教學(xué)活動設(shè)計方案1000字合集

Word-21-教學(xué)活動設(shè)計方案1000字合集

哈佛校訓(xùn)：機會永久都是留給有預(yù)備的人。為了更快的開展下一階段的工作，通過方案來找到好的定位和突破點，在方案確定后，是有利于工作人員把留意力集中在工作目標(biāo)上的。我們應(yīng)當(dāng)從何處入手去寫一份方案？推舉你看看以下的教學(xué)活動設(shè)計方案，歡迎大家參考閱讀。

教學(xué)活動設(shè)計方案(篇1)

大班教案《數(shù)數(shù)》適用于大班的主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒大膽參加數(shù)數(shù)嬉戲，能在操作活動中找出幾種簡便的數(shù)數(shù)方法，嘗試用多種方法數(shù)數(shù)，了解不同數(shù)數(shù)方法的區(qū)分，引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣，快來看看幼兒園大班《數(shù)數(shù)》教案吧。

活動目標(biāo)：

1、嘗試用多種方法數(shù)數(shù)，了解不同數(shù)數(shù)方法的區(qū)分。

2、大膽參加數(shù)數(shù)嬉戲，能在操作活動中找出幾種簡便的數(shù)數(shù)方法。

3、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的愛好。

活動預(yù)備：

人手1份數(shù)數(shù)材料，操作卡一份

活動過程：

一、集體活動

1、嘗試用多種方法數(shù)數(shù)：請幼兒數(shù)數(shù)盆子里的豆豆有多少，想象怎樣數(shù)又快又對。

2、溝通數(shù)數(shù)方法：請幼兒說說自己是用什么方法數(shù)出來的。針對幾種不同方法評價。

3、練習(xí)用多種方法數(shù)數(shù)。

二、小組活動

1、畫一畫，看看自己變出了什么小動物，涂上自己喜愛的顏色。

2、填空：在空格里印上合適的數(shù)字。橫著數(shù)數(shù)，豎著數(shù)數(shù)。

三、活動評價

表揚活動中大膽嘗試各種方法數(shù)數(shù)的孩子。

活動延長：

在數(shù)學(xué)區(qū)供應(yīng)豆豆等數(shù)數(shù)材料，讓幼兒練習(xí)方法。

小百科：數(shù)數(shù)兼具動詞和名詞詞性，指通過某種方式或途徑計算具體的數(shù)字，通常采納扳手指或嘴巴叨念或心里默念，為較普遍且較一般的一種數(shù)學(xué)行為。

教學(xué)活動設(shè)計方案(篇2)

神奇禮物

活動目標(biāo):

1、了解禮物的意義

2、學(xué)習(xí)包裝和裝飾禮物。

3、體驗贈送和理解禮物的樂趣。

活動預(yù)備：幼兒用書、掛圖、用紙包著的神奇禮物;彩色膠帶、色紙、畫筆、剪刀等

活動過程：

1、與幼兒一同觀賞掛圖`《我喜愛我會》，結(jié)合幼兒用書中的資料，請幼兒想想自我對喜愛的人會做什么，與圖中是否一樣。

2、告知幼兒，老師今日收到一個神奇禮物。向幼兒展現(xiàn)經(jīng)過包裝裝飾的神奇禮物，請幼兒自由猜想里面是什么。

3、打開神奇禮物，讓幼兒體驗里面的禮物與猜想的是否吻合的驚喜或圓滿的心境。

4、與幼兒一齊談?wù)摱Y物的意義。

(1)你們收到過獎品嗎?

(2)收到禮物的時候，心境是什么樣的。

(3)在什么時候，什么情景下會贈送禮物或收到禮物呢?

