(shè)計(jì)：你能不能用自己的剪刀加工這些材料，制作一個(gè)小物件？思考：一把普通的剪刀加工不同材料后會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題，有什么不足之處嗎?交流：運(yùn)用剪刀時(shí)會(huì)產(chǎn)生的問(wèn)題以及不足之處。小結(jié)：人們根據(jù)不同的需求，需要發(fā)明制造不同的剪刀。1、組織學(xué)生用自己的剪刀裁剪不同的材料，發(fā)現(xiàn)普通剪刀的不足。2、根據(jù)剪刀的不足之處，幫助學(xué)生理解“人們根據(jù)不同的需求，發(fā)明制造了不同的剪刀”活動(dòng)二：生活調(diào)查學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)調(diào)查交流：在生活中，你知道還有哪些人需要使用剪刀？欣賞媒體：不同的剪刀。小結(jié)：人們根據(jù)需要選擇不同用途的剪刀。課前要求學(xué)生進(jìn)行調(diào)查身邊的剪刀，并了解使用方法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同用途的剪刀進(jìn)行分類?；顒?dòng)三：進(jìn)一步觀察不同剪刀的特點(diǎn)及用途。學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)思考：專用剪刀與普通剪刀的區(qū)別?分組實(shí)踐：比較專用剪刀與普通剪刀的特點(diǎn)及用途?交流：觀察實(shí)踐結(jié)果。小結(jié)：不同的剪刀不同的用途。1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剪刀外形結(jié)構(gòu)，使用效果，了解剪刀的特點(diǎn)與用途。2在學(xué)生使用剪刀時(shí)，提醒學(xué)生注意使用安全。活動(dòng)四：剪刀的發(fā)展與改進(jìn)？學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)交流：普通剪刀在攜帶與使用中會(huì)引出哪些不安全因素？學(xué)生根據(jù)安全問(wèn)題設(shè)計(jì)安全剪刀。作品交流。欣賞生活中已有的安全剪刀。設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)剪刀在攜帶與使用中的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生從安全角度設(shè)計(jì)剪刀。改變外形，選擇不同的材料改進(jìn)普通剪刀?？偨Y(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不同用途的剪刀將隨著人類的需要而繼續(xù)發(fā)展和改進(jìn)。教案設(shè)計(jì)說(shuō)明《多種多樣的工具》是《科學(xué)與技術(shù)》第四冊(cè)教材中的一個(gè)主題。工具是一種技術(shù)產(chǎn)品，是人們根據(jù)生產(chǎn)、生活或?qū)W習(xí)、工作中的需求，設(shè)計(jì)制作出來(lái)的。人們使用了這些工具，能更好、更快地完成任務(wù)，并獲得良好的工作效果。我期望學(xué)生通過(guò)這一主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能以一些他們熟悉的工具進(jìn)行觀察、比較和初步嘗試使用，體驗(yàn)工具的作用，感悟科學(xué)家對(duì)工具的創(chuàng)造、改進(jìn)的思維過(guò)程；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣，初步學(xué)習(xí)改進(jìn)創(chuàng)新設(shè)想的方法。因此，多種多樣的工具的學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的技術(shù)活動(dòng)載體。本節(jié)課在教材中安排了這些內(nèi)容：由普通剪刀所產(chǎn)生的思考——生活調(diào)查——觀察不同剪刀的特點(diǎn)及用途——剪刀的發(fā)展和改進(jìn)。具體如下：主題活動(dòng)結(jié)構(gòu)圖活動(dòng)二：生活調(diào)查活動(dòng)二：生活調(diào)查活動(dòng)一：由普通的剪刀所產(chǎn)生的思考33．剪刀的選擇與改進(jìn)活動(dòng)四：剪刀的發(fā)展與改進(jìn)活動(dòng)四：剪刀的發(fā)展與改進(jìn)活動(dòng)三：進(jìn)一步觀察不同剪刀的特點(diǎn)及用途。這個(gè)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)，主要讓學(xué)生經(jīng)歷三個(gè)層次的活動(dòng)，目的是通過(guò)比較，使學(xué)生知道人們根據(jù)不同的需要不斷發(fā)展和改進(jìn)工具。首先是以普通剪刀為例發(fā)現(xiàn)不足之處，體驗(yàn)人們根據(jù)需要改進(jìn)工具，了解工具是根據(jù)人們的需求而發(fā)明，感悟工具發(fā)明的意義。二是讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查生活中的現(xiàn)象，了解不同的使用需求，引發(fā)學(xué)生對(duì)剪刀進(jìn)行改進(jìn)和設(shè)想，并制作模型。然后通過(guò)觀察現(xiàn)有的各種不同的剪刀產(chǎn)品，體驗(yàn)各種剪刀的實(shí)際用途，使學(xué)生明白工具還在不斷改進(jìn)發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷模擬——?