數(shù)學(xué)教案三年級(jí)上冊(cè)15篇

數(shù)學(xué)教課方案三年級(jí)上冊(cè)15篇數(shù)學(xué)教課方案三年級(jí)上冊(cè)1教課目的：、使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。、進(jìn)一步體驗(yàn)除法的意義，感覺(jué)數(shù)學(xué)與實(shí)質(zhì)生活的聯(lián)系。教課重點(diǎn)：掌握口算除法的計(jì)算方法教課難點(diǎn)：能夠迅速正確的計(jì)算教課方法：研究法、練習(xí)法教課過(guò)程：教師的教課方案：學(xué)生的活動(dòng)教課反思：一、復(fù)習(xí)口算練習(xí)，一位數(shù)除整十整百數(shù)。二、新授、出示掛圖，指引學(xué)生看圖，浸透環(huán)保教育。提出問(wèn)題：能夠分多少組？、將學(xué)生列的算式及方法板書(shū)。并用全班學(xué)生一起復(fù)述，使每個(gè)學(xué)生弄白算法。、將答案完成在書(shū)上。、完成試一試第1~2題。第1題學(xué)生獨(dú)立完成第2題先談?wù)動(dòng)檬裁捶椒ㄗ鳎瑺柡笥蓪W(xué)生完成。三、練習(xí)。完成P111~3題第一題，學(xué)生獨(dú)立完成做完后交流算法。第2題：先讓學(xué)生看圖，理解圖意，爾后獨(dú)立完成，集體校正。第1頁(yè)共45頁(yè)第3題：先讓學(xué)生看圖，理解圖意，爾后依據(jù)問(wèn)題選擇實(shí)用的數(shù)字信息。四、課堂小結(jié)談?wù)勥@節(jié)課學(xué)了什么？自己學(xué)得怎樣？學(xué)生聽(tīng)算，做完后交流。學(xué)生看圖，從圖中獲取數(shù)學(xué)信息。學(xué)生獨(dú)立思慮列出算式，研究算法，與伙伴進(jìn)行交流。獨(dú)立完成。集體校正，交流算法。從圖中獲取信息，爾后獨(dú)立完成。學(xué)生自己完成，個(gè)別學(xué)生給于適合指導(dǎo)。學(xué)生互評(píng)，自評(píng)。數(shù)學(xué)教課方案三年級(jí)上冊(cè)2第一單元第一課我愛(ài)我的家教課目的：１、懂得人人都有自己的家，人的生活離不開(kāi)家，培育對(duì)家的親密感和歸屬感。２、經(jīng)過(guò)表達(dá)平時(shí)家庭生活等活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)家庭的溫暖，激發(fā)愛(ài)家的感情。３、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)家庭的過(guò)去和尊長(zhǎng)們小時(shí)候的生活，進(jìn)一步加深對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)，感知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來(lái)的變化。教課重點(diǎn)：經(jīng)過(guò)教課活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)家庭溫暖，培育對(duì)家的親密感和歸屬感。教課難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)家庭的過(guò)去，感知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來(lái)的變化。課程準(zhǔn)備：１、教課課件２、家庭平時(shí)生活照片和一些老照片。教課過(guò)程：第2頁(yè)共45頁(yè)一、導(dǎo)入1、聽(tīng)曲《可愛(ài)的家》，讓大家猜猜這是什么曲子，會(huì)唱的一起唱。２、聽(tīng)教師朗誦一首詩(shī)歌：《我愛(ài)我家》３、同學(xué)們，你們都有自己的家，你們是家庭的一份子，在家庭的關(guān)懷照料下健康生長(zhǎng)，你們愛(ài)自己的家嗎？現(xiàn)在請(qǐng)我們的同學(xué)來(lái)向大家介紹一下自己的家。二、認(rèn)識(shí)自己的家庭１、讓兩名同學(xué)出示照片（家人合照或家居照），向大家介紹自己家的家庭成員和家居環(huán)境。２、發(fā)言，讓學(xué)生理解到家人各有特點(diǎn)，每個(gè)家庭也各有特點(diǎn)，不同地區(qū)，人們的家居和生活習(xí)慣也各有不同。三、你什么時(shí)候最想家、看圖談?wù)勥@些人在干什么，想象當(dāng)時(shí)的情況。談?wù)勊麄優(yōu)楹蜗爰?。、談?wù)勀闶裁磿r(shí)候最想家，為何？四、有家感覺(jué)真好、看照片評(píng)論照片中的少兒有一個(gè)什么樣的家。、教師給學(xué)生介紹自己也有一個(gè)溫馨的家，以和家庭的基本狀況，談?wù)勛约簩?duì)家庭愛(ài)的一些領(lǐng)悟和詳盡案例。讓學(xué)生感覺(jué)到小朋友是在家人的關(guān)愛(ài)下生長(zhǎng)的。五、我愛(ài)我家、請(qǐng)學(xué)生用彩筆在教材上畫(huà)自己家居的外觀或內(nèi)景，也許把家居的特點(diǎn)和自己在居室里的一些活動(dòng)。、展現(xiàn)個(gè)別同學(xué)的作品，并讓他談?wù)勗鯓用阑约旱募揖?。比方，自制一張剪貼畫(huà)，貼在墻上；將紛亂地房間整理干凈、整齊。、同學(xué)們各抒己見(jiàn)：我們應(yīng)該用什么行動(dòng)去愛(ài)我們的家？六、講講我家歷史上的小故事、教師先講講自己小時(shí)候的故事或自己家長(zhǎng)小時(shí)候的故事。、讓學(xué)生將自己的檢查狀況在小組或班級(jí)中報(bào)告，也能夠?qū)⒄业降恼掌偷?頁(yè)共45頁(yè)實(shí)物向大家做介紹。、交流一下檢查后的感想。談一談，自己從中知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？、教育學(xué)生珍惜今天的美好生活。七、也談我的煩惱。、教師：家庭是溫暖的，是我們快樂(lè)生長(zhǎng)的搖籃，是我們避風(fēng)的港灣，可是在實(shí)質(zhì)的家庭生活中，很多同學(xué)也會(huì)遇到過(guò)大大小小的“家庭中的煩惱”，現(xiàn)在，請(qǐng)我們的同學(xué)談?wù)勑睦镌?。、讓學(xué)生自己談?wù)勁c家長(zhǎng)發(fā)生的矛盾，平時(shí)是怎么解決的。大家相互交流解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)。、教師設(shè)置三種選擇，學(xué)生先選其一，并說(shuō)明自己選擇的原因：爸爸媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)他們；爸爸媽媽有時(shí)對(duì)我不好，我仍是愛(ài)他們；爸爸媽媽不喜愛(ài)我，我也不喜愛(ài)他們。、選讀一位學(xué)生的習(xí)作，宣讀。八、小結(jié)同學(xué)們，讓我們一起用行動(dòng)來(lái)愛(ài)我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿！第二課、我們的學(xué)校一、教課目的、結(jié)合自己學(xué)校睜開(kāi)的各項(xiàng)活動(dòng)，領(lǐng)悟?qū)W校生活的快樂(lè)，以和學(xué)校與自己生長(zhǎng)的關(guān)系。、經(jīng)過(guò)觀看學(xué)校的櫥窗、展板、專欄、學(xué)校特點(diǎn)角等，感覺(jué)學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵，在增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親密感的同時(shí)，獲取踴躍的人生啟迪。、經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)學(xué)校的發(fā)展變化和全校師生獲得的各樣成就，形成為學(xué)校感覺(jué)驕傲驕傲的感情，在目染耳濡之中，讓學(xué)生發(fā)生“我也要為校爭(zhēng)光”的夢(mèng)想。、初步認(rèn)識(shí)一些我國(guó)不同地區(qū)、不同期間和不同種類(lèi)的學(xué)校，以廣闊學(xué)生的視線，增進(jìn)對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)和對(duì)將來(lái)學(xué)校的向往。二、教課重點(diǎn)領(lǐng)悟?qū)W校生活的快樂(lè)，以和學(xué)校與自己生長(zhǎng)的關(guān)系。感覺(jué)學(xué)校文化的豐富第4頁(yè)共45頁(yè)內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親密感。教課難點(diǎn)從學(xué)校文化中，獲取踴躍的人生啟迪，形成優(yōu)異的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)生為校爭(zhēng)光的夢(mèng)想。三、活動(dòng)準(zhǔn)備、采集學(xué)校睜開(kāi)的各樣活動(dòng)的照片，學(xué)校的展板、專欄、文化墻、學(xué)校特點(diǎn)角等的照片，以和過(guò)去和現(xiàn)在本校校舍的照片或圖片。、采集我國(guó)不同地區(qū)、不同期間和不同種類(lèi)學(xué)校的照片。四、教課過(guò)程（一）音樂(lè)引入：）播放歌曲《學(xué)校中的愉悅》）發(fā)問(wèn)：聽(tīng)了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎？你們喜愛(ài)學(xué)校的生活嗎？（二）豐富多彩的學(xué)校生活。）看圖片，認(rèn)識(shí)學(xué)校睜開(kāi)了哪些活動(dòng)。）談?wù)勛约簠⒓訉W(xué)?；顒?dòng)的紀(jì)念品，回憶自己參加的學(xué)校活動(dòng)，如入隊(duì)時(shí)的照片，參加活動(dòng)時(shí)的照片，比賽中獲的獎(jiǎng)，春游時(shí)買(mǎi)的小紀(jì)念品，活動(dòng)后寫(xiě)的日志，上課時(shí)畫(huà)的圖畫(huà)，制作的美術(shù)作品。）講一講對(duì)自己印象最深的學(xué)?；顒?dòng)。（三）學(xué)校文化探秘）將學(xué)生實(shí)地認(rèn)識(shí)到的本校的學(xué)校文化寫(xiě)成一個(gè)小報(bào)告。內(nèi)容能夠?yàn)椤皩W(xué)校文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給學(xué)校文化的寄語(yǔ)”等幾方面睜開(kāi)。）小組議論，學(xué)校設(shè)計(jì)這樣的學(xué)校文化的意圖是什么。