5、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自我的閱歷，談?wù)勛晕蚁虢o誰送禮物。

6、將幼兒分組，采納不一樣材料做“禮物大包裝”。包裝好禮物后能夠幫忙他們寫好卡片，然后將禮物分送給自我喜愛的人。

中班社會活動：《特別的電話號碼》

活動目標(biāo)：

1、對生活中特別的電話號碼(119、110、120)感愛好，在活動中感知它們與人們生活的關(guān)系。

2、愿意學(xué)習(xí)撥打特別電話并正確描述情境，初步積累在緊急情景下報警求救愛護生命的閱歷。

活動預(yù)備：

1、海報背景圖三幅，正面分別寫著110、119、120，背面貼有雙面膠的卡片若干，活動記錄表張。

2、自制課件，不一樣的電話機、手機。

活動過程：

一、感知辨別

1、引出特別的電話號碼

師：最近，我們收集了很多不一樣的電話機和手機。小伴侶在介紹自我明白的電話號碼時發(fā)覺，家里的電話號碼有8位數(shù)字，爸爸媽媽的手機號碼有11位數(shù)字。黃老師還明白三個特別的電話號碼僅有3位數(shù)字，這三個號碼是人們在遇到危急或緊急情景時使用的，你們明白是哪三個號碼嗎?(110、119、120)

小結(jié)：我們班有小伴侶明白這三個電話號碼。這三個特別的電話號碼是人們在危急或緊急情景下使用的，所以只用三個數(shù)字，這樣記起來簡單，撥起來也快。

2、配對嬉戲

課件中出示房子著火、打架、有人病重的三幅場景圖與三個電話號碼，請幼兒認(rèn)真觀看每一幅圖。

師：那里發(fā)生了什么事情?

幼：著火了。/有人生病了。/公路上有人在打架。

師：發(fā)生這樣的危急和緊急情景該撥打什么電話?房子著火了該打哪個電話

幼119。(依據(jù)幼兒的回答，老師操作課件，將號碼119與著火的房子相配。)

師.原先，發(fā)生了火災(zāi)要打火警電話119。那有人生病了該撥打哪個電話號碼呢?

幼110。120。(依據(jù)幼兒回答操作課件，110與病人的圖片配對失敗，120配對勝利!課件中響起歡呼聲、)

師.這次對了。原先有人突然生病或受傷了要撥打急救電話120。那公路上有人打架要撥打哪個電話號碼呢?

幼：110。(配對勝利。)

師：對l假如有人打架，四周的人能夠打報警電話110。

拉拉(幼兒喜愛的卡通形象、天線寶寶拉拉j.小伴侶真聰慧-那你們明白為什么說這三個電話是特別的電話號碼嗎?(老師鼓舞幼兒大膽回答。)

幼.由于這三個號碼是三個數(shù)字的。/由于這三個號碼是人們在危急時用的。/由于這三個號碼是在緊急情景下使用的。

師：哦，我也有一個理由，這三個電話號碼在我們國家的每個地方都能夠用，并且平常我們不能隨便撥打這三個電話。拉拉，我們說得對嗎

拉拉小伴侶和黃老師都說對了，告知你們，之所以說這三個電話特別，還由于它們都是免費的。好了，此刻我們起跟這三個特別的電話號碼做個“誰不見了”的嬉戲吧(老師播放課件，先同時呈現(xiàn)三個號碼.點擊讓其中一個突然消逝，請幼兒說出消逝的是哪個號碼，目的是讓幼兒進一步熟識并記住這三個特別的電話號碼。)

拉拉、黃老師，你們班的小伴侶真聰慧，這么快就記住了這三個特別的電話號碼，那么你們會用這三個電話號碼嗎

二、模擬實踐

1、學(xué)習(xí)撥打火警電話119師：拉拉問我們會用這三個號碼嗎?你們會嗎讓我們試試吧

師：(播放課件，幼兒園大門口的真實照片配flash的火焰，表示門房間著火了。看，那里發(fā)生了什么事?誰情愿來打電話

師：記得要像上次火災(zāi)逃命演習(xí)一樣快，要不小火很快就會變成大火。(播放課件，消失電話的圖像，請一個幼兒用真實的電話機邊說邊拔119。幼兒撥完后，課件里的電話鈴響起，消防員出此刻畫面中。)

