《列子》二則設(shè)計2

《列子》二則教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1．了解《列子》一書。2．掌握文言詞語的含義，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合課下注釋和上下文理解文章內(nèi)容的能力。通過小組合作、討論探究等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3．培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和認(rèn)識事物的正確方法。教學(xué)重點：學(xué)生自行理解內(nèi)容，把握文章的寓義是重點。教學(xué)難點：掌握解讀寓言的方法。教學(xué)課時：2課時。教學(xué)步驟：（第1課時）第l課時教學(xué)流程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動1．激趣導(dǎo)入1．朗讀課文2．誘思導(dǎo)學(xué)2．自主理解3．輻射鞏固3．加灤蝰解一、激趣導(dǎo)入(約分鐘)、．教師活動．學(xué)生括動1．許多成語都是一個生動的故事，你能給大家講一個嗎?2．你知道“杞人憂天”是什么意思嗎？導(dǎo)人本課學(xué)習(xí)。(板書課題)講所知的成語故事。(三、四個同學(xué)講述即可）生解說成語的意思，切入課文學(xué)習(xí)。二、誘思導(dǎo)學(xué)(約分鐘)教師活動學(xué)生活動1．指導(dǎo)讀音、斷句。(幻燈出示一些字的讀音，請生注意這些字)巡視，做適當(dāng)點拔仔細(xì)諦聽，若有錯誤應(yīng)及時指出。2．檢查自學(xué)情況?；脽羝鍪驹~及句子解釋翻譯。(見隨堂練習(xí)設(shè)計)3．引導(dǎo)：你是如何看待杞人的行為的?“曉知”者的話你贊成嗎?4．引導(dǎo)探究：①“杞人憂天”現(xiàn)在是什么意思?②聯(lián)系你的生活，你認(rèn)為杞人的擔(dān)憂是可笑的嗎?談你的看法。、③對于戰(zhàn)國時的環(huán)境，杞人在擔(dān)憂，面對我們今天的環(huán)境，杞人的行為對你有什么啟發(fā)?5．對學(xué)生仍有疑惑的地方，師生共同解決。1．讀課文，結(jié)合課節(jié)注釋及工具書疏通課文內(nèi)容，有疑難問題，小組討論解決。2．據(jù)提示，逐一回答問題，說出詞義及句義。(加強常用詞積累)3．在小組內(nèi)提出自己在理解過程中仍存有疑問_的問題，互相質(zhì)疑解讀。并聚焦主要問題，。在小組內(nèi)形成互動、合作探究的形式。4、結(jié)合生活實際來深入評析杞人的行為。學(xué)生展開自由討論評析，聯(lián)系周圍環(huán)境談自己的認(rèn)識，表達(dá)自己的觀點(暢所欲言)。5．解決疑惑。三、拓展運用(約分鐘)教師活動學(xué)生活動杞人尚且知道憂天，作為現(xiàn)實環(huán)境中的你，將對我們目前的環(huán)境做點什么呢?談?wù)勀愕目捶?。自由暢談。四、本課小結(jié)本課通過學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，讓我們認(rèn)識了一位似乎是“傻子”的杞人。但從現(xiàn)在看來他卻是一位多么有遠(yuǎn)見的人，讓我們?yōu)榻裉斓沫h(huán)境貢獻(xiàn)出自己的一份力量吧!五、板書設(shè)計參考問題探究與拓展活動閱讀《列子》一書，說說這是一本怎樣的書?！綦S堂練習(xí)設(shè)計1．