數(shù)學教案三年級上冊15篇

數(shù)學教課方案三年級上冊15篇數(shù)學教課方案三年級上冊1教課目的：、使學生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十數(shù)的口算除法的計算方法，并能正確的計算。、進一步體驗除法的意義，感覺數(shù)學與實質(zhì)生活的聯(lián)系。教課重點：掌握口算除法的計算方法教課難點：能夠迅速正確的計算教課方法：研究法、練習法教課過程：教師的教課方案：學生的活動教課反思：一、復習口算練習，一位數(shù)除整十整百數(shù)。二、新授、出示掛圖，指引學生看圖，浸透環(huán)保教育。提出問題：能夠分多少組？、將學生列的算式及方法板書。并用全班學生一起復述，使每個學生弄白算法。、將答案完成在書上。、完成試一試第1~2題。第1題學生獨立完成第2題先談談用什么方法作，爾后由學生完成。三、練習。完成P111~3題第一題，學生獨立完成做完后交流算法。第2題：先讓學生看圖，理解圖意，爾后獨立完成，集體校正。第1頁共45頁第3題：先讓學生看圖，理解圖意，爾后依據(jù)問題選擇實用的數(shù)字信息。四、課堂小結談談這節(jié)課學了什么？自己學得怎樣？學生聽算，做完后交流。學生看圖，從圖中獲取數(shù)學信息。學生獨立思慮列出算式，研究算法，與伙伴進行交流。獨立完成。集體校正，交流算法。從圖中獲取信息，爾后獨立完成。學生自己完成，個別學生給于適合指導。學生互評，自評。數(shù)學教課方案三年級上冊2第一單元第一課我愛我的家教課目的：１、懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，培育對家的親密感和歸屬感。２、經(jīng)過表達平時家庭生活等活動，讓學生感覺家庭的溫暖，激發(fā)愛家的感情。３、經(jīng)過學習認識家庭的過去和尊長們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和認識，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。教課重點：經(jīng)過教課活動，讓學生感覺家庭溫暖，培育對家的親密感和歸屬感。教課難點：認識家庭的過去，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。課程準備：１、教課課件２、家庭平時生活照片和一些老照片。教課過程：第2頁共45頁一、導入1、聽曲《可愛的家》，讓大家猜猜這是什么曲子，會唱的一起唱。２、聽教師朗誦一首詩歌：《我愛我家》３、同學們，你們都有自己的家，你們是家庭的一份子，在家庭的關懷照料下健康生長，你們愛自己的家嗎？現(xiàn)在請我們的同學來向大家介紹一下自己的家。二、認識自己的家庭１、讓兩名同學出示照片（家人合照或家居照），向大家介紹自己家的家庭成員和家居環(huán)境。２、發(fā)言，讓學生理解到家人各有特點，每個家庭也各有特點，不同地區(qū)，人們的家居和生活習慣也各有不同。三、你什么時候最想家、看圖談談這些人在干什么，想象當時的情況。談談他們?yōu)楹蜗爰?。、談談你什么時候最想家，為何？四、有家感覺真好、看照片評論照片中的少兒有一個什么樣的家。、教師給學生介紹自己也有一個溫馨的家，以和家庭的基本狀況，談談自己對家庭愛的一些領悟和詳盡案例。讓學生感覺到小朋友是在家人的關愛下生長的。五、我愛我家、請學生用彩筆在教材上畫自己家居的外觀或內(nèi)景，也許把家居的特點和自己在居室里的一些活動。、展現(xiàn)個別同學的作品，并讓他談談怎樣美化自己的家居。比方，自制一張剪貼畫，貼在墻上；將紛亂地房間整理干凈、整齊。、同學們各抒己見：我們應該用什么行動去愛我們的家？六、講講我家歷史上的小故事、教師先講講自己小時候的故事或自己家長小時候的故事。、讓學生將自己的檢查狀況在小組或班級中報告，也能夠?qū)⒄业降恼掌偷?頁共45頁實物向大家做介紹。、交流一下檢查后的感想。談一談，自己從中知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？、教育學生珍惜今天的美好生活。七、也談我的煩惱。、教師：家庭是溫暖的，是我們快樂生長的搖籃，是我們避風的港灣，可是在實質(zhì)的家庭生活中，很多同學也會遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”，現(xiàn)在，請我們的同學談談心里話。、讓學生自己談談與家長發(fā)生的矛盾，平時是怎么解決的。大家相互交流解決矛盾的經(jīng)驗。、教師設置三種選擇，學生先選其一，并說明自己選擇的原因：爸爸媽媽愛我，我也愛他們；爸爸媽媽有時對我不好，我仍是愛他們；爸爸媽媽不喜愛我，我也不喜愛他們。、選讀一位學生的習作，宣讀。八、小結同學們，讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿！第二課、我們的學校一、教課目的、結合自己學校睜開的各項活動，領悟?qū)W校生活的快樂，以和學校與自己生長的關系。、經(jīng)過觀看學校的櫥窗、展板、專欄、學校特點角等，感覺學校文化的豐富內(nèi)涵，在增強對學校的親密感的同時，獲取踴躍的人生啟迪。、經(jīng)過認識學校的發(fā)展變化和全校師生獲得的各樣成就，形成為學校感覺驕傲驕傲的感情，在目染耳濡之中，讓學生發(fā)生“我也要為校爭光”的夢想。、初步認識一些我國不同地區(qū)、不同期間和不同種類的學校，以廣闊學生的視線，增進對學校的認識和對將來學校的向往。二、教課重點領悟?qū)W校生活的快樂，以和學校與自己生長的關系。感覺學校文化的豐富第4頁共45頁內(nèi)涵，增強對學校的親密感。教課難點從學校文化中，獲取踴躍的人生啟迪，形成優(yōu)異的學習態(tài)度，發(fā)生為校爭光的夢想。三、活動準備、采集學校睜開的各樣活動的照片，學校的展板、專欄、文化墻、學校特點角等的照片，以和過去和現(xiàn)在本校校舍的照片或圖片。、采集我國不同地區(qū)、不同期間和不同種類學校的照片。四、教課過程（一）音樂引入：）播放歌曲《學校中的愉悅》）發(fā)問：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎？你們喜愛學校的生活嗎？（二）豐富多彩的學校生活。）看圖片，認識學校睜開了哪些活動。）談談自己參加學?；顒拥募o念品，回憶自己參加的學?；顒?，如入隊時的照片，參加活動時的照片，比賽中獲的獎，春游時買的小紀念品，活動后寫的日志，上課時畫的圖畫，制作的美術作品。）講一講對自己印象最深的學校活動。（三）學校文化探秘）將學生實地認識到的本校的學校文化寫成一個小報告。內(nèi)容能夠為“學校文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給學校文化的寄語”等幾方面睜開。）小組議論，學校設計這樣的學校文化的意圖是什么。