初中物理人教版八年級下第十二章簡單機械第2節(jié)滑輪 全市獲獎

滑輪教學設計一、教材分析本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版八年級第十二章“簡單機械”的第二節(jié),是學生在學習了杠桿的有關知識的基礎上,進一步學習有關滑輪、輪軸、斜面的知識，探究定滑輪、動滑輪和滑輪組的作用,經(jīng)歷自主探究學習過程，使學生了解除杠桿以外的簡單機械的作用。本節(jié)內(nèi)容是學生知道杠桿及其平衡條件，理解了力的平衡的相關知識后，對杠桿類的簡單機械的拓展學習，而滑輪等知識又是以后機械效率學習的一種鋪墊。有一種承上啟下的作用，具有較重要的地位。同時九年級學生正處于抽象思維形成的重要階段，針對這一情況，我們必須把抽象知識形象化、簡單化，盡量使用直觀教具學具。也要及時將具體知識抽象化，形成一般規(guī)律，促成抽象思維能力的養(yǎng)成。由于學生對動手操作興趣濃，但深入思考的習慣未形成。因此必須在保持興趣的同時，引導學生思考，進行有目的，有深度，有程度的思維訓練，既學習知識，也形成能力。教學中要處理好教師引導作用與學生主體地位的關系，讓學生在教師的引導下，積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、思考問題、解決問題，成為學習的主人。由于簡單機械——滑輪、輪軸、斜面在日常生活中應用比較廣泛，為了使課堂學習更特近生活，在上課前可用百度在網(wǎng)上搜索一些與光相關的教學資料為課堂所用，用百度搜索滑輪在生活中的應用圖片供學生觀看讓學生從生活走向物理；用百度搜索下載滑輪、斜面、輪軸在生活中的應用的視頻文件供學生觀看，讓學生又從物理走向生活；更多的是利用百度搜索相關的教學資源做成PPT給學生觀看讓學生直觀的去感受。二、教學目標知識與技能：認識定滑輪和動滑輪知道定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用會根據(jù)要求使用和組裝滑輪組了解其他簡單機械的一些應用過程與方法：經(jīng)歷探究定滑輪、動滑輪工作特點的過程，進一步掌握用觀察、對比來研究問題的方法。經(jīng)歷組裝動滑輪的過程，學會按要求組裝滑輪組的方法。情感·態(tài)度·價值觀：關心生活、生產(chǎn)中有關滑輪、輪軸、斜面的實際應用。對實踐中滑輪、輪軸、斜面的工作特點具有好奇心。具有利用簡單機械改善勞動條件的愿望。具有對現(xiàn)實生活中簡單機械的應用是否合理進行評價的意識。通過了解簡單機械的應用，初步認識科學技術對人類社會發(fā)展的作用。三、教學重難點重點：定滑輪、動滑輪及滑輪組的作用及特點。難點：1.定滑輪是一種等臂杠桿、動滑輪是一種省力杠桿的變形；2.找動滑輪的支點。四、教學手段PPT五、板書設計滑輪定義：能夠繞……組成部分：輪軸框鉤分類：定滑輪：軸固定不動動滑輪：軸隨物體一起運動1.可以改變力的方向2.不能省力3.實質(zhì)：等臂杠桿1.不能改變力的方向2.可以省力3.實質(zhì)：省力杠桿六、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動說明引入新課多媒體展示本地特色課程資源湘西吉首矮寨坡的盤山公路圖片：教師：（1）、請到過首矮寨坡的同學把手舉起來(2）、你們知道這是利用了物理什么知識嗎？多媒體展示課前漫畫（1）教師提問：這幅漫畫有什么科學道理？（2）學生思考3、向新課過渡教師：上一節(jié)課我們學習的杠桿只是簡單機械中的一種，實際生活中我們還經(jīng)常利用其他簡單機械，如滑輪、斜面、輪軸等，這一節(jié)課我們就來學習這些簡單機械。學生回答提問知識建構1、認識定滑輪定滑輪：使用時軸固定不動的滑輪，2、認識動滑輪動滑輪：使用時軸隨物體一起移動的滑輪。3、師生共同總結定滑輪和動滑輪的特點（1）教師：使用杠桿我們可以省力、省距離、改變力的方向，使用定滑輪和動滑輪能否作到這些呢？請同學們利用桌面上的器材首先安裝一個定滑輪和一個動滑輪，然后自己探究剛才我們提出的問題。