教學(xué)活動設(shè)計方案(篇3)

活動目標(biāo)：

1、體驗與同伴合作勝利的樂趣。

2、能與同伴協(xié)調(diào)協(xié)作，練習(xí)靈敏協(xié)調(diào)地鉆過“山洞”。

3、探究搭、鉆山洞的不同方法，保持嬉戲中隊伍不斷。

活動預(yù)備：

1、學(xué)問閱歷：了解“龍”的傳奇，看過游龍行進的景象。

2、幼兒玩過“炒蠶豆”、“老鷹捉小雞”等嬉戲。

活動過程：

1、創(chuàng)設(shè)合作嬉戲的氛圍，開展民間嬉戲。

(1)幼兒6~8人一組玩“老鷹捉小雞”的嬉戲。

(2)師幼小結(jié)：嬉戲勝利或失敗的緣由。

2、探究小組搭“山洞”的方法。

(1)老師提出“鉆山洞”的要求，強調(diào)幼兒要以合作的方法開展。

(2)分組爭論搭“山洞”的方法。

方法一：兩人一組手搭山洞，按序正鉆后再搭成山洞，依次反復(fù)。

方法二：小組幼兒站成一橫排手拉手，排尾兩名幼兒搭山洞，由排頭幼兒做龍頭帶領(lǐng)小組成員依次從山洞下鉆過再回原位。

(3)各小組重點嘗試方法二，探究如何又快又好地鉆山洞。

3、進行動作要領(lǐng)的溝通后，競賽“鉆山洞”。

(1)通過幾次嘗試，請幼兒進行鉆山洞的小結(jié)。

動作要領(lǐng)：一條龍要連接好，不能松手;搭山洞的排尾兩名幼兒待全隊幼兒鉆過后快速向左、右鉆過山洞回原位;搭山洞幼兒抬高手臂，鉆山洞的幼兒盡量低頭彎腰鉆過。

(2)分組進行競賽。

4、嬉戲結(jié)束，離開場地。

全體幼兒變成一條龍，用方法一圍著操場邊依次鉆山洞后離開場地。

活動延長：

小組幼兒相互虎作依次搭山洞，“龍頭”、“龍尾”同時鉆山洞，增加活動的挑戰(zhàn)性，幼兒會更感愛好。

教學(xué)活動設(shè)計方案(篇4)

熟悉三角形(數(shù)學(xué))

活動目標(biāo)：

1、培育幼兒對圖形的愛好和數(shù)學(xué)活動常規(guī)。

2、初步進展幼兒的觀看力、分析本領(lǐng)和概括本領(lǐng)。

3、感知并說出三角形的基本特征，能找出和三角形相像的物體。

活動預(yù)備：

多媒體、課件各一，圖形若干。

活動分析：

觀看、比較是孩子們探究的過程，經(jīng)過圖形的比較引導(dǎo)幼兒感知三角形的基本特征，作為本次活動的重點?；顒又羞\用課件直觀、形象的特點，經(jīng)過多種嬉戲形式，采納啟發(fā)法、提示法，引導(dǎo)幼兒進一步把握并概括三角形的基本特征，從而突破難點部分?；顒拥慕Y(jié)束之際，組織幼兒進一步從生活環(huán)境中找出像三角形的物體，作為活動的延長環(huán)節(jié)，自然結(jié)束?；顒舆^程：

一、導(dǎo)入。

采納觀看法，經(jīng)過課件中圖形寶寶的口吻引出三角形。

二、綻開。

1、采納嬉戲法引導(dǎo)幼兒在眾圖形中查找三角形。

2、引導(dǎo)幼兒觀看三種三角形的共同特征，發(fā)覺三角形有三條邊、三個角。

3、動手操作。a.幼兒從圖形筐中找出三角形，分別數(shù)出邊、角的數(shù)量，進一步把握三角形特征。b.觀看并說出三角形像什么。

4、嬉戲“猜猜我是誰”。組織幼兒依據(jù)圖形慢慢露出部分猜想出圖形，進一步鞏固幼兒對圖形特征的熟悉。

5、嬉戲“捉迷藏”幼兒從簡潔的畫面中找出三角形。

6、引導(dǎo)幼兒觀看并找出活動室中那些物品像三角形。

三、延長。

請幼兒到生活環(huán)境中進一步查找三角形的蹤跡。

教學(xué)活動設(shè)計方案(篇5)

