德育滲透案例

在語文學科教學中進行德育滲透教學案例北站小學尹倩倩2015、9在語文學科教學中進行德育滲透案例語文教育和德育教育之間的關系，可以說很像肥沃泥土中的沙土與水的關系不可分離在利用我們的語文教學進行德育教育時最重要的是結合課文的豐富內容，對學生進行不同方面的教育。語文教材中所選取的課文大多是文質兼美歷久不衰的佳作融諸多學科內容為一體無論是小說的情中有理還是議論文的理中有情都對學生進行著潛移默化的教育。因此語文教師在教學過程中積極發(fā)揮自己的主觀能動性深入細致、全面地挖掘課文中的德育因素去感染學生、教育學生?！窘虒W案例】語文課上，我和同學們一起學習《一株紫丁香》。這是二年級上冊第二單元的一篇課文當拿到教材的時候我第一反應就是將課文第二單元的內容提前到開學初來學習而且特別將這篇課文安排在教師節(jié)當天來學習以更好地對學生進行尊師愛師的德育教育。學習這篇課文的時候記憶最深刻的是課文第三小節(jié)有這么一“老師——綠葉在風里沙沙，那是我們給你你唱歌，幫您消除一天的疲倦?！蔽耶敃r問了這樣一個問題：“孩子們，你們還記不記得老師什么時候是‘疲倦’的呢？同學們頓時變得很安靜，我有點失落。過了一會兒，一位學生站起來說：老師我記得上個學期的星期四的下午你本來就有兩節(jié)語文課但是那天剛好美術老師外出，由您來代課，那天下午你上了四節(jié)課，而且還要管理班級，我覺得那天你特別的疲倦?！甭牭剿幕卮鹞姨貏e的驚訝了任何言語有的只有紅紅的眼眶天哪，孩子還能這么清楚得記得是哪天，當時是怎樣的情況，著實讓我感動不已。接著，又有同學發(fā)言了“老師，您每天第一個到教室，也是最后一個離開教室，您每天都特別的疲倦，我多想為您捶捶背呀！老師，您辛苦了！”在接下來的一段時間里，同學們似乎懂事了不少，下課了老師，我為您捶捶背吧作文里老師我不再惹您生氣了我知道您也是為我好……【案例思考】通過抓住課文里的重點詞語對學生進“感受老師的愛回報老師的愛的教育還是顯現(xiàn)出了一定的效果。說實在的絕大部分的老師每一天都是用最真摯的情感溫暖學生而對于學生而言，尊敬老師，尊重老師的辛勤勞動，是學生必須有的禮貌。懂得自己的成長離不開老師的培養(yǎng)教育要由衷地感謝老師這也是我們老師對學生進行德育培養(yǎng)的一項內容之一但是我們的很多學生在生活中卻難以感受得到老師的辛勤付出。印度詩人泰戈爾有首經典小詩寫道“世界上最遠的距離不是生與死的距離；而是我站在你面前，你卻不知道我愛你。站在你面前，你卻不知道我愛你”，想想我們的老師工作又何嘗不是如此?！罢Z文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！薄墩n程標準》的這一理念，強調了在語文教學中，必須滲透德育教育。作為一個工作在教育第一線的語文教師我也在思索怎樣在語文學科中合理有效地對學生進行德育我在實際的教學過程中結合低年級學生的年齡特征堅持從以下幾方面入手。一、挖于“深”處?？梢哉f語文課本是最好的德育教材我們在向學生傳授知識的同時也要滲透德育在學生的心靈播下適應健康發(fā)展的種子但是要能做到這一點要求我們在教學中進行德育滲透不能僅停留在那些表面的內容上而應當是深入挖掘教材內在的德育因素因為語文教材中德育的內容不可能像學科知識那樣處處明顯，它往往是內在的、深層的，個別是隱蔽的。就如，本課中就可以挖掘課文中的重點詞句，抓住“疲倦”，讓學生感受老師的辛勤，從而培養(yǎng)學生要感受、感謝老師的愛的思想情感。另外，還如《手捧空花盆的孩子》，就可以尋找課文主人公雄日的閃光點，教育學生無私無畏，敢于講真話一個誠實的人學生受到品德的感染如藍色的樹葉通過記敘李麗向林園園借綠色鉛筆的故事現(xiàn)了同學之間應該互相幫助的好思想、好行為。教學中可以僅僅扣住“團結互助”這樣一條情感主線，使學生受到思想上的啟迪。教師可以對教材進行“深”挖掘，從一切可以探尋的點，進行德育滲透，使學生受到德育教育。二、立足“實”處。很多時候我們的課堂總是以書本為中心學校的道德教育遠離學生的生活實際，教育目標極為“理想化”，可教育效果卻微乎其微，有人稱之為兩張皮現(xiàn)象學生在尊師愛師的報告會上侃侃而談口若懸河可會后依“濤聲依舊；班會上高談闊論的學生贏得同學們的陣陣掌聲課外卻總是惹事生非令老師頭疼……很多學生是“語言的巨人，行動的矮子”，當然談不上發(fā)自內心，用自己的實際行動來回報老師的愛。