①、學生活動：討論滑輪可能給我們帶來哪些好處，設計試驗進行探究②、教師活動：啟發(fā)引導學生思考，引導學生設計實驗裝置進行探究，③、實驗結論：（2）師生共同總結：定滑輪：不省力，不省距離，能改變力的方向。動滑輪：省一半力，費距離，不能改變力的方向。4、從物理走向社會教師：我們知道杠桿可以為我們帶來很多方便，那么定滑輪和動滑輪能為我們帶來什么好處呢？（1）定滑輪在生活中的應用視頻【百度搜索】（2）動滑輪在生活中的應用視頻【百度搜索】（3）學生自己舉例定滑輪和動滑輪在生活中應用的具體事例。(如果我們既想省力又想改變力的方向該如何呢？引入下一問題--滑輪組)5、滑輪組(1)、提出問題教師：提出問題：如果既要省力，又要改變力的作用方向，怎么辦？(2)、動手實驗教師：引導學生利用兩個滑輪組裝滑輪組。學生：學生動手操作并交流。教師：引導學生討論組裝，巡回指導。學生：討論組裝，并加以驗證。(3)、實驗分析教師：利用學生交流的裝置，找出兩種代表，分析承擔重力的繩子段數(shù)，進行實驗找出省力關系、距離關系，是否改變力的方向。學生：學生觀察實驗并記錄數(shù)據(jù)，分析。(4)、小結規(guī)律（多媒體展示，配有圖說明）【百度搜索】規(guī)律：（1）由幾段繩子來承擔貨物動滑輪的重，則末端拉力為總重的幾分之一。（2）n個輪子，最多可組n+1段繩子，也可組n段繩子并改變力的方向。（3）固定端的位置，由繩子段數(shù)確定：“奇動偶定”。(5)、從物理走向社會，滑輪組在生活中應用【百度搜索】(除了杠桿和滑輪還有沒有其他省力的機械？引入下一問題輪軸)6、輪軸(科學世界)(1)、學生觀看輪軸實物(2)、生活中的輪軸7、斜面(科學世界)（1）、教師演示：①、斜面的作用——省力②、斜面省力與坡度關系（2）、斜面在生活中的應用——盤山公路圖片【百度搜索】（3）、師生共同分享本地特色課程資源——羊峰山的盤山公路羊峰山為湘西自治州最高山峰，海拔一千多米，上面建有電視塔，風力發(fā)電機組，有公路通往山頂，本學校就坐落在該山腳下，本校的學生基本上都到過此山。8、簡單機械的特征(1)、請同學們回顧一下我們學過的這些簡單機械看看能不能找到既省力又省距離的。學生：思考討論教師：啟發(fā)學生思考討論。(2)、結論：省力的簡單機械必然費距離，省距離的簡單機械必然費力。（1）從生活走向物理，百度視頻定滑輪在生活中的應用——升旗（2）學生組裝定滑輪①學生思考、討論操作，模擬升旗。②學生思考、設計、交流、組裝。③學生交流。（1）從生活走向物理，百度搜索動滑輪在生活中的應用——晾衣架【百度搜索】（2）學生根據(jù)晾衣架設計組裝動滑輪①學生思考、討論操作，模擬制作晾衣架②學生思考、設計、交流、組裝③學生交流。學生：學生思考、討論、交流。得出定滑輪動滑輪共同作用可能實現(xiàn)。學生觀看視頻、思考并交流相關問題：①是省力機械還是費力機械？②你發(fā)現(xiàn)周圍還有哪些是輪軸？③請同學門利用桌面上的器材自己設計安裝輪軸。（4）師生共同結論：輪軸可以省力，但要費距離。（在生產(chǎn)生活中有沒有應用我們學習的這些簡單機械的地方嗎？引如下一問題）課堂訓練1

、以下說法正確的是（）A、汽車輪胎上刻有凹凸不平的花紋是為了增大摩擦B、日常生活中，一個雞蛋所受的重力大約為100NC、利用量程為5N的彈簧測力計可以測10N的拉力D、定滑輪的作用是既可以省力又可以改變力的方向2、在下列簡單機械中，若不計機械本身的重力及摩擦，則既能省力又能改變力的方向的機械是（）A、杠桿B、滑輪組C、一個定滑輪D、一個動滑輪3、下列各機械，自重和摩擦不計，則剛好用10N的力可提起25N的機械是（）A、一根杠桿B、一個定滑輪C、一個動滑輪D、一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組4

、如圖所示滑輪組，掛上a，b兩個物體后恰好靜止，若不計滑輪重和摩擦，現(xiàn)在在a，b物體上再分別掛上一個質(zhì)量相等的小鉤碼，則裝置將會出現(xiàn)（）A、a下降B、a上升C、仍保持靜止D、無法判斷5、以下說法正確的是（）A、汽車輪胎上刻有凹凸不平的花紋是為了增大摩擦B、日常生活中，一個雞蛋所受的重力大約為100NC、利用量程為5N的彈簧測力計可以測10N的拉力D、定滑輪的作用是既可以省力又可