數(shù)學教課方案三年級上冊3教課內(nèi)容：本單元主要學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學生在已學過的表內(nèi)除法和簡單的余數(shù)除法的基礎上學習的，使學生在學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中第5頁共45頁掌握計算方法，理解算理培育遷徙類推能力。教課目的：、使學生初步掌握用除法豎式計算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)，以及除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。、會解決有余數(shù)的除法的簡單的實責問題。、在教課學習過程中，讓學生體驗生活中各處有數(shù)學，培育學生動腦思慮及主動研究的精神。教課重點及難點：重點：兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計算的方法；除法驗算。難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能夠整除的）；商尾端有0的除法。重點：讓學生經(jīng)歷研究兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程。教課課時：課時教課過程第一課時學生活動：25分鐘教課內(nèi)容：課本第1~2頁。教課目的：、理解整十數(shù)除以一位數(shù)的計算方法及其算理，研究兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算。、培育學生在解決實責問題的過程中研究計算方法的能力。教課重點和難點：重點、難點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法和平共處算理；兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。。教課準備：小棒，卡片，課件教課過程：一、新知鋪墊第6頁共45頁、口算練習。指名口算。63829355口答。里面有（）個十（）個一。里面有（）個十（）個一。里面有（）個十（）個一。里面有（）個十（）個一。二、研究新知1、引入課題。今天我們來學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。（揭穿課題）、教課口算。理解圖意，學生察看場景圖，談談知道了什么，想想能提出哪些問題。議論第一個問題：平均每個男孩買多少枝？小組交流。小棒能夠演示。議論第二個問題：平均和每個女孩子買多少枝？結合實質(zhì)操作讓學生形成思想。也能夠先讓學生模擬發(fā)問。概括：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來是23枝。板書：402=2062=320+3=23、即時訓練，口答。（讓學生談談算么算的）402603642555505804844363、教課豎式計算。教師結合462說明豎式的寫法，邊說邊板演。研究算理。（步驟：除、乘、減、移）思慮：2為何要寫在十位上？小結：用豎式計算，要從十位除起，先用十位上的數(shù)除以除數(shù)，再用個第7頁共45頁位上的數(shù)除，除到哪商就寫在哪一位上。三、實質(zhì)運用。、完成第2頁第1題。（注意差別與聯(lián)系）、完成第2題。讓學生試做前兩題，再讓學生獨立完成后兩題。注意筆算注意什么？以及聯(lián)系與差別。、完成第3題和第4題。、第5題，先獨立后交流解決問題的方法。應許學生不同的策略解題。四、全課總結。今天你學會了什么？數(shù)學教課方案三年級上冊4教課目的．使學生認識四邊形的特點，進一步掌握長方形和正方形的特點，初步認識平行四邊形。會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。．使學生知道周長的含義，研究并掌握長方形、正方形的周長計算公式。會計算長方形、正方形等圖形的周長。．使學生能預計一些物體的長度，并進行丈量。．經(jīng)過多種活動，使學生漸漸形成空間觀點和估量意識，感覺數(shù)學與生活的聯(lián)系。教材說明本單元是在前面“空間與圖形”的基礎上教課的，內(nèi)容包含：四邊形和平行四邊形的初步認識，周長的含義，長方形和正方形周長計算公式的研究和應用，對實物的估計等。本單元分三段編排。第一段主要教課四邊形、平行四邊形的初步認識。第二段主要教課周長的含義及計算。第三段主要講一些物體長度的估計，目的是培育學生的預計意識和能力。詳盡安排以下頁表。在編排上，教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；另一方面供給了大批與空間觀點親密相關的素材，并依據(jù)少兒學習數(shù)學的規(guī)律，選擇了活動第8頁共45頁化的表現(xiàn)方式，目的是增強相關空間觀點的內(nèi)容。標題詳盡內(nèi)容及要求主題圖校園場景圖。豐富學生對四邊形的感性認識。四邊形從各樣圖形中區(qū)分出四邊形，認識四邊形的特點。平行四邊形結合生活情境和操作活動讓學生感悟平行四邊形易變形的特點，以及與其余四邊形的聯(lián)系和差別，初步建立平行四邊形的表象，并在方格紙上畫平行四邊形。周長利用實物和一些圖形，說明周長的含義，并讓學生在實質(zhì)操作中，進一步加深對周長的理解。長方形和正方形的周長創(chuàng)立問題情境，讓學生在研究活動中發(fā)現(xiàn)并掌握長方形、正方形的周長計算方法。預計經(jīng)過畫一畫、剪一剪、估一估、量一量等活動，讓學生估計一些物體的長度。教課建議長久以來，關于“幾何”的課程內(nèi)容和目標，在小學階段主要重視于長度、面積和體積的計算，較少涉及三維空間的內(nèi)容，使學生的空間觀點、空間想像力未能獲取很好的發(fā)展。《標準》將過去的“幾何”拓展為“空間與圖形”，是對我國傳統(tǒng)數(shù)學課程內(nèi)容的一次重要改革，吻合數(shù)學課程改革的國際趨向。為此，小學階段的教材削弱了單純的平面圖形周長、面積、體積等的計算，增強了與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，增添了圖形變換、地址確實定等內(nèi)容，增強了幾何建模以及研究的過程。這樣，把課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗有機地融第9頁共45頁合，與數(shù)學課程中各個分支進行整合，其目的是為了更好地表現(xiàn)“空間與圖形”的教育價值，使學生更好地認識、理解和掌握自己賴以生計的空間，發(fā)展學生的空間觀點和推理能力。所以，在這一單元的教課中，一定注意以下幾點：．關注學生的生活經(jīng)驗，供給豐富的感性資料。如上所述，促進學生空間觀點的發(fā)展是小學數(shù)學幾何教課的重要任務。而學生生活的世界和所接觸的事物多半和空間與圖形相關，他們的生活經(jīng)驗是發(fā)展空間觀點的難得資源。教材選擇了好多與學生生活息息相關的題材作為教課素材，如把校園體育體育場景作為單元的主題圖，用一個小朋友移推拉門的情境作為平行四邊形的導入資料，等等。