《全球人口動態(tài)》設計

《全球人口動態(tài)》教學設計教學目標1．知識與技能①描述生物圈，舉例說出副生物圈帶和深海熱烈口，說出生物圈的特點。②說出當前世界人口數量，說明人口增長的過程和原因，說出人口增長的后果。2．過程與方法培養(yǎng)學生搜集信息資料的能力，分析資料能力，語言組織能力和團體合作能力.3．情感態(tài)度與價值觀①運用辯證唯物主義觀點，正確看待人口的增長，樹立科學的人口觀，關注全球人口的動態(tài)變化。②討論人口增長過快帶來的問題，認同計劃生育是我國的一項基本國策。重點難點1．重點：生物圈的概念，副生物圈和深海熱烈口的特點，人口增長的過程和原因，人口增長的后果。2．難點：生物圈的特點，控制人口關系到人類存亡和發(fā)展。3．教學策略：主要采用課前學生自主探究性學習，課堂通過問題教學法引導學生交流學習成果，在師生互動對話中突破重、難點。課時安排1課時課前準備1．學生分成A、B、C、D四個小組，布置他們課前分別收集四方面的內容(1)“世界環(huán)境日”近幾年的主題及其開展的意義。(2)生物圈的圈層及其內含的生物特點。(3)近幾年我國的人口增長信息并繪制成。(4)近幾年溫州的人口增長信息并繪制成坐標圖。擬定小組負責人，對收集的資料進行整理，以簡報的形式在班級進行交流，并將關鍵人口信息數據轉換成坐標圖。2．教師及時了解學生資料查閱情況,并做出適當的指導。教學流程教學流程教師活動學生活動設計意圖1．引入新課讓A組同學匯報他們的資料收集結果：即“世界環(huán)境日”的日期和歷年主題?！咎釂枴磕阌X得確立這些主題開展這些活動有什么意義?A組學生代表根據搜集的資料展開介紹。思考，討論，回答。因為課前已經組織學生開展相關的文獻查閱工作，學生的展示心理期待會非常激烈。2．生物圈的概念(1)列出三個概念區(qū)分題（答案分別為群落、種群、生態(tài)系統(tǒng)）(2)要求學生從微觀到宏觀列出三者的次序。(3)【提問】最大的生態(tài)系統(tǒng)是什么?(4)幫助學生歸納出生物學在宏觀方向的研究層次：種群——群落——生態(tài)系統(tǒng)——生物圈。(5)要求學生閱讀課文，找出生物圈的概念。思考，回答閱讀，回答鞏固舊知，建構知識框架，并在原有知識框架的基礎上把“生物圈”這個新概念納入其中，實現對新概念的同化。3．生物圈的厚度和圈層讓B組同學介紹生物圈的圈層及內含的生物特點。教師幫助學生總結出生物圈的三大圈層：大氣圈底層——巖石圈——水圈上層。要求學生閱讀課文，并提問：①副生物圈帶和深海熱裂口屬于哪個圈層？②副生物圈帶和深海熱裂口的生物特點？教師為學生提供資料分析副生物圈帶和深海熱裂口的生物能生存的原因B組學生代表介紹收集資料.學生閱讀、討論學生根據自己課前收集的相關信息和教師的幫助，歸納總結構建舊知識框架，并促進了“副生物圈帶”和“深海熱裂口”這兩個新概念與舊知識的聯(lián)系.4．生物圈的特點和意義要求學生通過閱讀、討論，總結出生物圈的特點和意義學生閱讀、討論、回答學生在生物圈的圈層生物特點的介紹和學習中肯定對生物圈的特點已經有自己的想法和觀點，這時只需教師給他們機會讓他們表達出來5．過渡(1)人是生物圈的重要成員，生物圈是人類的生命維持系統(tǒng)，那么生物圈作為最大生態(tài)系統(tǒng)，從歷年的”世界環(huán)境日”的主題中，我們可以看出她的穩(wěn)定性如何？(2)人類正面臨三大全球生態(tài)問題：人口、環(huán)境和資源，控制人口關系到人類的存亡和發(fā)展.6．當前世界人口數量和人口增長過程要求C組同學匯報我國人口增長過程，要求D組同學匯報溫州市人口增長過程，并都展示他們的坐標圖。要求學生閱讀課文，了解世界人口增長的過程。【提問】從這些內容看出，目前世界人口增長屬于種群的哪種增長方式?C組、D組學生代表介紹收集的資料，全班同學讀圖分析，討論回答。讓盡可能多的同學有發(fā)言的機會,讓學生成為教學的主體,教師只是教學的主導。訓練學生通過對圖表展開分析,獲取信息的能力.7．人口增長的原因讓學生回顧種群的指數增長方式的形成原因，討論世界人口增長的原因。自由討論，發(fā)表觀點。通過師生對話，生生對話進行信息交流，實現新舊知識的遷移.8．人口增長的后果(1)讓學生討論人口的增長的趨勢能否一直以指數增長方式持續(xù)下去嗎?(2)幫助學生認識到人口的增長方式最終也必定是邏輯斯諦增長方式。(3)討論人口增長的后果，總結出控制人口是關系到人類存亡和發(fā)展的大事。(4)你如何看待計劃生育這一基本國策？9．小結板書設計第七章人類與環(huán)境第一節(jié)生物圈1．生物圈的概念2．生物圈的厚度和圈層大氣圈底層——巖