第五單元 簡易方程 單元備課

單元備課()年級

五

學(xué)科

數(shù)學(xué)

單元名

簡易方程

備課教

韋勇志單元教知識結(jié)教學(xué)目重點(diǎn)難

本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是用字母表示數(shù)和解簡易方程，以及簡易方程在解決一些實(shí)際問題中的運(yùn)用。這些內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了一定的算術(shù)知識（如整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算及其應(yīng)用初步接觸了一點(diǎn)代數(shù)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本單元的內(nèi)容分為兩節(jié)，第一節(jié)的主要內(nèi)容是用字母表示數(shù)、表示運(yùn)算定律、計算公式和數(shù)量關(guān)系。第二節(jié)的主要內(nèi)容是方程的意義，等式的基本性質(zhì)和解簡易方程，以及列方程解決一些比較簡單的實(shí)際問題。用“字母表示數(shù)是學(xué)習(xí)方程的基礎(chǔ)程的意義是學(xué)“解方程的基礎(chǔ)復(fù)雜的方程”則是“解方程”的發(fā)展。使學(xué)生初步認(rèn)識用字母表示數(shù)的意義和作用，能夠用字母表示學(xué)過的運(yùn)算定律和計算公式，能夠在具體的情境中用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系。初步學(xué)會根據(jù)字母所取的值，求含有字母式子的值。使學(xué)生初步了解方程的意義，初步理解等式的基本性質(zhì)，能用等式的性質(zhì)解簡易方程。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)會列方程解決一些簡單的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，靈活選擇算法的意識和能力教學(xué)重點(diǎn):用字母表示數(shù)、表示常見的數(shù)量關(guān)系、正確地解簡易方程。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，靈活選擇算法的意識和能力。課時安

本單元共計16

課時教學(xué)措單元總

關(guān)注由具體到一般的抽象概括過程。用好教材資源，適當(dāng)擴(kuò)展聯(lián)系實(shí)際的范圍。重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。簡易方程學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)決定了通過本單元的學(xué)習(xí)特別需要也比較適合培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和自覺檢驗的習(xí)慣。就書寫習(xí)慣來說，無論是含有字母式子的書寫，還是解方程的書寫，都有必要從一開始就強(qiáng)化必要的書寫規(guī)范。以發(fā)揮首次感知先入為主的強(qiáng)勢效應(yīng)，促進(jìn)良好的書寫習(xí)慣的形成。前幾天對本單元進(jìn)行了單元檢測。班中以上的雖有19人，占60%多，但是沒有滿分的同學(xué)，60、70的人數(shù)不多，有6人不及格出現(xiàn)了明顯的兩極分化的勢態(tài)。一、學(xué)生解方程的能力太弱。在解決問題中好些學(xué)生能根據(jù)題目意思找到等量關(guān)系列出正確的方程，但就是在解方程這一環(huán)節(jié)中出了差錯。計算能力弱，一者原因是確實(shí)不會解，二者就是態(tài)度不端正，太粗心了，計算錯誤。除以，居然會等于2。這是小數(shù)除法，說明小數(shù)除法這一單元的知識學(xué)生還掌握得不夠。二、缺乏獨(dú)立思考，深層思考的習(xí)慣，舉一反三的能力偏弱。高分不多的一個原因就是學(xué)生不愿深層去思考，只停留在表面。個別同學(xué)（不及格）對這一單元的內(nèi)容是模模糊糊。通過以上的分析，在下階段中，著重以下措施：學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)答題、細(xì)心檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。計算方面，重點(diǎn)抓計算能力。除了要理解算理外，還要提高計算的