六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)資料

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)資料第一單元形近字組詞第二頁(yè)，共20頁(yè)。2第一單元形近字組詞第三頁(yè)，共20頁(yè)。3第一單元近義詞第一單元反義詞第四頁(yè)，共20頁(yè)。4第一單元近義詞第一單元反義詞第五頁(yè)，共20頁(yè)。5第一單元詞語(yǔ)搭配第一單元第六頁(yè)，共20頁(yè)。6第一單元詞語(yǔ)搭配第一單元第七頁(yè)，共20頁(yè)。7第一單元量詞、數(shù)量詞第一單元通常用來(lái)表示人、事物或動(dòng)作的數(shù)量單位的詞，叫做量詞。量詞，與代表可計(jì)數(shù)或可量度物體的名詞連用或與數(shù)詞連用的詞或詞素,常用來(lái)指示某一類別，為名詞所指派的物體可按其形狀或功用而被歸入這一類別(如漢語(yǔ)“三本書”中的“本”）。第八頁(yè)，共20頁(yè)。8第一單元量詞、數(shù)量詞第一單元通常用來(lái)表示人、事物或動(dòng)作的數(shù)量單位的詞，叫做量詞。量詞，與代表可計(jì)數(shù)或可量度物體的名詞連用或與數(shù)詞連用的詞或詞素,常用來(lái)指示某一類別，為名詞所指派的物體可按其形狀或功用而被歸入這一類別(如漢語(yǔ)“三本書”中的“本”）。第九頁(yè)，共20頁(yè)。9第一單元詞語(yǔ)解釋第一單元幽徑德高望重波光明滅唱和津津樂(lè)道輕捷飄飄灑灑優(yōu)雅倩影絲絲縷縷啼囀余韻輕盈靜謐花色斑斕駐足癡望蘊(yùn)藏悠悠忽忽綿亙熙熙攘攘寒暄行色匆匆吟詠婷婷玉立窈窕淑女惡作劇蕩滌第十頁(yè)，共20頁(yè)。10第一單元詞語(yǔ)解釋第一單元幽徑：隱蔽、僻靜的小路。德高望重：道德高尚，名望很大。波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。唱和：一個(gè)人做了詩(shī)或詞，別的人相應(yīng)作答。津津樂(lè)道：很感興趣地談?wù)?。輕捷：輕快敏捷。飄飄灑灑：飄舞著落下來(lái)。優(yōu)雅：優(yōu)美雅致。倩影：美麗的身影（多指女子）。絲絲縷縷：一絲一絲，一條一條，連續(xù)不斷。啼囀：鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)地叫。余韻：遺留下來(lái)的韻致。輕盈：形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。靜謐：安寧而平靜?；ㄉ邤蹋荷势G麗，燦爛奪目。駐足癡望：指停下腳步癡癡地看著。蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。悠悠忽忽：本文有形容神志恍惚的意思。綿亙：接連不斷（多指山脈等）。如：大別山綿亙于豫、皖、鄂三省的邊界上。熙熙攘攘：形容人來(lái)人往，非常熱鬧。文中指的是黑甲蟲(chóng)來(lái)來(lái)往往的情景。寒暄：見(jiàn)面時(shí)談天氣冷暖之類的應(yīng)酬話。暄：溫暖的意思。行色匆匆：匆忙趕路的神態(tài)。色：這里指神態(tài)。吟詠：“詠”的基本意思是指有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文。“吟”往往跟“詠”連在一起，含義有相同之處，也有不同之處。古人有一說(shuō)，動(dòng)聲叫吟，長(zhǎng)言叫詠。婷婷玉立：形容美女身材細(xì)長(zhǎng)或花木等形體挺拔。（也作“亭亭玉立”）如：路旁那一株株白楊高聳、挺拔、婷婷玉立，分外醒目。窈窕淑女：窈窕，（女子）文靜而美好。淑女，美好的女子。惡作劇：捉弄耍笑，使人難堪。如：同學(xué)之間切不可搞惡作劇的把戲。蕩滌：洗滌。如：這里的山光水色，足以蕩滌胸懷。第十一頁(yè)，共20頁(yè)。11第一單元課文賞析第一單元２、“那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？你累嗎？”由第三人稱變?yōu)榈诙朔Q；用第二人稱，似面對(duì)面的傾訴，更親切自然，更利于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情?！渡街性L友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

１、作者為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說(shuō)成是“山中訪友”？

作者之所以將古橋、樹(shù)木、山泉、小溪、白云、瀑布……這些自然景物看成是自己的“山中朋友”，將進(jìn)山看景，說(shuō)成是“山中訪友”，是為了表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。第十二頁(yè)，共20頁(yè)。12第一單元課文賞析第一單元4、“走進(jìn)這片樹(shù)林，每一棵樹(shù)都是我的知己……我閉上眼睛，我真的變成了一棵樹(shù)，腳長(zhǎng)出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層，呼吸地層深處的元?dú)?，我的頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，我的手變成樹(shù)枝，我的血液變成樹(shù)汁，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。”

本段文字作者運(yùn)用想像手法，將自己寫成一棵樹(shù)，這充分表現(xiàn)作者與樹(shù)木融為一體，與自然融為一體，熱愛(ài)自然的感情。

3、啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無(wú)聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。第十三頁(yè)，共20頁(yè)。13第一單元課文賞析第一單元６、在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間隆隆的回聲。

這句中，“它們”指的是落花和落葉，“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過(guò)程。時(shí)間雖然短暫，卻有深意。因?yàn)椤奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。大自然就這樣在循環(huán)中生生不息，于是便引出了“捧起一塊石頭……”這一層，因?yàn)槭^就是由火山爆發(fā)的巖漿凝結(jié)而成，在普通的石頭身上也有著大自然輪回變化、生生不息的足印，所以從石頭的輕輕敲擊中可以聽(tīng)見(jiàn)“遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間隆隆的回聲”。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，作者感受到了時(shí)間的變遷，生命的輪回。可見(jiàn)，作者是用心在感受。

