教學(xué)質(zhì)量提升中媒體技術(shù)的運(yùn)用探究,現(xiàn)代教育技術(shù)論文

教學(xué)質(zhì)量提升中媒體技術(shù)的運(yùn)用探究,現(xiàn)代教育技術(shù)論文摘要：隨著當(dāng)代教育體系的不斷變革,職業(yè)院校的教學(xué)體系也發(fā)生了較大的變化,各類信息化技術(shù)也廣泛應(yīng)用到教學(xué)經(jīng)過中。對(duì)于中職教育來講,假如能夠正確使用各類信息教學(xué)技術(shù),充分發(fā)揮當(dāng)代化媒體的作用,以信息化的角度來實(shí)現(xiàn)教學(xué)變革。本文在明確信息化時(shí)代媒體技術(shù)運(yùn)用對(duì)教學(xué)質(zhì)量的正面影響與負(fù)面影響的基礎(chǔ)上,從多個(gè)層面來討論了信息化時(shí)代以教學(xué)質(zhì)量為視角的媒體技術(shù)運(yùn)用策略。本文關(guān)鍵詞語：信息化時(shí)代;媒體技術(shù);教學(xué)質(zhì)量;中職教學(xué);0引言中職教育是我們國家應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)的重要場所,給我們國家各個(gè)行業(yè)都輸出了較多的人才。但在信息化時(shí)代背景下,中職教育體系跟信息化媒體技術(shù)的融合程度一直都不理想,很難具備較高的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。究其原因,還是由于我們國家很多中職院校對(duì)于信息化教學(xué)技術(shù)的認(rèn)知程度還不到位,沒有充分認(rèn)識(shí)到這些技術(shù)的重要性,同時(shí)在教學(xué)經(jīng)過中也沒有真正融入信息化技術(shù)。這些都使得中職院校教育體系落后于信息化時(shí)代的基本要求,很難到達(dá)既定的教學(xué)質(zhì)量。在這種情況下,就有必要立足于信息化時(shí)代背景來分析教學(xué)質(zhì)量的提升。1信息化時(shí)代媒體技術(shù)運(yùn)用對(duì)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際影響在信息化時(shí)代背景下,中職教育的技術(shù)水平得到了改革與創(chuàng)新,對(duì)于教學(xué)質(zhì)量也帶來了多方面的影響。在這之中需要注意的是,各類媒體技術(shù)的使用固然顯著提高了教學(xué)效率,但對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的影響卻呈現(xiàn)出了兩面性,并不能真正意義上保證最終教學(xué)質(zhì)量。下面也立足于中職院校的教學(xué)現(xiàn)在狀況來深切進(jìn)入分析媒體技術(shù)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的影響。1.1正面影響在信息化時(shí)代中,各類媒體技術(shù)的應(yīng)用給教學(xué)質(zhì)量帶來了較多的正面影響。第一,媒體技術(shù)顯著提高了教學(xué)效率。各類媒體技術(shù)的使用使得中職教育能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)形式的束縛,改變課堂灌輸教學(xué)的單一形式,提高了中職教育的最終效率。很多教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)假如直接進(jìn)行生硬的講解,那么最終的教學(xué)成效很難得到保證。但是假如使用了信息化技術(shù),就能夠?qū)⑦@些教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)所牽涉的內(nèi)容,以聲音、圖像等要素直觀展示在學(xué)生面前,使得教學(xué)內(nèi)容變得愈加容易理解,最終也就提高了教學(xué)成效。第二,媒體技術(shù)的使用符合當(dāng)下中職院校學(xué)生的習(xí)慣。當(dāng)前我們國家已經(jīng)全面進(jìn)入了信息化時(shí)代,而中職院校的學(xué)生在平常的時(shí)候也接觸到了很多電子產(chǎn)品,并且也習(xí)慣通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取各類自個(gè)想要的信息。