數(shù)學(xué)教課方案三年級(jí)上冊(cè)3教課內(nèi)容：本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法和簡(jiǎn)單的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過(guò)程中第5頁(yè)共45頁(yè)掌握計(jì)算方法，理解算理培育遷徙類(lèi)推能力。教課目的：、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)，以及除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。、會(huì)解決有余數(shù)的除法的簡(jiǎn)單的實(shí)責(zé)問(wèn)題。、在教課學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中各處有數(shù)學(xué)，培育學(xué)生動(dòng)腦思慮及主動(dòng)研究的精神。教課重點(diǎn)及難點(diǎn)：重點(diǎn)：兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計(jì)算的方法；除法驗(yàn)算。難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能夠整除的）；商尾端有0的除法。重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷研究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程。教課課時(shí)：課時(shí)教課過(guò)程第一課時(shí)學(xué)生活動(dòng)：25分鐘教課內(nèi)容：課本第1~2頁(yè)。教課目的：、理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法及其算理，研究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)的口算方法，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算。、培育學(xué)生在解決實(shí)責(zé)問(wèn)題的過(guò)程中研究計(jì)算方法的能力。教課重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法和平共處算理；兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書(shū)寫(xiě)。。教課準(zhǔn)備：小棒，卡片，課件教課過(guò)程：一、新知鋪墊第6頁(yè)共45頁(yè)、口算練習(xí)。指名口算。63829355口答。里面有（）個(gè)十（）個(gè)一。里面有（）個(gè)十（）個(gè)一。里面有（）個(gè)十（）個(gè)一。里面有（）個(gè)十（）個(gè)一。二、研究新知1、引入課題。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。（揭穿課題）、教課口算。理解圖意，學(xué)生察看場(chǎng)景圖，談?wù)勚懒耸裁矗胂肽芴岢瞿男﹩?wèn)題。議論第一個(gè)問(wèn)題：平均每個(gè)男孩買(mǎi)多少枝？小組交流。小棒能夠演示。議論第二個(gè)問(wèn)題：平均和每個(gè)女孩子買(mǎi)多少枝？結(jié)合實(shí)質(zhì)操作讓學(xué)生形成思想。也能夠先讓學(xué)生模擬發(fā)問(wèn)。概括：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來(lái)是23枝。板書(shū)：402=2062=320+3=23、即時(shí)訓(xùn)練，口答。（讓學(xué)生談?wù)勊忝此愕模?02603642555505804844363、教課豎式計(jì)算。教師結(jié)合462說(shuō)明豎式的寫(xiě)法，邊說(shuō)邊板演。研究算理。（步驟：除、乘、減、移）思慮：2為何要寫(xiě)在十位上？小結(jié)：用豎式計(jì)算，要從十位除起，先用十位上的數(shù)除以除數(shù)，再用個(gè)第7頁(yè)共45頁(yè)位上的數(shù)除，除到哪商就寫(xiě)在哪一位上。三、實(shí)質(zhì)運(yùn)用。、完成第2頁(yè)第1題。（注意差別與聯(lián)系）、完成第2題。讓學(xué)生試做前兩題，再讓學(xué)生獨(dú)立完成后兩題。注意筆算注意什么？以及聯(lián)系與差別。、完成第3題和第4題。、第5題，先獨(dú)立后交流解決問(wèn)題的方法。應(yīng)許學(xué)生不同的策略解題。四、全課總結(jié)。今天你學(xué)會(huì)了什么？數(shù)學(xué)教課方案三年級(jí)上冊(cè)4教課目的．使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形的特點(diǎn)，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形。．使學(xué)生知道周長(zhǎng)的含義，研究并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。．使學(xué)生能預(yù)計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行丈量。．經(jīng)過(guò)多種活動(dòng)，使學(xué)生漸漸形成空間觀點(diǎn)和估量意識(shí)，感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材說(shuō)明本單元是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上教課的，內(nèi)容包含：四邊形和平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)，周長(zhǎng)的含義，長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的研究和應(yīng)用，對(duì)實(shí)物的估計(jì)等。本單元分三段編排。第一段主要教課四邊形、平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)。第二段主要教課周長(zhǎng)的含義及計(jì)算。第三段主要講一些物體長(zhǎng)度的估計(jì)，目的是培育學(xué)生的預(yù)計(jì)意識(shí)和能力。詳盡安排以下頁(yè)表。在編排上，教材一方面注意挖掘幾何知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；另一方面供給了大批與空間觀點(diǎn)親密相關(guān)的素材，并依據(jù)少兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，選擇了活動(dòng)第8頁(yè)共45頁(yè)化的表現(xiàn)方式，目的是增強(qiáng)相關(guān)空間觀點(diǎn)的內(nèi)容。標(biāo)題詳盡內(nèi)容及要求主題圖校園場(chǎng)景圖。豐富學(xué)生對(duì)四邊形的感性認(rèn)識(shí)。四邊形從各樣圖形中區(qū)分出四邊形，認(rèn)識(shí)四邊形的特點(diǎn)。平行四邊形結(jié)合生活情境和操作活動(dòng)讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特點(diǎn)，以及與其余四邊形的聯(lián)系和差別，初步建立平行四邊形的表象，并在方格紙上畫(huà)平行四邊形。周長(zhǎng)利用實(shí)物和一些圖形，說(shuō)明周長(zhǎng)的含義，并讓學(xué)生在實(shí)質(zhì)操作中，進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)的理解。長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)創(chuàng)立問(wèn)題情境，讓學(xué)生在研究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。預(yù)計(jì)經(jīng)過(guò)畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、估一估、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。教課建議長(zhǎng)久以來(lái)，關(guān)于“幾何”的課程內(nèi)容和目標(biāo)，在小學(xué)階段主要重視于長(zhǎng)度、面積和體積的計(jì)算，較少涉及三維空間的內(nèi)容，使學(xué)生的空間觀點(diǎn)、空間想像力未能獲取很好的發(fā)展?！稑?biāo)準(zhǔn)》將過(guò)去的“幾何”拓展為“空間與圖形”，是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的一次重要改革，吻合數(shù)學(xué)課程改革的國(guó)際趨向。為此，小學(xué)階段的教材削弱了單純的平面圖形周長(zhǎng)、面積、體積等的計(jì)算，增強(qiáng)了與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，增添了圖形變換、地址確實(shí)定等內(nèi)容，增強(qiáng)了幾何建模以及研究的過(guò)程。這樣，把課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地融第9頁(yè)共45頁(yè)合，與數(shù)學(xué)課程中各個(gè)分支進(jìn)行整合，其目的是為了更好地表現(xiàn)“空間與圖形”的教育價(jià)值，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握自己賴以生計(jì)的空間，發(fā)展學(xué)生的空間觀點(diǎn)和推理能力。所以，在這一單元的教課中，一定注意以下幾點(diǎn)：．關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，供給豐富的感性資料。如上所述，促進(jìn)學(xué)生空間觀點(diǎn)的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教課的重要任務(wù)。而學(xué)生生活的世界和所接觸的事物多半和空間與圖形相關(guān)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀點(diǎn)的難得資源。教材選擇了好多與學(xué)生生活息息相關(guān)的題材作為教課素材，如把校園體育體育場(chǎng)景作為單元的主題圖，用一個(gè)小朋友移推拉門(mén)的情境作為平行四邊形的導(dǎo)入資料，等等。