5、你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……這一組句子是寫“我”跟山中的“朋友”在打招呼，內(nèi)容一致，結(jié)構(gòu)相似，是一組排比句，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)。采用第二人稱，讀來(lái)倍感親切、熱情。第十四頁(yè)，共20頁(yè)。14第一單元課文賞析第一單元《山雨》這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛(ài)之情。課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序?qū)懙摹?/p>

１、飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

這句話描寫雨聲。作者把雨中的山石樹(shù)木比做“奇妙無(wú)比的琴鍵”，把雨絲比做“無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指”?！皬椬喑鲆皇子忠皇變?yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”，作者用優(yōu)美的文筆描繪了雨聲的韻律與意境，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的美好感情。

2、這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

這句話講雨中的色彩。細(xì)密的雨絲在“飄飄灑灑”地落下，整個(gè)山林的色彩都融化在雨霧中，惟有“清新的綠色”在雨霧中“流動(dòng)”：“流進(jìn)我的眼睛”，意思是映入我的眼簾；“流進(jìn)我的心胸”，意思是“我”用整個(gè)心胸去感受這“清新的綠色”。這是一種情景交融的境界。

第十五頁(yè)，共20頁(yè)。15第一單元課文賞析第一單元《草蟲(chóng)的村落》是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色。充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。

１、在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

“靜謐”不僅是環(huán)境的清幽，更是心境的寧?kù)o，在這樣的環(huán)境與心境中，作者擺脫了塵世的紛擾和喧囂所帶來(lái)的心靈重負(fù)和枯寂，使自己的身心重新融于大自然之中。

２、空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。

這個(gè)空間是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)筑而成的。這時(shí)，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林，延綿的草叢變成了一座座森林。迷路的一只小蟲(chóng)，就像一位游俠，穿行在這森林中間。

３、甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！

“靈泉”，形容泉水非同一般，具有靈性。這些甲蟲(chóng)竟然還是音樂(lè)愛(ài)好者，它們振動(dòng)翅膀發(fā)出聲音的時(shí)候，便有最優(yōu)美的音韻像靈泉一般流出來(lái)。作者贊美這些音樂(lè)演奏者，不僅深深地被它們所吸引，而且覺(jué)得它們的音樂(lè)勝過(guò)人間的一切音樂(lè)，覺(jué)得這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的天籟之聲。從這段話及末尾的感嘆號(hào)里，我們可以感受到作者對(duì)大自然小生靈的贊美之情。

第十六頁(yè)，共20頁(yè)。16課文賞析第一單元4、我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。作者對(duì)草蟲(chóng)村落的奇異游歷竟花了一個(gè)下午的時(shí)間，那是一種沉醉。“悠悠忽忽”道出了作者對(duì)奇異游歷的癡迷；“才把我的心靈喚回來(lái)”更點(diǎn)明了心靈沉浸在奇異游歷的歡快和得意。第十七頁(yè)，共20頁(yè)。17第一單元課文賞析第一單元《索溪峪的“野”》題目中的“野”意思是“野性的”，是天然的、自然的意思。作者認(rèn)為索溪峪的美就在于它的“野”；它的野體現(xiàn)在四個(gè)方面：山是野的，水是野的，動(dòng)物是野的，人也變“野”了。本文圍繞索溪峪的“野”，依次描繪了那兒的山、水、野物及人的“野”，體現(xiàn)了一種天然之美。表達(dá)了作者對(duì)索溪峪自然景色的無(wú)比喜愛(ài)和輕松愉快的心情。

1、幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。

“巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃”是夸張的寫法。這句話，集中描寫了索溪峪的山有著驚險(xiǎn)的美。從斷壁懸崖、懸空的巨石以及游人的感受來(lái)寫，形象生動(dòng)，讓人讀了的確有一種身臨其境的感覺(jué)。

2、這種美，是一種隨心所欲的美：無(wú)所顧忌，不拘一格；直插云天，敢戲白云；橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便高筑峰上“平原”；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……這幾句話，分別運(yùn)用了擬人和比喻的寫法，把索溪峪的山說(shuō)成是“戲白云”、“弄倩影”，像人一樣的聰明可愛(ài)，并把它比做“熱戀情人”、“窈窕淑女”，流露出作者對(duì)山的喜愛(ài)之情。第十八頁(yè)，共20頁(yè)。18第一單元課文賞析第一單元3、索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒纏繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧去了。

野孩子是頑皮可愛(ài)的，在這里作者采用擬人的寫法，把索溪寫成了一個(gè)野孩子，使溪水更加形象逼真，活靈活現(xiàn)。

4、遇上突然橫在面前的山溪，一隊(duì)人全都手提皮鞋、絲襪，踩著亂石，從齊膝的水中趟過(guò)去……滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。這句話寫出了優(yōu)美的大自然凈化了人的心靈，人們陶醉索溪峪的山水中，人玉自然是和諧的，人與人是和睦的。第十九頁(yè)，共20頁(yè)。19第一單元必背內(nèi)容第一單元1、文學(xué)常識(shí)《山中訪友》作者李漢榮，著名詩(shī)人、散文家；《山雨》作者是趙麗宏；《草蟲(chóng)的村落》作者郭楓著名詩(shī)人、作家；《索溪峪的“野”》作者曹敬莊，作家、教授，編有《現(xiàn)代散文精選》。2、日積月累1.落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！都汉ルs詩(shī)》龔自珍2.造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。《新雷》張維屏3.今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。《月夜》劉方平4.此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園