活動目標(biāo)：

1.嘗試在情境嬉戲中，運用肢體動作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏。

2.感受音樂幽默的風(fēng)格，體驗和同伴共同嬉戲的歡樂。

活動預(yù)備：

1.《變變變》和《泡泡糖》音樂

2.人手紗巾一塊，小丑圖像，泡泡糖一塊

活動過程

1.幼兒隨“變變變”的音樂進入活動室。

2.談話引出課題

——孩子們，你們吃過泡泡糖嗎?請你說說泡泡糖是怎樣的?

——我們一起來吹個大泡泡吧。

3.結(jié)合圖譜觀賞音樂，感受音樂的節(jié)奏。

——這是一塊頑皮的泡泡糖，為什么說它頑皮呢，我們一起來聽聽看。

——這塊頑皮的泡泡糖，破掉后粘到哪里去了呢?(出示小丑圖片，總結(jié)泡泡糖粘的規(guī)律。)

——變變變，我也變成泡泡糖啦，粘在__小伴侶身上。(老師變成泡泡糖粘在幼兒身上，引導(dǎo)幼兒做各種夸張的甩棄動作，感受泡泡糖的荒唐)

4.跟隨音樂完整地邊念邊用身體動作表現(xiàn)音樂節(jié)奏。

——孩子們，現(xiàn)在讓我們也來變成泡泡糖吧!

——出示紗巾球，用紗巾球變成泡泡糖讓幼兒嬉戲。

5.幼兒大膽制造肢體動作并進行表現(xiàn)，進一步感受音樂節(jié)奏。

——和伙伴互粘泡泡糖。

——嬉戲《我是泡泡糖》。

教學(xué)活動設(shè)計方案(篇6)

【活動設(shè)計背景】

猜謎語是一種好玩的語言溝通活動，并能促進進展幼兒的思維力，想象力及表達自己想法的力量。本節(jié)課將依據(jù)這一特點設(shè)計的教學(xué)活動。

【活動目標(biāo)】

1、讓幼兒初步把握謎語的特點，引起對猜謎語的愛好。

2、在老師的啟發(fā)下，學(xué)習(xí)按物體的主要特征來猜謎語。

3、進展幼兒的思維力量，想象力及大膽在集風(fēng)光前表達自己想法的力量。

【教學(xué)重點、難點】

重點：讓幼兒懂得謎語的特點，并喜愛猜謎語。

難點：讓幼兒知道猜謎語要認(rèn)真聽清晰每個字和每句話，并把幾句話連起來想，由于謎面的每句話都

是與謎底有關(guān)聯(lián)的。

【活動預(yù)備】

兩只盒子，里面分別裝有小青蛙玩具和肥皂。

【活動過程】

一、集中幼兒留意力，引起對猜謎的愛好。

1、出示兩只盒子，提問：每只盒子里都裝著一樣?xùn)|西，不能看，怎么猜出里面的東西呢?

2、告知幼兒，老師要給大家念一首兒歌，這首兒歌是講一樣?xùn)|西，但兒歌中不講出這樣?xùn)|西的名稱，

只講出它的樣子，用處或者是它的顏色，聲音和其他特點，這樣的兒歌叫謎語。

3、提示幼兒認(rèn)真地聽，聽完后把幾句話連起來想一想，猜猜是什么東西。

二.幼兒學(xué)習(xí)猜謎語。

1、先猜第一只盒子里的東西。

(1)老師朗讀謎語：小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。

(2)先請幼兒想一想，猜一猜，猜出的幼兒到老師耳邊來講。

(3)再次朗讀謎語，并解釋謎語。(關(guān)心力量較差的幼兒理解)