教課時(shí)，要充分發(fā)揮這些素材的作用，著重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將視線從課堂拓寬到生活的空間，并指引他們?nèi)ゲ炜瓷?，從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)相關(guān)空間與圖形的問(wèn)題。．著重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，突出幾何研究過(guò)程?？臻g觀點(diǎn)是在活動(dòng)的過(guò)程中漸漸建立起來(lái)的?；貞浬罱?jīng)驗(yàn)、察看實(shí)物、著手操作、想像、情境描述等都是培育和發(fā)展學(xué)生空間觀點(diǎn)的路子，也是學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)的重要手段。因?yàn)閹缀纬醪街R(shí)，無(wú)論是線、面、體的特點(diǎn)仍是圖形特點(diǎn)、性質(zhì)，關(guān)于小學(xué)生來(lái)講，都比較抽象。教材在供給大批的、形象的感性資料的同時(shí)，采納了好多活動(dòng)化的表現(xiàn)方式，如量一量、折一折、比一比、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、拼一拼等。教課時(shí)，教師就應(yīng)依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，恩賜學(xué)生充分的時(shí)間和空間從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們經(jīng)過(guò)察看、操作、有條理的思慮和推理、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過(guò)程，研究圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過(guò)程，進(jìn)而獲取鮮亮、生動(dòng)和形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成表象，發(fā)展空間觀點(diǎn)。．認(rèn)識(shí)教材編排特點(diǎn)，適合掌握教課要求。學(xué)生對(duì)一些知識(shí)的理解經(jīng)常不是一次完成的，需要有漸漸深入、提高的過(guò)程。所以，教材依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)能力，采納了漸漸拓展、螺旋上升的結(jié)構(gòu)，把“空間與圖形”的內(nèi)容平衡地安排在不同的學(xué)段中，每一學(xué)段都有相應(yīng)的目標(biāo)。這樣，既突出每個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，又注意前后連結(jié)。如平行四第10頁(yè)共45頁(yè)邊形的認(rèn)識(shí)，教材就分兩段編寫(xiě)。本單元是第一次出現(xiàn)，只要修業(yè)生能夠從詳盡的實(shí)物或圖形中鑒別出哪個(gè)是平行四邊形，對(duì)它的一些特點(diǎn)有個(gè)初步的直觀認(rèn)識(shí)即可。第二次將在第二學(xué)段出現(xiàn)，要修業(yè)生理解：兩組對(duì)邊平行并且相等的四邊形是平行四邊形?？梢?jiàn)，同一內(nèi)容在不同的階段有不同的教課要求。另一方面，教材在不同的年段采納不同的表達(dá)形式。就拿常有的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)，在小學(xué)階段，只管描述式和定義式是最主要的兩種表示方式（定義式是用簡(jiǎn)短而完好的語(yǔ)言揭穿觀點(diǎn)的內(nèi)涵或外延的方法，描述式是用一些生動(dòng)、詳盡的語(yǔ)言對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行描述），但低年級(jí)采納描述式很多，中年級(jí)漸漸采納定義式。在整個(gè)小學(xué)階段，大部分觀點(diǎn)沒(méi)有下嚴(yán)格的定義，而是從學(xué)生所認(rèn)識(shí)的實(shí)質(zhì)案例或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助他們感悟觀點(diǎn)的實(shí)質(zhì)屬性。本單元教材的編排也是這樣，對(duì)四邊形、平行四邊形、周長(zhǎng)等都沒(méi)有下嚴(yán)格意義上的定義，如周長(zhǎng)，只要學(xué)生能結(jié)合詳盡的物體或圖形說(shuō)明周長(zhǎng)的含義即可。對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算，教材也沒(méi)有分別概括出相應(yīng)的計(jì)算公式（長(zhǎng)＋寬）某2和邊長(zhǎng)某4。目的是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，對(duì)計(jì)算的方法有一個(gè)獨(dú)立思慮、不停感悟和比較的過(guò)程，防備死套公式的現(xiàn)象。所以，詳盡教課時(shí)，要仔細(xì)研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，仔細(xì)解析教材，適合掌握教課要求。防備任意拔高要求，也許讓學(xué)生去照本宣科觀點(diǎn)、公式等。．本單元可用6課時(shí)完成。數(shù)學(xué)教課方案三年級(jí)上冊(cè)5人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（三年級(jí)上冊(cè)）》“有余數(shù)的除法”。認(rèn)識(shí)余數(shù)，知道余數(shù)的含義。在初步理解有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。．初步培育學(xué)生察看、比較、綜合的能力。．經(jīng)過(guò)研究過(guò)程，使學(xué)生感覺(jué)余數(shù)必然要比除數(shù)小，培育研究性學(xué)習(xí)能力。第11頁(yè)共45頁(yè)理解有余數(shù)的除法的意義，研究余數(shù)必然要比除數(shù)小。三角形、正方形、圓形圖片若干。一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣考考老師：請(qǐng)同學(xué)們利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的找規(guī)律的知識(shí)，用學(xué)具設(shè)計(jì)一個(gè)規(guī)律，爾后告訴老師，你是怎么擺的，接下來(lái)你想讓老師猜幾號(hào)學(xué)具，老師不用看就能猜出它是什么。不信，誰(shuí)來(lái)考考老師？（能夠請(qǐng)不同的學(xué)生試一試，學(xué)生很詫異。）合時(shí)引入：想不想知道老師為何能很快猜出來(lái)的？等你們學(xué)會(huì)了今天的知識(shí)，就知道老師為何能很快猜出來(lái)的了。［評(píng)析：從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，用學(xué)生考老師的形式引入新課，這樣做，既為學(xué)生創(chuàng)立了輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和研究新知的欲念。］二、研究新知，建構(gòu)觀點(diǎn)（一）明確圖意，睜開(kāi)思想利用課件表現(xiàn)主題圖：經(jīng)過(guò)創(chuàng)立校園里學(xué)生課外活動(dòng)的情境，指引學(xué)生在察看的過(guò)程中思慮：哪些素材能夠用除法計(jì)算。（如插旌旗時(shí)按4面為一組的；跳繩時(shí)分成4人一組；打籃球的學(xué)生為5人一組；板報(bào)下邊的花為3盆一組等。）［評(píng)析：充分利用教材供給的主題圖，指引學(xué)生睜開(kāi)察看、交流和解決問(wèn)題等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“平均分”的應(yīng)意圖識(shí)，為下邊學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”確立基礎(chǔ)。］（二）實(shí)質(zhì)操作，感覺(jué)新知教課例題1。（1）利用課件演示例1：國(guó)慶節(jié)到了，同學(xué)們打算將聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)用鮮花部署，小朋友先般來(lái)15盆花，他們打算每組擺5盆，能夠擺幾組？老師想請(qǐng)我第12頁(yè)共45頁(yè)們班的同學(xué)來(lái)分一分，你們?cè)敢鈫幔浚?）著手操作：請(qǐng)小朋友取出學(xué)具，用15個(gè)學(xué)具表示15盆花來(lái)擺一擺。（3）發(fā)問(wèn)思慮：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組？15盆花有沒(méi)有擺完？想想15里面有幾個(gè)5？（4）試一試列式：若是用計(jì)算的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。你能列出算式嗎？15÷5=3（組）（5）明確寫(xiě)法：（結(jié)合操作思慮）每5盆擺一組，擺成了幾組？并結(jié)合具體的情境讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步所表示的意思，同時(shí)認(rèn)識(shí)豎式中各部分的名稱。［評(píng)析：指引學(xué)生在已具備的表內(nèi)除法知識(shí)的基礎(chǔ)進(jìn)步行有余數(shù)的除法的學(xué)習(xí)。學(xué)生固然在實(shí)質(zhì)生活中有一些感性的認(rèn)識(shí)，但還缺少清楚的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思慮。所以，第一由情境引入例題，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)質(zhì)生活，運(yùn)用擺學(xué)具的方式感知除法的意義，同時(shí)經(jīng)過(guò)理解表內(nèi)除法豎式的含義，給學(xué)生創(chuàng)立自主建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)空間。］教課例題2。（1）課件演示例2：同學(xué)們將校園一角的23盆花所有搬到了會(huì)場(chǎng)，仍是每5盆擺一組，最多能夠擺成幾組？