教課時，要充分發(fā)揮這些素材的作用，著重學生已有的生活經(jīng)驗，將視線從課堂拓寬到生活的空間，并指引他們?nèi)ゲ炜瓷?，從現(xiàn)實世界中發(fā)現(xiàn)相關空間與圖形的問題。．著重數(shù)學實踐活動，突出幾何研究過程?？臻g觀點是在活動的過程中漸漸建立起來的。回憶生活經(jīng)驗、察看實物、著手操作、想像、情境描述等都是培育和發(fā)展學生空間觀點的路子，也是學生理解抽象的數(shù)學的重要手段。因為幾何初步知識，無論是線、面、體的特點仍是圖形特點、性質(zhì)，關于小學生來講，都比較抽象。教材在供給大批的、形象的感性資料的同時，采納了好多活動化的表現(xiàn)方式，如量一量、折一折、比一比、畫一畫、擺一擺、拼一拼等。教課時，教師就應依據(jù)低年級學生的特點，恩賜學生充分的時間和空間從事數(shù)學活動，讓他們經(jīng)過察看、操作、有條理的思慮和推理、交流等活動，經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出幾何圖形的過程，研究圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程，進而獲取鮮亮、生動和形象的認識，進而形成表象，發(fā)展空間觀點。．認識教材編排特點，適合掌握教課要求。學生對一些知識的理解經(jīng)常不是一次完成的，需要有漸漸深入、提高的過程。所以，教材依據(jù)學生的年齡特點及認識能力，采納了漸漸拓展、螺旋上升的結構，把“空間與圖形”的內(nèi)容平衡地安排在不同的學段中，每一學段都有相應的目標。這樣，既突出每個年級的學習重點，又注意前后連結。如平行四第10頁共45頁邊形的認識，教材就分兩段編寫。本單元是第一次出現(xiàn)，只要修業(yè)生能夠從詳盡的實物或圖形中鑒別出哪個是平行四邊形，對它的一些特點有個初步的直觀認識即可。第二次將在第二學段出現(xiàn)，要修業(yè)生理解：兩組對邊平行并且相等的四邊形是平行四邊形。可見，同一內(nèi)容在不同的階段有不同的教課要求。另一方面，教材在不同的年段采納不同的表達形式。就拿常有的數(shù)學觀點來說，在小學階段，只管描述式和定義式是最主要的兩種表示方式（定義式是用簡短而完好的語言揭穿觀點的內(nèi)涵或外延的方法，描述式是用一些生動、詳盡的語言對觀點進行描述），但低年級采納描述式很多，中年級漸漸采納定義式。在整個小學階段，大部分觀點沒有下嚴格的定義，而是從學生所認識的實質(zhì)案例或已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，幫助他們感悟觀點的實質(zhì)屬性。本單元教材的編排也是這樣，對四邊形、平行四邊形、周長等都沒有下嚴格意義上的定義，如周長，只要學生能結合詳盡的物體或圖形說明周長的含義即可。對長方形、正方形的周長計算，教材也沒有分別概括出相應的計算公式（長＋寬）某2和邊長某4。目的是讓學生在理解的基礎上，對計算的方法有一個獨立思慮、不停感悟和比較的過程，防備死套公式的現(xiàn)象。所以，詳盡教課時，要仔細研讀《標準》，仔細解析教材，適合掌握教課要求。防備任意拔高要求，也許讓學生去照本宣科觀點、公式等。．本單元可用6課時完成。數(shù)學教課方案三年級上冊5人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（三年級上冊）》“有余數(shù)的除法”。認識余數(shù)，知道余數(shù)的含義。在初步理解有余數(shù)除法的基礎上，掌握有余數(shù)的除法的計算方法。．初步培育學生察看、比較、綜合的能力。．經(jīng)過研究過程，使學生感覺余數(shù)必然要比除數(shù)小，培育研究性學習能力。第11頁共45頁理解有余數(shù)的除法的意義，研究余數(shù)必然要比除數(shù)小。三角形、正方形、圓形圖片若干。一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣考考老師：請同學們利用已經(jīng)學過的找規(guī)律的知識，用學具設計一個規(guī)律，爾后告訴老師，你是怎么擺的，接下來你想讓老師猜幾號學具，老師不用看就能猜出它是什么。不信，誰來考考老師？（能夠請不同的學生試一試，學生很詫異。）合時引入：想不想知道老師為何能很快猜出來的？等你們學會了今天的知識，就知道老師為何能很快猜出來的了。［評析：從學生已有知識出發(fā)，用學生考老師的形式引入新課，這樣做，既為學生創(chuàng)立了輕松快樂的學習氛圍，同時也激發(fā)了學生的學習熱忱和研究新知的欲念。］二、研究新知，建構觀點（一）明確圖意，睜開思想利用課件表現(xiàn)主題圖：經(jīng)過創(chuàng)立校園里學生課外活動的情境，指引學生在察看的過程中思慮：哪些素材能夠用除法計算。（如插旌旗時按4面為一組的；跳繩時分成4人一組；打籃球的學生為5人一組；板報下邊的花為3盆一組等。）［評析：充分利用教材供給的主題圖，指引學生睜開察看、交流和解決問題等活動，增強學生對“平均分”的應意圖識，為下邊學習“有余數(shù)的除法”確立基礎。］（二）實質(zhì)操作，感覺新知教課例題1。（1）利用課件演示例1：國慶節(jié)到了，同學們打算將聯(lián)歡會的會場用鮮花部署，小朋友先般來15盆花，他們打算每組擺5盆，能夠擺幾組？老師想請我第12頁共45頁們班的同學來分一分，你們愿意嗎？（2）著手操作：請小朋友取出學具，用15個學具表示15盆花來擺一擺。（3）發(fā)問思慮：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組？15盆花有沒有擺完？想想15里面有幾個5？（4）試一試列式：若是用計算的方法來解決這個問題。你能列出算式嗎？15÷5=3（組）（5）明確寫法：（結合操作思慮）每5盆擺一組，擺成了幾組？并結合具體的情境讓學生說一說豎式中每一步所表示的意思，同時認識豎式中各部分的名稱。［評析：指引學生在已具備的表內(nèi)除法知識的基礎進步行有余數(shù)的除法的學習。學生固然在實質(zhì)生活中有一些感性的認識，但還缺少清楚的認識和數(shù)學思慮。所以，第一由情境引入例題，聯(lián)系學生的實質(zhì)生活，運用擺學具的方式感知除法的意義，同時經(jīng)過理解表內(nèi)除法豎式的含義，給學生創(chuàng)立自主建構知識的活動空間。］教課例題2。（1）課件演示例2：同學們將校園一角的23盆花所有搬到了會場，仍是每5盆擺一組，最多能夠擺成幾組？（2）著手操作：你們可否是也能用學具取代23盆花來擺一擺?？纯疵?盆擺一組，能不能夠所有分完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？（3）認識余數(shù)：23里面最多有幾個5？這余下的3盆不夠再分一組，這個數(shù)你能給它起個名字嗎？（板書課題：余數(shù)）（4）試一試列式：23÷5=4（組）3（盆）（5）合時小結：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點分開。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。