(4)再請幼兒猜。(有意請力量中等及稍差的幼兒)

(5)老師出示小青蛙玩具，分析謎語內(nèi)容，關(guān)心幼兒把握猜謎的方法：第一句是講小青蛙的愛好，

其次句是講小青蛙的叫聲，第三句是講小青蛙的住處，第四句是講小青蛙的本事。

(6)小結(jié)(鞏固把握謎語的特點)：兒歌中的四句話都和小青蛙有關(guān)系，說出了小青蛙的愛好，聲音特點和本事。但兒歌中并沒有“青蛙”兩個字，而是讓小伴侶猜，這就是謎語。

2、猜一猜其次只盒子里的東西。

(1)老師朗讀謎語：看看像塊糕，不能用嘴咬，沾水搓一搓，都是白泡泡。

(2)老師解釋“沾水”的含義。

(3)請幼兒自己猜，猜出后到老師耳邊說出來。

(4)老師在桌上預(yù)備一盆水，再預(yù)備一塊肥皂，一塊方積木，一只小紙盒，請一名幼兒到前面來取出自己所猜的物品，請大家評評他猜得對不對。

(5)通過操作活動關(guān)心幼兒理解謎語，并請幼兒一起告知老師謎語講的是什么東西

(6)提問：你們怎么會猜出是肥皂的?(鼓舞幼兒大膽地表達想法)

(7)小結(jié)：這四句話中雖然沒有肥皂這兩個字，但把肥皂的樣子和特點講出來了，所以小伴侶一下就能猜出是“肥皂”了。

3、老師再請幼兒猜一則謎語，要求幼兒猜出來后不要用嘴講出來，而是到教室里去找出來。

(1)老師念謎語：一個寶寶，圓頭圓腦;拍一拍，跳一跳;拍得輕，跳得低，拍得重，跳得高。

(2)猜到的幼兒就去找。(教室內(nèi)放若干只皮球)

(3)找到的幼兒可以拍一拍，講一講，這個謎語說出了皮球的什么特點?

(4)提問：你們?yōu)槭裁凑移で?除了皮球還能猜別的嗎?

三、分組活動：猜謎語

1、幼兒自由組合，四人一組圍坐成一個小圓圈。要求幼兒在老師講的時候仔細(xì)聽，聽完后動腦猜。猜出來后，小組內(nèi)幼兒相互講講為什這樣猜。

2、老師巡回指導(dǎo)，重點關(guān)心理解力差的幼兒理解謎語。

3、老師每次朗讀一則謎語，幼兒猜出后，就出示掛圖，指導(dǎo)幼兒看看，講講。

老師共供應(yīng)三則謎語：

丁零零，一頭說話一頭聽，兩人不見面，說話聽得清。

紅眼睛，白皮襖，長耳朵，真靈活，愛吃蘿卜愛吃草，走起路來蹦蹦跳。

身上穿著花花衣，兩只翅膀真漂亮，不會唱歌愛跳舞，花叢里面采花蜜。

活動延長：

請幼兒回家和爸爸媽媽一起編一則謎語，并請爸爸媽媽寫在紙上交給老師，讓大家一起來猜。

教學(xué)活動設(shè)計方案(篇7)

輔導(dǎo)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)形成開朗，樂觀，頑強的性格，形成正確的挫折觀。

2、關(guān)心同學(xué)以樂觀的態(tài)度面對挫折，學(xué)會正確面對人生中的困難困苦。正確熟悉挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，從而形成能夠經(jīng)受考驗的健康心理。

3、讓同學(xué)知道挫折是人生的正?，F(xiàn)象，學(xué)會戰(zhàn)勝挫折的方法，邁向人生的勝利。輔導(dǎo)重點：

能夠正確面對自己遇到的挫折，學(xué)會戰(zhàn)勝挫折的方法。

輔導(dǎo)難點：正確熟悉挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，形成能夠經(jīng)受考驗的健康心理。

