高考圖文轉(zhuǎn)換

圖文轉(zhuǎn)換圖文轉(zhuǎn)換考點(diǎn)綜述

“圖文轉(zhuǎn)換”類題是一種綜合性、技巧性強(qiáng)，具有創(chuàng)新特色的新題型。它要求考生根據(jù)圖或表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含的信息，對(duì)材料進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)或推斷，然后，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述出來(lái)?！皥D文轉(zhuǎn)換”題，表面看來(lái)是“看圖說(shuō)話”，實(shí)際上，它綜合了“句式變換”、“仿寫”、“續(xù)寫”“壓縮語(yǔ)段”等多種題型，說(shuō)到底這類題是在考查考生綜合的語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力。正因?yàn)樗芎玫伢w現(xiàn)了語(yǔ)文新課標(biāo)的精神，所以，成為近年來(lái)高考題中的熱點(diǎn)。圖文轉(zhuǎn)換考情分析①“圖文轉(zhuǎn)換”題型熱度很高。三年來(lái)一直集中在描述圖案內(nèi)容、揭示圖案寓意、總結(jié)圖表數(shù)據(jù)規(guī)律等方面?？疾樾问绞怯蓤D表(曲線圖、餅狀圖、柱狀圖、表格等)、漫畫、徽標(biāo)等轉(zhuǎn)化為文字語(yǔ)言，2014年新課標(biāo)Ⅰ、Ⅱ考查的是餅狀圖，2014年大綱卷考查的柱形圖，安徽卷考查的是照片；2013年課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ、Ⅱ考查的是徽標(biāo)題；2013年江蘇、廣東卷考查的是圖表題，2013年重慶、天津、湖北卷考查的是漫畫題等。②題型具有綜合性，選材貼近現(xiàn)實(shí)生活。易與擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段，仿用句式，修辭手法，語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)等考點(diǎn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行考查；一般為主觀題，分值在4～6分；命題時(shí)注重挖掘現(xiàn)實(shí)，聚焦民生熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)特定情境；常要求考生根據(jù)圖表內(nèi)容分析材料，揭示隱含信息，或進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。圖文轉(zhuǎn)換命題形式從所供材料角度分為：(1)圖表與文字轉(zhuǎn)換(2)圖標(biāo)(徽標(biāo))與文字轉(zhuǎn)換(3)漫畫與文字轉(zhuǎn)換⑷圖片與文字轉(zhuǎn)換從表達(dá)角度分為：(1)直接表述圖表信息；（顯性）(2)對(duì)圖表信息推斷總結(jié)題(揭示寓意、概括簡(jiǎn)評(píng)、擬寫短訊、擬寫對(duì)聯(lián)、擬寫公益廣告等)（隱性）圖文轉(zhuǎn)換

表文轉(zhuǎn)換

圖文轉(zhuǎn)換考點(diǎn)精講：表文轉(zhuǎn)換一、概述：表文概述在媒體信息交流和傳遞中，圖表是一種主要的表現(xiàn)形式之一，它能直觀鮮明、簡(jiǎn)潔明了地反映事物的發(fā)展變化規(guī)律或作者觀點(diǎn)態(tài)度。常見的圖表形式有公司單位的報(bào)表、企業(yè)廠家生產(chǎn)增長(zhǎng)圖、工藝生產(chǎn)流程圖、實(shí)驗(yàn)研究變化曲線圖等。簡(jiǎn)潔的圖表包含著大量的文字和數(shù)字信息，涉及到不同的知識(shí)領(lǐng)域。圖文轉(zhuǎn)換考點(diǎn)精講：表文轉(zhuǎn)換二、表文轉(zhuǎn)換題的類型：文字轉(zhuǎn)換題：把圖表信息直接表述為文字；信息推斷題：對(duì)圖表信息推斷總結(jié)。三、解讀圖表的流程：

源信息(圖表)→觀察認(rèn)讀→分析理解→歸納概括→文字表達(dá)考點(diǎn)精講：表文轉(zhuǎn)換表文轉(zhuǎn)換解題步驟1、注重整體閱讀。先對(duì)材料或圖表資料等有一個(gè)整體的了解，把握一個(gè)大主題或方向。要通過整體閱讀，搜索有效信息。（1）圖表式的要兼顧圖表的各個(gè)要素，（2）坐標(biāo)曲線圖要抓住曲線變化的規(guī)律，（3）柱狀、餅式圖要抓住各要素的比例分配及變化情況，（4）生產(chǎn)流程圖要抓住事理的時(shí)空、先后邏輯順序等。讀圖表不能顧此失彼，遺漏信息。要比較對(duì)象、比較角度、項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn)表文轉(zhuǎn)換解題步驟2、重視數(shù)據(jù)變化。數(shù)據(jù)的變化往往說(shuō)明了某項(xiàng)問題，而這可能正是這個(gè)材料的重要之處，這也是得到觀點(diǎn)的源頭。3、注意圖表細(xì)節(jié)。圖表中一些細(xì)節(jié)不能忽視，他往往起提示作用。如圖表下的“注”等。表文轉(zhuǎn)換解題步驟4、把握考題要求。根據(jù)考題要求進(jìn)行回答，才能有的放矢；考題要求往往對(duì)內(nèi)容有一定的提示性。比較題目要求和圖表信息，就可準(zhǔn)確回答問題。注意題目中的關(guān)鍵詞審題時(shí)，要注意表頭和表腳的文字，弄清說(shuō)明對(duì)象和比較角度；還有題干中句式要求和字?jǐn)?shù)限制，有的題目還限定了以某個(gè)具體對(duì)象作為答案的主語(yǔ)。表文轉(zhuǎn)換解題步驟5、簡(jiǎn)要?dú)w納概括。解答前，正確分析圖表中所列內(nèi)容的相互聯(lián)系，從中找出規(guī)律性的東西。分析出有關(guān)材料的內(nèi)在聯(lián)系，再按題目要求(句式、字?jǐn)?shù))歸納概括，就符合簡(jiǎn)答要求了。注意：在表達(dá)中不能出現(xiàn)語(yǔ)病。特別是在反映事物變化或規(guī)律時(shí)，選用詞語(yǔ)要準(zhǔn)確。如表明增長(zhǎng)趨勢(shì)的，可用的詞語(yǔ)有“增長(zhǎng)(加)了”“增加到”“增長(zhǎng)了××倍”，“與同期相比，增長(zhǎng)……”等；表明下降趨勢(shì)可用的詞語(yǔ)有“減少了”“減少到”“減少了(百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù))”，但其后不能用倍數(shù)。又如表示程度范圍的概念：“近一半(約50%左右)”“大部分(比例約在55%—70%)”“絕大多數(shù)(比例占70%以上)”“所有”“約幾成”等。表文轉(zhuǎn)換解題步驟綜合上述五點(diǎn)表文轉(zhuǎn)換解題步驟可以歸納為：第一步：分析題干要求是什么？圖表主體是什么？圖表中的數(shù)字關(guān)系是什么？數(shù)字關(guān)系的變化是什么？第二步：表述圖表的主體+數(shù)字如何（變化）即陳述句句式表述（2014·遼寧卷）閱讀下面的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)其中反映的情況，補(bǔ)充下面文段中空缺的內(nèi)容(不得出現(xiàn)數(shù)字)，使上下文語(yǔ)意連貫。