如果我們在語文學科的德育滲透中不能聯(lián)系學生實際么這德育就是無效的的德育，有時甚至會帶來負面的作用。記得在一次口語交際《我的希望漂流瓶我讓學生說說自己的心理話，學生大都說父母管束太嚴管束太多還把自己當小孩子其實自己已經長大能自己管好自己了。聽了學生們的肺腑之言，我也挺激動對，是該讓父母放手了！我們要讓自己的行動讓父母看到我們的成長?！焙⒆觽円缓舭賾?，大家大談了自己的打算，真是一片雄心壯志。我也為自己成功的德育而沾沾自喜可是不到一星期我發(fā)現(xiàn)有一位母親打電話告訴我孩子頂嘴連連說是再也不讓她了解學習情況了這樣的德育就是一種高估學生的能力而引起的負面的德育。三、攻在“恒”處。其實，我們的很多“問題學生”的“問題”形成往往是長時間的，因此也就有了“抗藥性”。對待這些學生，急功近利，妄圖立竿見影往往只是一廂情愿的事情。那么，做好“拉鋸戰(zhàn)”“持久戰(zhàn)”的心理準備就非常必要了。在這“持久戰(zhàn)”中，我們的班主任老師（其實大部分都是語文老師），可以利用語文教學的機會畢竟我們語文課堂還是占據(jù)著小學教學的主陣地的位置教師完全可以更好地利用這個陣地運用教育智慧學生展開真誠的交流使一“問題學生”在心靈深處真正得到一定的感染?？傊谡Z文教學活動中德育滲透是一個廣闊的空間只要細心發(fā)掘德育工作和學科教學的最佳結合點并在備課的同時注意將二者融為一體都可以讓學生得到“紫丁馨香，沁心無痕”的潛移默化教育作用。兩位數(shù)加位（位加法）【教材分析】“兩位數(shù)加兩位（進位加法是人教版二年級上冊第二單元第二課時的教學內容本節(jié)課仍采用上節(jié)課乘車的情境為了突破進位的難點教材先讓學生用小棒擺一擺，通過把10根小棒變成1捆的過程，直觀地反映出個位上的兩個數(shù)相加滿十進“1”的方法。教材采用合作探討、交流等方法，大家共同從實際計算中總結出計算方法淡化計算法則的文字表述注重學生對兩位數(shù)進位加法計算過程及方法的理解。【學情分析】上一節(jié)學生已經掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法即對位和計算順序并能正確計算兩位數(shù)加兩位（不進位加而本節(jié)課就是在這個基礎上進行學習進位加法的新知識并通過動手操作交流的方式突破新課的難點從而更好地獲取知識?！窘虒W目標】1、知識與技能方面：使學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加的算理，掌握進位加法的書寫格式和計算法則。引導學生認真觀察情境圖，全面了解畫面內容，激發(fā)學習新知識的興趣。2、過程與方法方面：（1）通過創(chuàng)設的數(shù)學學習情境，引導學生從學過的知識的基礎上探討研究兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加的新知識。（2）通過提供的實物，給學生動手操作的機會，讓學生在動手、動口、動腦的過程中突破進位加的難點。體會到學習數(shù)學的途徑和方法。3、情感與態(tài)度方面：通過在學習過程中，培養(yǎng)學生解決問題的能力，并學會與人合作，與人交流。通過在操作中，培養(yǎng)學生的觀察能力，主動探索新知識，培養(yǎng)學生學習新方法、新知識的愿望?！窘虒W重難點】個位相加滿十向十位進1的算理【教學具準備】小棒、課件【學科與德育的有效融合點】?在教學設計中創(chuàng)設了同學們乘車去活動的情景圖讓學生知道在出外活動時要有秩序上下車要排隊注意安全做個文明的好孩子養(yǎng)守秩序的美好品德。通過擺一擺想一想說一說的教學活動中培養(yǎng)學生動手動腦動筆又動口的好習慣。引導學生小組合作討論交流使每個學生都有機會發(fā)表自己觀點從而獲得對知識的直觀認識，增強學生學習的自信心?！窘虒W策略】題材源于生活，讓學生在研究身邊的人與事學到知識。