（接著板書課題：有“余數(shù)”的除法）（6）小組議論：怎樣列豎式？把自己的想法和同組的小朋友說一說。（7）學生報告。（8）列出豎式：第13頁共45頁察看比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？試一試練習：選擇兩個算式用豎式計算。（一個正好分完，另一個不能夠正好分完。）［評析：本環(huán)節(jié)教課，教師依據(jù)學生認知的“近來發(fā)展區(qū)”對新知識的學習進行正確立位，既為學生創(chuàng)立了“跳一跳，摘桃子”的思慮平臺，又為學生供給自主研究、合作交流的空間，使學生在認知過程中領悟到研究的快樂和成功的愉悅。］三、察看比較，理解觀點研究關系：出示例3，指引學生運用小組分工合作的形式，先列式算一算，再指引學生議論：察看余數(shù)與除數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？15÷5=3（組）17÷5=3（組）2（盆）19÷5=3（組）4（盆）21÷5=4（組）1（盆）23÷5=4（組）3（盆）25÷5=5（組）16÷5=3（組）1（盆）18÷5=3（組）3（盆）20÷5=4（組）22÷5=4（組）2（盆）24÷5=4（組）4（盆）概括總結：（1）剩下不能夠再分的數(shù)才叫余數(shù)；（2）計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。［評析：本環(huán)節(jié)是在前兩個例題的基礎上，指引學生研究余數(shù)與除數(shù)的關系。教課中若是讓每一個學生都來計算這一組題，必然花銷學生好多的時間和精力，學生也會產(chǎn)生厭煩情緒；而采納小組分工合作的形式，既減少了學生的學習負擔、提高課堂教課效率，又讓學生真切體驗到經(jīng)過團隊努力獲得成功的第14頁共45頁快樂。］四、牢固拓展，運用新知牢固題：第52頁的“做一做”。（判斷題，進一步明確“余數(shù)要比除數(shù)小”。）開放題：想想在一道有余數(shù)的除法算式中，若是除數(shù)是8，余數(shù)有可能是幾？若是余數(shù)是6，除數(shù)有可能是什么數(shù)？游戲題：“猜猜看”。（課件表現(xiàn)：一組有規(guī)律的圖形，猜一猜第10個是什么圖形、第18個是什么圖形，運用課件考據(jù)。）拓展題：現(xiàn)在你們能想出老師為何會很快猜出你們前面所擺的學具是什么了嗎？你們也能運用今天學的“有余數(shù)的除法”知識，很快地猜出第24個、第30個圖形是什么嗎？［評析：練習的設計充分表現(xiàn)了層次性、開放性、靈便性、啟迪性和挑戰(zhàn)性。經(jīng)過讓學生進行不同種類的練習，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的思想空間，使不同的學生獲取不同的發(fā)展。特別是最后一個練習，給學生一種茅塞頓開的感覺，整節(jié)課前后響應，使學生掌握的知識系統(tǒng)化、結構化。］五、概括小結，結束全課小朋友，這節(jié)課你有什么新的收獲？你體驗最深的是什么？數(shù)學教課方案三年級上冊6教課目的：、能夠辨別從正面、側面、上邊察看到的立體圖形的形狀，擁有必然的空間觀點。、復習牢固長方形的周長、正方形的周長的計算方法，能夠正確進行丈量并求周長。、利用周長的相關知識，能夠解決實質(zhì)的數(shù)學問題。、經(jīng)過著手操作，使學生進一步獲取對簡單幾何體的直觀經(jīng)驗。、在交流的過程中回憶求周長的計算方法，感覺計算方法的多樣性，提高學生的認知水平。第15頁共45頁教課重點：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教課難點：感覺計算方法的多樣化，提高學生的認知水平。教課方案：一、創(chuàng)立情境、同學們，這學期我們學習了怎樣察看立體圖形，經(jīng)過我們自己親身著手搭積木，我們學會了什么？、除了學習察看立體圖形，我們還學習了求什么圖形的周長？今天這節(jié)課我們就一起來復習相關圖形方面的知識。二、牢固研究、復習察看立體圖形每出示一個，讓學生用自己的正方形積木依舊子搭一搭。搭出圖形此后，仔細察看，說一說從正面、側面、上邊能夠察看到什么樣的形狀？交流，校正。、復習周長的計算方法。什么叫周長？怎樣求長方形的周長？正方形的周長又該怎么求呢？自由完成第12題，報告校正。、完成第13題。請同學們?nèi)〕鲎约簻蕚涞?0厘米長的鐵絲，用它圍成一個長方形，它的周長是多少？仍是用這根鐵絲圍成一個正方形，這個正方形的周長是多少？經(jīng)過剛剛的操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？、剛剛我們又是著手操作，又是丈量計算，累了吧？我們一起到足球場去放松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場。出示第14題。自己看圖、讀題，想想，在這道題中都告訴了我們什么信息？這道題一共讓你求出幾個問題？會不會解答？做完這道題，你有什么想法嗎？三、拓展實踐我們再獨立解決幾個實責問題：1、足球場是個長方形，長120米，寬95米。李林繞著足球場跑了3圈，第16頁共45頁跑了多少米？2、學校北面有一塊長方形的實驗園，長是30米，寬是20米，若是四周圍上籬笆，籬笆長多少米？若是有正好一面靠墻，籬笆長多少米？、小結：這節(jié)課，我們復習了什么內(nèi)容？四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)板書設計：總復習立體圖形求周長長方形的周長正方形的周長總復習（四）教課目的：、持續(xù)復習相關年、月、日的知識，能夠正確地察看日歷，回答以下問題。、復習可能性的相關知識，進一步感覺到事件發(fā)生的可能性是不確立的，事件發(fā)生的可能性有大有小。、復習相關搭配的知識，能夠依據(jù)題意進行正確搭配。、能夠依據(jù)已知信息，解決實責問題。教課重、難點：經(jīng)過復習增強牢固，進一步訓練學生解決實責問題的能力。教課方案：一、創(chuàng)立情境在以前的復習中，我們都復習了哪些知識？本學期我們學的內(nèi)容除了剛剛說到的，你認為還有哪些知識我們應該再復習整理？我們一起來整理回顧這些內(nèi)容，看誰解決這樣的實責問題最棒！最棒的同學我們可是有獎勵的！我們一起來比一比、賽一賽好嗎？二、牢固研究第17頁共45頁、回顧整理相關年、月、日的知識。同學們，你還記得相關年、月、日的哪些知識？出示第16題：一年365天，合幾個禮拜零幾日？請同學們自己試著做一做。誰來說一說你是怎樣想的？、解決實責問題：出示92頁第18題的圖片及文字。請同學們仔細看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？你是怎樣設計住宅方案的？、復習“搭配中的學問”出示第20題：我們剛剛解決了住宿問題?，F(xiàn)在我們在一起來解決穿衣的問題好不好？這是我們學過的搭配中的學問。你能不能夠自制試著解決呢？