（2）著手操作：你們可否是也能用學(xué)具取代23盆花來(lái)擺一擺?？纯疵?盆擺一組，能不能夠所有分完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？（3）認(rèn)識(shí)余數(shù)：23里面最多有幾個(gè)5？這余下的3盆不夠再分一組，這個(gè)數(shù)你能給它起個(gè)名字嗎？（板書(shū)課題：余數(shù)）（4）試一試列式：23÷5=4（組）3（盆）（5）合時(shí)小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)分開(kāi)。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。（接著板書(shū)課題：有“余數(shù)”的除法）（6）小組議論：怎樣列豎式？把自己的想法和同組的小朋友說(shuō)一說(shuō)。（7）學(xué)生報(bào)告。（8）列出豎式：第13頁(yè)共45頁(yè)察看比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？試一試練習(xí)：選擇兩個(gè)算式用豎式計(jì)算。（一個(gè)正好分完，另一個(gè)不能夠正好分完。）［評(píng)析：本環(huán)節(jié)教課，教師依據(jù)學(xué)生認(rèn)知的“近來(lái)發(fā)展區(qū)”對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確立位，既為學(xué)生創(chuàng)立了“跳一跳，摘桃子”的思慮平臺(tái)，又為學(xué)生供給自主研究、合作交流的空間，使學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中領(lǐng)悟到研究的快樂(lè)和成功的愉悅。］三、察看比較，理解觀點(diǎn)研究關(guān)系：出示例3，指引學(xué)生運(yùn)用小組分工合作的形式，先列式算一算，再指引學(xué)生議論：察看余數(shù)與除數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？15÷5=3（組）17÷5=3（組）2（盆）19÷5=3（組）4（盆）21÷5=4（組）1（盆）23÷5=4（組）3（盆）25÷5=5（組）16÷5=3（組）1（盆）18÷5=3（組）3（盆）20÷5=4（組）22÷5=4（組）2（盆）24÷5=4（組）4（盆）概括總結(jié)：（1）剩下不能夠再分的數(shù)才叫余數(shù)；（2）計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。［評(píng)析：本環(huán)節(jié)是在前兩個(gè)例題的基礎(chǔ)上，指引學(xué)生研究余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。教課中若是讓每一個(gè)學(xué)生都來(lái)計(jì)算這一組題，必然花銷(xiāo)學(xué)生好多的時(shí)間和精力，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒；而采納小組分工合作的形式，既減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高課堂教課效率，又讓學(xué)生真切體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)努力獲得成功的第14頁(yè)共45頁(yè)快樂(lè)。］四、牢固拓展，運(yùn)用新知牢固題：第52頁(yè)的“做一做”。（判斷題，進(jìn)一步明確“余數(shù)要比除數(shù)小”。）開(kāi)放題：想想在一道有余數(shù)的除法算式中，若是除數(shù)是8，余數(shù)有可能是幾？若是余數(shù)是6，除數(shù)有可能是什么數(shù)？游戲題：“猜猜看”。（課件表現(xiàn)：一組有規(guī)律的圖形，猜一猜第10個(gè)是什么圖形、第18個(gè)是什么圖形，運(yùn)用課件考據(jù)。）拓展題：現(xiàn)在你們能想出老師為何會(huì)很快猜出你們前面所擺的學(xué)具是什么了嗎？你們也能運(yùn)用今天學(xué)的“有余數(shù)的除法”知識(shí)，很快地猜出第24個(gè)、第30個(gè)圖形是什么嗎？［評(píng)析：練習(xí)的設(shè)計(jì)充分表現(xiàn)了層次性、開(kāi)放性、靈便性、啟迪性和挑戰(zhàn)性。經(jīng)過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行不同種類(lèi)的練習(xí)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思想空間，使不同的學(xué)生獲取不同的發(fā)展。特別是最后一個(gè)練習(xí)，給學(xué)生一種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)，整節(jié)課前后響應(yīng)，使學(xué)生掌握的知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。］五、概括小結(jié)，結(jié)束全課小朋友，這節(jié)課你有什么新的收獲？你體驗(yàn)最深的是什么？數(shù)學(xué)教課方案三年級(jí)上冊(cè)6教課目的：、能夠辨別從正面、側(cè)面、上邊察看到的立體圖形的形狀，擁有必然的空間觀點(diǎn)。、復(fù)習(xí)牢固長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，能夠正確進(jìn)行丈量并求周長(zhǎng)。、利用周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)，能夠解決實(shí)質(zhì)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。、經(jīng)過(guò)著手操作，使學(xué)生進(jìn)一步獲取對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn)。、在交流的過(guò)程中回憶求周長(zhǎng)的計(jì)算方法，感覺(jué)計(jì)算方法的多樣性，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。第15頁(yè)共45頁(yè)教課重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教課難點(diǎn)：感覺(jué)計(jì)算方法的多樣化，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。教課方案：一、創(chuàng)立情境、同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了怎樣察看立體圖形，經(jīng)過(guò)我們自己親身著手搭積木，我們學(xué)會(huì)了什么？、除了學(xué)習(xí)察看立體圖形，我們還學(xué)習(xí)了求什么圖形的周長(zhǎng)？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)相關(guān)圖形方面的知識(shí)。二、牢固研究、復(fù)習(xí)察看立體圖形每出示一個(gè)，讓學(xué)生用自己的正方形積木依舊子搭一搭。搭出圖形此后，仔細(xì)察看，說(shuō)一說(shuō)從正面、側(cè)面、上邊能夠察看到什么樣的形狀？交流，校正。、復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的計(jì)算方法。什么叫周長(zhǎng)？怎樣求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？正方形的周長(zhǎng)又該怎么求呢？自由完成第12題，報(bào)告校正。、完成第13題。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕鲎约簻?zhǔn)備的20厘米長(zhǎng)的鐵絲，用它圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，它的周長(zhǎng)是多少？仍是用這根鐵絲圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少？經(jīng)過(guò)剛剛的操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？、剛剛我們又是著手操作，又是丈量計(jì)算，累了吧？我們一起到足球場(chǎng)去放松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場(chǎng)。出示第14題。自己看圖、讀題，想想，在這道題中都告訴了我們什么信息？這道題一共讓你求出幾個(gè)問(wèn)題？會(huì)不會(huì)解答？做完這道題，你有什么想法嗎？三、拓展實(shí)踐我們?cè)侏?dú)立解決幾個(gè)實(shí)責(zé)問(wèn)題：1、足球場(chǎng)是個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)120米，寬95米。李林繞著足球場(chǎng)跑了3圈，第16頁(yè)共45頁(yè)跑了多少米？2、學(xué)校北面有一塊長(zhǎng)方形的實(shí)驗(yàn)園，長(zhǎng)是30米，寬是20米，若是四周?chē)匣h笆，籬笆長(zhǎng)多少米？若是有正好一面靠墻，籬笆長(zhǎng)多少米？、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：總復(fù)習(xí)立體圖形求周長(zhǎng)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)正方形的周長(zhǎng)總復(fù)習(xí)（四）教課目的：、持續(xù)復(fù)習(xí)相關(guān)年、月、日的知識(shí)，能夠正確地察看日歷，回答以下問(wèn)題。、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步感覺(jué)到事件發(fā)生的可能性是不確立的，事件發(fā)生的可能性有大有小。、復(fù)習(xí)相關(guān)搭配的知識(shí)，能夠依據(jù)題意進(jìn)行正確搭配。、能夠依據(jù)已知信息，解決實(shí)責(zé)問(wèn)題。教課重、難點(diǎn)：經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)增強(qiáng)牢固，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)責(zé)問(wèn)題的能力。