(1)您希望開設(shè)禮儀教育的課程嗎？

A．非常希望B．希望C．不希望D．無(wú)所謂

調(diào)查選項(xiàng)學(xué)生市民A19.08%

11.90%B68.79%59.52%C8.67%13.10%D6.94%22.62%（2014·遼寧卷）(2)您認(rèn)為禮儀教育的承擔(dān)者應(yīng)該是(多項(xiàng)選擇)A．家庭B．學(xué)校C．社會(huì)D．以上都是調(diào)查對(duì)象學(xué)生市民A20.23%22.62%B9.83%15.48%C8.67%13.10%D65.32%58.33%。調(diào)查顯示，學(xué)生與市民對(duì)禮儀教育的認(rèn)識(shí)有諸多相同之處。在是否希望開設(shè)禮儀教育課程的問題上，學(xué)生與市民中①______________。在禮儀教育承擔(dān)者的問題上，學(xué)生與市民中②_____________；同時(shí)，也都認(rèn)為家庭、學(xué)校、社會(huì)三者之間，家庭是最重要的禮儀教育承擔(dān)者，然后依次為學(xué)校和社會(huì)。但學(xué)生與市民的認(rèn)識(shí)也存在差異，例如對(duì)禮儀教育的需求，③__________________。圖文轉(zhuǎn)換問題：對(duì)禮儀教育的認(rèn)識(shí)和禮儀教育的承擔(dān)者解析：第一步：分析要求：主體：關(guān)系：變化：根據(jù)其中反映的情況，補(bǔ)充下面文段中空缺的內(nèi)容(不得出現(xiàn)數(shù)字)運(yùn)用數(shù)據(jù)和比較說(shuō)明的方法禮儀教育的認(rèn)識(shí)和承擔(dān)者禮儀教育的認(rèn)識(shí)和承擔(dān)者的人數(shù)比例認(rèn)識(shí)和認(rèn)為承擔(dān)者多數(shù)與少數(shù)第二步：表述主體+如何（變化）即陳述句句式答案：調(diào)查顯示，學(xué)生與市民對(duì)禮儀教育的認(rèn)識(shí)有諸多相同之處。在是否希望開設(shè)禮儀教育課程的問題上，學(xué)生與市民中①______________。在禮儀教育承擔(dān)者的問題上，學(xué)生與市民中②_____________；同時(shí)，也都認(rèn)為家庭、學(xué)校、社會(huì)三者之間，家庭是最重要的禮儀教育承擔(dān)者，然后依次為學(xué)校和社會(huì)。但學(xué)生與市民的認(rèn)識(shí)也存在差異，例如對(duì)禮儀教育的需求，③__________________。

①多數(shù)希望開設(shè)禮儀教育課程②多數(shù)認(rèn)為禮儀教育的責(zé)任應(yīng)由家庭、學(xué)校和社會(huì)共同承擔(dān)③學(xué)生比市民更加強(qiáng)烈圖文轉(zhuǎn)換文字轉(zhuǎn)換題技巧·規(guī)律總結(jié)：１、分析要“四看”明確要求——看題干明確主體——看對(duì)象明確關(guān)系——看角度明確變化——看比較２、表述用陳述語(yǔ)句

※竅門：一般用說(shuō)明性語(yǔ)句如實(shí)反映。調(diào)查對(duì)象+

概括主要數(shù)據(jù)的變化。2、（2013廣東卷）閱讀下面的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表，回答后面的問題。

志愿者對(duì)其志愿行為意義的認(rèn)識(shí)（多項(xiàng)選擇）選項(xiàng)年齡段18—25歲26—40歲對(duì)職業(yè)履歷有幫助，尤其是體現(xiàn)在個(gè)人簡(jiǎn)歷上82％69％對(duì)職業(yè)發(fā)展有益，因?yàn)樵谥驹阜?wù)中獲得了某些技能72％23％對(duì)職業(yè)發(fā)展有益，因?yàn)橹驹阜?wù)讓自身才干得以充分發(fā)揮74％65％對(duì)職業(yè)發(fā)展有益，因?yàn)樵谥驹阜?wù)中拓展了社會(huì)關(guān)系35％61％請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括兩個(gè)年齡段的人對(duì)其志愿行為意義認(rèn)識(shí)的同與異。問題：兩個(gè)年齡段的人對(duì)其志愿行為意義認(rèn)識(shí)的同與異解析第一步：分析第二步：表述說(shuō)明異同（用概括性的語(yǔ)言）答案：同：兩個(gè)年齡段中多數(shù)人認(rèn)為志愿行為對(duì)職業(yè)履歷有幫助，能讓自身才干充分發(fā)揮，對(duì)職業(yè)發(fā)展有益。異：18～25歲的多數(shù)人更認(rèn)同在志愿服務(wù)中獲得技能而不是拓展社會(huì)關(guān)系，26～40歲的多數(shù)人則更認(rèn)可在志愿服務(wù)中拓展社會(huì)關(guān)系而不是獲得技能。要求：主體：關(guān)系：變化：3、（2014新課標(biāo)卷II）17．下面是某班級(jí)春游活動(dòng)的構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過75個(gè)字。第一步：分析要求？主體？關(guān)系？變化？第二步：表述圖表的主體+數(shù)字如何（變化）即陳述句句式表述圖文轉(zhuǎn)換問題：把春游活動(dòng)的構(gòu)思寫成一段話解析：第一步：分析要求：主體：關(guān)系：變化：春游活動(dòng)的構(gòu)思分組、參與人、組長(zhǎng)責(zé)任、物品、評(píng)比、游藝小組任務(wù)和全班活動(dòng)第二步：表述主體+如何（變化）即陳述句句式答案：示例：本次春游全班分為5個(gè)小組，以組為單位準(zhǔn)備所需物品，要求人人參與，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，各組拿出美食進(jìn)行班級(jí)評(píng)比，并參加游藝活動(dòng)。圖文轉(zhuǎn)換（二）突破信息推斷題解題步驟

第一步：分析意義是什么？第二步：表述

說(shuō)明了什么？（聯(lián)想推斷）圖文轉(zhuǎn)換信息推斷題技巧·規(guī)律總結(jié)：１、分析：扣“意義”意義，即：整體趨向、觀點(diǎn)態(tài)度、調(diào)查目的2、表述：用概括方式扣整體趨向。說(shuō)明什么是：比較分析后得出的結(jié)果+結(jié)果所蘊(yùn)含的意義進(jìn)行聯(lián)想推斷。優(yōu)先選用題干（表題）中的詞語(yǔ)。1、（2004廣東卷）某校圖書館學(xué)生閱覽室共有10萬(wàn)冊(cè)書，在最近的一次圖書狀況調(diào)查中，調(diào)查人員發(fā)現(xiàn)：圖書狀況完好無(wú)損損壞較輕損壞較重完全損壞圖書數(shù)目（冊(cè)）20000250004000015000請(qǐng)根據(jù)圖表所反映的情況，寫出兩條結(jié)論:解析：第一步：分析第二步：表述意義？

