翻轉(zhuǎn)課堂案例數(shù)字與信息教學(xué)設(shè)計及其反思

翻轉(zhuǎn)課堂例：《數(shù)字信息》教學(xué)計及其反思蘇州工業(yè)園區(qū)翰林小學(xué)梁文潔一、教分析《數(shù)字與信息蘇教版義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊綜合與實踐活動的教學(xué)內(nèi)容。主要結(jié)合電話號碼、門牌號碼、身份證號碼等具體的實例，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與思考調(diào)查與交流初步了解數(shù)字編碼的有關(guān)知識體會用數(shù)字編碼描述信息的思想方法，感受數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用。教材分“提出問題”“比較分析”“設(shè)計方案”“拓展延伸”四個環(huán)節(jié)安排活動“提出問題”環(huán)節(jié)，主要結(jié)合具體的實例，引導(dǎo)學(xué)生初步了解數(shù)字編碼的特點；“比較分析”環(huán)節(jié)，主要結(jié)合身份證號碼，幫助學(xué)生體會用數(shù)字編碼表達信息的方法“設(shè)計方案”環(huán)節(jié)，主要引導(dǎo)學(xué)生以全校同學(xué)為主體，討論并設(shè)計為全校同學(xué)編號的方案“拓展延伸”環(huán)節(jié)，主要引導(dǎo)學(xué)生到生活中找一些用數(shù)字編碼表示信息的例子，說說它們各表達了什么信息。最后材引導(dǎo)學(xué)生討論用數(shù)字編碼表達信息有什么好處過上面的活動，有哪些收獲和體會幫助學(xué)生體會用數(shù)字編碼表達信息具有準確簡潔便于檢索等特點并進一步梳理活動過程中獲得的認識與經(jīng)驗感受數(shù)字編碼的應(yīng)用價值。本課教學(xué)重點是組織學(xué)生分析數(shù)字編碼現(xiàn)象了解生活中一些常見的數(shù)字編碼的含義及方法探索發(fā)現(xiàn)身份證等編碼基本知識學(xué)會分析和獲取其編碼信息解決一些簡單的生活中的數(shù)字編碼問題本課教學(xué)難點是正確理解數(shù)字編碼的方法，發(fā)現(xiàn)身份證等編碼信息及基本編碼方法，正確、合理、靈活和科學(xué)地自主編制一些生活中的數(shù)字編碼問題。二、達目標(biāo)發(fā)掘《數(shù)字與信息》教學(xué)課時為一課時，遵循先“讀”（碼）后“編”（碼）的編寫體例讀和編在同一課時內(nèi)完成體現(xiàn)出讀編并重的特點但從四年級學(xué)生的認知水平分析若以先讀后編的路徑展開教學(xué)郵政編碼身份證號碼的復(fù)雜性可能只會讓學(xué)生關(guān)注到編碼的含義而忽視蘊含其中的編碼方法如果無法通過編碼方法架起橋梁那么讀和編必然是脫節(jié)的是無法達成培養(yǎng)學(xué)生編碼的意識和能力的教學(xué)目標(biāo)的。基于以上認識者將本課時達成目標(biāo)分解為課前自主學(xué)習(xí)和課堂自主學(xué)習(xí)兩個部分。課前自主學(xué)習(xí)達成目標(biāo)設(shè)定為：/8通過對生活中數(shù)字編碼現(xiàn)象的觀察研究和分析發(fā)現(xiàn)一些常見的數(shù)字編碼信息；了解身份證號的編制方法及構(gòu)成含義解析和判斷身份證所反映的出生日期、性別等信息。課堂學(xué)習(xí)達成目標(biāo)設(shè)定為：能進行圖書“索書號（二級）的編碼，運用所學(xué)數(shù)字編碼描述信息的方法解決真實情境中的實際問題。這樣的設(shè)計，將教材的先讀后編、重讀輕編調(diào)整為邊編邊讀、以編為主，以引導(dǎo)學(xué)生為圖書編制“索書號”為主線，凸顯了“數(shù)字編碼是一種解決問題的需要的數(shù)學(xué)思想方法實現(xiàn)了知識與技能過程與方法情感態(tài)度價值觀的統(tǒng)一。三、課前準備（一）自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計自主學(xué)習(xí)任務(wù)單是微課程教學(xué)法三大模塊中的第一模塊學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)使用。我從“達成目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、方法建議、課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告”四個方面作如下設(shè)計：達成目標(biāo)觀察生活中的數(shù)字編碼現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)一些常見的數(shù)字編碼信息了解身份證號的編制方法及構(gòu)成含義，能解析和判斷身份證號所反映出的相關(guān)信息。學(xué)習(xí)任務(wù)：找一找、查一查、寫一寫生活中的編碼；填一填一家三口的身份證號，分析其構(gòu)成含義。方法建議：查找資料、對比發(fā)現(xiàn)。課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告：第一環(huán)節(jié)：交流自主學(xué)習(xí)成果。第二環(huán)節(jié)：解讀身份證號含義。第三環(huán)節(jié)：設(shè)計方案，編制“索書號”；第四環(huán)節(jié)：展示質(zhì)疑，全班評價課堂學(xué)習(xí)形式的預(yù)告學(xué)生自主學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)銜接起來形成目標(biāo)管理。