小學三年級語文《媽媽我不是最弱小的》教案模板三篇

小學三年級語文媽媽，我不是最細小的模板一授課目的：1、認識生字4個。2、積累一些形容大雨等自然現(xiàn)象的詞語。3、有感情地朗誦課文，意會故事中人們互有關(guān)心、互相保護的誠摯感情。4、題回“每一個人都應(yīng)當保護更細小的人〞的人文思想。授課重點：經(jīng)過排練課本劇練習復(fù)述。授課難點：引導(dǎo)學生想象故事中的情況，感覺那一份深深的、濃濃的真情，意會小薩拉的優(yōu)異言行所表現(xiàn)的平和質(zhì)量和進步精神。授課過程：一、引入1、師：小朋友，在你們家中誰是最細小的2、出示課題12、媽媽，我不是最細小的3、讀題思疑可能出現(xiàn)這幾個問題：1)這句話是誰說的2)為什么說“我不是最細小的〞3)在課文中終究誰是最細小的二、自學1、分學習小組進行自學，要求：1)自學生字2)讀通課文3)解決問題2、溝通反應(yīng)出示詞語，學生互教互學音形義。依據(jù)愛好分小節(jié)讀課文，互相討論。三、新授1、指名溝通解答問題，指導(dǎo)朗誦?；貜?fù)“這句話是誰說的〞出示：現(xiàn)在薩拉問道。指導(dǎo)朗誦回復(fù)“誰是最細小的〞出示：傾盆大雨毫無自衛(wèi)能力。指導(dǎo)朗誦回復(fù)“為什么說我不是最細小的〞聯(lián)系風雨來時一家人的表現(xiàn)，意會一家人互有關(guān)心、互相保護、友好美滿的誠摯感情。出示：薩拉朝薔薇花叢走去蓋在指導(dǎo)朗誦2、師小結(jié)：對啊!我們每一個人都應(yīng)當保護更細小的人。3、齊讀課文四、表演1、語言直播廳：找找好朋友，準備表演課本劇。2、小組表演，師生討論。小學三年級語文媽媽，我不是最細小的模板二授課目的：“薩、薔、薇、啰、滂、沱、纖〞。積累描繪野薔薇花和形容大雨的詞語，試一試運用。認識課文內(nèi)容，在教師指導(dǎo)下，按事情的出處、經(jīng)過、結(jié)果認識主要內(nèi)容。閱讀過程中，感覺故事中人們互有關(guān)心、互有關(guān)愛的誠摯感情，意會“每一個人都應(yīng)當保護更細小的人〞的思想。一、指導(dǎo)審題、初步認識人物關(guān)系今天我們來學一篇課文，名字叫媽媽，我不是最細小的。(來，讀一下)你們讀讀這個課題，想一想從課題中你可以知道些什么A這是人物所說的一句話(人物的語言)B“不是最.細小〞=還有比她更細小的C○1這個符號，課后有對它的說明。把書打開，自己讀一讀。還沒有看課文內(nèi)容，就能從一個課題中獲得了這么多的信息，收獲可這不小。預(yù)習過課文的同學必然知道，課題中的這個“我〞，指的就是——“薩沙〞，對呀，她只有——四歲(板書：薩沙)(四歲)除了薩沙，這一家人還有誰讀讀課文的第一小節(jié)，說說(依據(jù)學生回復(fù)板書：父親母親托利亞)(小學生)我們一看就知道，薩沙是這一家人中最——(小)，顯然最小，為什么會說“我不是最細小的〞薩沙認為比她更細小的是誰——學生答“薔薇〞(板書：薔薇)(指導(dǎo)書寫)二、學習二、三節(jié)本文的作者蘇霍姆林斯基是一位特其他教育家，他寫的很多小故事都會向我們說明一個道理。這個故事想告訴我們什么道理呢我們先看看這件事發(fā)生的原因，也叫作“出處〞。(板書：出處)我們來讀讀課文的1、2、3小節(jié)，想一想，這件事發(fā)生在什么時候預(yù)設(shè)：假日。假日，這個時間太抽象，而且很多國家的放假的時間都不同樣樣的。點撥：雷聲大作——“夏天里〞會有雷陣雨第一朵野薔薇開放——開放的時間約在初夏(從這一點上看，事情發(fā)生在初夏。)——從這些語句中，我們可以知道故事發(fā)生的更確實的時間。