說(shuō)明？（聯(lián)想推斷）圖文轉(zhuǎn)換

問題：請(qǐng)根據(jù)圖表所反映的情況，寫出兩條結(jié)論:解析：第一步：分析第二步：表述意義：大部分圖書被損壞原因？啟示？說(shuō)明？（用概括性的語(yǔ)言）答案：(1)閱覽室80％的圖書遭到不同程度的損壞。(或圖書損壞情況比較嚴(yán)重)(1分)(2)必須在學(xué)生中加強(qiáng)愛護(hù)圖書的教育。(2分)1、（2013·江蘇卷）有研究者對(duì)200多位作家從發(fā)表處女作和代表作的年齡兩個(gè)方面進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。比較圖表中兩組數(shù)據(jù)，從作家漸至成熟的角度歸納出一個(gè)結(jié)論。(5分)問題：從作家漸至成熟的角度歸納出一個(gè)結(jié)論。解析：第一步：分析第二步：表述要求？主體？關(guān)系？變化？主體如何？（如實(shí)反映）年齡人數(shù)作品20歲前21～25歲26～30歲31～35歲36～40歲41～45歲處女作72人95人36人7人代表作8人31人96人50人25人圖文轉(zhuǎn)換【解答】解析：?jiǎn)栴}：第一步：分析要求：主體：關(guān)系：變化：運(yùn)用數(shù)據(jù)和比較說(shuō)明的方法作家發(fā)表處女作和代表作的年齡20歲---45歲的數(shù)字20歲以后創(chuàng)作30歲以后創(chuàng)作成熟第二步：表述主體+如何（變化）即陳述句句式【解答】

從作家漸至成熟的角度歸納出一個(gè)結(jié)論。答案：大多數(shù)作家需要十年左右的創(chuàng)作積累，才能進(jìn)入創(chuàng)作成熟期。

圖文轉(zhuǎn)換【練習(xí)】1、讀下面的圖表，回答我國(guó)城鄉(xiāng)移動(dòng)電話普及說(shuō)明什么？時(shí)間移動(dòng)話機(jī)總數(shù)（萬(wàn)部）移動(dòng)電話普及率（﹪）2000年1026．11．12007年1390011．2問題：我國(guó)城鄉(xiāng)移動(dòng)電話普及的提高說(shuō)明了什么？解析：第一步：分析意義？第二步：表述

說(shuō)明？（聯(lián)想推斷）圖文轉(zhuǎn)換問題：我國(guó)城鄉(xiāng)移動(dòng)電話普及的提高說(shuō)明了什么？解析：第一步：分析意義：改善生活水平第二步：表述說(shuō)明？（用概括性的語(yǔ)言）答案：說(shuō)明我國(guó)城鄉(xiāng)居民的生活水平正逐步提高。圖文轉(zhuǎn)換問題：根據(jù)表格內(nèi)容寫出兩條結(jié)論解析：第一步：分析意義：媒體是公民了解信息的渠道第二步：表述說(shuō)明差異（用概括性的語(yǔ)言）答案：1、電視是公民了解信息的主要渠道。2、男女公民了解公共政策信息在報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)等渠道上有一定差異。圖文轉(zhuǎn)換

3．請(qǐng)概括圖表傳達(dá)的主要信息，并對(duì)其所反映的情況提出你的意見或建議。問題：概括主要信息，提出意見或建議解析思路：第一步：分析分析關(guān)系、變化說(shuō)明意義？第二步：表述先概括后提意見或建議（聯(lián)想推斷）圖文轉(zhuǎn)換

問題：概括信息、提出意見或建議解析：第一步：分析信息、意見：信息：網(wǎng)民年齡結(jié)構(gòu)、意見：誰(shuí)來(lái)引導(dǎo)第二步：表述表文轉(zhuǎn)換、用概括語(yǔ)言提意見、建議答案示例：

（1)主要信息：24歲以下網(wǎng)民占網(wǎng)民總數(shù)的一半以上。（2）建議：社會(huì)各界尤其是教育部門要引導(dǎo)青少年正確利用網(wǎng)絡(luò)。

圖文轉(zhuǎn)換表文轉(zhuǎn)換文字轉(zhuǎn)換題分析：要“四看”表述：用陳述語(yǔ)句信息推斷題分析：扣“意義”

表述：用概括方式兩步突破法看題干看對(duì)象看角度看比較圖文轉(zhuǎn)換舉一（圖表式）反三（其他類圖表解題）坐標(biāo)曲線圖：抓住曲線變化的規(guī)律；柱狀餅式圖：抓住各要素的比例分配及變化情況；生產(chǎn)流程圖：抓住事理的時(shí)空、先后邏輯順序等。圖文轉(zhuǎn)換

鞏固訓(xùn)練圖文轉(zhuǎn)換【練習(xí)1】下面是某地幾所學(xué)校的課外閱讀活動(dòng)與學(xué)生閱讀能力情況圖表，讀后在后面的空格上填寫句子。學(xué)生閱讀能力值8642偶爾一次兩月一次一月兩次每周兩次學(xué)生課外閱讀活動(dòng)頻次答案：某地幾所學(xué)校開展課外讀書活動(dòng)的時(shí)間不等，其時(shí)間為偶爾一次，兩月一次，一月兩次，每周兩次，學(xué)生閱讀能力值分別為2、4、6、8，這表明：學(xué)生閱讀能力與課外讀書時(shí)間成正比，經(jīng)常開展課外閱讀活動(dòng)有利于提高學(xué)生的閱讀能力。圖文轉(zhuǎn)換

徽標(biāo)類

圖文轉(zhuǎn)換徽標(biāo)類概述

徽標(biāo)，即徽記、徽章、標(biāo)志，它不是一般的圖標(biāo)，是具有指代意義、具有標(biāo)識(shí)性質(zhì)的圖形。往往“言簡(jiǎn)意賅”，具有高度濃縮高度凝煉，蘊(yùn)含著豐富的寓意。快捷傳達(dá)信息和便于記憶的特點(diǎn)。

