家長會學(xué)生習(xí)慣講座PPT

家長會學(xué)生習(xí)慣講座PPT尊敬的各位家長：我們深深知道，那每一張燦爛得意的笑臉都承載著各位家長的殷切希望和美妙憧憬，再次，感謝您在百忙之中抽空來參加家長會。關(guān)心、幫助、催促孩子成長是我們共同的心愿！愿我們共同攜手，讓您的孩子得到全面開展！播下一個行為，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。三年級的孩子應(yīng)該注重哪些習(xí)慣的培養(yǎng)？

共同探討

小學(xué)階段成績好的孩子不一定都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子成績終會好。一、培養(yǎng)孩子獨立的學(xué)習(xí)意識如何培養(yǎng)孩子獨立的學(xué)習(xí)意識少幫辦孩子的學(xué)習(xí)會讓孩子更多獨立培養(yǎng)孩子獨立學(xué)習(xí)意識3件事你別做1、書包不要幫孩子背2、不要幫孩子拾掇書本與學(xué)慣用具3、不要為孩子學(xué)習(xí)作主〔多引導(dǎo)少代替〕如何讓孩子學(xué)會自己檢查作業(yè)?這里提供兩種做法給大家參考:

1、把檢查作業(yè)的目的縮小

假設(shè)10道題有3道題是錯的，我們叫孩子檢查，他可能有難度，積極性也不高。那么我們可把孩子檢查作業(yè)的目的縮小，如圈出3道題，告訴孩子這里面有一道題是錯的，這時孩子主動尋找錯誤的積極性和訂正錯誤的準(zhǔn)確率就會進(jìn)步。如此這般，你再圈出3-4道題告訴孩子其中有一道是錯的，他前面檢查出一道題有了一點自信和成功感，他就更愿意去檢查第二道錯誤的題，那3道做錯的題孩子就可充滿快樂和迅速的找出來。

第一點：把檢查作業(yè)的目的縮小，孩子檢查作業(yè)的積極性就會增加。

2、要學(xué)會放手。

上述的方法有效以后，一定要持續(xù)下來，屢次重復(fù)和肯定孩子的進(jìn)步，再漸漸的放開給孩子自己檢查，讓孩子在自己檢查作業(yè)的過程中不斷的感受到“自己能找到錯誤和訂正〞，那么孩子學(xué)習(xí)的自信心就會不斷建立。這時，父母就要學(xué)會放手，漸漸脫離孩子的學(xué)習(xí)。而不是對孩子不放心，有一個錯誤就覺得不踏實。記?。汉⒆幽艹袚?dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任遠(yuǎn)比他有一些學(xué)習(xí)上的錯誤重要得多。孩子越往高年級，我們就越會知道“學(xué)習(xí)上的事我們可以幫得了一時，幫不了永久。到最后，學(xué)習(xí)就是靠孩子自己！〞

第二點：要學(xué)會放手，漸漸脫離孩子學(xué)習(xí)。習(xí)慣的養(yǎng)成能支撐孩子更好的面對將來。孩子檢查作業(yè)的不好習(xí)慣表現(xiàn)是：

孩子做完作業(yè)的習(xí)慣大多是本子一放,筆一扔,草草了事，自己根本不檢查，然后叫父母檢查和幫助訂正。假設(shè)我們叫孩子自己檢查,孩子也是應(yīng)付看一遍,然后跟你說"媽媽,沒錯,你幫我看一下吧……"

面對這種情況，家長不能“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳〞=錯的幫孩子直接訂正，不會做的直接教他做，這樣的結(jié)果是累死父母，害了孩子。這種事父母最好少做為妙,弊遠(yuǎn)大于利,時間一久,孩子學(xué)習(xí)的依賴性就會不斷增加,同時不去考慮.

培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)時，應(yīng)著眼于培養(yǎng)孩子獨立承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任，同時在引導(dǎo)孩子做不會做的題時，要教會孩子學(xué)會分析與考慮。這種解題思維的形成，以后孩子自己能解決很多題目。二、培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣1、要培養(yǎng)孩子寫字的興趣“興趣是最好的教師〞。教育心理學(xué)認(rèn)為：每當(dāng)一個學(xué)生對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地進(jìn)展學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。2、要讓孩子養(yǎng)成正確的寫字姿勢〔1〕擺好姿勢身子坐端正，背要直、肩要平、頭要正、左手按本、右手執(zhí)筆。側(cè)重執(zhí)筆方法的指導(dǎo)?！?〕量好間隔，做到手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。3、要培養(yǎng)學(xué)生在寫字前細(xì)心觀察的才能。指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，要讓他們先從整體上看看要寫的字的框架構(gòu)造，看看整個字是什么構(gòu)造方式；然后再仔細(xì)觀察字的各個局部，看看它是由哪些部件或哪些筆畫組成的，這些部件、筆畫是不是經(jīng)過變形后組合在一起的；最后再綜合觀察漢字的各局部所占比例如何，觀察主筆在田字格中的位置，感悟點畫形態(tài)、構(gòu)造布局、筆法特點、體驗照應(yīng)。