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)的技術(shù)活動(dòng)活動(dòng)，從而使學(xué)生領(lǐng)悟科技是在不斷地發(fā)展，創(chuàng)新是無(wú)止境的。教學(xué)反思第八單元的科學(xué)要求是：了解一些工具的發(fā)明史；知道工具能幫助我們做事情；知道一些工具的正確使用方法。技術(shù)要求是：認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的工具；能根據(jù)工具的不同的用途進(jìn)行選擇；正確、安全地使用一些簡(jiǎn)單的工具；會(huì)用各種工具來(lái)制作一些小作品；初步理解人類的需求與工具的發(fā)明之間的關(guān)系。在一年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始接觸、使用剪刀等一些簡(jiǎn)單工具。因此本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握剪刀的正確使用方法，并更多地接觸到生活中的其他剪刀。在實(shí)踐中讓學(xué)生體會(huì)人們根據(jù)需要，發(fā)明了各種不同剪刀。通過(guò)觀察和使用體會(huì)根據(jù)不同的需要，選擇不同的剪刀。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，我為同學(xué)們準(zhǔn)備了很多不通用途的剪刀，還有棉花棒、牙簽、棉花、線繩、棉布、雞毛、塑料膜等工具材料。課一開(kāi)始，我讓學(xué)生用自己學(xué)習(xí)用的普通剪刀對(duì)各種材料進(jìn)行加工，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐會(huì)發(fā)現(xiàn)一把普通的剪刀不是萬(wàn)能的，有的學(xué)生說(shuō)：“剪刀可以剪布”，“繩子不能剪斷”，“剪刀可以剪斷塑料膜“……由此引導(dǎo)出第一個(gè)問(wèn)題“為什么有了普通的剪刀還要發(fā)明其他剪刀？”讓學(xué)生用普通剪刀試試裁剪不同的材料，發(fā)現(xiàn)普通剪刀的缺點(diǎn)，從此引出人們根據(jù)需要發(fā)明了不同的剪刀。為了解決問(wèn)題，學(xué)生們從生活中找來(lái)了不同用途的剪刀，有花邊剪刀，手術(shù)剪刀，裁縫剪刀，理發(fā)剪刀，修枝剪刀，以每小組一把專用剪刀開(kāi)展研究，比較專用剪刀與普通剪刀的區(qū)別，然后各組進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生在進(jìn)行這些觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，教師不發(fā)表意見(jiàn)，因?yàn)椴还芩麄兲骄康姆绞饺绾?，都是在盡力去弄清疑慮，都是在尋求答案。教師在學(xué)生操作時(shí)要適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠安全完成操作認(rèn)識(shí)對(duì)象。學(xué)生通過(guò)自行去探索對(duì)不同材料的加工證實(shí)不同的剪刀不同的用途，真正明白這些剪刀的不同是由于它們的用途不同而造成的。體會(huì)人們根據(jù)需要，發(fā)明了各種不同剪刀，人們根據(jù)不同的需要，選擇不同的剪刀。其次精心設(shè)計(jì)提供的研究材料，讓學(xué)生自行去探索，會(huì)使不同程度、不同水平的學(xué)生各得其所，都會(huì)在原有水平上有所發(fā)展，他們就會(huì)以自己的發(fā)現(xiàn)、得到的滿足作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。讓學(xué)生自己去探索，并不是任其自由，而是引導(dǎo)他們遵循研究科學(xué)的基本方法。在《剪刀》教學(xué)的第四環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)一個(gè)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)剪刀在攜帶與使用中存在安全隱患，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一把安全剪刀，引導(dǎo)學(xué)生在剪刀口與把手部位進(jìn)行設(shè)計(jì)，其教學(xué)也就是按照問(wèn)題——假設(shè)（設(shè)想）——實(shí)驗(yàn)論證——獲結(jié)論的方法進(jìn)行的。教師結(jié)合學(xué)生作品，再展示一些生活中已改進(jìn)的剪刀，顯現(xiàn)學(xué)生智慧火花。學(xué)生既獲得了科學(xué)知識(shí)，又掌握了學(xué)習(xí)方法，最大限度地提高了學(xué)生思維的自由度。最后再讓學(xué)生看一看一些特殊的剪刀，總結(jié)隨著人類新的需要，各種工具也在不斷的發(fā)展和改進(jìn)。一堂課教師并沒(méi)灌輸很多東西，而幾乎是學(xué)生在探究中自己做、自己講、自己學(xué)會(huì)。因此教師在課堂教學(xué)中要以期望的目光，真誠(chéng)的微笑，激勵(lì)的話語(yǔ)，善意的提示來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生興致勃勃的學(xué)習(xí)情緒，促使學(xué)生聚精會(huì)神地思索，躍躍欲試的舉止，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿融洽、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生在沒(méi)有任何心理壓力下，始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們敢想、敢說(shuō)、敢做，