因此，解讀徽標(biāo)，一定要透過現(xiàn)象，挖掘本質(zhì)，才能真正把握其內(nèi)涵?；諛?biāo)的表現(xiàn)手段：1、表象手法：采用與標(biāo)志對(duì)象直接關(guān)聯(lián)而具典型特征的形象，直述標(biāo)志目的。如：工商銀行標(biāo)志、鐵道部門標(biāo)志。2、象征手法：采用與標(biāo)志內(nèi)容有某種意義上的聯(lián)系的事物圖形、文字、符號(hào)、色彩等，以比喻、形容等方式象征標(biāo)志對(duì)象的抽象內(nèi)涵。如：世衛(wèi)組織標(biāo)志，中國(guó)衛(wèi)生部標(biāo)志。3、寓意手法：采用與標(biāo)志含義相近似或具有寓意性的形象，以影射、暗示、示意的方式表現(xiàn)標(biāo)志的內(nèi)容和特點(diǎn)。如：中國(guó)扶貧基金會(huì)會(huì)徽、中華慈善國(guó)際聯(lián)合會(huì)會(huì)徽。4、模擬手法：用特性相近事物形象模仿或比擬所標(biāo)志對(duì)象特征或含義的手法。如：深圳航空公司標(biāo)志。5、視感手法：采用并無(wú)特殊含義的簡(jiǎn)潔而形態(tài)獨(dú)特的抽象圖形，文字或符號(hào)，給人一種強(qiáng)烈的現(xiàn)代感，視覺沖擊感或舒適感，引起人們注意并難以忘懷。如：李寧、安踏的品牌標(biāo)志。圖文轉(zhuǎn)換高考、模擬考中“徽標(biāo)圖”類圖文轉(zhuǎn)換題常見題型：1、描述畫面型2、揭示寓意型3、看圖仿寫型4、編擬廣告型5、據(jù)圖想像型6、一圖多題型“徽標(biāo)圖”類圖文轉(zhuǎn)換題答題的基本要求：

1、觀察理解，具體表述徽標(biāo)圖的內(nèi)容。

2、分析概括，正確揭示徽標(biāo)圖的寓意。解題思路指導(dǎo)-------準(zhǔn)確答題三步驟：1、審題：明確要求徽標(biāo)圖類題目一般由三部分組成：（１）關(guān)于徽標(biāo)圖的提示和注解。方便考生把握答題要點(diǎn)。（２）主體。即徽標(biāo)圖本身。它由各要素整合而成，形成特定的情景和主題思想。（３）問題。是試題的歸宿，即指定考生按其要求與內(nèi)容解答。2、讀圖：讀全讀懂（1）觀察表象，抓住特點(diǎn)：觀察徽標(biāo)圖，看清圖中有哪些線條、文字、圖形，顏色、大小、位置是怎樣安排的。（2）由此及彼，展開聯(lián)想：徽標(biāo)往往是根據(jù)所要表現(xiàn)的對(duì)象的性質(zhì)特點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔、明快、通俗易懂的圖形來(lái)表達(dá)創(chuàng)作者的愿望。根據(jù)提示和注解，類比聯(lián)想，將畫面信息跟現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，仔細(xì)揣摩作者的創(chuàng)作意圖，從而對(duì)徽標(biāo)圖的寓意作出合情合理的解釋。3、表達(dá)：準(zhǔn)確有序準(zhǔn)確：根據(jù)題干對(duì)內(nèi)容、修辭、句式、字?jǐn)?shù)等方面要求進(jìn)行表達(dá)，忌答非所問、生拉硬拽。語(yǔ)言通順，卷面整潔。有序：說(shuō)明畫面要有整體意識(shí)，留意方位，按照順序，先總后分，先主后次。揭示寓意由表及里，在不超字?jǐn)?shù)的前提下，力求全面。右邊是北京2008年殘奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽“天地人”的圖形，試根據(jù)這一會(huì)徽，完成下列題目：①請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括說(shuō)明畫面；②請(qǐng)描述該會(huì)徽所表達(dá)的含義。觀察表象，抓住特點(diǎn)紅、藍(lán)、綠三色的“之”字形由此及彼，展開聯(lián)想一個(gè)運(yùn)動(dòng)的人形分析寓意，文字表達(dá)歷經(jīng)坎坷生生不息紅、藍(lán)、綠三色構(gòu)成的“之”字形，以書法的筆觸表現(xiàn)出一個(gè)運(yùn)動(dòng)的人形，仿佛一個(gè)向前跳躍的體操運(yùn)動(dòng)員，又如一個(gè)正在鞍馬上凌空旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)員，體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)的概念。“之”字有出生、生生不息之意也有到達(dá)之意。其字形曲折，寓意歷經(jīng)坎坷最終達(dá)到目標(biāo)獲得成功。圖文轉(zhuǎn)換解題思路

⑴觀察表象，抓住特點(diǎn)

⑵由此及彼，展開聯(lián)想

⑶分析寓意，文字表達(dá)。

圖文轉(zhuǎn)換高考典型試題1、2013年新課標(biāo)卷下面是我國(guó)頒布的“中國(guó)環(huán)境標(biāo)志”，請(qǐng)寫出該標(biāo)志中除文字以外的構(gòu)圖要素及其寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過70個(gè)字。（5分）↓觀察表象，抓住特點(diǎn)中間山水太陽(yáng)圖形外圍十個(gè)圓環(huán)由此及彼，展開聯(lián)想山水太陽(yáng)＝環(huán)境圓環(huán)＝公眾分析寓意，文字表達(dá)中國(guó)環(huán)境標(biāo)志（俗稱“十環(huán)”），圖形由中心的青山、綠水、太陽(yáng)及周圍的十個(gè)環(huán)組成。（2分）圖形的中心結(jié)構(gòu)表示人類賴以生存的環(huán)境，外圍的十個(gè)環(huán)緊密結(jié)合，環(huán)環(huán)緊扣，表示公眾參與，共同保護(hù)環(huán)境；同時(shí)十個(gè)環(huán)的“環(huán)”字與環(huán)境的“環(huán)”同字，其寓意為“全民聯(lián)合起來(lái)，共同保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境?！保?分）2．（2013年新課標(biāo)卷）下面是我國(guó)的“國(guó)家節(jié)水標(biāo)志”，請(qǐng)寫出該標(biāo)志的構(gòu)圖要素及其寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過70個(gè)字。（5分）圖標(biāo)由水滴、手掌和圓形組成。圓形代表地球，象征節(jié)水能保護(hù)地球生態(tài)；手掌托著水滴，象征人人動(dòng)手節(jié)約每一滴水；手掌又像一條河流，象征滴水成河。答出三個(gè)構(gòu)圖要素，給1分；答出寓意每一種寓意給1分，語(yǔ)句通順1分）

觀察表象，抓住特點(diǎn)水滴、手掌和圓形手掌像河流手掌托著水滴由此及彼，展開聯(lián)想分析寓意，文字表達(dá)↓中國(guó)青年志愿者行動(dòng)，體現(xiàn)了中華民族助人為樂和扶貧濟(jì)困的傳統(tǒng)美德，下圖是“中國(guó)青年志愿者”的標(biāo)志，試根據(jù)這一標(biāo)志，完成下列題目：