教課方案：一、創(chuàng)立情境在以前的復(fù)習(xí)中，我們都復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛剛說(shuō)到的，你認(rèn)為還有哪些知識(shí)我們應(yīng)該再?gòu)?fù)習(xí)整理？我們一起來(lái)整理回顧這些內(nèi)容，看誰(shuí)解決這樣的實(shí)責(zé)問(wèn)題最棒！最棒的同學(xué)我們可是有獎(jiǎng)勵(lì)的！我們一起來(lái)比一比、賽一賽好嗎？二、牢固研究第17頁(yè)共45頁(yè)、回顧整理相關(guān)年、月、日的知識(shí)。同學(xué)們，你還記得相關(guān)年、月、日的哪些知識(shí)？出示第16題：一年365天，合幾個(gè)禮拜零幾日？請(qǐng)同學(xué)們自己試著做一做。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？、解決實(shí)責(zé)問(wèn)題：出示92頁(yè)第18題的圖片及文字。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？你是怎樣設(shè)計(jì)住宅方案的？、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問(wèn)”出示第20題：我們剛剛解決了住宿問(wèn)題?，F(xiàn)在我們?cè)谝黄饋?lái)解決穿衣的問(wèn)題好不好？這是我們學(xué)過(guò)的搭配中的學(xué)問(wèn)。你能不能夠自制試著解決呢？若是解決得好、搭配得棒，我們將評(píng)選它為“優(yōu)異設(shè)計(jì)師”。自己解決，評(píng)選“優(yōu)異設(shè)計(jì)師”。、回顧整理“可能性”出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。、整體回顧：在這一學(xué)期中，你學(xué)到了什么知識(shí)？你還有什么想知道的問(wèn)題？三、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)數(shù)學(xué)教課方案三年級(jí)上冊(cè)7教課內(nèi)容：九年義務(wù)教育課本（試用本）三年級(jí)第一學(xué)期P54—55教課目的：、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，知道軸對(duì)稱的含義。、會(huì)判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。第18頁(yè)共45頁(yè)、在察看、思慮、和著手折的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)和找出對(duì)稱軸，發(fā)展空間想象能力。、領(lǐng)悟自然界的美好與對(duì)稱世界的奇異，激發(fā)數(shù)學(xué)審美情味，意會(huì)數(shù)學(xué)美。、經(jīng)過(guò)小組協(xié)作和交流活動(dòng)，提高協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究研究的興趣。教課重點(diǎn)：經(jīng)過(guò)察看、著手操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。教課難點(diǎn)：按對(duì)稱軸將軸對(duì)稱圖形畫(huà)完好教課準(zhǔn)備：多媒體課件，剪刀，彩紙教課過(guò)程：一、生活經(jīng)驗(yàn)，引入新知：、出示圖片、問(wèn)：這些圖形美嗎？它們有什么共同點(diǎn)？反響：它們都是對(duì)稱圖形。追問(wèn)：什么叫做對(duì)稱？預(yù)設(shè)：1）左右相等。2）左右圖形大小相等、形狀相同。、判斷：上邊的圖形可否是從下邊剪出的，為何？反響：第一組是，第二組不是，因?yàn)榈诙M圖形左右不對(duì)稱?？偅荷钪幸灿泻芏鄬?duì)稱現(xiàn)象。、想想：我們學(xué)過(guò)哪些圖形也是對(duì)稱的？生：反響。找一找：打開(kāi)袋子，找一找對(duì)稱圖形。學(xué)生反響。預(yù)設(shè)1：1、3、5、6、7、8預(yù)設(shè)2：1、3、5、7、8）問(wèn)：你有方法證明你的猜想嗎？第19頁(yè)共45頁(yè)反響：對(duì)折。小組合作：考據(jù)猜想?？偅合襁@樣對(duì)折后，左右兩邊圖形能完好重合的叫做軸對(duì)稱圖形。出示課題：軸對(duì)稱圖形。二、牢固新知，認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸：、拼一拼：用兩個(gè)平行四邊形平成一個(gè)軸對(duì)稱圖形。反響：、下邊的圖形是軸對(duì)稱圖形？（用方格紙判斷）反響：小火車(chē)其實(shí)不是軸對(duì)稱圖形。松樹(shù)和五角星是軸對(duì)稱圖形。問(wèn)：你是怎樣用方格紙判斷圖形可否對(duì)稱的？生：對(duì)準(zhǔn)圖形的極點(diǎn)判斷。爾后數(shù)方格?？偨Y(jié)：圖形對(duì)折今后，兩邊的部分能完好重合。它的這條折痕所在的直線，我們叫它對(duì)稱軸（板書(shū)）三、數(shù)對(duì)稱軸，拓展思想、找一找，數(shù)一數(shù)交流反響。問(wèn)：察看表格你發(fā)現(xiàn)了什么？反響：圖形的邊越多，對(duì)稱軸就越多。、做一做：設(shè)計(jì)一個(gè)軸對(duì)稱圖形，比一比誰(shuí)剪的對(duì)稱軸最多？七、總結(jié)今天，我們?cè)谡n堂上領(lǐng)悟了怎樣的圖形是軸對(duì)稱圖形。八、作業(yè)部署：《練習(xí)冊(cè)》P71—72軸對(duì)稱圖形對(duì)折后兩邊能完好重合的圖形2條4條0條無(wú)數(shù)條1條第20頁(yè)共45頁(yè)畫(huà)軸對(duì)稱圖形重點(diǎn)：先找對(duì)稱軸，爾后找對(duì)稱點(diǎn)，再連線。七、總結(jié)今天，我們?cè)谡n堂上領(lǐng)悟了怎樣的圖形是軸對(duì)稱圖形。八、作業(yè)部署：《練習(xí)冊(cè)》P71—72軸對(duì)稱圖形對(duì)折后兩邊能完好重合的圖形2條4條0無(wú)數(shù)條1條數(shù)學(xué)教課方案三年級(jí)上冊(cè)8教課目的、研究并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。、結(jié)合詳盡情境，在議論解決實(shí)責(zé)問(wèn)題的過(guò)程中培育學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。教課重點(diǎn)難點(diǎn)研究并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。結(jié)合詳盡情境，在議論解決實(shí)責(zé)問(wèn)題的過(guò)程中培育學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。教課流程：一、情境引入，提出問(wèn)題——植樹(shù)節(jié)立刻就到了,你們有什么計(jì)劃嗎?請(qǐng)看顯然班的同學(xué)在干什么呢?二、指引研究學(xué)習(xí)新知——出示掛圖，大家看一看，這里有什么？、仔細(xì)察看并說(shuō)出圖意。、誰(shuí)能依據(jù)這幅圖提出問(wèn)題？、試著解決所發(fā)問(wèn)題。引出：20某3=、議論算法——20+20+20=602某3=6，20某3=60三、試一試解決，拓展應(yīng)用第21頁(yè)共45頁(yè)、每箱草莓40個(gè),8箱草莓一共有多少個(gè)?（學(xué)生獨(dú)立解決,全班交流）﹑70某830某6600某94某6020某73某80090某58某50700某4、有三堆香蕉，每堆200根，小象每天吃60根。大象每天要吃根。⑴3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？⑵1頭大象一個(gè)禮拜要吃多少根香蕉？⑶你還能夠提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并試著解答。四、小結(jié):在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？應(yīng)該用什么方法計(jì)算比較簡(jiǎn)略？本節(jié)課學(xué)生在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)并掌握了口算整十﹑整百數(shù)乘一位數(shù)的方法。板書(shū)設(shè)計(jì)：小樹(shù)有多少棵有3捆樹(shù)苗，每捆20棵，一共有小樹(shù)多少棵？某3=60﹙棵﹚答：一共有小樹(shù)60棵。需要多少錢(qián)數(shù)學(xué)教課方案三年級(jí)上冊(cè)9教課目的：知識(shí)目標(biāo)：會(huì)以千克為單位讀出電子稱上小數(shù)形式顯示的重量，并能說(shuō)出表示的實(shí)質(zhì)含義。能力目標(biāo)：結(jié)合對(duì)電子稱上顯示重量的認(rèn)識(shí)，能進(jìn)行以千克為單位的名數(shù)與克為單位的名數(shù)之間的改寫(xiě)。感情目標(biāo)：實(shí)踐、交流、研究與議論中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教課重點(diǎn)：會(huì)以千克為單位讀出電子稱上小數(shù)形式顯示的重量，并能說(shuō)出表示的實(shí)質(zhì)含義。第22頁(yè)共45頁(yè)教課難點(diǎn)：能進(jìn)行以千克為單位的名數(shù)與克為單位的名數(shù)之間的改寫(xiě)。教課過(guò)程：一、引入階段師：小丁丁是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，禮拜天，他陪媽媽去菜場(chǎng)買(mǎi)菜。（媒體出示主題圖）他們先買(mǎi)了什么？（魚(yú)）二、研究階段師：小丁丁在秤上會(huì)看到什么？（重量和價(jià)錢(qián)）師：小丁丁看到什么？（1.528）問(wèn)：那么這里的1.528表示的是什么呢？你是怎么知道的？小結(jié)：小朋友說(shuō)得真好！電子秤上的1.528是1.528㎏，也就是1528g。問(wèn)：1.528㎏中的1和小數(shù)點(diǎn)后邊的528分別表示什么意思呢？（小組討論）生反響：1.528表示魚(yú)的重量，小數(shù)點(diǎn)前面的1表示1千克，后邊的528表示528克。1.528就是1.528千克。（多請(qǐng)幾個(gè)小朋友報(bào)告）師：小丁丁又買(mǎi)了些什么？誰(shuí)來(lái)讀讀這些水果和蔬菜的重量？它們各表示幾千克或幾克？練一練：?jiǎn)枺簭纳线叺木毩?xí)中你領(lǐng)悟到什么？