一、培養(yǎng)孩子好問的好習(xí)慣

愛因斯坦曾說過“提出一個問題比解決一個問題更重要〞。問題來自于頭腦中的疑慮。孩子由于年齡小、知識少、社會閱歷淺等原因，對周圍世界充滿好奇心，頭腦中有許多的問號，所以頻頻向家長提問。家長應(yīng)該耐心地給孩子解答，但有的家長極不耐煩地責(zé)怪孩子多事，家長不知這樣做是在扼殺孩子的好學(xué)幼苗，是在暗示孩子別想問題。所以，家長要愛惜孩子的好奇心和好問心理，并且經(jīng)常引導(dǎo)和啟發(fā)孩子發(fā)問，刺激孩子的大腦積極思維，到達(dá)進(jìn)步智力的目的。

二、培養(yǎng)孩子大膽理論的好習(xí)慣

有的家長要問：怎樣才能刺激孩子的大腦，引導(dǎo)他積極思維呢？途徑很多，其中最重要的一條是放開孩子的手腳，讓他大膽的理論。兒童的理論分兩種：一種是直接理論，這種理論主要是指孩子直接參與其它孩子的游戲活動，各種文體活動，讓孩子在活動中學(xué)習(xí)各種知識。有的家長過分注意孩子學(xué)習(xí)成績，給孩子買了許多質(zhì)量不高，重復(fù)性的作業(yè)，雙休日不讓孩子出去玩?？墒羌议L不知，玩能讓孩子學(xué)到書本上沒有的知識，如交際才能，團(tuán)結(jié)協(xié)作才能，解決實際問題才能等。第二種理論是指間接理論，這種理論主要是指孩子通過學(xué)習(xí)別人已有成果的活動，如聽課、讀書、看電視等等。對孩子來講，兩種理論活動互相補(bǔ)充，缺一不可。通過理論，孩子可以獲取知識，同時通過理論發(fā)現(xiàn)“疑問〞，促使他積極考慮。

三、培養(yǎng)孩子仔細(xì)觀察的好習(xí)慣

讓孩子發(fā)現(xiàn)問題，除有一定的理論才能外，還要有擅長觀察的好習(xí)慣，觀察是啟迪孩子思維的最根本途徑。觀察也是創(chuàng)造的根底，瓦特就是在觀察熱水汽頂起壺蓋的現(xiàn)象，創(chuàng)造創(chuàng)造了蒸汽機(jī)。建議家長注意培養(yǎng)孩子仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，引導(dǎo)孩子注意觀察生活、觀察社會現(xiàn)象。四、獨立考慮、獨立解決問題的好習(xí)慣

當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、提出問題時，家長不要急于告訴他答案，而要引導(dǎo)他獨立考慮，啟發(fā)他思索。家長可引導(dǎo)孩子查閱工具書或資料尋找答案，告訴他這個問題可通過查字典、查百科全書、查辭海、查資料等等書目就可解決。也可以家長成心告訴他不知道，和孩子一起查找資料等方法。家長這樣做即可激發(fā)孩子在學(xué)習(xí)上的探究心理，培養(yǎng)了孩子獨立考慮，獨立解決問題的才能，同時也教給了孩子學(xué)習(xí)方法，使他終身受益。

五、培養(yǎng)孩子多角度考慮問題的好習(xí)慣

家長都希望自己的孩子頭腦靈敏，隨機(jī)應(yīng)變的才能強(qiáng)，那就要培養(yǎng)孩子在解決問題要多角度考慮的習(xí)慣，以訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維和求異思維。例如，大家都知道的一道題：“樹上有五只小鳥，假設(shè)開槍打死一只，樹上還有幾只小鳥？〞答案沒有唯一，可以是一只，也可以是兩只，三只，四只，五只或一只也沒有等等。象這樣的問題有益于訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維和求異思維。