請注意加點的字，你讀對它了嗎?墜姍中小咖傷躇c脅步呲蹈舍舶然2．說出加點字的意思：(1)身無所寄，廢寢食者(2)若屈伸呼吸(3)奈何憂天崩墜乎(4)因往曉之．(5)地，積塊也。3．說出句子的意思。(1)天，積氣耳，無處無氣。(2)天果積氣，日月星宿，不當(dāng)墜耶。(3)終日在天中行止。(4)其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜?！魝€性設(shè)計練習(xí)1．調(diào)查你周圍的環(huán)境，有哪些環(huán)境污染的現(xiàn)象?你能否對此提出點合理性的建議。2．閱讀下面一則寓言，回答下列問題：臨江之麋臨江之人畋，得麋，畜之。入門。群犬垂涎，揚尾皆來。其人怒，恒之。自是日抱就犬，習(xí)示之，使勿動，稍使與之戲。積久，犬皆如人意。麋稍大，忘己之麋也，以為犬良我友抵觸偃仆，益狎。犬畏主人，與之俯仰甚善，然時啖其舌。三年，麋出門，見外犬在道甚眾，走欲與為戲。外犬見而喜怒，共殺食之，狼藉道上。麋至死不悟。(1)運用工具書，了解短文大意，翻譯下列句子。A．自是日抱就犬，習(xí)示之，使勿動，稍使與之戲。B．外犬見而喜怒，共殺食之，狼藉道上。麋至死不悟。(2)寫出這則寓言的寓意來。教學(xué)探討與反思學(xué)習(xí)寓言，應(yīng)以分析寓意為主，寓意也不可拘泥于一點，仁者見仁，智者見智，不可用一固定答案限制學(xué)生思維，應(yīng)鼓勵學(xué)生從不同角度分析。教學(xué)步驟：(第2課時)第2課時教學(xué)流程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動1．朗讀理解1．疏通文意2．把握寓意2．思考探究3．引導(dǎo)拓展3．思考發(fā)言一、朗讀理解(約分鐘)教師活動學(xué)生活動1．請大家讀一讀《楊布打狗》這個故事，注意字音及斷句，小組討論疏通文意。(教師巡視)2．請大家口頭翻譯課文，然后請幾名同學(xué)起來復(fù)述一下課文內(nèi)容。3．檢查自學(xué)效果，幻燈出示練習(xí)題。(見隨堂練習(xí)設(shè)計)1．朗讀課文(指名讀，齊讀，自由讀)，結(jié)合注釋及工具書疏通課文(小組合作，討論解決問題)。2．生譯課文，合書復(fù)述課文。3．在教師引導(dǎo)下做練習(xí)。二、把握寓意(約分鐘)教師活動學(xué)生活動1．問疑解難，引導(dǎo)視點：楊布出了一趟門，回家后，他家的狗不認(rèn)識他了，這是為了什么?楊朱說：“向者使汝狗白而往黑而來，豈能無怪哉?”它說明了什么?你是如何理解這句話的。2．輻射資料：《美麗的謊言》、《弓的主人》、《鴿與秋果》。①用《鴿與秋果》中的語句來詮釋狗的行為。②從三篇文章中找出具有相似之處的三個形象，它們的共同點是什么?③你愿做文中的哪個人?④《美麗的謊言》中，小兵對他媽媽說謊話，他便是個壞孩子嗎?你認(rèn)為呢?1．在小組內(nèi)提出幾個有探究價值的問題，并聚焦主要問題。(小組合作探究)2．閱讀資料，結(jié)合資料探究問題?？捎觅Y料上的話來詮釋他(它)們的行為，也可用自己的話來說明。三、引導(dǎo)拓展(約分鐘)教師活動學(xué)生活動你的生活中有類似楊布之狗這樣的現(xiàn)象嗎?你是如何看待這一普遍現(xiàn)象的?學(xué)了本文對你有什么啟發(fā)嗎?聯(lián)系生活，聯(lián)系實際，暢所欲言，提倡有個性的發(fā)言。四、本課小結(jié)本文行文雖短，但詞語不重復(fù)，富于變化。故事雖小，卻讓我們認(rèn)識了一個普遍存在的社會現(xiàn)象，讓自己能夠正確地對待人和事。從這兩篇課文，我們來看《列子》。《列子》是先