小結(jié)：克和千克之間的進(jìn)率是1000，小數(shù)點(diǎn)前面的表示多少千克，小數(shù)點(diǎn)后邊的表示多少克。三、跟進(jìn)階段用千克表示蘋(píng)果1970克（）葡萄1485克（）花菜730克（）盧筍545克（）蘑菇258克（）第23頁(yè)共45頁(yè)填一填2.432kg=（）g4.056kg=（）g0.630kg=（）g120g=（）kg0.078g=（）g1547g=（）kg42.24kg=（）g10000g=（）kg365g=（）kg在〇填上＜、＞、＝。5.3kg〇530g0.655kg〇0.566kg※7800g〇7.8kg8.05kg〇8500g3.35kg〇3.350kg65.2kg〇6520g問(wèn)：打※你是怎樣想的？四、拓展階段選擇一袋糖重250克，（）袋這樣的糖重1千克。、4、8、4000、80008000克水與8千克鐵比較，（）重。、水、鐵第24頁(yè)共45頁(yè)、相同、沒(méi)法比較一只西瓜重2.540千克，一只香蕉重480克，一只西瓜比一只香蕉重（）克。、2.60、20某某、2.060、2600問(wèn)：你是怎么想的？五、總結(jié)問(wèn)：今天這節(jié)課你有什么收獲？數(shù)學(xué)教課方案三年級(jí)上冊(cè)10一、教課目的認(rèn)識(shí)千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀點(diǎn)，知道1千米等于1000米。會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。進(jìn)一步培育學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。二、教課重點(diǎn)、難點(diǎn)教課重點(diǎn)：、經(jīng)過(guò)體驗(yàn)，形成對(duì)“千米”的量感。、會(huì)用千米表示實(shí)質(zhì)長(zhǎng)度。教課難點(diǎn)：千米、米之間的換算三、教課過(guò)程、復(fù)習(xí)引入（1）復(fù)習(xí)單位師：這個(gè)是一份上海市的地圖冊(cè)，老師也帶來(lái)了一張，同學(xué)們察看一下，想想這張地圖冊(cè)的厚度是多少呢？生：3毫米師：那它的寬度有多長(zhǎng)？生：7厘米第25頁(yè)共45頁(yè)師：現(xiàn)在我把這張地圖冊(cè)睜開(kāi)，現(xiàn)在它的寬度變?yōu)榱硕嗌倌?？生?米這是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的三個(gè)長(zhǎng)度單位，你能給這三個(gè)單位按從小到大的序次排一排嗎？生：毫米、厘米、米（老師板書(shū)）它們用字母怎樣表示？生：mm、cm、m（板書(shū)）（2）生活中的mm、cm、m我們的生活中哪些東西的長(zhǎng)度大概是1毫米？生：螞蟻，硬幣的厚度你感覺(jué)1毫米是長(zhǎng)仍是短？生：很短我們的生活中哪些東西的長(zhǎng)度大概是1厘米？生：指甲蓋的寬度、回形針你感覺(jué)1厘米是長(zhǎng)仍是短？生：短我們的生活中哪些東西的長(zhǎng)度大概是1米？生：紅領(lǐng)巾你感覺(jué)1米是長(zhǎng)仍是短？生：有點(diǎn)長(zhǎng)10個(gè)紅領(lǐng)巾連起來(lái)是多長(zhǎng)？10米100個(gè)紅領(lǐng)巾連起來(lái)是多長(zhǎng)？100米1000個(gè)紅領(lǐng)巾連起來(lái)是多長(zhǎng)？1000米（板書(shū)：1000米）（3）引入這是哪里？上海迪士尼樂(lè)園在今年開(kāi)園了。我們康城學(xué)校距離上海迪斯尼樂(lè)園大概有5（）千米以前學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度單位都太小了，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)更大的長(zhǎng)度單位“千米”，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“千米的認(rèn)識(shí)”。（板書(shū)：千米的認(rèn)識(shí)）、認(rèn)識(shí)千米那1千米有多長(zhǎng)呢？這個(gè)1千米和我們1000條紅領(lǐng)巾連起來(lái)的1000米有什么關(guān)系？相同長(zhǎng)生活中的1千米有多長(zhǎng)呢？（1）操場(chǎng)繞的'1千米你們?nèi)ゲ賵?chǎng)上跑步過(guò)嗎？100米跑過(guò)嗎？操場(chǎng)上的這一段直線跑到就是100米，整個(gè)一圈跑道是400米，想想。1千米要跑幾圈呢？2圈半（2）直的1千米想想：若是走出校門(mén)，沿著康新公路往南走1千米能走到哪里呢？第26頁(yè)共45頁(yè)號(hào)線康新公路站（3）豎著的1千米想想：若是把1千米豎起來(lái)，它有多高呢？陸家嘴金融中心齊聚了好多高樓大廈，我們一起來(lái)看一下。千米比這些高樓都要高好多，要2幢上海全球中心大廈疊起來(lái)那么高。大概需要300層樓那么高。你感覺(jué)1千米長(zhǎng)不長(zhǎng)？長(zhǎng)所以：千米平時(shí)用來(lái)表示較長(zhǎng)的行程也許長(zhǎng)度。、認(rèn)知千米的練習(xí)（1）填適合的單位（2）請(qǐng)你改一改（練習(xí)紙）小胖的爸爸媽媽在迪士尼開(kāi)園不久，就帶他去游樂(lè)了，小胖還特點(diǎn)寫(xiě)了一篇日志來(lái)介紹迪士尼?？墒峭瑢W(xué)們看了這篇日志此后都靜靜的笑了，為何呢？有錯(cuò)誤請(qǐng)你幫助小胖改一改，完成練習(xí)紙第一大題（3）請(qǐng)你填一填（練習(xí)紙）這是什么？中國(guó)地圖，下邊的這條線代表的是我國(guó)最長(zhǎng)的河長(zhǎng)江，上邊是中華民族的母親河——黃河。他們的起源地是同一個(gè)地方就是時(shí)間上最高的高原——青藏高原。青藏高原上有世界是最高的山岳，就是珠穆朗瑪峰，你能填一填他們各自的長(zhǎng)度和高度嗎？（同桌議論一下）完成練習(xí)紙第二大題、單位變換（1）在平時(shí)生活中你還能夠想到哪里會(huì)運(yùn)用到千米這個(gè)長(zhǎng)度單位？小胖說(shuō)：我去迪士尼的路上看到過(guò)2次，第一次是這。可是沒(méi)有千米啊，本來(lái)公里就是千米，是千米的另一種說(shuō)法。小胖說(shuō)：第二次是高速公路上就看到了千米這個(gè)長(zhǎng)度單位，你看。這個(gè)指示牌上沒(méi)有千米?。縆m就是千米的字母表達(dá)式。距離我們能夠用路牌表示，還能夠夠用數(shù)射線表示?？吹铰放频牡胤骄褪?，那下一個(gè)出口在哪里？A出口呢？B出口呢？上海工業(yè)區(qū)呢？第27頁(yè)共45頁(yè)1000米就是1千米，察看數(shù)射線1千米里有幾個(gè)100米？我們學(xué)校出發(fā)去迪士尼需要5千米？千米里有（）個(gè)1千米，幾個(gè)這樣的1000米。所以，5千米=5000米（2）一起練千米=8000米（8千米里有幾個(gè)1000米）7000米=7千米（7000米里有幾個(gè)1000米）千米=20某某米（2千米里有幾個(gè)1000米）6000米=6千米（6千米里有幾個(gè)1000米）（3）自己練2km=m5km=m11km=m4000m=km6000m=km28000m=km8km+1km=m12km-6km=m5000m-2km=m、總結(jié)今天你學(xué)到哪些關(guān)于千米的知識(shí)？評(píng)論比較這張課堂評(píng)論表的要求，你感覺(jué)你這節(jié)課，上課表現(xiàn)得怎么樣？能給自己打幾顆星？請(qǐng)你談?wù)効础Ｄ愕耐滥?？也?qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：千米的認(rèn)識(shí)很長(zhǎng)毫米mm（很短）厘米cm（短）米m（長(zhǎng)）千米（公里）=1000米1km=1000m數(shù)學(xué)教課方案三年級(jí)上冊(cè)11教課目的：第28頁(yè)共45頁(yè)、結(jié)合生活實(shí)質(zhì)，自主研究計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的算法，能夠依據(jù)詳盡狀況靈便地進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。、進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時(shí)間，漸漸成馬上間觀點(diǎn)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，進(jìn)一步培育獨(dú)立思慮的習(xí)慣。教課重點(diǎn)：計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的思路與方法。教課難點(diǎn)：計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過(guò)了多少時(shí)間的問(wèn)題。教課對(duì)策：以口答為主，讓學(xué)生充分的議論，在議論的基礎(chǔ)上，借助直觀的線段圖或鐘面幫助理解，相互啟迪，領(lǐng)悟用多種方法靈便計(jì)算時(shí)間。教課準(zhǔn)備：節(jié)目預(yù)告表。教課過(guò)程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)24時(shí)記時(shí)法：出示節(jié)目預(yù)告：節(jié)目預(yù)告上午8時(shí)50分金色的童年上午9時(shí)30分少兒英語(yǔ)下午2時(shí)六一劇場(chǎng)下午4時(shí)美術(shù)星空下午4時(shí)40分七巧板夜晚6時(shí)30分狂風(fēng)車(chē)夜晚7時(shí)新聞聯(lián)播你能用24時(shí)記時(shí)法播報(bào)節(jié)目嗎？同桌兩人練習(xí)。出示節(jié)目預(yù)告表。二、新授：、這是小紅暑期一天生活中的部分時(shí)間安排記錄表，從中你知道了些什第29頁(yè)共45頁(yè)么？出示：6：30起床：00——7：30吃早餐：30——8：00做家務(wù)：00——9：00造作業(yè)：00——11：00到新華書(shū)店購(gòu)書(shū)：00——11：20吃中飯：20——11：40飯后休息：40——12：40午休：40——13：00在家休息片晌：00——14：30游泳館游泳：30——15：20看電視、小紅的生活活動(dòng)有些是從整時(shí)開(kāi)始整時(shí)結(jié)束，有些是從幾時(shí)幾分開(kāi)始到幾時(shí)幾分結(jié)束，你能將上邊的活動(dòng)時(shí)間按這樣的狀況分分類(lèi)嗎？（指引學(xué)生將活動(dòng)時(shí)間分成三類(lèi)：）整時(shí)——整時(shí)）幾時(shí)幾分——幾時(shí)幾分（幾分是相同的））幾時(shí)幾分——幾時(shí)幾分（幾分是不相同的）、你能算出小紅什么活動(dòng)所用的時(shí)間？