（二）教學(xué)視頻設(shè)計教學(xué)視頻是幫助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單給出的學(xué)習(xí)任務(wù)的配套學(xué)習(xí)資源。本課視頻有兩個組成部分。第一部分感悟數(shù)字組合含義了解數(shù)字編碼現(xiàn)象使學(xué)生感受數(shù)字編碼傳達信息功能。/8視頻展示：由“1”“1”“0”3個數(shù)字組成的數(shù)，可以表示數(shù)量的多少，也可以表示排列的順序，還可以是“報警電話”這一特殊的電話號碼。從而讓學(xué)生直觀感受數(shù)字編碼傳達信息的功能。然后讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)一先寫一寫自己學(xué)校所在地的郵政編碼及本市固定電話區(qū)號，再想一想自己還知道哪些編碼，舉例寫出一個具體的編碼。第二部分解讀身份證領(lǐng)悟數(shù)字編碼信息的意義使學(xué)生學(xué)會采集數(shù)字編碼所傳遞的信息。視頻中，教師系統(tǒng)講解身份證號“地址碼”“出示日期碼”“順序碼”“校驗碼”的構(gòu)成，揭示“合理”“簡潔”“唯一”等編碼原則。用微視頻系統(tǒng)解讀身份證號構(gòu)成含義及相關(guān)編制原則，替代了教師原本在課堂上需要講解的內(nèi)容，凸顯了“微課程教學(xué)法”得天獨厚的優(yōu)勢。從實際情況來看學(xué)生課前觀看微視頻學(xué)習(xí)興趣高主性強自由度大，體現(xiàn)了個體差異性結(jié)“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單課堂學(xué)習(xí)形式的預(yù)告——先交流自主學(xué)習(xí)成果后解讀身份證構(gòu)成含義掌握編碼方法的基礎(chǔ)上編制索書號，最后展示質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著個體的思考走入課堂，使得課堂學(xué)習(xí)深度得以拓展。四、課堂教學(xué)（一）設(shè)計思路上課伊始先進行課堂檢測讓學(xué)生找到生活中的編碼重溫自主學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容然后鼓勵學(xué)生解讀本班同學(xué)代表的身份證號展進階學(xué)習(xí)；接著，以“我給好書‘身份證’”的探究活動為主線，開展項目學(xué)習(xí)，為班級圖書角的新書編寫“合理”“簡潔”“唯一”的“索書號”；最后，以小組為單位展示本組編制的“索書號”，其他小組進行評價、提問或者質(zhì)疑，這是要求學(xué)生分析、綜合梳理探究成果，分享經(jīng)驗，取得成就感的重要環(huán)節(jié)。而且，有可能有質(zhì)疑產(chǎn)生，那會起到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力的功效。（二）教學(xué)過程1.課堂檢測請學(xué)生從課堂檢測紙中找到編碼，圈出來，并填空。學(xué)生獨立從課堂檢測題中找到火警電話、門牌號碼、車牌號碼、股票代碼、車次、座位號、票號、身份證號等編碼。完成后，和組內(nèi)同學(xué)交流，看看大家意見是否一致。/8全班交流統(tǒng)一認識針對問題比較集中的火車票上的編碼明確在一張動車火車票上，至少有“車次”、“座位號”、“檢票口”、“身份證號”、“票號”等六處編碼。2.進階練習(xí)：我有“火眼金睛”上課前將每個小組組內(nèi)其中一位成員的身份證號碼寫在黑板帖上請同學(xué)們用你們的“火眼金睛”，解讀這4位同學(xué)的身份證號碼信息。學(xué)生獨立完成后，小組匯報。匯報后，驗證：請4位同學(xué)依次起立確認。引導(dǎo)發(fā)言學(xué)生問問同學(xué)們：還有沒有什么問題？或者有沒有補充？3.自主探究，質(zhì)疑展示：我給好書“身份證”出示項目學(xué)習(xí)內(nèi)容：按中國圖書館分類法（簡稱“中圖法”）為班級“圖書館”內(nèi)的新書編寫索書號；鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：看了要求，你有什么問題想提出來？介紹“中圖法”、“索書號”；/8（4）編寫分類號。每人一本圖書，請給它編一個分類碼（二級），即“身份證”。第一次展示報告小組成員協(xié)作討論探究發(fā)現(xiàn)圖書基本分類的過程具體說說本組的書屬于哪一類，對應(yīng)的分類號是多少。（5）編寫班內(nèi)流水號師如果說剛才編寫分類碼是體現(xiàn)規(guī)范的話那接下來為圖書編制班內(nèi)流水號，就要發(fā)揮大家的個性了！學(xué)生先獨立編制班內(nèi)流水號然后跟組內(nèi)成員討論協(xié)商大家集思廣益完善本組圖書的流水號。第二次展示匯報本組制定的方案展示依此方案編寫的流水號在展示交流過程中，生生互動，質(zhì)疑討論“表示年份的數(shù)字用位數(shù)好還是2位數(shù)好？”“班級信息放進編碼后該如何處理？怎么體現(xiàn)流水號的唯一性？等問題，不斷加深對編碼方法的認識。4.全班評價評價下自己這節(jié)課學(xué)得怎么樣？評價下老師呢？冷靜思考哪些地方可能還有不足，或者你還有什么建議？5．課后活動，了解其他編碼知識。研究郵政編碼的信息及編制方法。了解條形碼的有關(guān)知識及編制方法。五、教學(xué)體會（一）組織實踐活動，經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程新課程標(biāo)準強調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑地、主動地和富有個性地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)實踐中，教師要給學(xué)生搭建探究的舞臺，強化過程意識讓學(xué)生經(jīng)自主探索——舉例驗證——得出結(jié)論探究過程。