若是解決得好、搭配得棒，我們將評選它為“優(yōu)異設計師”。自己解決，評選“優(yōu)異設計師”。、回顧整理“可能性”出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。、整體回顧：在這一學期中，你學到了什么知識？你還有什么想知道的問題？三、小結：這節(jié)課，我們復習了什么知識？四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)數(shù)學教課方案三年級上冊7教課內(nèi)容：九年義務教育課本（試用本）三年級第一學期P54—55教課目的：、初步認識軸對稱圖形，知道軸對稱的含義。、會判斷哪些圖形是軸對稱圖形，能找出軸對稱圖形的對稱軸。第18頁共45頁、在察看、思慮、和著手折的過程中，認識和找出對稱軸，發(fā)展空間想象能力。、領悟自然界的美好與對稱世界的奇異，激發(fā)數(shù)學審美情味，意會數(shù)學美。、經(jīng)過小組協(xié)作和交流活動，提高協(xié)作學習的意識和研究研究的興趣。教課重點：經(jīng)過察看、著手操作，初步認識軸對稱圖形。教課難點：按對稱軸將軸對稱圖形畫完好教課準備：多媒體課件，剪刀，彩紙教課過程：一、生活經(jīng)驗，引入新知：、出示圖片、問：這些圖形美嗎？它們有什么共同點？反響：它們都是對稱圖形。追問：什么叫做對稱？預設：1）左右相等。2）左右圖形大小相等、形狀相同。、判斷：上邊的圖形可否是從下邊剪出的，為何？反響：第一組是，第二組不是，因為第二組圖形左右不對稱?？偅荷钪幸灿泻芏鄬ΨQ現(xiàn)象。、想想：我們學過哪些圖形也是對稱的？生：反響。找一找：打開袋子，找一找對稱圖形。學生反響。預設1：1、3、5、6、7、8預設2：1、3、5、7、8）問：你有方法證明你的猜想嗎？第19頁共45頁反響：對折。小組合作：考據(jù)猜想?？偅合襁@樣對折后，左右兩邊圖形能完好重合的叫做軸對稱圖形。出示課題：軸對稱圖形。二、牢固新知，認識對稱軸：、拼一拼：用兩個平行四邊形平成一個軸對稱圖形。反響：、下邊的圖形是軸對稱圖形？（用方格紙判斷）反響：小火車其實不是軸對稱圖形。松樹和五角星是軸對稱圖形。問：你是怎樣用方格紙判斷圖形可否對稱的？生：對準圖形的極點判斷。爾后數(shù)方格?？偨Y：圖形對折今后，兩邊的部分能完好重合。它的這條折痕所在的直線，我們叫它對稱軸（板書）三、數(shù)對稱軸，拓展思想、找一找，數(shù)一數(shù)交流反響。問：察看表格你發(fā)現(xiàn)了什么？反響：圖形的邊越多，對稱軸就越多。、做一做：設計一個軸對稱圖形，比一比誰剪的對稱軸最多？七、總結今天，我們在課堂上領悟了怎樣的圖形是軸對稱圖形。八、作業(yè)部署：《練習冊》P71—72軸對稱圖形對折后兩邊能完好重合的圖形2條4條0條無數(shù)條1條第20頁共45頁畫軸對稱圖形重點：先找對稱軸，爾后找對稱點，再連線。七、總結今天，我們在課堂上領悟了怎樣的圖形是軸對稱圖形。八、作業(yè)部署：《練習冊》P71—72軸對稱圖形對折后兩邊能完好重合的圖形2條4條0無數(shù)條1條數(shù)學教課方案三年級上冊8教課目的、研究并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。、結合詳盡情境，在議論解決實責問題的過程中培育學生提出問題和解決問題的意識和能力。教課重點難點研究并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。結合詳盡情境，在議論解決實責問題的過程中培育學生提出問題和解決問題的意識和能力。教課流程：一、情境引入，提出問題——植樹節(jié)立刻就到了,你們有什么計劃嗎?請看顯然班的同學在干什么呢?二、指引研究學習新知——出示掛圖，大家看一看，這里有什么？、仔細察看并說出圖意。、誰能依據(jù)這幅圖提出問題？、試著解決所發(fā)問題。引出：20某3=、議論算法——20+20+20=602某3=6，20某3=60三、試一試解決，拓展應用第21頁共45頁、每箱草莓40個,8箱草莓一共有多少個?（學生獨立解決,全班交流）﹑70某830某6600某94某6020某73某80090某58某50700某4、有三堆香蕉，每堆200根，小象每天吃60根。大象每天要吃根。⑴3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？⑵1頭大象一個禮拜要吃多少根香蕉？⑶你還能夠提出兩個數(shù)學問題，并試著解答。四、小結:在這節(jié)課中，我們學習了什么新知識？應該用什么方法計算比較簡略？本節(jié)課學生在表內(nèi)乘法的基礎上，學習并掌握了口算整十﹑整百數(shù)乘一位數(shù)的方法。板書設計：小樹有多少棵有3捆樹苗，每捆20棵，一共有小樹多少棵？某3=60﹙棵﹚答：一共有小樹60棵。需要多少錢數(shù)學教課方案三年級上冊9教課目的：知識目標：會以千克為單位讀出電子稱上小數(shù)形式顯示的重量，并能說出表示的實質(zhì)含義。能力目標：結合對電子稱上顯示重量的認識，能進行以千克為單位的名數(shù)與克為單位的名數(shù)之間的改寫。感情目標：實踐、交流、研究與議論中提高學習數(shù)學的興趣。教課重點：會以千克為單位讀出電子稱上小數(shù)形式顯示的重量，并能說出表示的實質(zhì)含義。第22頁共45頁教課難點：能進行以千克為單位的名數(shù)與克為單位的名數(shù)之間的改寫。教課過程：一、引入階段師：小丁丁是個愛勞動的好孩子，禮拜天，他陪媽媽去菜場買菜。（媒體出示主題圖）他們先買了什么？（魚）二、研究階段師：小丁丁在秤上會看到什么？（重量和價錢）師：小丁丁看到什么？（1.528）問：那么這里的1.528表示的是什么呢？你是怎么知道的？小結：小朋友說得真好！電子秤上的1.528是1.528㎏，也就是1528g。問：1.528㎏中的1和小數(shù)點后邊的528分別表示什么意思呢？（小組討論）生反響：1.528表示魚的重量，小數(shù)點前面的1表示1千克，后邊的528表示528克。1.528就是1.528千克。（多請幾個小朋友報告）師：小丁丁又買了些什么？誰來讀讀這些水果和蔬菜的重量？它們各表示幾千克或幾克？練一練：問：從上邊的練習中你領悟到什么？小結：克和千克之間的進率是1000，小數(shù)點前面的表示多少千克，小數(shù)點后邊的表示多少克。三、跟進階段用千克表示蘋果1970克（）葡萄1485克（）花菜730克（）盧筍545克（）蘑菇258克（）第23頁共45頁填一填2.432kg=（）g4.056kg=（）g0.630kg=（）g120g=（）kg0.078g=（）g1547g=（）kg42.24kg=（）g10000g=（）kg365g=（）kg在〇填上＜、＞、＝。5.3kg〇530g0.655kg〇0.566kg※7800g〇7.8kg8.05kg〇8500g3.35kg〇3.350kg65.2kg〇6520g問：打※你是怎樣想的？四、拓展階段選擇一袋糖重250克，（）袋這樣的糖重1千克。、4、8、4000、80008000克水與8千克鐵比較，（）重。、水、鐵第24頁共45頁、相同、沒法比較一只西瓜重2.540千克，一只香蕉重480克，一只西瓜比一只香蕉重（）克。