你是怎樣計(jì)算的？同桌或小組討論。、小結(jié)交流計(jì)算方法。整時(shí)的比較簡(jiǎn)單理解，只要用后邊的時(shí)辰減前面的時(shí)辰，16-14=2幾時(shí)幾分到幾時(shí)幾分（幾分相同的，學(xué)生比較簡(jiǎn)單理解）幾時(shí)幾分到幾時(shí)幾分（幾分不相同的，學(xué)生不太簡(jiǎn)單理解）計(jì)算可借助鐘面圖或借助線段圖。有兩種思路：例14：30——15：20看電視（1）先算從14時(shí)30分到15時(shí)是30分，再算從15時(shí)到15時(shí)20分是20第30頁(yè)共45頁(yè)分，一共播放了50分鐘。（2）先算從14時(shí)30分到15時(shí)30分是1小時(shí)，15時(shí)30分與15時(shí)20分比，高出了10分，所以一共播放了60分-10分=50分。三、練習(xí)：、節(jié)目預(yù)告表（1）回到復(fù)習(xí)的節(jié)目預(yù)告表（24時(shí)記時(shí)法）你能談?wù)勀阕钕矏?ài)看的節(jié)目從什么時(shí)候開(kāi)始到什么時(shí)候結(jié)束，播放了多少時(shí)間？交流匯總。2、書(shū)上53頁(yè)想想做做第1題讀題，理解題意。獨(dú)立思慮。交流怎樣想的。有兩種思路：（1）分別算出上午和下午各有多長(zhǎng)時(shí)間，再加起來(lái)。12：00到13：30是1小時(shí)30分，15：40到17：00是1小時(shí)20分，合起來(lái)是2小時(shí)50分。（2）先算12：00到17：00是5小時(shí)，再?gòu)?上時(shí)中減去不借書(shū)的一段時(shí)間13：30到15：40是2小時(shí)10分，所以是2小時(shí)50分。四、小結(jié)：（略）板書(shū)設(shè)計(jì)：相關(guān)經(jīng)過(guò)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算16-14=2口答：播放了2小時(shí)。想：從14時(shí)30分到15時(shí)是30分，再過(guò)20分是15時(shí)20分一共播放了分。數(shù)學(xué)教課方案三年級(jí)上冊(cè)12教課目的：、經(jīng)過(guò)活動(dòng)建構(gòu)面積的觀點(diǎn)，知道平面圖形或物體表面的大小就是它的面積。2、知道怎樣用數(shù)學(xué)的方法表示圖形的面積，認(rèn)識(shí)1平方厘米,會(huì)用一致大小的方格的數(shù)目和1平方厘米表示圖形的面積。第31頁(yè)共45頁(yè)、在對(duì)“面積”知識(shí)的學(xué)習(xí)與表達(dá)中，領(lǐng)悟方法多樣化，感覺(jué)數(shù)學(xué)美。教課重、難點(diǎn)：建構(gòu)圖形面積的觀點(diǎn)。教課過(guò)程：發(fā)言引入師：這兩個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？我們來(lái)讀一讀。師：你們知道面積是什么嗎？（預(yù)設(shè)：（1）房間的大小，（2）書(shū)封面的大小）、師：今天的學(xué)習(xí),我們要認(rèn)識(shí)面積。經(jīng)過(guò)活動(dòng)，感知面積、認(rèn)識(shí)生活中物體的面師：若是老師請(qǐng)你把課桌面和凳子面擦干凈，擦哪個(gè)用的時(shí)間短一些，為什么？生：擦凳子用的時(shí)間會(huì)少些，因?yàn)榈首拥拿姹日n桌的面小。師：誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。因?yàn)榈首用姹日n桌面小，所以擦凳子用的時(shí)間少。（指名說(shuō)）我們來(lái)摸一摸課桌面和數(shù)學(xué)書(shū)的封面的，哪個(gè)大?師概括：我們剛剛說(shuō)的課桌、凳子的面、數(shù)學(xué)書(shū)的封面，這些物體的表面是有大小的。感知平面圖形的大小師：物體表面有大小，那平面圖形呢？出示：師：這些平面圖形的面在哪里？請(qǐng)小朋友們選擇2個(gè)圖形，用你手中的彩色筆來(lái)涂一涂。（板書(shū)：平面圖形的面）（2）反響問(wèn)題1：這些圖形的哪一部分是它的面？（預(yù)設(shè)：學(xué)生用彩色筆描了圖形的一周）。師：某某同學(xué)用彩色筆表示的部分是這個(gè)平面圖形的面嗎？屏幕演示：一周的線段首尾相連，成為一條直線。教師說(shuō)明，這些線段表第32頁(yè)共45頁(yè)示的是這個(gè)圖形一周的長(zhǎng)度,而不是這個(gè)平面圖形的面。）師：（電腦演示）涂色部分就是這個(gè)平面圖形的面。問(wèn)題2：涂色的時(shí)候，哪個(gè)圖形你涂色比很多？哪個(gè)圖形你涂色比較少？你是怎么看的?(生：第一個(gè)涂色最多，第三個(gè)圖形涂色最少。因?yàn)榈谝粋€(gè)圖形的面比較大。)師：看來(lái)平面圖形的面也有大小。三、自主研究，感悟面積發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題出示：小胖家的房間平面圖（2個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)正方形）教師：小胖搬新家，他和爸爸媽媽都想把最大的房間給爺爺、奶奶住，你們知道小胖爺爺奶奶住哪一間嗎？（指引學(xué)生猜想，推理，爾后指引學(xué)生經(jīng)過(guò)比較，解決問(wèn)題）教師：老師把房間的平面圖剪了下來(lái)，放在你們的信封里，想請(qǐng)你們比一比，哪個(gè)房間的平面圖最大？、（信封里：2個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形）（1）學(xué)生活動(dòng)。教師巡視指導(dǎo)（借用正方形的比較得出一個(gè)長(zhǎng)方形比正方形小，另一個(gè)不能夠直接比）（2）反響教師：①比出圖形的大小了嗎？（預(yù)設(shè)：比出長(zhǎng)方形A、B都比正方形C小。）②你比的是圖形的哪一部分？（面的大?。墼趺幢鹊?？（依據(jù)學(xué)生的回答，媒體演示：重疊在一起）小結(jié)：我們經(jīng)過(guò)把兩個(gè)圖形疊在一起比較出了正方形C的面最大。所以爺爺奶奶住在正方形C的這個(gè)寢室里。（3）師：小胖準(zhǔn)備住最小的一間，要比較哪兩個(gè)平面圖形的大小呢？請(qǐng)你們比比看。會(huì)嗎?(學(xué)生,不能夠比)問(wèn)題(1)用剛剛的方法不能夠直接比出頭的大小，能夠想什么方法來(lái)解決呢？第33頁(yè)共45頁(yè)(啟迪學(xué)生議論，引出工具)、教師：現(xiàn)在老師為你們供給了幾個(gè)工具，看一看，有什么？（1）學(xué)生翻動(dòng)工具信封，認(rèn)識(shí)教師供給的工具。（2）你打算用哪個(gè)工具去表示面的大??？（預(yù)設(shè)：①用●表示，②用■）教師：請(qǐng)你們4人小組為單位，每人選一種圖形工具，用所選圖形的個(gè)數(shù)表示面的大小，把結(jié)果記錄下來(lái)。出示要求：（1）用采納圖形的個(gè)數(shù)表示圖形的面的大?。?）比較兩個(gè)長(zhǎng)方形平面圖的大小（二）試一試解決問(wèn)題、學(xué)生解決問(wèn)題8cm12cm6cm4cm（教師為學(xué)生供給若干個(gè)）、反響交流：師：下邊請(qǐng)一個(gè)小組的小朋友來(lái)報(bào)告。（1）你是用什么圖形工具來(lái)表示長(zhǎng)方形平面圖的大小的？是幾個(gè)？（教師依據(jù)學(xué)生議論結(jié)果，媒體演示兩種狀況）（2）現(xiàn)在能夠比較出這兩個(gè)平面圖形的面的大小了嗎？（預(yù)設(shè)：能夠）（3）怎么比呢？小結(jié)：你們都比較出了長(zhǎng)方形A和長(zhǎng)方形B相同大。、議論：這兩種工具哪一種最能夠表示平面圖形的面的大??？為何？（使用丈量會(huì)出現(xiàn)不能夠充滿的狀況，所以使用□是最適合的。）（備注：惹起學(xué)生思慮發(fā)言）、現(xiàn)在我們用□來(lái)考據(jù)一下，正方形C可否是比長(zhǎng)方形A和B都大。（學(xué)生著手操作）第34頁(yè)共45頁(yè)、師：長(zhǎng)方形A和B最多能擺12個(gè)□，正方形C最多能擺16個(gè)□。方才丈量到的12、12和16就能用來(lái)表示這些平面圖形的大小，這都是這些平面圖形的面積。我們能夠說(shuō)，長(zhǎng)方形A和長(zhǎng)方形B的面積是12個(gè)□，正方形C的面積是16個(gè)□。（三）感悟丈量的標(biāo)準(zhǔn)的一致性師：現(xiàn)在小朋友們會(huì)用小正方形的個(gè)數(shù)來(lái)表示平面圖形的面積了，小丁丁也用正方形的個(gè)數(shù)表示圖形的面積，比較下邊兩個(gè)圖形的大?。骸暗谝粋€(gè)圖形的面積是4個(gè)□，第二個(gè)圖形的面積是9個(gè)□，4問(wèn)題：關(guān)于小丁丁的回答，你們贊同嗎？怎么想的？、出示：、反響：生：不贊同！因?yàn)檎闪窟@兩個(gè)圖形所用的小正方形的大小是不相同的。師：對(duì)呀！固然小丁丁都是用正方形來(lái)丈量這兩個(gè)平面圖形的大小，可是因?yàn)槭褂玫恼叫蔚拇笮〔幌嗤?，所以不能夠夠直接比較出這兩個(gè)圖形面的大小。3、師：在表示平面圖形的面積時(shí)，我們能夠用邊長(zhǎng)為1厘米的小正方形。邊長(zhǎng)為1厘米的小正方形的面積就是1平方厘米。（板書(shū)，齊讀單位）（1）學(xué)生認(rèn)讀平方厘米（2）1平方厘米多大？我們身上哪一部分的大小（面積）比較湊近1平方厘米？（三）練習(xí)師：下邊的圖形都是由邊長(zhǎng)為1cm的小正方形組成的，它們的面積分別是多少平方厘米？挨次出示以下列圖形：1cm22cm24cm26cm2師：有幾個(gè)1cm2的小正方形組成的圖形，它的面積就是幾平方厘米。出示：書(shū)本P61第一和第三個(gè)圖形第35頁(yè)共45頁(yè)師：為了丈量的方便，數(shù)學(xué)家把邊長(zhǎng)為1cm的小正方形拼在一起，成為了一張方格紙。請(qǐng)大家來(lái)數(shù)一數(shù)，這兩個(gè)圖形的面積是多少？師：為何有的小朋友這么快能得出第一個(gè)圖形的面積？生：我是經(jīng)過(guò)計(jì)算獲取的。先數(shù)一列有7個(gè)小正方形，有這樣的4列，就是4某7，再加中間的一個(gè)，就是4某7+1=29cm2。師：本來(lái)數(shù)的時(shí)候我們還能夠用算式來(lái)表示數(shù)的方法。下邊請(qǐng)大家用這個(gè)好方法來(lái)算一算第二個(gè)圖形的面積。生：我發(fā)現(xiàn)每一行都有6個(gè)涂色的小正方形，有這樣的5行，5某6，這個(gè)圖形的面積就是30cm2。