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提高初中英語(yǔ)教師課程執(zhí)行力的實(shí)踐與探索

Environment:我遇到了什么,我需要處理什么

?Behavior:我做了什么?Ability:我能做什么?Belief:我相信什么?Identification:(在工作中)我是誰(shuí)?Mission:什么啟發(fā)了我,成為我感覺(jué)中

的動(dòng)力。要點(diǎn)提示:一.初中英語(yǔ)教學(xué)普片存在的問(wèn)題;二.初中英語(yǔ)教材處理藝術(shù)與技巧;三.教師要學(xué)會(huì)編寫(xiě)校本英語(yǔ)課程;四.教師要科學(xué)地評(píng)價(jià)一節(jié)英語(yǔ)課。一.初中英語(yǔ)教學(xué)普片存在的問(wèn)題教學(xué)理念混亂雜集教學(xué)目標(biāo)籠統(tǒng)模糊教學(xué)步驟條理不清講解訓(xùn)練千篇一律機(jī)械套用課標(biāo)中五大教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)描述籠統(tǒng)、模糊,難以檢測(cè)力圖畢其功于一役,貪多求難缺乏教材整體與教學(xué)全程分析“單元”并非“單課的疊加”割裂“聽(tīng)、讀、寫(xiě)與說(shuō)”割裂詞匯、語(yǔ)法與技能學(xué)習(xí)單個(gè)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏學(xué)生能夠理解與跟隨的簡(jiǎn)明主線八年級(jí)Unit2Topic3journalist,question,ahead,goahead,build,buildsbup,allthetime,finally,crowded,sore,throat,Internet,themselves,habit,fat,happen,firstaid,happiness,ontheotherhand,unhappy,stretch,equipment,choose,instead,insteadofjournalist→question→happen→spend

→Internet→insteadof→finally→allthetime→fat→choose→stretch→prevent→build

Ajournalistmayaskthisquestion:WhatwillhappenifpeoplegetintothehabitofspendingtoomuchtimeontheInternet

insteadofdoingexerciseallthetime?Ibelieve,finally,theywillbecomefatterandfatterthemselves.Andtheyaresuretofeelunhappy.Soitisveryimportanttochoosesomesimpleexercise,suchasstretchingtheirlegs.Ifso,theywillpreventthemfromfallingillandbuildthemup.教學(xué)環(huán)節(jié)之間缺乏平滑過(guò)渡與銜接機(jī)械套用示范課的思路與課型每種課型的套路與步驟都很相近三點(diǎn)無(wú)線,抽離文本盲目拓展、繁瑣辨析題型單一、脫離語(yǔ)境無(wú)腦無(wú)情、有詞無(wú)語(yǔ)全面解決方案目標(biāo)導(dǎo)向的全程化單元教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)之道教學(xué)的心態(tài)師生的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)之術(shù)目標(biāo)、原則、策略、方法全程教學(xué)設(shè)計(jì)與單元教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系目標(biāo)導(dǎo)向的解決方案為什么形成初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的共識(shí)?教學(xué)目標(biāo)的共識(shí)是分析與解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。目標(biāo)明確,才能分析妨礙目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的真實(shí)原因教學(xué)的目標(biāo)與說(shuō)明課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)高效能教學(xué)的目標(biāo)單元設(shè)計(jì)的目標(biāo)

設(shè)定單元教學(xué)目標(biāo)

以中考技能為標(biāo)尺以教材內(nèi)容為基準(zhǔn)以學(xué)生水平為依據(jù)設(shè)定單節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以單元整體目標(biāo)為基本框架以單元教學(xué)內(nèi)容為核心課與課的目標(biāo)要前后銜接、統(tǒng)一學(xué)生要能夠用單課目標(biāo)來(lái)自我檢測(cè)目標(biāo)確定的Smart原則Sspecific要具體:不要抽象Mmeasurable要可測(cè)量:可以衡量是否完成,完成的程度如何Aattainable要可實(shí)現(xiàn):要個(gè)性化,符合實(shí)際的水平與條件Rrelevant要有關(guān)聯(lián)度:有意義,合于自己的興趣與愿望Ttraceable要能追溯:要能了解目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的階段與過(guò)程單元教學(xué)設(shè)計(jì)的原則實(shí)事求是,一切從實(shí)際出發(fā)目標(biāo)導(dǎo)向的單元設(shè)計(jì)語(yǔ)言與考試中心而非教材與教法中心學(xué)生中心、效果中心、效能中心整體設(shè)計(jì)、綜合技能、漸進(jìn)訓(xùn)練開(kāi)放、動(dòng)態(tài)、預(yù)設(shè)與生成的隨機(jī)結(jié)合

單元教學(xué)的設(shè)計(jì)策略

系統(tǒng)化與整體化

初中三年的全程化整體設(shè)計(jì)各單元的獨(dú)立設(shè)計(jì)與全程化的關(guān)聯(lián)各課時(shí)與單元設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)

單元教學(xué)的設(shè)計(jì)策略

教學(xué)資源策略

教材整合:取舍、剪裁與再編輯教學(xué)資源:選擇、改造與整合

單元教學(xué)設(shè)計(jì)方法

單元教學(xué)的流程與環(huán)節(jié)單元教學(xué)的課型課堂教學(xué)中的檢測(cè)與評(píng)價(jià)單元設(shè)計(jì)中的流程與環(huán)節(jié)KISS法則