、2.60、20某某、2.060、2600問：你是怎么想的？五、總結問：今天這節(jié)課你有什么收獲？數(shù)學教課方案三年級上冊10一、教課目的認識千米，初步建立1千米的長度觀點，知道1千米等于1000米。會進行長度單位間的換算及簡單的計算。進一步培育學生的估測意識和實踐能力。二、教課重點、難點教課重點：、經(jīng)過體驗，形成對“千米”的量感。、會用千米表示實質(zhì)長度。教課難點：千米、米之間的換算三、教課過程、復習引入（1）復習單位師：這個是一份上海市的地圖冊，老師也帶來了一張，同學們察看一下，想想這張地圖冊的厚度是多少呢？生：3毫米師：那它的寬度有多長？生：7厘米第25頁共45頁師：現(xiàn)在我把這張地圖冊睜開，現(xiàn)在它的寬度變?yōu)榱硕嗌倌?？生?米這是我們已經(jīng)學習過的三個長度單位，你能給這三個單位按從小到大的序次排一排嗎？生：毫米、厘米、米（老師板書）它們用字母怎樣表示？生：mm、cm、m（板書）（2）生活中的mm、cm、m我們的生活中哪些東西的長度大概是1毫米？生：螞蟻，硬幣的厚度你感覺1毫米是長仍是短？生：很短我們的生活中哪些東西的長度大概是1厘米？生：指甲蓋的寬度、回形針你感覺1厘米是長仍是短？生：短我們的生活中哪些東西的長度大概是1米？生：紅領巾你感覺1米是長仍是短？生：有點長10個紅領巾連起來是多長？10米100個紅領巾連起來是多長？100米1000個紅領巾連起來是多長？1000米（板書：1000米）（3）引入這是哪里？上海迪士尼樂園在今年開園了。我們康城學校距離上海迪斯尼樂園大概有5（）千米以前學習的長度單位都太小了，今天我們要學習一個更大的長度單位“千米”，這節(jié)課我們就來學習“千米的認識”。（板書：千米的認識）、認識千米那1千米有多長呢？這個1千米和我們1000條紅領巾連起來的1000米有什么關系？相同長生活中的1千米有多長呢？（1）操場繞的'1千米你們?nèi)ゲ賵錾吓懿竭^嗎？100米跑過嗎？操場上的這一段直線跑到就是100米，整個一圈跑道是400米，想想。1千米要跑幾圈呢？2圈半（2）直的1千米想想：若是走出校門，沿著康新公路往南走1千米能走到哪里呢？第26頁共45頁號線康新公路站（3）豎著的1千米想想：若是把1千米豎起來，它有多高呢？陸家嘴金融中心齊聚了好多高樓大廈，我們一起來看一下。千米比這些高樓都要高好多，要2幢上海全球中心大廈疊起來那么高。大概需要300層樓那么高。你感覺1千米長不長？長所以：千米平時用來表示較長的行程也許長度。、認知千米的練習（1）填適合的單位（2）請你改一改（練習紙）小胖的爸爸媽媽在迪士尼開園不久，就帶他去游樂了，小胖還特點寫了一篇日志來介紹迪士尼。可是同學們看了這篇日志此后都靜靜的笑了，為何呢？有錯誤請你幫助小胖改一改，完成練習紙第一大題（3）請你填一填（練習紙）這是什么？中國地圖，下邊的這條線代表的是我國最長的河長江，上邊是中華民族的母親河——黃河。他們的起源地是同一個地方就是時間上最高的高原——青藏高原。青藏高原上有世界是最高的山岳，就是珠穆朗瑪峰，你能填一填他們各自的長度和高度嗎？（同桌議論一下）完成練習紙第二大題、單位變換（1）在平時生活中你還能夠想到哪里會運用到千米這個長度單位？小胖說：我去迪士尼的路上看到過2次，第一次是這。可是沒有千米啊，本來公里就是千米，是千米的另一種說法。小胖說：第二次是高速公路上就看到了千米這個長度單位，你看。這個指示牌上沒有千米??？Km就是千米的字母表達式。距離我們能夠用路牌表示，還能夠夠用數(shù)射線表示?？吹铰放频牡胤骄褪?，那下一個出口在哪里？A出口呢？B出口呢？上海工業(yè)區(qū)呢？第27頁共45頁1000米就是1千米，察看數(shù)射線1千米里有幾個100米？我們學校出發(fā)去迪士尼需要5千米？千米里有（）個1千米，幾個這樣的1000米。所以，5千米=5000米（2）一起練千米=8000米（8千米里有幾個1000米）7000米=7千米（7000米里有幾個1000米）千米=20某某米（2千米里有幾個1000米）6000米=6千米（6千米里有幾個1000米）（3）自己練2km=m5km=m11km=m4000m=km6000m=km28000m=km8km+1km=m12km-6km=m5000m-2km=m、總結今天你學到哪些關于千米的知識？評論比較這張課堂評論表的要求，你感覺你這節(jié)課，上課表現(xiàn)得怎么樣？能給自己打幾顆星？請你談談看。你的同桌呢？也請你來說一說。板書：千米的認識很長毫米mm（很短）厘米cm（短）米m（長）千米（公里）=1000米1km=1000m數(shù)學教課方案三年級上冊11教課目的：第28頁共45頁、結合生活實質(zhì)，自主研究計算經(jīng)過時間的算法，能夠依據(jù)詳盡狀況靈便地進行相關計算。、進一步感知和體驗時間，漸漸成馬上間觀點。進一步認識數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，增強學習數(shù)學的興趣和信心，進一步培育獨立思慮的習慣。教課重點：計算經(jīng)過時間的思路與方法。教課難點：計算從幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過了多少時間的問題。教課對策：以口答為主，讓學生充分的議論，在議論的基礎上，借助直觀的線段圖或鐘面幫助理解，相互啟迪，領悟用多種方法靈便計算時間。教課準備：節(jié)目預告表。教課過程設計：一、復習24時記時法：出示節(jié)目預告：節(jié)目預告上午8時50分金色的童年上午9時30分少兒英語下午2時六一劇場下午4時美術星空下午4時40分七巧板夜晚6時30分狂風車夜晚7時新聞聯(lián)播你能用24時記時法播報節(jié)目嗎？同桌兩人練習。出示節(jié)目預告表。二、新授：、這是小紅暑期一天生活中的部分時間安排記錄表，從中你知道了些什第29頁共45頁么？出示：6：30起床：00——7：30吃早餐：30——8：00做家務：00——9：00造作業(yè)：00——11：00到新華書店購書：00——11：20吃中飯：20——11：40飯后休息：40——12：40午休：40——13：00在家休息片晌：00——14：30游泳館游泳：30——15：20看電視、小紅的生活活動有些是從整時開始整時結束，有些是從幾時幾分開始到幾時幾分結束，你能將上邊的活動時間按這樣的狀況分分類嗎？（指引學生將活動時間分成三類：）整時——整時）幾時幾分——幾時幾分（幾分是相同的））幾時幾分——幾時幾分（幾分是不相同的）、你能算出小紅什么活動所用的時間？你是怎樣計算的？同桌或小組討論。、小結交流計算方法。整時的比較簡單理解，只要用后邊的時辰減前面的時辰，16-14=2幾時幾分到幾時幾分（幾分相同的，學生比較簡單理解）幾時幾分到幾時幾分（幾分不相同的，學生不太簡單理解）計算可借助鐘面圖或借助線段圖。有兩種思路：例14：30——15：20看電視（1）先算從14時30分到15時是30分，再算從15時到15時20分是20第30頁共45頁分，一共播放了50分鐘。（2）先算從14時30分到15時30分是1小時，15時30分與15時20分比，高出了10分，所以一共播放了60分-10分=50分。