在這種情況下,假如能夠?qū)⒚襟w技術(shù)融入中職院校教學(xué)體系中去,那么就能夠?qū)W(xué)生所喜歡的互聯(lián)網(wǎng)跟教學(xué)體系合二為一,激發(fā)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的興趣,以學(xué)生能夠接受的一種方式展開教學(xué)活動(dòng),也就能夠保證最終教學(xué)的質(zhì)量。第三,媒體技術(shù)的使用能夠打破傳統(tǒng)中職教育的格局。在傳統(tǒng)教育教學(xué)形式中,中職教育活動(dòng)的展開非常依靠課程環(huán)境,在課堂中面對(duì)學(xué)生講解各個(gè)教學(xué)內(nèi)容。中職教育本身就注重技能型教學(xué),而在引入了媒體技術(shù)以后,一些教學(xué)活動(dòng)就能夠在媒體平臺(tái)中進(jìn)行演示。比方中職機(jī)械專業(yè)的焊接、機(jī)械傳動(dòng)等相關(guān)課程,就能夠通太多媒體來演示焊接的經(jīng)過變化或者機(jī)械傳動(dòng)中各個(gè)構(gòu)件的結(jié)合情況等。這種以后,傳統(tǒng)中職教育的格局就會(huì)發(fā)生變化,促進(jìn)中職教育應(yīng)用型和技能型人才培養(yǎng)目的的實(shí)現(xiàn)。1.2負(fù)面影響中職院校教育體系在引入了信息化媒體技術(shù)以后,固然顯著提高了教學(xué)的成效以及最終教學(xué)質(zhì)量,但對(duì)于整體教學(xué)來講也有較多的負(fù)面影響,假如使用不當(dāng)也會(huì)對(duì)詳細(xì)教學(xué)活動(dòng)帶來較多困擾。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況,可以以通過一些中職院校當(dāng)下對(duì)于媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)在狀況來進(jìn)行分析。第一,很多老師對(duì)于媒體技術(shù)產(chǎn)生了較強(qiáng)的依靠性,很有可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。這主要是由于一些老師在使用了信息化媒體技術(shù)以后,以為自個(gè)完全不必再做一些多余工作,開場刻意使用這些教學(xué)技術(shù)。比方在課堂教學(xué)經(jīng)過中,一部分老師并沒有針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面分析,而強(qiáng)行使用多媒體教學(xué)的方式方法,并且多媒體課件也是直接在網(wǎng)絡(luò)上搜集的。這種教學(xué)方式實(shí)際上是對(duì)媒體技術(shù)的濫用,并不能真正提高教學(xué)的成效。第二,還有一部分老師的信息化素養(yǎng)并不算太高,無法在短時(shí)間內(nèi)靈敏熟練使用各類媒體技術(shù),也就很難發(fā)揮這些技術(shù)的成效。這種現(xiàn)象在那些年齡比擬大的老師群體中表現(xiàn)得非常突出。甚至有一部分年齡和資歷都比擬老的老師,在內(nèi)心還非常排擠這些信息技術(shù),以為這些新型方式方法非?；ㄉ诓⑶也粚?shí)用,在平常的時(shí)候也不會(huì)主動(dòng)使用這些教學(xué)方式方法,導(dǎo)致最終教學(xué)質(zhì)量很難得到穩(wěn)步提升。第三,中職院校學(xué)生對(duì)于媒體技術(shù)有較強(qiáng)的好奇心,會(huì)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)經(jīng)過產(chǎn)生較多的負(fù)面影響。中職院校學(xué)生本身就屬于青少年群體,對(duì)于信息技術(shù)都有著較強(qiáng)的好奇心。在教學(xué)經(jīng)過使用媒體技術(shù)固然能夠提高教學(xué)效率,但學(xué)生可以能會(huì)過度關(guān)注媒體技術(shù)本身,而對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了一定的忽視,最終也就很難到達(dá)既定的教學(xué)目的,給后續(xù)教學(xué)帶來了較多的負(fù)面影響。2信息化時(shí)代以教學(xué)質(zhì)量為視角的媒體技術(shù)運(yùn)用策略從上文的分析中能夠看出,信息化時(shí)代背景下各類媒體技術(shù)的應(yīng)用固然顯著提高了教學(xué)成效,但從長遠(yuǎn)的角度來看,其對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)作用并沒有得到充分的發(fā)揮,甚至在部分院校中還成為教學(xué)質(zhì)量提升的障礙。