首先，通過完成《自主學(xué)習(xí)任務(wù)單》上的任務(wù)，產(chǎn)生任務(wù)驅(qū)動，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究；接著，借助微視頻的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生解讀自己一家三口身份證號的信息，讓學(xué)生驗證猜想；最后達到完善結(jié)論。/8同時，數(shù)學(xué)教學(xué)也是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程在讓學(xué)生編寫圖書索書號的過程中教師始終堅持引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的體驗用自己的思維方式自由地開放地去探索新的知識在優(yōu)化索書號的過程中教師沒有越俎代庖是讓學(xué)生自由討論在思想的碰撞中交往互動，達成共識，共同發(fā)展。（二）創(chuàng)設(shè)生活情境，獲得“用數(shù)學(xué)”的體驗隨著學(xué)生生活經(jīng)驗和知識背景的不斷豐富，他們更多的關(guān)注周圍的人和事，有進一步了解現(xiàn)實世界、解決實際問題的欲望。因此，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，在學(xué)生認識了身份證號碼編碼的特征掌握了其編碼的結(jié)構(gòu)和意義之后適時地加入了“我有‘火眼金睛’”——解讀身份證號信息、“我給好書‘身份證’”——編制圖書索書號這兩個環(huán)節(jié)，通過“看一看”、“想一想”、“議一議”等活動讓學(xué)生利用已掌握的知識解決問題這種緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際學(xué)生關(guān)注和感興趣的實例大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，與現(xiàn)實世界密切聯(lián)系。（三）進行恰當(dāng)評價，培養(yǎng)“愛數(shù)學(xué)”的情感學(xué)生素質(zhì)中最重要的態(tài)度、情感、意志等個性品質(zhì)的培養(yǎng)大多是在學(xué)習(xí)活動過程中逐步實現(xiàn)的。實踐活動倡導(dǎo)“讓學(xué)生去經(jīng)歷”，強調(diào)學(xué)生活動對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性認為學(xué)生的實踐探索與思考是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件我們可以這樣說，實踐活動的價值并不僅僅體現(xiàn)在活動結(jié)束時所獲得的某種有形的成果，更體現(xiàn)在活動過程中易于被人們所忽視的一些無形的東西如情感體驗等教師在這節(jié)課的教學(xué)過程中既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌（如是否理解郵政編碼的結(jié)構(gòu)和含義能否找出有明顯錯誤的身份證號碼等更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)（如是否積極主動地參與學(xué)習(xí)活動能否找到有效解決問題的方法等）；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果（如知識理解的對或錯、完成任務(wù)的優(yōu)或差等更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展在全面考察學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們真正“愛”上數(shù)學(xué)?？傊?，在這節(jié)課的教學(xué)中，教師以“新課程”標(biāo)準為指導(dǎo)，嘗試“微課程教學(xué)法為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間與時間鼓勵學(xué)生在探索中不斷發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程；在交流中不斷碰撞，獲得“用數(shù)學(xué)”的體驗；在思考中相互接納，培養(yǎng)“愛數(shù)學(xué)”的情感。讓學(xué)生體驗到進步的快樂、成功的喜悅，實現(xiàn)智力與能力的共同發(fā)展，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。附：自主任務(wù)學(xué)習(xí)單我的課前《自主學(xué)習(xí)任務(wù)單》/8一、學(xué)指南1.課題名稱：蘇教（標(biāo)）版小學(xué)學(xué)五年上冊《數(shù)字信息》2.達成目標(biāo)：通過對活中數(shù)字編現(xiàn)象的察、研究和析，發(fā)一些常見的字編碼息；了解身證號的編制法及構(gòu)含義，能解和判斷份證所反映出生日、性別等信息學(xué)習(xí)方法建議：查找資法對比發(fā)現(xiàn)4.課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告：交流自學(xué)習(xí)成果解讀身證號構(gòu)成含設(shè)計方，編制索書展示質(zhì)，全班評價二、學(xué)任務(wù)任務(wù)一找一找查一查，寫寫，你發(fā)現(xiàn)生活中碼無處在。翰林小學(xué)郵政編碼蘇州市固定電話區(qū)號我還知道這些編碼：（