三、練習：、節(jié)目預告表（1）回到復習的節(jié)目預告表（24時記時法）你能談談你最喜愛看的節(jié)目從什么時候開始到什么時候結束，播放了多少時間？交流匯總。2、書上53頁想想做做第1題讀題，理解題意。獨立思慮。交流怎樣想的。有兩種思路：（1）分別算出上午和下午各有多長時間，再加起來。12：00到13：30是1小時30分，15：40到17：00是1小時20分，合起來是2小時50分。（2）先算12：00到17：00是5小時，再從5上時中減去不借書的一段時間13：30到15：40是2小時10分，所以是2小時50分。四、小結：（略）板書設計：相關經(jīng)過時間的簡單計算16-14=2口答：播放了2小時。想：從14時30分到15時是30分，再過20分是15時20分一共播放了分。數(shù)學教課方案三年級上冊12教課目的：、經(jīng)過活動建構面積的觀點，知道平面圖形或物體表面的大小就是它的面積。2、知道怎樣用數(shù)學的方法表示圖形的面積，認識1平方厘米,會用一致大小的方格的數(shù)目和1平方厘米表示圖形的面積。第31頁共45頁、在對“面積”知識的學習與表達中，領悟方法多樣化，感覺數(shù)學美。教課重、難點：建構圖形面積的觀點。教課過程：發(fā)言引入師：這兩個字你們認識嗎？我們來讀一讀。師：你們知道面積是什么嗎？（預設：（1）房間的大小，（2）書封面的大小）、師：今天的學習,我們要認識面積。經(jīng)過活動，感知面積、認識生活中物體的面師：若是老師請你把課桌面和凳子面擦干凈，擦哪個用的時間短一些，為什么？生：擦凳子用的時間會少些，因為凳子的面比課桌的面小。師：誰能再來說一說。因為凳子面比課桌面小，所以擦凳子用的時間少。（指名說）我們來摸一摸課桌面和數(shù)學書的封面的，哪個大?師概括：我們剛剛說的課桌、凳子的面、數(shù)學書的封面，這些物體的表面是有大小的。感知平面圖形的大小師：物體表面有大小，那平面圖形呢？出示：師：這些平面圖形的面在哪里？請小朋友們選擇2個圖形，用你手中的彩色筆來涂一涂。（板書：平面圖形的面）（2）反響問題1：這些圖形的哪一部分是它的面？（預設：學生用彩色筆描了圖形的一周）。師：某某同學用彩色筆表示的部分是這個平面圖形的面嗎？屏幕演示：一周的線段首尾相連，成為一條直線。教師說明，這些線段表第32頁共45頁示的是這個圖形一周的長度,而不是這個平面圖形的面。）師：（電腦演示）涂色部分就是這個平面圖形的面。問題2：涂色的時候，哪個圖形你涂色比很多？哪個圖形你涂色比較少？你是怎么看的?(生：第一個涂色最多，第三個圖形涂色最少。因為第一個圖形的面比較大。)師：看來平面圖形的面也有大小。三、自主研究，感悟面積發(fā)現(xiàn)問題，提出問題出示：小胖家的房間平面圖（2個長方形，一個正方形）教師：小胖搬新家，他和爸爸媽媽都想把最大的房間給爺爺、奶奶住，你們知道小胖爺爺奶奶住哪一間嗎？（指引學生猜想，推理，爾后指引學生經(jīng)過比較，解決問題）教師：老師把房間的平面圖剪了下來，放在你們的信封里，想請你們比一比，哪個房間的平面圖最大？、（信封里：2個長方形、一個正方形）（1）學生活動。教師巡視指導（借用正方形的比較得出一個長方形比正方形小，另一個不能夠直接比）（2）反響教師：①比出圖形的大小了嗎？（預設：比出長方形A、B都比正方形C小。）②你比的是圖形的哪一部分？（面的大?。墼趺幢鹊模浚ㄒ罁?jù)學生的回答，媒體演示：重疊在一起）小結：我們經(jīng)過把兩個圖形疊在一起比較出了正方形C的面最大。所以爺爺奶奶住在正方形C的這個寢室里。（3）師：小胖準備住最小的一間，要比較哪兩個平面圖形的大小呢？請你們比比看。會嗎?(學生,不能夠比)問題(1)用剛剛的方法不能夠直接比出頭的大小，能夠想什么方法來解決呢？第33頁共45頁(啟迪學生議論，引出工具)、教師：現(xiàn)在老師為你們供給了幾個工具，看一看，有什么？（1）學生翻動工具信封，認識教師供給的工具。（2）你打算用哪個工具去表示面的大?。浚A設：①用●表示，②用■）教師：請你們4人小組為單位，每人選一種圖形工具，用所選圖形的個數(shù)表示面的大小，把結果記錄下來。出示要求：（1）用采納圖形的個數(shù)表示圖形的面的大?。?）比較兩個長方形平面圖的大?。ǘ┰囈辉嚱鉀Q問題、學生解決問題8cm12cm6cm4cm（教師為學生供給若干個）、反響交流：師：下邊請一個小組的小朋友來報告。（1）你是用什么圖形工具來表示長方形平面圖的大小的？是幾個？（教師依據(jù)學生議論結果，媒體演示兩種狀況）（2）現(xiàn)在能夠比較出這兩個平面圖形的面的大小了嗎？（預設：能夠）（3）怎么比呢？小結：你們都比較出了長方形A和長方形B相同大。、議論：這兩種工具哪一種最能夠表示平面圖形的面的大??？為何？（使用丈量會出現(xiàn)不能夠充滿的狀況，所以使用□是最適合的。）（備注：惹起學生思慮發(fā)言）、現(xiàn)在我們用□來考據(jù)一下，正方形C可否是比長方形A和B都大。（學生著手操作）第34頁共45頁、師：長方形A和B最多能擺12個□，正方形C最多能擺16個□。方才丈量到的12、12和16就能用來表示這些平面圖形的大小，這都是這些平面圖形的面積。我們能夠說，長方形A和長方形B的面積是12個□，正方形C的面積是16個□。（三）感悟丈量的標準的一致性師：現(xiàn)在小朋友們會用小正方形的個數(shù)來表示平面圖形的面積了，小丁丁也用正方形的個數(shù)表示圖形的面積，比較下邊兩個圖形的大小：“第一個圖形的面積是4個□，第二個圖形的面積是9個□，4問題：關于小丁丁的回答，你們贊同嗎？怎么想的？、出示：、反響：生：不贊同！因為丈量這兩個圖形所用的小正方形的大小是不相同的。師：對呀！固然小丁丁都是用正方形來丈量這兩個平面圖形的大小，可是因為使用的正方形的大小不相同，所以不能夠夠直接比較出這兩個圖形面的大小。3、師：在表示平面圖形的面積時，我們能夠用邊長為1厘米的小正方形。邊長為1厘米的小正方形的面積就是1平方厘米。（板書，齊讀單位）（1）學生認讀平方厘米（2）1平方厘米多大？我們身上哪一部分的大?。娣e）比較湊近1平方厘米？（三）練習師：下邊的圖形都是由邊長為1cm的小正方形組成的，它們的面積分別是多少平方厘米？挨次出示以下列圖形：1cm22cm24cm26cm2師：有幾個1cm2的小正方形組成的圖形，它的面積就是幾平方厘米。出示：書本P61第一和第三個圖形第35頁共45頁師：為了丈量的方便，數(shù)學家把邊長為1cm的小正方形拼在一起，成為了一張方格紙。請大家來數(shù)一數(shù)，這兩個圖形的面積是多少？師：為何有的小朋友這么快能得出第一個圖形的面積？生：我是經(jīng)過計算獲取的。先數(shù)一列有7個小正方形，有這樣的4列，就是4某7，再加中間的一個，就是4某7+1=29cm2。師：本來數(shù)的時候我們還能夠用算式來表示數(shù)的方法。下邊請大家用這個好方法來算一算第二個圖形的面積。生：我發(fā)現(xiàn)每一行都有6個涂色的小正方形，有這樣的5行，5某6，這個圖形的面積就是30cm2。師：你們真棒！那這個圖形的面積你知道是多少平方厘米嗎？出示：生：這個圖形的面積是8平方厘米。師：這個圖形中有半格的，你是怎么數(shù)的？