呈現(xiàn)出的材料極大地誘發(fā)學生的學習熱情和積極性不僅能調動學生參與學習的積極性更能為學生主動探索，深入理解，并進一步建構知識奠定較好的基礎。在主體探究中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的體驗和發(fā)展本節(jié)課是上節(jié)課的延伸，所以本節(jié)課教師始終重視培養(yǎng)學生的自主探究的小組合作能力學生做學習的主人，教師只是適時點拔引導。重視動手操作實踐。本節(jié)課通過讓擺小棒這一直觀做法，將較難理解的進位簡單化，明了化，突出了重點為，突破了難點。讓操作與思維相結合，讓操作成為培新學生創(chuàng)新意識的源泉的確只有采取符合學生年齡特點的方法他們才會全身心地投入到其中，也才能收到恴想不到的效果。【教學過程】一、準備階段（一）復習舊知識，鞏固加減法的筆算方法。1、筆算下面各題25+42=36+21=24+35=2、指名回答：筆算不進位加法要注意什么?(相同數(shù)位對齊，從個位加起（二）創(chuàng)設情境，引入新課師：看來上節(jié)課大家學得不錯，如果每輛車準70人，那么二1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？設計意圖將本節(jié)課知識與上節(jié)課知識串起來使學生感受到學的邏輯性與連續(xù)性。在情境中鞏固舊知識，密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，解決問題的積極性二、探究新知1、教學例3（1）嘗試計算師：請你列豎式計算，并與同桌說說你是怎么算的。（學生嘗試）（匯報交流）師是怎么算的？從哪位加起呢？豎式中個位相加的得數(shù)應怎樣寫呢？十位又怎么樣加呢？2、引導學生擺小棒解決難點。設計意圖進位加法既是重點又是難點而二年級學生年齡較小抽象思維弱，直觀思維強，所以教師采用直觀教具、學具的方法，讓學生用小棒擺一擺，這樣的目的是為了更好地突出單根相加滿10捆成一捆的過程，以此直觀地說明進位加法中當個位滿十時好何向十位進位的問題。2、引導學生討論，小組長合作師：擺過之后，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？根據(jù)上面擺的過程列豎式算一算，該怎樣算？學生回答，師板書豎式寫法組織學生討論，小組合作。從哪一位開始計算？為什么？個位6加5得11怎么辦？設計意圖讓學生地具體的操作活動中獨立思考要小組合作中發(fā)表自己的意見并與同伴交換自己的想法，為學生提供探索與交流的時間與空間。（3）、請同學在練習本上試算，同桌互說。（教師介紹“進1”時“1”的寫法：在橫線上面的十位上的右下角寫一個小小的“1”字，表示個位滿十向十位進一個十。）3、小結算法：（1）列豎式計算時，除了要注意我們前面說的，還要注意什么？設計意圖讓學生用自己的話反復說過程為后面的筆算法要注意什么做好鋪墊。（2）例3和上節(jié)課學的兩道計算題有哪些相同點和不同點呢？（教師要認真聽學生的發(fā)言觀察學生的舉止對做得好的同學要及時進行表揚與鼓勵，注意評價的及時性與針對性。）4、出示課題師今天我們學習的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加的筆算筆算就是列豎式計算。（板書課題）師：你認為什么時候用列豎式的方法計算比較好？教學意圖讓學生在教師的指導下逐漸概括出法則并能懂得在什么情況下采用筆算。5、教學中滲透德育教育再現(xiàn)課本情境圖結合教學內容教育學生出外活動時要有秩序上下車要排隊，注意安全，做個文明的好孩子。培養(yǎng)守秩序的美好品德。教學意圖：在數(shù)學課上適當滲透德育教育，讓學生注意從平時的行為做好，養(yǎng)成好習慣。三、實踐應用第11頁的“做一做”練習二第3題。列豎式計算36+35=47+44=29+36=教學意圖：讓學生獨立完成，充分發(fā)揮學生的主體作用。四、全課小結：今天你學會了什么？還有什么不明白的嗎？【教學反思】二年級的學生年齡小精神較分散，通過學習兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加