KeepItSimpleandStraight

流程的設(shè)計(jì)

從起點(diǎn)到目標(biāo)的路徑

跨課時(shí)的線條:并行與交叉平行:在單元中需要同步解決的,特別是貫穿各個(gè)課時(shí)的線索,比如寫(xiě)作交叉:在單元教學(xué)中會(huì)相互橫向關(guān)聯(lián)的問(wèn)題。比如,詞匯、語(yǔ)法與閱讀和寫(xiě)作中的關(guān)聯(lián)。

環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

路徑中的節(jié)點(diǎn)與標(biāo)示

鋪墊:導(dǎo)入與背景銜接:環(huán)節(jié)之間的銜接要平滑,要循序漸進(jìn),不要突兀。引申:需要引申、拓展的內(nèi)容,要適度控制,不要過(guò)度拓展。

單元教學(xué)中課型設(shè)計(jì)課型的依據(jù):綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力交流技能:聽(tīng)、讀、寫(xiě)、說(shuō)(語(yǔ)法、詞匯是技能)思維能力:評(píng)析與審辯(criticalthinking)文化意識(shí):背景與意識(shí)課型的設(shè)計(jì)教材為本:課型的設(shè)計(jì)要與教材的結(jié)構(gòu)配合能力立意:課型的核心要以能力為基礎(chǔ)。訓(xùn)練的是什么能力?分合自如:課型不要機(jī)械地固化。聽(tīng)、讀、寫(xiě)都有可能融合為混合課型。詞匯與語(yǔ)法也很適合混搭。單元教學(xué)的檢測(cè)與評(píng)價(jià)檢測(cè)與評(píng)價(jià)的目的:階段不同,目的不同單元教學(xué)的檢測(cè):診斷為主,形成性學(xué)期教學(xué)的檢測(cè):評(píng)價(jià)為主,終結(jié)性檢測(cè)與評(píng)價(jià)的方式:定量與定性,書(shū)面與口頭。老師對(duì)學(xué)生,學(xué)生互評(píng)形成性評(píng)價(jià)與診斷性檢測(cè)學(xué)生的自我檢測(cè)與評(píng)價(jià)教師對(duì)學(xué)生的檢測(cè)與評(píng)價(jià)教師的自我檢測(cè)與反思

教案寫(xiě)作方式與語(yǔ)言風(fēng)格

善用腦圖梳理框架慎用PPT,特別是多媒體中文為主,輔之英文宜粗不宜細(xì),宜活不宜死簡(jiǎn)潔明了,準(zhǔn)確清晰幾個(gè)常見(jiàn)的模糊問(wèn)題

“exercises”還是“practice”?完形填空考的是什么技能?中考題型與日常練習(xí)與檢測(cè)的關(guān)系?Unit6Topic3HowcanIgettothelibrary?SectionC4445464748設(shè)計(jì)思路:貫穿一條主線:交通安全抓住兩個(gè)要點(diǎn):詞匯、語(yǔ)法圍繞三個(gè)動(dòng)詞:WALK,DRIVE,RIDE落實(shí)四個(gè)目標(biāo):語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、文化品質(zhì)、思維品質(zhì)4950課堂導(dǎo)入,簡(jiǎn)捷高效5152目標(biāo)設(shè)定,抓住重點(diǎn)53讀前準(zhǔn)備,掃除障礙5455利用圖片,引入主題56利用游戲,做好鋪墊57整體感知,局部探究5859問(wèn)題設(shè)計(jì),圍繞主線60環(huán)節(jié)過(guò)度,自然流暢61讀寫(xiě)結(jié)合,落到實(shí)處62活動(dòng)設(shè)計(jì),從易到難636465教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)延伸66環(huán)節(jié)過(guò)度,非常自然676869依據(jù)課標(biāo),引導(dǎo)探究70課堂訓(xùn)練,結(jié)合實(shí)際71727374757677環(huán)節(jié)銜接,非常到位7879808182情感支持,評(píng)價(jià)到位8384歸納總結(jié),條例清楚85自我評(píng)價(jià),檢測(cè)目標(biāo)86UNIT6TOPIC3SECTIONDHOWCANIGETTOTHELIBRARY?878889909192課堂導(dǎo)入,激發(fā)興趣LEARNINGOBJECTIVES(學(xué)習(xí)目標(biāo))locations(方位)

ways

(指路和問(wèn)路)

safetytips

(安全提示)Springouting93教材處理,三點(diǎn)一線949596979899100問(wèn)題設(shè)計(jì),圍繞重點(diǎn)101102103聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,無(wú)縫對(duì)接GroupworkStudent1Student2Student3Student4First,andThen,Next,

You’llfind104小組活動(dòng),很有創(chuàng)意105106107用活教材,講求實(shí)效108TempleFengmingnanRoadLingyuannanRoad課程資源,靈活使用

FengmingRoadNanxinRoadCangyangRoadTemple二.初中英語(yǔ)教材處理藝術(shù)與技巧1141151161171181191201211221231241251261271281291301311321331341351361371381391401411421431441451461471481491

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