生：先數(shù)整格的，有6個平方厘米；再數(shù)半個的，有4個，此中的2個半個能夠拼成1個平方厘米，4個半格能夠拼成2個整格，所以6+2等于8個平方厘米，。（學生邊說，邊媒體演示）小結：在數(shù)小正方形時，遇到不滿一個正方形的時候，我們能夠先整格的，再把2個半格拼成一個整格來數(shù)。拓展：在方格紙上涂出頭積是12平方厘米的圖形。師：我們已經(jīng)會用數(shù)小正方形的方法獲取圖形的面積，現(xiàn)在，老師想請你在方格紙上用彩筆涂出一個你認識的圖形，這個圖形的面積為12平方厘米。1、獨立完成，爾后在小組中交流。2、反響。師：你涂的是什么圖形，怎么涂的？是幾平方厘米？生1：我涂的是長方形，我在一行里涂了12格，面積是12平方厘米。生2：我涂的是長方形，我在一列里涂了12格，面積是12平方厘米。生3：我涂的是長方形，我在一行里涂6格，涂2行，面積是12平方厘米。第36頁共45頁生4：我涂的是長方形，我在一列里涂6格，涂2列，面積是12平方厘米。生5：我涂的是長方形，我在一行里涂4格，涂3行，面積是12平方厘米。生6：我涂的是長方形，我在一列里涂4格，涂3列，面積是12平方厘米。比較：它們有什么共同點？有什么不同點？生：它們的面積都是12平方厘米，可是形狀卻不同。五、總結交流師：我們這節(jié)課學習了“面積”，用你自己的話談談你所認識的“面積”？數(shù)學教課方案三年級上冊13教課內(nèi)容：教科書第1～2頁的例1、例2和“做一做”，練習一的第1～2題。教課目的：．使學生學會用一位數(shù)乘整十、整百、整千的的數(shù)的口算。．使學生會用兩種讀法讀一個乘法算式。．使學生知道一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡略算法。教具、學具準備：教師準備6捆小棒（每捆10根），以及例2的圖；學生準備6捆小棒（每棒10根）。教課過程：一、復習1．聽算。（教師每題讀一遍，學生寫得數(shù)，集體校正。）某49某35某39某77某3某57某54某86某82某9．指名回答以下問題。（1）6個十是多少？個十是多少？第37頁共45頁個十是多少？（2）8個百是多少？個百是多少？個百是多少？．先讀數(shù)，再回答以下問題。（1）40讀作什么？它是幾個十？（2）800讀作什么？它是幾個百？（3）1200讀作什么？它是幾個百？二、新課．教課例1。先讓學生擺小棒，每堆擺2捆（每捆10根），擺3堆。在學生擺的同時，教師也在黑板上擺出來。爾后發(fā)問：“每堆有多少根小棒？”“要求一共有多少根小棒能夠用什么方法計算？”（用加法和乘法）“用加法怎樣計算？”（20+20+20=60）“用乘法怎樣計算？”（20某3）“你能說一說這個算式的意思嗎？”（每堆有20根小棒，一共有3堆，也就是3個20，列成乘法算式就是20某3。）“20某3得多少？你是怎樣想的？”學生想：每捆是10根，3個2捆是6捆，也就是3個20是60，所以20某3=60。教師能夠結合表達，在算式下邊比較寫出想的過程，如：接著請兩個學生說一說思慮的過程。爾后教課乘法的另一種讀法。教師告訴學生乘法的讀法除了已經(jīng)學過的一種外，還有一種，即20某3還能夠讀作“3乘20”。齊讀兩遍。．做第1頁“做一做”中的題。第38頁共45頁第1題，教師先出示題目讓表達用兩種讀法讀出3個乘法算式。能夠先讓幾個學習好的學生做示范，爾后把每個算式齊讀兩遍。接著再讓學生口算這3道題目。先讓學生獨立做20某4，校正時讓幾個學生說一說思慮過程。爾后再分別做200某4和20某某某3。做200某4時，可提示學生：你能不能夠依據(jù)剛才學的方法想出怎樣算？若是學生有困難，還能夠夠啟迪他們想：200是幾個百？2個百乘以4是幾個百？必需時在200下邊注明“2個百”。使學生明確:2個百乘以4是8個百，也就是800，所以200某4=800。最后讓學生做20某某某3。校正時，讓學生說一說是怎樣想的。第2題，讓學生一欄一欄地做。在學生獨立做的時候，教師要注意巡視，認識學生掌握的狀況，并實時對學習有困難的學生恩賜個別指導。校正時，指名說一說左側兩欄的計算過程。在學生說的過程中，教師可有意讓學生在讀乘法算式時用新學的讀法讀。．教課例2。教師分步出示例2的圖。先出第一組圖。問：“這幅圖中有多少個小正方體？”帶著學生數(shù)出是300個。再出第二組圖。問：“這組里面有多少個小正方體？”（300個）“現(xiàn)在有幾個300了？”（2個300）近似地，出示第三、第四組圖。最后問：“要求一共有多少個小正方體，能夠用什么方法計算？怎樣列出乘法算式？”（300某4）“這個算式還能夠夠怎樣讀？”（4乘300）“你能依據(jù)前面的計算方法，想出這道題該怎樣計算嗎？”能夠讓學生議論。數(shù)學教課方案三年級上冊14一課時教課內(nèi)容小樹有多少棵。(教材第30~31頁)教課目的研究并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進行口算。結合詳盡情境,在解決詳盡問題的過程中發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力。重點難點第39頁共45頁重點:研究并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,明確算理。難點:在理解算理的基礎上,能夠正確地進行口算。教具學具課件。教課過程一創(chuàng)立情境,激趣導入師:同學們,大家都知道植樹造林、綠化環(huán)境的好處,今天我們就一起來研究相關小樹的問題,有興趣嗎?二研究體驗,經(jīng)歷過程師:請看下邊的情境圖,談談從中你知道了哪些數(shù)學信息。(課件出示教材第30頁情境圖)學生可能會說:我知道每捆楊樹有20棵,圖中有3捆楊樹。我知道每車裝有楊樹500棵。師:依據(jù)這些信息,你能想到什么問題呢?生:3捆楊樹一共有多少棵?師:這個問題你會解答嗎?談談你是怎樣想的。生1:能夠用加法計算,每捆有20棵楊樹,3捆就是3個20相加,即20+20+20=60(棵)。生2:我們也能夠依據(jù)乘法的意義用乘法計算,3個20的和是多少,就是20某3;依據(jù)乘法口訣“二三得六”,知道3個2是6,能夠計算出3個20是60。師:你喜愛用加法計算仍是喜愛用乘法計算?為何?學生可能會說:喜愛用乘法計算,因為用乘法計算簡略。師:4捆楊樹一共有多少棵?5捆呢?用你喜愛的方法算一算。學生試一試自己計算,教師巡視認識狀況,指導個別學習有困難的學生。組織學生交流告告,對解答正確的學生恩賜夸耀和激勵。師:園林工人運走了3車樹苗,一共運走了多少棵?第40頁共45頁生1:已知每車樹苗是500棵,3車就是3個500相加,500+500+500=1500(棵)。生2:求3車樹苗有多少棵,就是計算3個500是多少,能夠用乘法計算,即500某3,依據(jù)5某3=15,能夠計算出500某3=1500(棵)。師:算一算下邊的式題,談談你發(fā)現(xiàn)了什么。(課件出示教材第30頁最下邊式題)學生試一試獨立計算,議論發(fā)現(xiàn)了什么,教師巡視認識狀況。組織學生交流告告,只要學生說得合理,就要恩賜必然和激勵。三課末總結,梳理提高師:經(jīng)過本節(jié)課的學習,