針對(duì)這些情況,在下一步發(fā)展中就應(yīng)該進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整與改善,保證這些信息化媒體技術(shù)能夠充分發(fā)揮其價(jià)值與作用。2.1轉(zhuǎn)變中職院校領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)于信息教學(xué)技術(shù)的重視程度當(dāng)前我們國家很多中職院校固然在推行媒體技術(shù),但學(xué)校的中高層領(lǐng)導(dǎo)者與管理者并沒有充分認(rèn)識(shí)到信息化媒體教學(xué)技術(shù)的重要性,使得各類媒體技術(shù)在中職院校中推行的速度非常緩慢。在這種情況下,我們國家各個(gè)中職院校的中高層領(lǐng)導(dǎo)者就應(yīng)該轉(zhuǎn)變本身的意識(shí),能夠?qū)嵉卣{(diào)研其他知名的職業(yè)院校,明確這些院校教育體系對(duì)于信息化媒體技術(shù)的使用。而在分析本身跟其他職業(yè)院校存在差距的基礎(chǔ)上,領(lǐng)導(dǎo)者就能夠直觀看出信息教學(xué)技術(shù)給整個(gè)中職教學(xué)體系所帶來的宏大改變,真正調(diào)整本身對(duì)于信息教學(xué)技術(shù)的認(rèn)知。當(dāng)高層領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變對(duì)于信息教學(xué)技術(shù)重視程度以后,還應(yīng)該在校內(nèi)召開各類相關(guān)會(huì)議,能夠通過會(huì)議傳達(dá)對(duì)于信息教學(xué)技術(shù)的重視,能夠真正在校內(nèi)環(huán)境中推動(dòng)信息教學(xué)技術(shù)的進(jìn)行。十分是在面對(duì)一些需要使用資金的信息教學(xué)技術(shù)的時(shí)候,領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該從長遠(yuǎn)的目光來綜合考量,盡可能審批一些應(yīng)用價(jià)值較高的信息教學(xué)技術(shù)項(xiàng)目,給教學(xué)質(zhì)量的提高提供最基礎(chǔ)的保證。2.2提高老師的信息化素養(yǎng)當(dāng)前我們國家相當(dāng)一部分中職院校老師的信息化素養(yǎng)并不算太高,固然能夠靈敏熟練使用各類互聯(lián)網(wǎng)工具,但并沒有開展信息化教學(xué)的基礎(chǔ)。很多老師都已經(jīng)能夠熟練使用多媒體教學(xué)技術(shù),但這對(duì)于信息化教學(xué)體系的構(gòu)建來講也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)于各個(gè)中職院校來講,應(yīng)該在下一步的發(fā)展中有意識(shí)地提高老師群體的信息化素養(yǎng),并針對(duì)于此進(jìn)行各類培訓(xùn)教育活動(dòng)。詳細(xì)培訓(xùn)工作應(yīng)該著力于各類信息化工具的使用,以及老師本身信息化素養(yǎng)與教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)的融合。對(duì)于一些年輕老師來講,他們一般都具有極高的信息化素養(yǎng),因而只需要稍加培訓(xùn)即可,后續(xù)應(yīng)該著重培養(yǎng)他們的教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn),并且給他們提供一些信息化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),提高他們?cè)谑褂眯畔⒒虒W(xué)技術(shù)的詳細(xì)表現(xiàn)。而對(duì)于年齡加大的老師群體來講,應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于信息化教學(xué)技術(shù)的宣傳,要求他們能夠把握一些普遍的信息化教學(xué)技術(shù),比方多媒體教學(xué)等。這樣以后,整個(gè)老師團(tuán)隊(duì)的信息化素養(yǎng)都能夠得到顯著的提升,同時(shí)可以以保證老師能夠在教學(xué)活動(dòng)中正確使用各類信息化教學(xué)工具。