1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述標(biāo)志

2、請(qǐng)描述該標(biāo)志所象征的寓意。

“心”中間有一個(gè)既似手、又似鴿子的圖案，（1分）大拇指像鴿頭，其余四指像鴿翅（1分）

“中國(guó)青年志愿者”標(biāo)志的構(gòu)圖，總體上是一個(gè)“心”的圖形。（1分）一、描述畫面內(nèi)容注意順序：由總到分

標(biāo)志的寓意深刻：“心”象征著愛心，“手”象征著援助，“鴿子”象征著美好。（2分）整個(gè)圖案寓意為：伸出援助之手，把愛心獻(xiàn)給世界，將美好撒滿人間。（1分）二、揭示寓意助人為樂扶貧濟(jì)困1、注意與標(biāo)志的象征意義相聯(lián)系2、順序：由分到總基本方法一、描述標(biāo)志內(nèi)容:圖形組合二、揭示標(biāo)志意義象征意義三、答題注意順序總分、上下、左右圖文轉(zhuǎn)換

鞏固練習(xí)圖文轉(zhuǎn)換1、下面是有機(jī)食品徽標(biāo)，請(qǐng)寫出構(gòu)圖設(shè)計(jì)和寓意。圖文轉(zhuǎn)換答案：有機(jī)食品標(biāo)志采用人手和葉片形狀。我們可以體會(huì)到兩種景象：其一是一只手向上持著一片綠葉，寓意人類對(duì)自然和生命的渴望；其二是兩只手一上一下握在一起，將綠葉擬人化為自然的手，寓意人類的生存離不開大自然的呵護(hù)，人與自然需要和諧美好的生存關(guān)系。有機(jī)食品概念的提出正是這種理念的實(shí)際應(yīng)用。人類的食物從自然中獲取，人類的活動(dòng)應(yīng)尊重自然的規(guī)律，這樣才能創(chuàng)造一個(gè)良好的可持續(xù)的發(fā)展空間。圖文轉(zhuǎn)換5、下面是“中國(guó)電信（ChinaTeleCon）”的圖標(biāo)，仔細(xì)觀察后，根據(jù)要求答題。1、根據(jù)你的理解，請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)中國(guó)電信圖標(biāo)的創(chuàng)意；

2、結(jié)合這一圖標(biāo)，為中國(guó)電信擬一廣告語(yǔ)，不超過20個(gè)字。

圖文轉(zhuǎn)換

解析

第一題：首先，要能抓住事物的特征進(jìn)行說(shuō)明。其次，對(duì)圖標(biāo)創(chuàng)意的說(shuō)明要聯(lián)系具體對(duì)象作出合理解釋。第二題：廣告詞是高度濃縮的語(yǔ)言，既要簡(jiǎn)潔明了，易于記誦，又要文辭優(yōu)美，給人留下深刻印象。這一則廣告詞中就必須出現(xiàn)“中國(guó)電信”的字樣，否則，讀者或者觀眾就會(huì)感到莫名其妙。此外，還要根據(jù)圖形標(biāo)志的內(nèi)容來(lái)寫。參考答案：【圖標(biāo)說(shuō)明】1、“中國(guó)電信”英文首字母“ＣＴＣ”，也可將兩個(gè)“Ｃ”字看成是形象化了的電話，2、兩個(gè)“Ｃ”字想象成兩副牛角，3、兩個(gè)“Ｃ”字當(dāng)作地球的圖形或地球上的經(jīng)緯線等。

【廣告詞】1、如將圖形標(biāo)志理解成形象化了的電話，廣告詞可以擬成：中國(guó)電信，溝通你我他。2、如將圖形標(biāo)志理解成牛角，廣告詞可以擬成：中國(guó)電信，開創(chuàng)人類美好未來(lái)。3、如將圖形標(biāo)志理解成地球上的經(jīng)緯線，廣告詞可以擬成：中國(guó)電信，為你架起通往世界的橋梁。4、如將圖形標(biāo)志理解成鳥的雙翅，廣告詞可以擬成：中國(guó)電信，插上騰飛的翅膀。

圖文轉(zhuǎn)換6、下圖是香港理工大學(xué)設(shè)計(jì)系19歲學(xué)生喬納森·馬克將原蘋果標(biāo)志被咬的缺口改為喬布斯的頭像的蘋果標(biāo)。喬布斯去世后，該圖標(biāo)在網(wǎng)上引起熱捧。請(qǐng)你依據(jù)下圖概括其形象特點(diǎn)，并說(shuō)明寓意。圖文轉(zhuǎn)換答案：

(示例)特點(diǎn)：將喬布斯的頭像側(cè)影與蘋果商標(biāo)相融合。寓意：體現(xiàn)了喬布斯是蘋果的靈魂，表現(xiàn)出人們對(duì)喬布斯的紀(jì)念。圖文轉(zhuǎn)換徽標(biāo)類課堂總結(jié)考點(diǎn)突破徽標(biāo)類描述畫面型揭示寓意型看圖仿寫型編擬廣告型據(jù)圖想像型一圖多題型觀察表象，抓住特點(diǎn)由此及彼，展開聯(lián)想分析寓意，文字表達(dá)圖文轉(zhuǎn)換漫畫類

漫畫是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫。多從生活現(xiàn)象和政治事件中取材，通過變形、夸張、比擬、對(duì)比、象征等表現(xiàn)手法，表現(xiàn)為幽默、詼諧的畫面，借以諷刺、批評(píng)或頌揚(yáng)某些人或事．漫畫的特點(diǎn)

多取材于社會(huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問題，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性運(yùn)用夸張、比喻、象征、對(duì)比等手法

具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默性

1.說(shuō)明（描述）畫面

2.揭示寓意

3.擬寫標(biāo)題

4.擬公益廣告漫畫題的命題形式:語(yǔ)言運(yùn)用題作文（2012年福建卷）四、語(yǔ)言文字運(yùn)用(13分)16、根據(jù)所給材料，按要求作答。(6分)

下面是一幅諷刺性漫畫，作為標(biāo)題，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A、坐而論道B、座無(wú)虛席C、一勞永逸D、腳踏實(shí)地【解析】該題是12年非常有特色的一道題。審題時(shí)要注意題目中強(qiáng)調(diào)的是諷刺的寓意。漫畫中人物雙腳疊加坐在椅子上，卻把鞋子穿在椅子腳上，無(wú)疑是想制造雙腳著地的假象。很明顯，該漫畫是諷刺那些弄虛作假籍以掩人耳目之人，故可輕易判斷為D選項(xiàng)。其它三項(xiàng)均非從諷刺角度擬標(biāo)題，故可排除?！敬鸢浮緿（2012年湖北卷）五、語(yǔ)言文學(xué)運(yùn)用（共12分，共3小題）

