《唱草原就是我的家》案例

《唱草原就是我的家》教學(xué)案例Ⅰ：教案（一）教學(xué)內(nèi)容：唱唱：《草原就是我的家》教學(xué)目標(biāo)：情感與價(jià)值：通過學(xué)唱《草原就是我的家》感受歌曲優(yōu)美的情緒。并通過收集交流資料了解蒙古族的風(fēng)土人情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族性教育。知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生用連貫而優(yōu)美的情緒演唱《草原就是我的家》，同時(shí)學(xué)會(huì)跳蒙古舞。過程與方法：通過看看、跳跳、唱唱、創(chuàng)創(chuàng)、演演等多種形式學(xué)唱歌曲。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用連貫而優(yōu)美的情緒演唱《草原就是我的家》。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生連貫的氣息演唱歌曲，同時(shí)注意演唱時(shí)的呼吸。學(xué)生學(xué)跳蒙古舞。（四）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、錄音機(jī)、頭飾、磁帶等。（五）課時(shí)安排：第一教時(shí)（六）教學(xué)過程：一、常規(guī)教學(xué)：聽音樂《騎上小紅馬》進(jìn)教室。師：讓我們騎上小紅馬到美麗的大草原上去玩。二、拓展：簡介蒙古族小朋友介紹蒙古族：師：我們來到了美麗的大草原，哎，你們看這是哪個(gè)民族的小朋友來歡迎你們？（蒙古）對(duì)，你們對(duì)蒙古族有什么了解嗎？生：介紹蒙古族。教師通過多媒體介紹蒙古族：地理位置：蒙古族位于中國的北部邊疆，是一個(gè)歷史悠久而又勤勞勇敢的民族。居住環(huán)境：蒙古人民大多居住在草原上,是住在蒙古包里的。蒙古包是蒙古族牧民住的房子。蒙古服飾：男女都穿寬袖長袍，腰間綁帶子，腳穿長筒皮靴。飲食習(xí)慣：馬奶酒、手扒肉、烤羊肉是他們最喜歡吃的食物。傳統(tǒng)節(jié)日：每年七、八月間，蒙古族人民都要舉辦盛大的“那達(dá)慕”大會(huì)。“那達(dá)慕”是蒙古語，指“娛樂”、“游藝”的意思）喜愛運(yùn)動(dòng)：“那達(dá)慕”大會(huì)中有射箭、摔跤、賽馬等傳統(tǒng)體育比賽。在蒙古族，射箭、摔跤、賽馬被稱為“男兒三藝”。蒙古舞蹈：傳統(tǒng)的舞蹈有：“筷子舞”、“安代舞”等。三、分組自學(xué)蒙古舞：多媒體出示各種蒙古舞蹈動(dòng)作圖。師：蒙古族人民能歌善舞，小朋友你們想不想也來跳一跳蒙古舞？學(xué)生跟著歌曲《草原就是我的家》的音樂自學(xué)蒙古舞。師：讓我們看著圖片和自己的好朋友一起跟著音樂學(xué)一學(xué)“騎馬舞”好嗎？有困難的小朋友可以到老師這里來學(xué)習(xí)。個(gè)別小組學(xué)生交流展示。師生評(píng)價(jià)。全體學(xué)生跟著音樂跳蒙古舞。四、新授歌曲：《草原就是我的家》師導(dǎo)入：小朋友跳得真棒！剛才我們跳蒙古舞的一段音樂其實(shí)是一首蒙古歌曲，名稱叫《草原就是我的家》。聽一聽這首歌曲的情緒是怎樣的？師范唱。提問：這首歌曲的情緒是怎樣的？（優(yōu)美）師：老師告訴你們這首歌曲是4/4拍的。（多媒體出示四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱次強(qiáng)弱）跟音樂拍擊四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。學(xué)生用lu模唱（出示歌曲旋律）解決難點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)兩小節(jié)換口氣。方法：運(yùn)用模仿、對(duì)比法學(xué)唱。教師再次范唱歌曲。提問：你聽見老師唱了什么？（學(xué)生回答，師用歌詞總結(jié)）學(xué)唱歌詞：邊做動(dòng)作邊跟節(jié)奏朗讀歌詞。邊做動(dòng)作邊完整朗讀歌詞。與好朋友自學(xué)歌詞。全體學(xué)生唱歌詞。個(gè)別學(xué)生展示。（師生評(píng)價(jià)）引導(dǎo)學(xué)生用連貫而優(yōu)美的情緒演唱歌曲。啟發(fā)學(xué)生邊唱邊即興創(chuàng)編表演動(dòng)作。五、拓展：教師演唱蒙古族歌曲：《美麗的草原我的家》學(xué)生展示蒙古舞《擠奶舞》。六、教師小結(jié)：今天我們學(xué)唱了歌曲《草原就是我的家》和學(xué)跳蒙古舞，感受到歌曲優(yōu)美的情緒。并通過了解蒙古族的風(fēng)土人情，進(jìn)一步熱愛我們偉大的祖國。七、跟音樂騎馬離開教室。Ⅱ：教案設(shè)計(jì)說明本課的教材選自新教材唱游二年級(jí)第一學(xué)期第三課，課題為《草原就是我的家》第一教時(shí)。我設(shè)計(jì)的這堂課是遵循二期課改音樂教育的目標(biāo)和上海市中小學(xué)音樂學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，充分掌握教材內(nèi)涵，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過音樂教育的情感性、人文性、創(chuàng)造性、群體性與個(gè)性化等特征實(shí)現(xiàn)美育目標(biāo)的。強(qiáng)化音樂的審美體驗(yàn)，以情感人。在律動(dòng)進(jìn)教室這一環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生表演蒙古舞《騎上小紅馬》，再配上打擊樂器的伴奏，同時(shí)加上電腦動(dòng)感的畫面，讓學(xué)生從視覺、聽覺、肢體等方面感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。另外，還通過生生互跳蒙古舞，領(lǐng)略蒙古舞蹈的美等。努力遵循二期課改的精神，體現(xiàn)“聽覺領(lǐng)先”的原則。音樂是聽覺的藝術(shù)。在學(xué)唱歌曲《草原就是我的家》時(shí)，我通過讓學(xué)生觀看多媒體圖片、個(gè)別學(xué)生展示、全體學(xué)跳蒙古舞等多種形式讓學(xué)生多次聆聽、熟悉歌曲旋律，體驗(yàn)歌曲的情緒。