2.3靈敏使用各類信息教學(xué)技術(shù)在當(dāng)下我們國家中職教學(xué)體系中,能夠使用的信息化教學(xué)技術(shù)有很多,除開已經(jīng)得到普遍推廣的多媒體教學(xué)外,翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微信班級(jí)群等很多教學(xué)方式方法與技術(shù)都能夠得到有效的應(yīng)用。而對(duì)于中職院校來講,在下一步的發(fā)展中應(yīng)該逐步引入多種信息化教學(xué)技術(shù),提高本身教學(xué)方式方法的豐富性。十分是翻轉(zhuǎn)課堂和微信班級(jí)群的建立,能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生與老師之間的溝通與溝通,及時(shí)了解到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,并進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與專項(xiàng)提升。而這也需要老師群體能夠靈敏使用各類信息教學(xué)技術(shù),保證最終的教學(xué)質(zhì)量。因而各個(gè)老師在平常的時(shí)候一定要加強(qiáng)對(duì)于各類信息教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)與把握,保證這些信息教學(xué)技術(shù)能夠充分發(fā)揮本身的價(jià)值與作用,促進(jìn)中職院校教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。2.4完善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系信息化媒體技術(shù)不僅能夠直接應(yīng)用到教學(xué)經(jīng)過中,同時(shí)還能夠用于教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面,及時(shí)發(fā)現(xiàn)中職教育體系中存在的各類問題和隱患,保證最終的教學(xué)質(zhì)量。而想要建立這種教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,也需要中職院校能夠加強(qiáng)本身內(nèi)部管理的信息化建設(shè),能夠?qū)崿F(xiàn)內(nèi)部信息的快速流通。在借助內(nèi)部信息化系統(tǒng)以后,教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系就能夠完成對(duì)各類教學(xué)信息的采集,并能夠提供動(dòng)態(tài)化監(jiān)督的相關(guān)職能,分析各個(gè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際效率,以及各類教學(xué)任務(wù)的完成情況。這樣以后,中職院校各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量就能夠得到直觀的展現(xiàn),并且能夠給相關(guān)管理人員提供教學(xué)質(zhì)量的管理決策信息,促進(jìn)中職院校的良性發(fā)展。3結(jié)束語綜合來看,我們國家很多中職院校在信息化時(shí)代背景下,對(duì)于各類信息教學(xué)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用還有較多的欠缺,使得教學(xué)質(zhì)量很難在信息化時(shí)代得到提升。對(duì)于各個(gè)中職院校來講,應(yīng)該能夠加強(qiáng)對(duì)于信息教學(xué)技術(shù)的重視程度,并著力于老師本身信息化素養(yǎng)的培訓(xùn)與教育,保證各類信息化教學(xué)技術(shù)能夠在中職教育體系中得到充分的發(fā)揮與貫徹。這樣以后,信息化教學(xué)技術(shù)就能夠充分發(fā)揮其作用與價(jià)值,提高最終的教學(xué)效率,保證最終的教學(xué)質(zhì)量。除此之外,各個(gè)中職院校也應(yīng)該能夠靈敏使用信息技術(shù)來完善本身的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,能夠處理教學(xué)經(jīng)過中存在的各類問題,促進(jìn)中職教育體系的全面發(fā)揮。以下為參考文獻(xiàn)：[1]李書標(biāo).信息化建設(shè)在中職教育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育當(dāng)代化