22．欣賞下面這幅漫畫，請(qǐng)為其題詩(shī)或配文。要求：①符合畫面情景；②表達(dá)鮮明生動(dòng)；③字?jǐn)?shù)不超過40字（4分）【答案】示例一：魚兒撲撲跳，貓兒哈哈笑。水快沒有了，看你哪里跑？莫把假當(dāng)真，請(qǐng)君仔細(xì)瞧！示例二：雖說(shuō)這魚兒不在水中，那貓兒也算是飽了眼福，正所謂望梅止渴，“畫魚”充饑。（2012年江蘇）4.閱讀漫畫,在橫線上寫出合適的一句話。(5分)這幅漫畫形象地提醒人們：家長(zhǎng)在滿足孩子的要求時(shí),不能越過是非的底線。主體：是畫面各“因素”構(gòu)成的情景。（對(duì)象、背景、細(xì)節(jié)）注釋（可以沒有):是對(duì)畫面情景的提示與注解。漫畫的構(gòu)成：某公下蛋標(biāo)題（可以沒有）：即題目，往往告知或暗示漫畫的主題思想。題型1、畫面描述題解題要領(lǐng)：1、仔細(xì)觀察整體畫面

要仔細(xì)觀察畫面上的背景與人物，人物的服飾、動(dòng)作、表情，標(biāo)題以及其他文字信息等。

2、抓住特征客觀描述畫面

抓住能反映畫面寓意的特征進(jìn)行詳細(xì)描繪，描述時(shí)只要求對(duì)漫畫內(nèi)容本身加以說(shuō)明，不可超越漫畫所給圖文信息進(jìn)行添枝加葉，不可用主觀想象代替畫面中并不存在的東西。3、注意說(shuō)明的順序

對(duì)于漫畫的說(shuō)明，在整體上要做到“總──分──總”，即起筆一句點(diǎn)明介紹對(duì)象，然后依次介紹畫面內(nèi)容，再用一句話點(diǎn)出漫畫寓意。介紹人物時(shí)，可按照“穿著（從上到下）──動(dòng)作──神態(tài)”這樣的順序進(jìn)行說(shuō)明，自然主次分明、條理清晰。題型示例請(qǐng)描述下面漫畫的畫面內(nèi)容。圖畫分為上下兩半：上半部四只小狗從畫面的左邊魚貫而出，走在最前面的一只眼睛上還架著一部望遠(yuǎn)鏡，最后一只手里拿著拐杖，它們前面的不遠(yuǎn)處有一敞開口的地窖；下半部畫的是前三只小狗直掉入地窖的腳印和走在最后的戴著墨鏡、手拄拐杖的盲小狗和它繞過地窖的腳印。戴著望遠(yuǎn)鏡的小狗領(lǐng)著三只小狗前進(jìn)，最后一只是只盲眼的小狗，它拄著拐杖。在它們的前面有個(gè)地洞，但前面的明眼的小狗沒有看見腳下的地洞，都掉入洞中，而盲眼的小狗繞過地洞安全而行。觀察漫畫《等待》，用簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明漫畫內(nèi)容，50字左右。

有一個(gè)人掉到水里了，只露出一只手，急等著有人來(lái)救援。而岸上有一群記者，扛著攝像機(jī)，在等著拍攝救援的場(chǎng)面。仔細(xì)觀察漫畫，請(qǐng)用簡(jiǎn)單的描述性語(yǔ)言，闡釋畫面。參考答案：一只英俊灑脫的公雞在對(duì)著一只雞蛋講授高等代數(shù)，講臺(tái)前方是課桌，課桌下的一把椅子上空空如也，只有那只雞蛋靜靜地躺在桌面上。

用概括性的語(yǔ)言，揭示漫畫主題，指出漫畫的弦外之音，概括漫畫給人的思考和警示。解題思路：首先要認(rèn)真細(xì)致的觀察畫面的內(nèi)容，找出其諷刺、頌揚(yáng)的對(duì)象或行為（有標(biāo)題的，一般多是標(biāo)題）。要注意：畫面的形象主體不一定是諷刺或頌揚(yáng)的對(duì)象，要學(xué)會(huì)由“實(shí)”及“虛”，由表及里。然后挖掘隱含信息，進(jìn)一步提煉概括畫面所揭示的主題。題型2、揭示寓意概括下邊漫畫的寓意參考答案：諷刺了不想通過努力來(lái)獲取成功，只想通過運(yùn)氣或坐享其成的人。仔細(xì)觀察下面一幅漫畫，說(shuō)說(shuō)它的諷刺意義。

答案示例：諷刺了某些只重錢財(cái)而忽視人格的人。仔細(xì)觀察下面一幅漫畫，說(shuō)說(shuō)它的諷刺意義。答案示例：諷喻有些人依權(quán)附勢(shì)且目空一切。看下面漫畫，說(shuō)說(shuō)它的諷刺意義。答案示例：漫畫形象地諷刺了某些治標(biāo)不治本的處罰行為。提示人們：對(duì)違法亂紀(jì)者，必須嚴(yán)厲打擊，做到斬草除根。根據(jù)漫畫的畫面內(nèi)容，用簡(jiǎn)要語(yǔ)言表達(dá)出這幅漫畫的主題（30字以內(nèi)）參考答案：諷刺（揭露、批評(píng)等）了一些人兩面三刀、沽名釣譽(yù)、弄虛作假的行為（行徑、做法等）。題型3、擬寫標(biāo)題

標(biāo)題是漫畫的眉目，它有揭示漫畫寓意或揭示諷刺對(duì)象的作用。首先要弄清漫畫諷刺的主體和漫畫的主題。然后可圍繞諷刺的主體或主題擬加標(biāo)題。擬題可直接以諷刺主體命名。

觀察畫面，理解其內(nèi)涵，并為此漫畫擬題支持臺(tái)獨(dú)，踏上死路下面是一幅意味深長(zhǎng)的人生哲理漫畫，請(qǐng)你認(rèn)真欣賞之后完成如下題目，在理解漫畫寓意的基礎(chǔ)上，給漫畫擬定標(biāo)題。漫畫標(biāo)題：疑人不用，用人不疑懷疑一切只會(huì)成為孤家寡人水至清則無(wú)魚，人至察則無(wú)徒簡(jiǎn)要說(shuō)明下面漫畫的寓意，并為它擬定一個(gè)標(biāo)題。要求：寓意的字?jǐn)?shù)在15至30之間；標(biāo)題不超過4個(gè)字，標(biāo)題與寓意之間具有相關(guān)性。寓意：諷刺了社會(huì)上的一些虛偽的人，他們表面上看很有集體團(tuán)結(jié)合作感，實(shí)際上卻暗中借此為自己謀私利。標(biāo)題：如此團(tuán)結(jié)/如此劃船/劃船者。請(qǐng)根據(jù)漫畫內(nèi)容設(shè)計(jì)一條公益廣告語(yǔ)。要求：體現(xiàn)畫意，通俗易懂，有一定文采。（不超過16個(gè)字）題型4、編擬公益廣告參考答案：毒品就是焚尸爐！一次沾染，危害終生——毒品！毒品好比化尸爐，身陷其中變枯骨。享一時(shí)飄逸，變一堆白骨。吸毒是活埋生命的墓穴。小心別踏進(jìn)了死亡陷阱——吸毒。巧妙用修辭——比喻——頂真——移用廣告——化用名句答案示例：莫以好奇輕試毒，試毒是條不歸路。一吸毒成千古恨。勸君莫染吸毒癮，獨(dú)留白骨向黃昏。莫讓毒品遮慧眼，要讓健康駐人間。不吸不知道，一吸就完了——請(qǐng)勿試毒。遠(yuǎn)離毒品不嘗試，你好我好大家好。

