《血糖的平衡及其調(diào)節(jié)》案例

《血糖的平衡及其調(diào)節(jié)》教學(xué)案例【教學(xué)內(nèi)容】上海版高中課本高三拓展型教材第一學(xué)期第2單元第4節(jié)Ⅰ：教案一、【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：理解人體中血糖的主要來(lái)源、去路及其平衡。理解人體中血糖平衡的激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)。知道糖尿病及其防治。過(guò)程與方法：從糖尿病發(fā)現(xiàn)史，認(rèn)識(shí)激素對(duì)血糖水平的調(diào)節(jié)作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注糖尿病，關(guān)注飲食習(xí)慣二、【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】人體中血糖的來(lái)源和去路的平衡血糖平衡的激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)【教學(xué)難點(diǎn)】血糖平衡的激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)三、【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生按要求復(fù)習(xí)：動(dòng)物體內(nèi)糖的代謝；水的平衡與調(diào)節(jié)。四、【教學(xué)過(guò)程】程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入生活中經(jīng)常遇到這樣的情況：1、為什么有的同學(xué)常在上午第四節(jié)課后感到心慌？2、學(xué)校召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，同學(xué)們?yōu)槭裁闯３＝o運(yùn)動(dòng)員買(mǎi)巧克力？3、為什么糖尿病患者不宜吃甜食？這些現(xiàn)象都與什么物質(zhì)的調(diào)節(jié)有關(guān)呢？學(xué)生回答引出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。提出“人體中血糖平衡是怎么樣實(shí)現(xiàn)的，如果血糖平衡失調(diào)會(huì)造成什么后果？”解釋血糖：血液中的葡萄糖血糖濃度的介紹正常人的空腹血糖濃度～L“低血糖昏迷”或“低血糖休克”采取的措施？喝糖開(kāi)水或輸葡萄糖溶液知道維持血糖平衡的意義分析曲線給出餐后血糖濃度變化的時(shí)間曲線圖。根據(jù)曲線的特點(diǎn)，劃分出AB段、BC段和CD段，你能對(duì)這條曲線的變化作簡(jiǎn)單說(shuō)明嗎？AB段升高：BC段下降：CD段相對(duì)穩(wěn)定：為引出血糖的主要來(lái)源和去路過(guò)渡顯現(xiàn)血糖平衡的直觀圖：來(lái)源與去路設(shè)問(wèn)：這種平衡是怎樣保持的呢？即如何調(diào)節(jié)的呢？?jī)?nèi)環(huán)境的血糖維持平衡由神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)的。學(xué)生歸納總結(jié)實(shí)際是來(lái)源與去路的平衡小結(jié)：正常人為3來(lái)源，3去路；非正常情況下為3來(lái)源，4去路。血糖平衡的激素調(diào)節(jié)血糖平衡的激素調(diào)節(jié)。講述血糖濃度升高時(shí)的激素調(diào)節(jié)情況當(dāng)血糖濃度降低時(shí)如何調(diào)節(jié)的由學(xué)生回答。鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。血糖的神經(jīng)調(diào)節(jié)血糖的神經(jīng)調(diào)節(jié)（講述）強(qiáng)調(diào)血糖的神經(jīng)調(diào)節(jié)，總結(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的條件（血糖濃度低時(shí)。）知識(shí)小結(jié)激素在血糖平衡中的調(diào)節(jié)作用:（注意）試說(shuō)明激素在血糖平衡中的作用關(guān)系?（討論）降低血糖濃度的激素升高血糖濃度的激素拮抗作用協(xié)同作用總結(jié)激素之間的相互作用。鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，歸納能力。強(qiáng)調(diào)小結(jié)血糖的調(diào)節(jié)以激素調(diào)節(jié)為主，與其他的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)最大的區(qū)別。無(wú)論是胰島素使血糖含量降低，還是胰高血糖素與腎上腺素使血糖含量升高，都不是單一激素所能完成的，而是由這些激素相互協(xié)調(diào)，共同作用完成的。學(xué)生的對(duì)比能力調(diào)節(jié)失衡：糖尿病的臨床表現(xiàn)三多一少的原因的分析：多食原因：多水原因：多尿原因：消瘦原因：學(xué)生結(jié)合內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)進(jìn)行分析。復(fù)習(xí)前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容糖尿病的類(lèi)型及其治療1型原因：絕對(duì)不足2型原因：相對(duì)不足1型治療：注射胰島素或胰島移植手術(shù)2型飲食控制、合適的體育鍛煉和藥物治療為主養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。注意學(xué)用結(jié)合本節(jié)課小結(jié)1、血糖的平衡：三個(gè)來(lái)源，三個(gè)去路（健康）2、血糖的平衡及其調(diào)節(jié)以激素調(diào)節(jié)為主，神經(jīng)調(diào)節(jié)為輔。（人體其它生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)以神經(jīng)調(diào)節(jié)為主）3、血糖的平衡調(diào)節(jié)是保持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要條件，血糖失衡后，會(huì)引起多種疾病，要注意合理、健康的飲食習(xí)慣。