輔導(dǎo)對象：四、五班級

輔導(dǎo)課時：一課時

輔導(dǎo)過程：

一、熱身嬉戲，引出挫折

嬉戲：進化論

1、師開場白：“同學(xué)們，今日我們來做一個好玩的小嬉戲，看我們是怎樣從一個雞蛋成長為鳳凰的?！?/p>

2、課件出示嬉戲方法：全體同學(xué)先蹲下作為雞蛋，而后相互找同學(xué)進行猜拳(用“剪刀、石頭、布”的形式)。贏者進化為小雞，而后猜贏者找同是小雞的同學(xué)再猜拳，猜贏者進化為大雞，而后再找同是大雞的同學(xué)猜拳，猜贏者進化為鳳凰，猜輸者退化為雞蛋。以此類推。

3、全班開頭嬉戲活動，活動結(jié)束后記住自己的身份。

4、師采訪勝利進化為“鳳凰”的同學(xué)：“在嬉戲中，你的感受是什么?”

5、師分別采訪還是“雞蛋”、“小雞”“大雞”的同學(xué)：“在嬉戲中，你的感受是什么?”

6、小結(jié)引出：在嬉戲中，我們并不是一帆風(fēng)順，有的同學(xué)進化勝利，有的同學(xué)進化失敗。同樣，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，也不行能是一帆風(fēng)順的，有勝利，也有失敗，有順境，也有逆境。這些失敗，這些逆境，也就是挫折(板書：挫折)。

二、主題活動，熟悉挫折

1、師：在學(xué)習(xí)和生活中，我們隨時都可能遇到挫折，那遇到挫折是好事還是壞事呢?請看小明、小剛、小紅三位同學(xué)遇到挫折后的表現(xiàn)。(出示課件：挫折是壞事?

小明：期中考試成果退步5名，從今一蹶不振;

小剛：競選班長失敗，從今自暴自棄常常違反紀(jì)律。

小紅：是奶奶一手帶大的，她對奶奶的感情特殊深，奶奶的去世她無法接受。她不上學(xué)，不出家門。)

2、對于小明、小剛、小紅三人來說，挫折是壞事。那遇到挫折會是好事嗎?請看屏幕

(出示課件：挫折是好事?

被人譽為樂圣的德國作曲家貝多芬，一生中屢遭磨難，尤其是耳聾對他的打擊最為慘重。

創(chuàng)作出氣概宏偉，舉世著名的命運交響曲。)

3、貝多芬在遇到耳聾這么大的挫折的狀況下還創(chuàng)作出了舉世著名的命運交響曲，挫折對于貝多芬來說，變成了好事。大家對于美國總統(tǒng)林肯也是比較熟識的，他的一生也遇到了許多挫折，讓我們一起來看《林肯的挫折》。(出示課件：林肯的挫折)你發(fā)覺了什么?數(shù)一數(shù)林肯經(jīng)受了多少次失敗才獲得勝利的?林肯經(jīng)受了哪些挫折?

4、小結(jié)引出：課件出示：挫折既可以使弱者倒下去，也可以使強者站起來。強者面對挫折和失敗，不是手足無措、被動等待，而是樂觀總結(jié)閱歷。我們是強者，我們不怕挫折。(板書：我們不怕)

三、指導(dǎo)行為，戰(zhàn)勝挫折

1、請同學(xué)講講自己的心路歷程

師：假如說人生是一條路，我敢說沒有一個人的人生之路是平坦大道，每個人的人生之路都是布滿坎坷的，這些坎坷就是我們所經(jīng)受的困難和挫折。

(點擊出示課件)在我們的生活中，讓我們回憶一下，

A、你曾經(jīng)遇到過怎樣的困難?患病過怎樣的失敗?承受過怎樣的挫折?當(dāng)時你心中的感受是什么?你是怎么做的?