其次，我還通過教師有感情的兩次范唱，讓學(xué)生感受歌曲歡快活潑的情緒和歌詞內(nèi)容。（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，拓寬學(xué)生視野。課前，我讓學(xué)生收集有關(guān)蒙古族的資料，在課上讓學(xué)生自由發(fā)言，并通過媒體的直觀印象和教師介紹，讓學(xué)生感受蒙古族的環(huán)境美、服飾美、音樂美和舞蹈美。課中，還通過教師演唱蒙古族歌曲《美麗的草原我的家》和學(xué)生展示各民族歌舞，開闊學(xué)生的音樂視野，豐富學(xué)生知識(shí)，拓寬教材內(nèi)涵，進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)美、表現(xiàn)美。（四）激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地參加集體性的實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)唱歌曲時(shí)，啟發(fā)小朋友與好伙伴自學(xué)歌曲歌詞，運(yùn)用合作教學(xué)的策略，培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作性，然后通過生生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，發(fā)揮課堂的反饋?zhàn)饔?，讓學(xué)生體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí)的樂趣。（五）既面向全體，又關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教學(xué)中，我請有舞蹈特長的學(xué)生表演蒙古舞并，展示其個(gè)性特長。另外，還通過讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式感受歌曲的節(jié)拍、搭出自己喜歡的造型等，在活動(dòng)中盡量給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使每個(gè)學(xué)生的思維都處在一種積極的活躍狀態(tài)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。Ⅲ：教學(xué)反思在本課的教學(xué)中，主要是以音樂審美為核心的基本理念，以人文為線索貫穿全課，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。幫助學(xué)生從整體上把握音樂努力實(shí)現(xiàn)師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。音樂課的教學(xué)過程本身就是藝術(shù)實(shí)踐的過程，所以在課中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng)為主要通過聽、看、跳、唱、創(chuàng)、演等多項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生把握本節(jié)課內(nèi)容。在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生音樂的表現(xiàn)的自信心，激發(fā)學(xué)生合作探究的熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生良好合作意識(shí)。在本節(jié)課的教學(xué)中充分體現(xiàn)了二期課改新理念，注重以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。把培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣放在首位。雖然這個(gè)班只有七位學(xué)生音準(zhǔn)，但在我的指導(dǎo)下，學(xué)生整體的聲音還是很統(tǒng)一。可以看出學(xué)生已經(jīng)掌握一定的歌唱方法。我還非常注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，為學(xué)生搭建展示個(gè)性的舞臺(tái)。如：讓學(xué)生在拓展教學(xué)中表演蒙古族舞蹈《擠奶舞》，學(xué)生跳得很出色，也非常開心，也能讓每位學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。因此，可以看得出，學(xué)生非常熱愛音樂，課中無論哪個(gè)環(huán)節(jié)孩子們都很投入。此外，我還通過多次有感情的范唱，讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，同時(shí)展示了教師的聲樂特長。課中，還通過讓學(xué)生看圖片自學(xué)蒙古騎馬舞，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲旋律。另外，教師和學(xué)生互動(dòng)展示蒙古族人文是很好的，通過觀看“多媒體”帶領(lǐng)學(xué)生了解草原的美麗景色，了解蒙古人民的生活、生產(chǎn)的習(xí)慣,及風(fēng)土人情，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到大草原的魅力。自評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生表現(xiàn)不錯(cuò)，把別人的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)都說得很到位。教師為學(xué)生的伴奏很有目的性，如：為某些音不準(zhǔn)的學(xué)生逐步減少左手伴奏，增加右手主旋律的伴奏，使其唱準(zhǔn)音。在教學(xué)的設(shè)計(jì)上我也注意與學(xué)生建立民主、平等、互動(dòng)的師生關(guān)系，努力創(chuàng)設(shè)充滿美感的課堂環(huán)境，采用