Ⅱ：教案設(shè)計(jì)說(shuō)明《血糖的平衡及其調(diào)節(jié)》新課的教學(xué)設(shè)計(jì)，這部分內(nèi)容取自高中生命科學(xué)選修課本。涉及到必修課本“三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝”中的“糖類(lèi)代謝”及“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)”中“水的平衡及其調(diào)節(jié)”。涉及到的內(nèi)容比較廣泛，學(xué)生的在分析“糖尿病的臨床表現(xiàn)的癥狀”學(xué)習(xí)具有一定的難度，因此先復(fù)習(xí)了“動(dòng)物體內(nèi)糖的代謝；水的平衡與調(diào)節(jié)”的教學(xué)內(nèi)容。目標(biāo)制定意圖：高考重在考查學(xué)生的能力，而能力的形成需要掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，在高三生物復(fù)習(xí)中應(yīng)重視第一輪基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中既要全面兼顧又要重點(diǎn)突破。針對(duì)這種情況在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我本著“以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生”的設(shè)計(jì)理念，合理地安排新課及相關(guān)復(fù)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度，爭(zhēng)取照顧到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而達(dá)到第一輪復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力。教材分析及處理1.分析：“血糖的平衡”這部分內(nèi)容與人們的日常生活實(shí)際緊密聯(lián)系，它涉及到人們的一些常見(jiàn)疾病如低血糖、糖尿病等，因而學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容比較感興趣，而且這部分內(nèi)容總體來(lái)說(shuō)學(xué)生理解掌握起來(lái)并不是很困難?！把瞧胶獾恼{(diào)節(jié)”是生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的一部分，是保持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要條件。血糖平衡的體液調(diào)節(jié)主要靠激素調(diào)節(jié)，其中涉及的激素種類(lèi)很多，最重要的是胰島素和胰高血糖素。2.處理：這部分內(nèi)容難度不大，但是知識(shí)零散、涉及面廣、跨越度大，針對(duì)這種情況我對(duì)教材做了相應(yīng)的處理，把前階段復(fù)習(xí)到的有關(guān)糖的知識(shí)、水的平衡及其調(diào)節(jié)有效地整合到一起，列出復(fù)習(xí)提綱，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，先掌握零散的知識(shí)，然后在課堂上重點(diǎn)解決學(xué)生理解起來(lái)比較困難或容易忽略的問(wèn)題，最后引導(dǎo)學(xué)生將零散的知識(shí)通過(guò)“如何維持血糖平衡”這條主線穿起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化。學(xué)情分析1.知識(shí)基礎(chǔ)：經(jīng)過(guò)前幾個(gè)月的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)于生命科學(xué)知識(shí)已經(jīng)有了很大程度上的掌握，具備了獨(dú)立分析生命科學(xué)現(xiàn)象的能力。但是學(xué)生的這種能力僅限于那些綜合性不是很強(qiáng)的內(nèi)容，對(duì)于系統(tǒng)性強(qiáng)、覆蓋面廣、知識(shí)點(diǎn)涉及很多的生物學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生在分析時(shí)往往感到無(wú)從下手，究其原因還是學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握能力不強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。所以復(fù)習(xí)中在重視基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的總體把握能力。2.心理基礎(chǔ)：高三的學(xué)生都希望通過(guò)這一年的學(xué)習(xí)取得一個(gè)好的成績(jī)。期望通過(guò)做題迅速提高成績(jī)。針對(duì)這樣的心理特點(diǎn)，我首先讓他們明確這樣一個(gè)道理：“不管試題怎么變它也脫離不開(kāi)課本，所謂萬(wàn)變不離其宗。我們應(yīng)該立足課本以不變應(yīng)萬(wàn)變，在基礎(chǔ)穩(wěn)固后才能靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題?！蓖ㄟ^(guò)這節(jié)課中對(duì)餐后血糖濃度的變化曲線隨著時(shí)間的延續(xù)雖然是同為上升的曲線，但糖的來(lái)源途徑不同；同理曲線都是下降，糖的去路卻不同。讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)識(shí)記之后要仔細(xì)分析才能運(yùn)用自如。在以上對(duì)教材及學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)高中《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這部分知識(shí)點(diǎn)的要求，進(jìn)行教學(xué)。Ⅲ：教學(xué)反思本節(jié)教學(xué)內(nèi)容能夠很好的落實(shí)三維目標(biāo)。通過(guò)對(duì)曲線的分析讓學(xué)生掌握分析曲線的方法；也能從不同的角度分析血糖濃度升高的原因（餐后及體內(nèi)物質(zhì)轉(zhuǎn)化），血糖濃度下降糖的主要去路；學(xué)