《簡(jiǎn)單電路》案例

《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)案例Ⅰ：教案一、教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)探究活動(dòng)，了解使小電珠發(fā)光的連接方法。2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，研究開(kāi)關(guān)的作用。3．通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的電路。4．鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生用探究的方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究、勇于嘗試的科學(xué)精神。二、教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)一、小電珠亮了?；顒?dòng)目標(biāo)：1．探究使小電珠發(fā)光的連接方法。2．鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生用探究的方法解決問(wèn)題。活動(dòng)器材：電池、導(dǎo)線、小電珠。活動(dòng)二、認(rèn)識(shí)電路?；顒?dòng)目標(biāo)：1．通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的電路。2．通過(guò)小組和全班的交流，培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)表自己見(jiàn)解的科學(xué)精神。活動(dòng)器材：小電珠、電路圖活動(dòng)三、連接開(kāi)關(guān)?；顒?dòng)目標(biāo)：1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，研究開(kāi)關(guān)的作用。2．培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究、勇于嘗試的科學(xué)精神?；顒?dòng)器材：電池、導(dǎo)線、小電珠、開(kāi)關(guān)、電路圖。三、教學(xué)過(guò)程：（一）小電珠亮了。學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)觀察：彩燈（情景）。觀察：提供的材料交流：電池的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)：連接電路的方案。實(shí)驗(yàn)：連接電路使小電珠發(fā)亮。交流：各小組的連接方法。連接電路圖。連接時(shí)，要提醒學(xué)生注意不能直接用電線把干電池的正極與負(fù)極相連。對(duì)于沒(méi)有連接成功的小組，應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生集體討論，尋找原因，以加深學(xué)生的理解。（二）認(rèn)識(shí)電路。學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)觀察：電路的課件演示。觀察:小電珠的結(jié)構(gòu)。練習(xí)：哪些圖中的小電珠會(huì)亮?；顒?dòng)中要引導(dǎo)學(xué)生要仔細(xì)觀察，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有流通的電路才能使小電珠亮起來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生在交流中勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)。（三）連接開(kāi)關(guān)。學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)討論：方便控制小電珠亮與不亮的辦法。設(shè)計(jì)：嘗試在紙上連接帶開(kāi)關(guān)的電路圖。交流：各種連接方法。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：分組實(shí)驗(yàn)。觀察：完整的簡(jiǎn)單電路。鼓勵(lì)學(xué)生要樂(lè)于探究、勇于嘗試。引導(dǎo)學(xué)生在課后對(duì)有關(guān)開(kāi)關(guān)的問(wèn)題繼續(xù)研究。Ⅱ：教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明《小電珠亮了》是《科學(xué)與技術(shù)》二年級(jí)第一學(xué)期第五單元的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。它一共有4課時(shí)，這是這一單元的第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)是1、探究使小電珠發(fā)光的連接方法。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，研究開(kāi)關(guān)的作用。3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的電路。4、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生用探究的方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究、勇于嘗試的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)是1、探究使小電珠發(fā)光的連接方法。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，研究開(kāi)關(guān)的作用。教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路。為了達(dá)到教學(xué)目的，解決教學(xué)重點(diǎn)，我從認(rèn)識(shí)材料入手，并為學(xué)生提供了易于操作的電池盒與燈座，使學(xué)生能較為規(guī)范的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。我從這幾方面入手，來(lái)突破難點(diǎn)。首先，我先安排學(xué)生用一節(jié)電池使一個(gè)小電珠發(fā)光，然后再把連接的方法畫(huà)下來(lái)。然后再來(lái)認(rèn)識(shí)連通的電路，通過(guò)多次課件演示，使學(xué)生對(duì)“連通”有認(rèn)識(shí)。接著，學(xué)生再來(lái)觀察小電珠，認(rèn)識(shí)到小電珠里的兩個(gè)金屬接頭是讓電從小電珠李流進(jìn)和流出的地方，從而認(rèn)識(shí)一個(gè)完整的電路。最后再來(lái)認(rèn)識(shí)連接了開(kāi)關(guān)的電路，再一次比叫“連通”與“斷開(kāi)”的電路。通過(guò)多次試驗(yàn)與探究，使學(xué)生真正來(lái)掌握本節(jié)課的知識(shí)。Ⅲ：教學(xué)反思“認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路”是科學(xué)與技術(shù)第五單元《小電珠亮了》第一課時(shí)的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)，讓我對(duì)如何“讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動(dòng)”有了更多的思考。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)連續(xù)地動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)。在第一次教學(xué)時(shí)，學(xué)生似乎在經(jīng)歷一次又一次的探究活動(dòng)，學(xué)生們看上去積極主動(dòng)，課堂看上去也很活躍。但是在下一節(jié)課的教學(xué)反饋中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果并不是十分理想。我不禁對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了反思。我再一次回味了我的課堂，突然發(fā)現(xiàn)在課堂上學(xué)生們?nèi)鄙倭怂伎?。我又一次修改了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，并在第二個(gè)班級(jí)實(shí)施。第二次再在第二個(gè)班級(jí)上這個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我注重了學(xué)生的思考。在連接電路前，我引導(dǎo)學(xué)生：想一想：你是準(zhǔn)備怎么連接的？畫(huà)一畫(huà)：連接的電路圖。說(shuō)一說(shuō)：為什么要這樣連接？同學(xué)們?cè)诮涣?、傾聽(tīng)的過(guò)程中再一次經(jīng)歷思考。把自己的想法、見(jiàn)解和同學(xué)進(jìn)行交流，并聽(tīng)聽(tīng)別的同學(xué)的想法，修改自己的設(shè)計(jì)。學(xué)生們思考后再去操作實(shí)驗(yàn)。在下一課時(shí)的教學(xué)反饋中，反映了很好的教學(xué)效果。教學(xué)后，