誤答：

這幅漫畫中有幾個(gè)樹墩，有一個(gè)沒有腦袋，手拿斧子的人，一腳踏在中間的那個(gè)樹墩上。

一棵棵被砍伐的樹木，留下了一墩墩樹樁，失去了樹木的伐木人，拎著斧子。

（2分）（1分）(忽略標(biāo)題)(忽略細(xì)節(jié)-人物外形)《砍》

請(qǐng)說(shuō)明下面漫畫的畫面內(nèi)容，并揭示其中的寓意，50字左右。（06山東卷）砍答題關(guān)鍵：（1）注意順序上－下，因－果，背景－人物等（觀察）（關(guān)系）（2）注意思維由果推因，由表及里，揭示本質(zhì)（3）注意語(yǔ)言說(shuō)明性語(yǔ)言、論述性語(yǔ)言畫面中一個(gè)沒有腦袋的人正趾高氣昂地將一只腳踩在樹樁上，他手里還握著斧頭，周圍全是樹樁。右邊有一個(gè)漢字“砍”。

破壞生態(tài)環(huán)境，必將殃及人類自身。典型例題分析觀察這幅漫畫,描述畫面并寫出寓意。畫面上，一個(gè)身著制服夾著公文包的執(zhí)法人員提著一只從標(biāo)有“制假售假”字樣的螃蟹身上折斷一只蟹鉗，得意洋洋地走了，而那只被處罰的螃蟹心存僥幸，心里想著“元?dú)馕磦?，咱照樣橫行”。觀察這幅漫畫,描述畫面并寫出寓意。

這幅漫畫告訴人們，對(duì)制假售假者不能心慈手軟，一罰了之，而必須采取有力措施，斬草除根，嚴(yán)厲懲罰。圖文轉(zhuǎn)換漫畫類鞏固練習(xí)漫畫含義：

耕地在逐步被住房蠶食，要保護(hù)耕地。

(意思對(duì)即可)

請(qǐng)寫出下面漫畫的含義。例3仔細(xì)閱讀下面的這幅圖，完成后面的題目。（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫出漫畫的寓意，不超過20字。答：_________________________________________（2）請(qǐng)談?wù)勀銖闹蝎@得了什么啟示。答：_________________________________________過分的贊揚(yáng)是我們前進(jìn)的“絆腳石”。我們要正確對(duì)待別人的贊揚(yáng)，要時(shí)時(shí)保持清醒的頭腦。［講評(píng)］解答這種圖文轉(zhuǎn)換題，先要從整體上理解圖畫的內(nèi)容，不要憑空想象或虛構(gòu)，然后再根據(jù)自己的理解寫出寓意和啟示。閱讀此漫畫，一定要注意漫畫的標(biāo)題“絆腳”，還有畫面上一個(gè)豎起的大拇指，而畫面中絆人腳的正是豎起的大拇指。圖文轉(zhuǎn)換漫畫類概述

漫畫是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫。多從政治事件和生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征、寓意等手法，表現(xiàn)為幽默、詼諧的畫面，借以諷刺、批評(píng)或頌揚(yáng)某些人或事。了解漫畫的特點(diǎn)，把握命題的方向，理順答題的思路，是做好（漫）畫文（字）轉(zhuǎn)換題必須解決的問題。圖文轉(zhuǎn)換漫畫的特點(diǎn)1.有針對(duì)性2.捕捉人事物的本質(zhì)特征3.運(yùn)用夸張的手法4.具有幽默或諷刺的效果漫畫的構(gòu)成：注釋（可以沒有）是對(duì)畫面情景的提示；主體是畫面“因素”構(gòu)成的提示與注釋。標(biāo)題（可以沒有）：即題目，往往告知或暗示漫畫的主題思想。圖文轉(zhuǎn)換高考漫畫試題類型(1)描述(說(shuō)明)漫畫內(nèi)容；(2)解釋漫畫寓意；(3)給漫畫擬寫標(biāo)題；(4)評(píng)價(jià)漫畫的特點(diǎn)、好處（5）為漫畫寫一段啟示或賞析文字。圖文轉(zhuǎn)換解題思路1.細(xì)察畫面，抓住矛盾（人、物、景不遺漏；細(xì)致分析，抓住矛盾）2.分析細(xì)節(jié)，揣摩寓意（分析圖中每個(gè)元素的密切關(guān)系；夸張?zhí)幱邢彝庖?；?xì)節(jié)處表達(dá)真正意圖）3.注意提示，抓住關(guān)鍵。（標(biāo)題，漫畫中的文字，標(biāo)題中的提示）4、分析概括，文字表達(dá)圖文轉(zhuǎn)換高考典型試題

1、（2014山東卷）下圖是俄羅斯女?dāng)z影師艾琳娜·舒米洛娃拍攝的兒子與小兔子在一起的畫面。請(qǐng)仔細(xì)觀察，對(duì)畫面進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)的描寫。要求：使用比喻或比擬的修辭手法，不超過80字。細(xì)察畫面，抓住矛盾畫面涉及小孩、兔子{小孩的表情、動(dòng)作分析細(xì)節(jié)，揣摩寓意人與動(dòng)物的和諧相處注意提示，抓住關(guān)鍵準(zhǔn)確、生動(dòng)的描寫

比喻或比擬手法

分析概括，文字表達(dá)↓答案示例：微風(fēng)撫摸著孩子的面龐，陽(yáng)光下灑下一片和諧，不遠(yuǎn)處草地樹木閃著翠綠。孩子甜甜的笑靨像一朵安靜綻放的花朵，他快樂地托起溫順的小兔子，輕閉雙眼用鼻尖觸碰它那毛茸茸的嘴巴。圖文轉(zhuǎn)換高考典型試題

2、（2014年江蘇卷）閱瀆右邊這幅漫畫，對(duì)它的寓意理解最貼切的一項(xiàng)是（3分）

A．人如果不用眼睛看，而只用耳朵聽，肯定會(huì)受騙上當(dāng)。B．人生一般總是在兩種互相矛盾的真理之間尋找中庸。C．我們很少想到我們有什么，可是總想到我們?nèi)笔裁?。D．我們不僅希望我們自己幸福，而且也希望他人幸福細(xì)察畫面，抓住矛盾左邊一線掛一條稍大的“金魚”

右邊一線掛四條稍小的“金魚”，中間一人分析細(xì)節(jié)，揣摩寓意手拿“一線四魚”，轉(zhuǎn)頭望著“一線大魚”，一只手還伸了過去注意提示，抓住關(guān)鍵寓意理解最貼切的一項(xiàng)