六、培養(yǎng)孩子聯(lián)想和想象的好習(xí)慣

聯(lián)想和想象是孩子思維的翅膀，聯(lián)想、想象才能的上下可以看出孩子右腦開發(fā)的程度，右腦開發(fā)的好，孩子這方面的才能突出，而且富有創(chuàng)造力。有些家長很注意孩子這方面的才能開發(fā)，培養(yǎng)孩子對音樂、美術(shù)、語言等方面的興趣或特長，這些無疑有助于孩子聯(lián)想和想象才能的開發(fā)。在平時日常生活中，家長也要注意培養(yǎng)孩子聯(lián)想和想象才能。如看到一幅畫，可問孩子你想到了什么？看到某種實物問他像什么？(旅游景點的名字就是人們想象的結(jié)果)或等孩子閱讀一篇文章后，讓孩子想想文章描繪了什么圖畫等等，以訓(xùn)練孩子的聯(lián)想和想象的才能。良好思維習(xí)慣的形成不是一蹴而就之事，它既需要家長耐心地教育和思索，更需要家長根據(jù)孩子的特點揚長補(bǔ)短，使孩子的心智得到和諧開展。

最讓孩子快樂的5句父母之言

1、“你自己來做決定吧。〞

假設(shè)你想讓孩子做某件事，或者是停頓做某件事，我們建議你這樣說。這么說是為了讓孩子理解：他要為自己的行為負(fù)責(zé)任。

舉個例子吧，你可以對你的女兒和她的小伙伴說：“你們來做決定，是想留在這里安靜地玩，還是到外面去？〞五分鐘后，孩子們照舊大聲喧嘩，你就可以再告訴他們：“我知道了，看來你們是決定到外面去了。〞

很簡單的兩句話，你不僅讓孩子們明白了前因和后果的關(guān)系，你也不會被女兒看作是個“壞警察〞——她能很清楚地理解：是她自己做的決定，自己選擇了這樣一個結(jié)果。

2、“媽媽愛你，但媽媽不喜歡你這樣做。〞

身為父母，總免不了有時候會責(zé)備孩子。這個時候，最重要的是要將事情本身與做事情的人分開——這樣，你的孩子會知道自己做了一件不好的事，但這并不意味著自己是個不好的人。

在批評孩子的同時告訴他“媽媽愛你〞，這樣做也能提醒你自己，批評孩子的目的是幫助他分清對錯，而不是處分他。假設(shè)能這樣想，你也就更容易在孩子的錯誤面前保持冷靜了。

3、“你其實是想說什么？〞

有的時候，小孩子會因為生氣或者沖動而變得情緒失控，他無法說清自己的感受，只是不停大喊：“我不要你！〞“我討厭你！〞在那個瞬間，可憐的小家伙唯一可以想到的就是這些詞了。這個時候，就需要你來幫助孩子更好地理解和表達(dá)自己的情緒。

除了溫和地詢問：“你其實是想說什么？〞你還可以給他一些參考答案：“你生氣是不是因為小明哥哥泄露了你的機(jī)密？〞等你的孩子逐漸學(xué)會理解自己的內(nèi)心感受，那么，即使你不在旁邊，他也可以清楚地向周圍的人表達(dá)自己的感覺了。

4、“你來試試幫我解決這個問題。〞

假設(shè)你的孩子做什么讓你生氣的事——吃飯的時候不停地哼唱幼兒園學(xué)的新歌謠，或者試圖用手里的青菜畫一幅畫——你可以這樣說。說得就好似問題出在你自己身上，然后請你的孩子幫你想一個解決的方法。比方：這個方法就是等吃完飯，你開場洗碗的時候，他再唱歌給你聽。

這是個有魔力的句子，它可以讓孩子感覺到自己的行為是受歡送和受尊重的，讓他可以不把你看作是他的對立面。假設(shè)令你滿意的唯一的解決方法是讓孩子完全停頓自己正在做的事情，那么，你們可以一起想方法讓孩子能記得什么事情在什么時間不能做。

5、“不同的人有不同的需要。〞

“西西有洋娃娃，所以我也要一個。〞“小明爸爸讓他吃冰淇淋，那我也可以吃〞，這是小孩子們最常用來跟你討價還價的簡單邏輯。

在這樣的情況下，你一定要清楚地告訴他：“不同的人不同的需要。〞你要讓孩子理解