B、用小紙條寫下來。

2、從同學(xué)們的敘述中，我們發(fā)覺了許多面對挫折的好方法，請說一說。

老師依據(jù)同學(xué)的回答進行小結(jié)，出示課件：面對挫折的好方法：

A、找自己信任的人傾訴

B、適當(dāng)發(fā)泄：如運動式發(fā)泄打沙袋、打球

剪紙、撕紙、到空曠的地方大喊等等

C、補償轉(zhuǎn)移：如聽音樂、跳舞、畫畫、做運動等等

D、幽默對待：幽默對待自己及發(fā)生的事情

E、升華：加倍努力，戰(zhàn)勝挫折，提升自己

師：對于挫折，我們有力量面對，讓我們把剛才寫滿挫折的紙條粘貼到氣球上并踩

在腳下，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)喊倒計時：三，二，一，踩!

四、總結(jié)升華，笑對挫折

1、師：面對挫折，強者站起來，弱者倒下去。(點擊課件出示)挫折帶來的不同結(jié)果完全取決于一個人面對挫折的不同態(tài)度。

2、觀賞詩歌《笑對挫折》。(課件出示)

面對失敗與挫折，一笑而過是一種樂觀、自信，然后重整旗鼓，這是一種士氣。面對誤會和仇恨，一笑而過是一種坦然，寬容，然后保持本色，這是一種達觀。面對贊揚和激勵，一笑而過是一種虛心、糊涂，然后不斷進取，這是一種力氣。面對苦惱和憂愁，一笑而過是一種平和，釋然，然后努力化解，這是一種境界。

3、同學(xué)們，失敗和挫折是臨時的，只要我們勇于微笑，只要我們笑對挫折，我們就會驅(qū)除悲傷的陰霾，歡樂起來。請觀賞《學(xué)會歡樂》。出示課件《學(xué)會歡樂》。

五、師總結(jié)：

同學(xué)們，當(dāng)我們遇到挫折時，要變挫折為動力，做生活的強者。在一個人漫長的生命歷程中，沒有人能永久勝利。不經(jīng)受風(fēng)雨怎么見彩虹?只要我們以樂觀健康的心態(tài)去面對困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下，而在挫折中奮起”。

(播放歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》)

課后延長：

1、收集名人、偉人戰(zhàn)勝挫折，取得成就的事例。

2、收集有關(guān)抗挫的名人名言，讀一讀，熟記于心。

教學(xué)活動設(shè)計方案(篇8)

1232木頭人

一、教學(xué)背景

學(xué)習(xí)對同學(xué)是一件任重而道遠(yuǎn)的事情，假如長期處于這種狀態(tài)，會給同學(xué)產(chǎn)生一種極大的壓力，以至于同學(xué)會厭學(xué)、怕學(xué)。對于這種情景，我們覺得把嬉戲帶入課堂，讓同學(xué)在玩中受教育，同時也能夠放松心境，這樣同學(xué)或許更能汲取學(xué)問。所以，我們從眾多的嬉戲中選出了“123木頭人”的嬉戲。經(jīng)過這個嬉戲，我們主要傳達的是讓同學(xué)們懂得令行禁止的道理，這是此刻同學(xué)們所欠缺的。同時也熬煉了同學(xué)的反應(yīng)本領(lǐng)還有身體調(diào)整度，讓同學(xué)更能健康的成長。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)過讓同學(xué)在嬉戲中學(xué)著聽口令，提高自控本領(lǐng)。

2、培育同學(xué)的快速反應(yīng)本領(lǐng)和肌肉掌握本領(lǐng)。

3、培育同學(xué)對體育活動的愛好，初步培育同學(xué)的競爭意識。

三、教學(xué)重難點

1、重點：培育同學(xué)的快速反應(yīng)本領(lǐng)和肌肉掌握本領(lǐng)。

2、難點：體驗嬉戲的歡快，學(xué)會嬉戲的規(guī)章。

四、教學(xué)方法：課堂體驗、自主探究、爭論溝通

五、教學(xué)