分析概括，文字表達(dá)↓答案：C圖文轉(zhuǎn)換高考典型試題

3、（2014年廣東卷）23.閱讀下面三副圖，聯(lián)系第二幅圖的文字，給另兩幅圖配上文字，要求前后內(nèi)容相關(guān)，邏輯嚴(yán)密。每處字?jǐn)?shù)不得超過所給空格數(shù)（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。

→人站在杠桿上坡、下坡；站在平衡點(diǎn)細(xì)察畫面，抓住矛盾→分析細(xì)節(jié)，揣摩寓意以為上坡越走越高平衡點(diǎn)是最好狀態(tài)

↓前后內(nèi)容相關(guān)，注意提示②→分析概括，文字表達(dá)注意提示，抓住關(guān)鍵①當(dāng)你開始上坡，走在平衡點(diǎn)之前時(shí)，以為你可以越走越高。

③當(dāng)你退回平衡點(diǎn)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)平衡才是人生最好的狀態(tài)。圖文轉(zhuǎn)換高考典型試題

4、（2014年湖北卷）右邊的繪畫和書法作

品，展現(xiàn)了畫家和書法家心中的奔馬的神韻。

請(qǐng)用詩(shī)或文的形式描繪你心中的奔馬。要求：

①必須原創(chuàng)；②運(yùn)用比喻、比擬兩種修辭手

法；③不超過60字。（4分）

細(xì)察畫面，抓住矛盾：情態(tài)：左邊馬右蹄、左蹄，右邊馬后蹄；鬃毛和尾巴分析細(xì)節(jié)，揣摩寓意；描繪奔馬的神韻，心中的奔馬注意提示，抓住關(guān)鍵描繪你心中的奔馬，運(yùn)用比喻、擬人兩種手法↓分析概括，文字表達(dá)答案這是一位勇士！你看它昂首奔騰，疾如風(fēng)快似電！它右蹄踏地，左蹄懸空，后蹄蜷縮前傾，鬃毛和尾巴隨著呼嘯而過的風(fēng)高高揚(yáng)起！5、（2014年湖北卷）下面四個(gè)字是由象形字“人”（）變化組合而成的會(huì)意字。請(qǐng)根據(jù)給出的古文字義，仿照“比”、“化”兩例，用七字句描述“從”、“北”的形體結(jié)構(gòu)與字義。要求：①形義描述合理；②押韻。（4分）

(從：跟隨)

(比：并列)

(北：相背)

(化：變化)答案:示例：從：兩人排隊(duì)左向走形影跟隨手拉手北：左人右人背靠背人形相反意相背高考典型試題

圖文換換細(xì)察畫面，抓住矛盾：比：二人排齊向右站，親密并列肩比肩化：左人正立右倒畫，人形顛倒表變化從：兩人方向一致。北：兩人方向相反分析細(xì)節(jié)，揣摩寓意；從：向左走，拉手。北：背靠背、意相反注意提示，抓住關(guān)鍵：仿照兩例，七字句，形義合理，押韻↓分析概括，文字表達(dá)圖文轉(zhuǎn)換高考典型試題6、（2014年四川卷）為展示“走進(jìn)漢字歷史，探究自行變化”的研究性學(xué)習(xí)成果，請(qǐng)給下面的《漢字字形演變表》配寫一段說(shuō)明性文字，介紹漢字習(xí)性的演變特點(diǎn)。要求：①至少答出兩個(gè)特點(diǎn)；②語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫；③不少于40字。（4分）圖文轉(zhuǎn)換答案：漢字演變具有象形程度逐步減弱、字形由繁到簡(jiǎn)的特點(diǎn)。從“魚”“馬”等字來(lái)看，小篆以及之前的漢字與圖畫相關(guān)，象形性強(qiáng)，筆畫繁復(fù)；之后象形程度減弱，字形逐步簡(jiǎn)化?！痉治觥俊Ｔ擃}主要考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明文相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，和對(duì)圖形的理解分析歸納能力。此外，該題答題還應(yīng)該注意：不僅要按要求列出漢字變遷的特點(diǎn)，同時(shí)還需要距離分析，才更容易得滿分。新的高考政策變化中，明確提出了學(xué)生要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。所以今后考生應(yīng)當(dāng)多了解傳統(tǒng)文化、多掌握一些中華文化中的精髓，以提高自己的人文素養(yǎng)。圖文轉(zhuǎn)換模擬試題

請(qǐng)看右面一幅公益廣告圖片，根據(jù)要求答題。

（1）

請(qǐng)給這幅公益廣告圖片加一句“廣告語(yǔ)”。

（2）

請(qǐng)介紹一下廣告圖片的內(nèi)容。

細(xì)察畫面，抓住矛盾：癱坐于地的人造型“貪”字

分析細(xì)節(jié)，揣摩寓意；高墻內(nèi)掩面痛悔哭泣

注意提示，抓住關(guān)鍵：加一句“廣告語(yǔ)”，介紹廣告圖片的內(nèi)容分析概括，文字表達(dá)↓參考答案：（1）例：貪欲等于自毀，請(qǐng)勿鋌而走險(xiǎn)。（2）示例：圖片以現(xiàn)實(shí)中一個(gè)掩面痛悔的人為背景，主體是一個(gè)大大的“貪”字，造型是一個(gè)癱坐于地的人，因貪念被囚高墻，腳戴鐐銬，后悔哭泣。畫面中心突出，采用形象化的“貪”字揭示貪念的后果，警醒世人。圖文轉(zhuǎn)換鞏固練習(xí)圖文轉(zhuǎn)換1、（2005年高考湖北卷）仔細(xì)閱讀右邊這幅漫畫，按要求作答。

1、簡(jiǎn)要說(shuō)明你對(duì)漫畫內(nèi)涵的理解。2、為漫畫擬定一個(gè)標(biāo)題。（不超過10個(gè)字）注意：不能以“無(wú)題”為題。

圖文轉(zhuǎn)換解析

這幅漫畫的表象內(nèi)容是：一棵枝繁葉茂的大樹，用它的濃陰遮蔽著兩棵難見天日的小樹，其中一棵在苦苦地尋找自己的空間。可以做這樣的聯(lián)想：畫面中的“大樹”象征現(xiàn)實(shí)生活中那些為孩子張羅一切的人，“小樹”則象征現(xiàn)實(shí)生活中那些因大人為自己做好一切而缺乏鍛煉機(jī)會(huì)的小孩。通過類比聯(lián)想，該漫畫的內(nèi)涵就清楚了。此題可概括為，“大樹以自己的高大蔭庇小樹，反而妨礙了小樹的成長(zhǎng)。作者借以諷喻當(dāng)今社會(huì)中因過度呵護(hù)溺愛而導(dǎo)致的弊端”。參考答案：（1）大樹以自己的高大蔭蔽小樹，反而反妨礙了小樹的成長(zhǎng)。作者是借此諷刺當(dāng)今社會(huì)中因過度呵護(hù)溺愛孩子而導(dǎo)致的弊端。（2）有時(shí)，愛也是害。圖文轉(zhuǎn)