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文檔簡介

BingJiLing冰激凌主講老師知識點：感知水粉顏色的豐富性教學對象：5-7歲教學材料：彩色卡紙、水粉筆、水粉顏料、水桶、吸水布、圍裙、套袖。教學目的：1、通過本節(jié)課的學習，讓學生練習基本的調(diào)色方法，在調(diào)色的同時感受水粉的厚薄、干濕度等，提高學生對水粉

的控制能力。2、讓學生體驗多彩的顏色，鍛煉學生對顏色的感知度，同時提高學生的審美意識。3、本節(jié)課提高學生的繪畫興趣，讓學生在享受繪畫的同時，真實的感受到生活的樂趣。教學重點：1、冰激凌顏色鮮艷豐富，能吸引大家的眼球和食欲，所以冰激凌的顏色要盡量明快一些。2、在調(diào)色過程中注意顏色要干凈，適當利用吸水布吸水，確保筆頭濕潤不滴水。3、注意添加背景時，可以用點線的不同形式，在豐富畫面的同時也提升了整幅畫的視覺效果。冰激凌

冰激凌起源在中國。一般認為，冰激凌是“舶來品”，其實最早的冰制冷飲起源于中國。傳說很早以前，中國皇宮里的廚師就將水果、葡萄酒、蜂蜜和山上的雪和冰混合起來制成美味的食品讓統(tǒng)治者享受。帝王們?yōu)榱讼?，還把冬天的冰貯存在地窖里，到了盛夏再拿出來享用。

根據(jù)文獻記載，在公元前2000年中國就有食用冰制食品的記錄。大約在唐朝末年，人們在生產(chǎn)火藥時使用了大量硝石，偶然間發(fā)現(xiàn)硝石溶于水時會吸收大量的熱，可使水降溫到結(jié)冰，于是國人在夏季也可以制冰了。在蓮子綠豆湯或薄荷百合湯中放入冰粒成為舊時很流行的飲品。

到了元代，愛喝奶的元代商人在冰中加上果漿和牛奶出售，這和現(xiàn)代的冰激凌已經(jīng)很近似了。1295年，意大利探險家馬可·波羅帶著這種消暑美食的配方從中國回到威尼斯。意大利一位名叫夏爾信的商人在馬可·波羅的配方的基礎(chǔ)上加入了橘子汁、檸檬汁等，造出最具現(xiàn)代意義的“夏爾信”冰激凌，所獲的豐厚利潤使他成為那個時代的比爾·蓋茨。

從東方而來的冰激凌在意大利北部流傳開來，并逐漸傳遍歐美各地。冰激凌起源

炎熱的夏天里，冰激凌是大家的首選，不僅能讓大家享受涼爽的氣息，也能補充水分，給大家?guī)砗芏鄻啡?。冰激凌的花樣繁多，口味多樣。比如：草莓味、芒果味、朱古力味、香草味、香芋味、焦糖味等等。不知道你都吃過什么口味的呢？還記得它們的樣子嗎？冰激凌圖片學生作品冰激凌課題延伸：生活中處處存在美好的事物，在轉(zhuǎn)瞬即逝的時光里，不如拿起畫筆記錄讓你難忘的美好事物?？煽诘氖澄?、好玩的玩具都可以揮筆創(chuàng)作一幅

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