核心素養(yǎng)視域下學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)_第1頁
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核心素養(yǎng)視域下學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)摘要:隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展,核心素養(yǎng)一詞已經(jīng)成為當(dāng)代學(xué)生在成長和發(fā)展過程中的重要內(nèi)容,核心素養(yǎng)的教學(xué)理念也將指引學(xué)生在未來擁有更多適應(yīng)社會的能力。而在當(dāng)代的社會發(fā)展下,創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是對人才最需要的要求,前者能夠?yàn)樯鐣峁┮欢ǖ膭?chuàng)造力,后者則是提升工作效率的重要能力。為此,本文將簡單探討核心素養(yǎng)視域下學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);創(chuàng)新精神;實(shí)踐能力引言:核心素養(yǎng)是指學(xué)生在未來可以終身適用的技能與品質(zhì),這在數(shù)學(xué)中最基本的體現(xiàn)便是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決性生活中的各種問題,這一過程通常需要學(xué)生擁有一定的數(shù)學(xué)思維,其中最為重要的部分便是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),他能夠引領(lǐng)學(xué)生們運(yùn)用創(chuàng)造性的思維,去動手解決現(xiàn)實(shí)生活中的各種問題,于學(xué)生日后的生活和工作有莫大的幫助。1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀1.學(xué)生缺乏興趣小學(xué)數(shù)學(xué)的知識較為枯燥無味,在實(shí)際教學(xué)過程中,學(xué)生通常對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)缺乏興趣,再加上教師所采用的教學(xué)方法也較為單一,大多都依賴教師的填鴨式教學(xué),教學(xué)難度較大,使學(xué)生對這一課程完全缺乏積極性。當(dāng)學(xué)生對這門課程失去興趣時(shí),學(xué)生便失去了自主學(xué)習(xí)和探索知識的意愿,在學(xué)習(xí)的過程中通常是被動的,這樣的方式不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識,更是對學(xué)生的思維能力得以限制,這使得學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都無法得以進(jìn)一步的提升[1。]1.教學(xué)模式單一目前有很多學(xué)校都是應(yīng)試教育下的模式,旨在幫助學(xué)生們擁有應(yīng)對考試的能力。然而應(yīng)試能力并非核心素養(yǎng)中的內(nèi)容,對于學(xué)生未來的生活和成長并沒有太大的作用,相反會對學(xué)生的思維模式造成嚴(yán)重的阻礙,使學(xué)生在未來的社會中無法應(yīng)用創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力去解決問題。數(shù)學(xué)作為與生活息息相關(guān)的一門學(xué)科,在現(xiàn)實(shí)生活中需要學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決問題在應(yīng)試教育的模式下,學(xué)生們只能夠用套路去學(xué)習(xí)知識,思維模式太過于僵硬。除此之外,學(xué)生們在解題訓(xùn)練的過程中也采取單一的套路,這更是限制了學(xué)生的思維。1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的策略1.巧設(shè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的過程,必然是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的過程,為了使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識的過程中有更多地思考,從而達(dá)到鍛煉思維使自己具備一定的創(chuàng)新能力,我們可以在課堂中巧妙的設(shè)置問題,通過問題驅(qū)動式的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生們對問題進(jìn)行思考。這樣的教學(xué)方法,首先可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中有更多思維上的活動,從被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髦R,在解決問題的過程中不斷發(fā)掘思維的創(chuàng)新方式。其次,即便將課堂的主體交還給學(xué)生,我們也可以通過問題的方式把握課堂節(jié)奏,使課堂教學(xué)的方向朝著教學(xué)目標(biāo)發(fā)展。除此之外,學(xué)生在長期的探索問題教學(xué)之后,面對生活也更容易發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,使學(xué)生在生活中也擁有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神,敢于應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和新穎的思維面對工作、生活中的問題。例如在二年級上冊的《數(shù)一數(shù)與乘法》這一課教學(xué)過程中,我們先提出一個(gè)問題,在生活中遇到有規(guī)律的數(shù)字我們可以應(yīng)用怎樣的方式將加法變得更加簡便?引入現(xiàn)實(shí)問題時(shí),學(xué)生們必然會對這些問題進(jìn)行思考,我們要積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考而非直接地給出答案,讓學(xué)生在思考的過程中逐漸向本堂教學(xué)內(nèi)容靠近,從而有效鍛煉學(xué)生的思維方式1.構(gòu)建情境鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐情境的構(gòu)設(shè)是打通課堂與生活的橋梁,在課堂的教學(xué)情境中,學(xué)生們不僅可以了解到生活中的各種現(xiàn)象,更是容易用數(shù)學(xué)的思維去看待這些現(xiàn)象。在教學(xué)情境下開展教學(xué),學(xué)生們不僅能夠?qū)Ω拍罟?,定理等有較為深入的理解,更是學(xué)會了利用數(shù)學(xué)方法解決現(xiàn)實(shí)問題的動手實(shí)踐能力。我們可以把生活中的一些問題和現(xiàn)象通過情境的方式搬到課堂上,這樣學(xué)生們便擁有了在課堂上鍛煉動手實(shí)踐能力的機(jī)會[2。]1.豐富活動激發(fā)學(xué)生興趣此外實(shí)踐能力的提升更是離不開豐富的活動,我們要繼續(xù)在教學(xué)過程中構(gòu)建豐富的課堂活動和課外活動,在課堂活動中,我們可以利用多種多樣的形式來激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生愿意主動地探究數(shù)學(xué)知識和解決生活中的各種問題。在課外活動中,學(xué)生們便能夠更好地鍛煉自己的創(chuàng)新精神和動手實(shí)踐能力,使核心素養(yǎng)的落實(shí)有更多的途徑。課外實(shí)踐活動中,我們可以將一切生活中常見的內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識有機(jī)地結(jié)合在一起,學(xué)生們在其中可以通過思考、動手和交流的方式對各種問題進(jìn)行邏輯性的分析和思考,然后對這一過程進(jìn)行歸納總結(jié),了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中具體的應(yīng)用,以及掌握應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的思維模式。結(jié)束語:總的來說,創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力是核心素養(yǎng)下的重要能力,這兩項(xiàng)能力對于學(xué)生未來的生活和工作都是極為重要的,為了改善目前在教學(xué)過程中。由于應(yīng)試教育所導(dǎo)致的一些弊端,我們可以應(yīng)用問題驅(qū)動式的教學(xué)方法和情景教學(xué)法提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,此外我們也要利用多種活動來

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