師：你們真棒！那這個(gè)圖形的面積你知道是多少平方厘米嗎？出示：生：這個(gè)圖形的面積是8平方厘米。師：這個(gè)圖形中有半格的，你是怎么數(shù)的？生：先數(shù)整格的，有6個(gè)平方厘米；再數(shù)半個(gè)的，有4個(gè)，此中的2個(gè)半個(gè)能夠拼成1個(gè)平方厘米，4個(gè)半格能夠拼成2個(gè)整格，所以6+2等于8個(gè)平方厘米，。（學(xué)生邊說(shuō)，邊媒體演示）小結(jié)：在數(shù)小正方形時(shí)，遇到不滿一個(gè)正方形的時(shí)候，我們能夠先整格的，再把2個(gè)半格拼成一個(gè)整格來(lái)數(shù)。拓展：在方格紙上涂出頭積是12平方厘米的圖形。師：我們已經(jīng)會(huì)用數(shù)小正方形的方法獲取圖形的面積，現(xiàn)在，老師想請(qǐng)你在方格紙上用彩筆涂出一個(gè)你認(rèn)識(shí)的圖形，這個(gè)圖形的面積為12平方厘米。1、獨(dú)立完成，爾后在小組中交流。2、反響。師：你涂的是什么圖形，怎么涂的？是幾平方厘米？生1：我涂的是長(zhǎng)方形，我在一行里涂了12格，面積是12平方厘米。生2：我涂的是長(zhǎng)方形，我在一列里涂了12格，面積是12平方厘米。生3：我涂的是長(zhǎng)方形，我在一行里涂6格，涂2行，面積是12平方厘米。第36頁(yè)共45頁(yè)生4：我涂的是長(zhǎng)方形，我在一列里涂6格，涂2列，面積是12平方厘米。生5：我涂的是長(zhǎng)方形，我在一行里涂4格，涂3行，面積是12平方厘米。生6：我涂的是長(zhǎng)方形，我在一列里涂4格，涂3列，面積是12平方厘米。比較：它們有什么共同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？生：它們的面積都是12平方厘米，可是形狀卻不同。五、總結(jié)交流師：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了“面積”，用你自己的話談?wù)勀闼J(rèn)識(shí)的“面積”？數(shù)學(xué)教課方案三年級(jí)上冊(cè)13教課內(nèi)容：教科書(shū)第1～2頁(yè)的例1、例2和“做一做”，練習(xí)一的第1～2題。教課目的：．使學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)乘整十、整百、整千的的數(shù)的口算。．使學(xué)生會(huì)用兩種讀法讀一個(gè)乘法算式。．使學(xué)生知道一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡(jiǎn)略算法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備6捆小棒（每捆10根），以及例2的圖；學(xué)生準(zhǔn)備6捆小棒（每棒10根）。教課過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1．聽(tīng)算。（教師每題讀一遍，學(xué)生寫(xiě)得數(shù)，集體校正。）某49某35某39某77某3某57某54某86某82某9．指名回答以下問(wèn)題。（1）6個(gè)十是多少？個(gè)十是多少？第37頁(yè)共45頁(yè)個(gè)十是多少？（2）8個(gè)百是多少？個(gè)百是多少？個(gè)百是多少？．先讀數(shù)，再回答以下問(wèn)題。（1）40讀作什么？它是幾個(gè)十？（2）800讀作什么？它是幾個(gè)百？（3）1200讀作什么？它是幾個(gè)百？二、新課．教課例1。先讓學(xué)生擺小棒，每堆擺2捆（每捆10根），擺3堆。在學(xué)生擺的同時(shí)，教師也在黑板上擺出來(lái)。爾后發(fā)問(wèn)：“每堆有多少根小棒？”“要求一共有多少根小棒能夠用什么方法計(jì)算？”（用加法和乘法）“用加法怎樣計(jì)算？”（20+20+20=60）“用乘法怎樣計(jì)算？”（20某3）“你能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式的意思嗎？”（每堆有20根小棒，一共有3堆，也就是3個(gè)20，列成乘法算式就是20某3。）“20某3得多少？你是怎樣想的？”學(xué)生想：每捆是10根，3個(gè)2捆是6捆，也就是3個(gè)20是60，所以20某3=60。教師能夠結(jié)合表達(dá)，在算式下邊比較寫(xiě)出想的過(guò)程，如：接著請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思慮的過(guò)程。爾后教課乘法的另一種讀法。教師告訴學(xué)生乘法的讀法除了已經(jīng)學(xué)過(guò)的一種外，還有一種，即20某3還能夠讀作“3乘20”。齊讀兩遍。．做第1頁(yè)“做一做”中的題。第38頁(yè)共45頁(yè)第1題，教師先出示題目讓表達(dá)用兩種讀法讀出3個(gè)乘法算式。能夠先讓幾個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生做示范，爾后把每個(gè)算式齊讀兩遍。接著再讓學(xué)生口算這3道題目。先讓學(xué)生獨(dú)立做20某4，校正時(shí)讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思慮過(guò)程。爾后再分別做200某4和20某某某3。做200某4時(shí)，可提示學(xué)生：你能不能夠依據(jù)剛才學(xué)的方法想出怎樣算？若是學(xué)生有困難，還能夠夠啟迪他們想：200是幾個(gè)百？2個(gè)百乘以4是幾個(gè)百？必需時(shí)在200下邊注明“2個(gè)百”。使學(xué)生明確:2個(gè)百乘以4是8個(gè)百，也就是800，所以200某4=800。最后讓學(xué)生做20某某某3。校正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。第2題，讓學(xué)生一欄一欄地做。在學(xué)生獨(dú)立做的時(shí)候，教師要注意巡視，認(rèn)識(shí)學(xué)生掌握的狀況，并實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生恩賜個(gè)別指導(dǎo)。校正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)左側(cè)兩欄的計(jì)算過(guò)程。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師可有意讓學(xué)生在讀乘法算式時(shí)用新學(xué)的讀法讀。．教課例2。教師分步出示例2的圖。先出第一組圖。問(wèn)：“這幅圖中有多少個(gè)小正方體？”帶著學(xué)生數(shù)出是300個(gè)。再出第二組圖。問(wèn)：“這組里面有多少個(gè)小正方體？”（300個(gè)）“現(xiàn)在有幾個(gè)300了？”（2個(gè)300）近似地，出示第三、第四組圖。最后問(wèn)：“要求一共有多少個(gè)小正方體，能夠用什么方法計(jì)算？怎樣列出乘法算式？”（300某4）“這個(gè)算式還能夠夠怎樣讀？”（4乘300）“你能依據(jù)前面的計(jì)算方法，想出這道題該怎樣計(jì)算嗎？”能夠讓學(xué)生議論。數(shù)學(xué)教課方案三年級(jí)上冊(cè)14一課時(shí)教課內(nèi)容小樹(shù)有多少棵。(教材第30~31頁(yè))教課目的研究并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算。結(jié)合詳盡情境,在解決詳盡問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。重點(diǎn)難點(diǎn)第39頁(yè)共45頁(yè)重點(diǎn):研究并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,明確算理。難點(diǎn):在理解算理的基礎(chǔ)上,能夠正確地進(jìn)行口算。教具學(xué)具課件。教課過(guò)程一創(chuàng)立情境,激趣導(dǎo)入師:同學(xué)們,大家都知道植樹(shù)造林、綠化環(huán)境的好處,今天我們就一起來(lái)研究相關(guān)小樹(shù)的問(wèn)題,有興趣嗎?二研究體驗(yàn),經(jīng)歷過(guò)程師:請(qǐng)看下邊的情境圖,談?wù)剰闹心阒懒四男?shù)學(xué)信息。(課件出示教材第30頁(yè)情境圖)學(xué)生可能會(huì)說(shuō):我知道每捆楊樹(shù)有20棵,圖中有3捆楊樹(shù)。我知道每車(chē)裝有楊樹(shù)500棵。師:依據(jù)這些信息,你能想到什么問(wèn)題呢?生:3捆楊樹(shù)一共有多少棵?師:這個(gè)問(wèn)題你會(huì)解答嗎?談?wù)勀闶窃鯓酉氲摹Ｉ?:能夠用加法計(jì)算,每捆有20棵楊樹(shù),3捆就是3個(gè)20相加,即20+20+20=60(棵)。生2:我們也能夠依據(jù)乘法的意義用乘法計(jì)算,3個(gè)20的和是多少,就是20某3;依據(jù)乘法口訣“二三得六”,知道3個(gè)2是6,能夠計(jì)算出3個(gè)20是60。師:你喜愛(ài)用加法計(jì)算仍是喜愛(ài)用乘法計(jì)算?為何?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):喜愛(ài)用乘法計(jì)算,因?yàn)橛贸朔ㄓ?jì)算簡(jiǎn)略。師:4捆楊樹(shù)一共有多少棵?5捆呢?用你喜愛(ài)的方法算一算。學(xué)生試一試自己計(jì)算,教師巡視認(rèn)識(shí)狀況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流告告,對(duì)解答正確的學(xué)生恩賜夸耀和激勵(lì)。師:園林工人運(yùn)走了3車(chē)樹(shù)苗,一共運(yùn)走了多少棵?第40頁(yè)共45頁(yè)生1:已知每車(chē)樹(shù)苗是500棵,3車(chē)就是3個(gè)500相加,500+500+500=1500(棵)。生2:求3車(chē)樹(shù)苗有多少棵,就是計(jì)算3個(gè)500是多少,能夠用乘法計(jì)算,即500某3,依據(jù)5某3=15,能夠計(jì)算出500某3=1500(棵)。師:算一算下邊的式題,談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。(課件出示教材第30頁(yè)最下邊式題)學(xué)生試一試獨(dú)立計(jì)算,議論發(fā)現(xiàn)了什么,教師巡視認(rèn)識(shí)狀況。組織學(xué)生交流告告,只要學(xué)生說(shuō)得合理,就要恩賜必然和激勵(lì)。三課末總結(jié),梳理提高師:經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),