這時，薔薇花開放了(出示圖片)，說一說你所看到的薔薇花野薔薇開放了，——看看課文第9小節(jié)，也有兩個描繪描繪薔薇花的詞語(嬌貴、纖弱)纖弱什么意思啊你是用什么方法理解這個詞語的就是纖細而纖弱。那粉紅粉紅的的薔薇花，那么嬌貴，纖細，讓人們都不忍心去——觸碰它。你們喜歡這樣的薔薇花嘛，把描繪薔薇花的句子讀好。一家人正在享受這美好的歲月，突然，天空下起了大雨。出示：突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，接著大雨傾盆。讀一讀你感覺這是一場怎樣的雨(忽如其來、特別大)從哪里看出來的(突然，雷聲大作、大雨傾盆)(板書：大雨傾盆)“大雨傾盆〞是什么意思啊我們先來看看“注〞是什么意思老師這里有幾個解說，你們來選擇一下。(注：①集中;②灌入;③記錄，登記。)“灌〞――多且速度快。“大雨傾盆〞就是雨大得憂如是從天上灌下來的。形容雨下得很大。)文中還有哪個詞也說明雨大的呢(板書：傾盆大雨)你還知道哪些表示雨大的詞語(傾盆大雨、瓢潑大雨)這忽如其來的大雨(點著板書中的出處)就是這個故事的出處，這下，一家人就忙開了。出示：父親連忙整理東西，母親忙著照料孩子。(師讀一讀)三、學習第二局部“大雨傾盆〞的時辰，多希望有遮風擋雨的地方啊!他們身邊除了一把勉強可以遮擋的傘和一件雨衣。我們開看看，事情又是怎么樣睜開下去的。(請6位同學分別朗誦課文的4-8小節(jié))這一局部就是事情的經(jīng)過(板書：經(jīng)過)看看，第4小節(jié)有幾句話(共有2句話)第一句中有一個分號，把這句長句分紅了兩個并列的分句。我們讀讀這句話。你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這兩句分句，都只有“誠然〞，那“可是〞呢可是的內(nèi)容在哪里，你能不可以用上“誠然、可是〞來說說句子的意思呢不急于回復(fù)，我們先把它寫下來。寫第一句。(生寫在書上，師把問題句子寫在黑板上)、指導(dǎo)解析，第二分句口頭回復(fù)。這么長的一句句子，你能不可以用一句話簡單地說一說——托利亞和媽媽互讓雨衣(板書：互讓)——托利亞和媽媽互讓雨衣——最后——雨衣給了薩沙?？吹竭@所有，四歲的薩沙不理解，于是問媽媽(出示5-8小節(jié)[連著4]，此后句子畫線。)“你們?yōu)槭裁炊歼@樣做呢〞這樣做，指的是怎樣做(炫耀能聯(lián)系上下文找尋到答案的同學)。聽了薩沙的問話，媽媽是怎么回復(fù)的我們來看看她們的對話(出示5-8節(jié))先同桌分角色來讀讀這兩組對話。再指名幾組讀。媽媽說的這兩句話其實表達的是一個意思，就是——每一個人都應(yīng)當保護更細小的人?！懊恳粋€人〞對薩沙一家來說是誰對我們坐在這個教室里的人來說呢四、學習第三局部1、媽媽說的話，薩沙從將信將疑——到最后都聽理解了嗎理解了――看看后邊她是怎么做的。不理解――看看后邊她怎么表現(xiàn)的。2、讀讀課文的結(jié)果局部(9-11節(jié))(板書：結(jié)果)。說說：薩沙看到()，心想()，于是()。(板書：掀蓋)3、薩沙用自己的行動證了然——她聽懂了媽媽的話。我們一同讀讀最后兩小節(jié)。五、總結(jié)，指導(dǎo)簡單復(fù)述剛剛經(jīng)過學習，讓我們認識這個故事發(fā)生的出處、經(jīng)過、結(jié)果。你們能不可以借助板書，把故事講給大家聽呢注意，要討情一件事，就必然介紹時間、地址、人物、事情的出處、經(jīng)過、結(jié)果。(一天，薩沙一家人到森林里去玩。突然，天空中下起了傾盆大雨。托利亞和媽媽互讓雨衣，最后雨衣給薩沙。薩沙不理解他們?yōu)槭裁匆@樣做，媽媽告訴她每一個人都應(yīng)當保護更細小的人。薩沙看見狂風雨中的薔薇花，掀起雨衣的下部，蓋在薔薇花上。)板書設(shè)計：媽媽，我不是最細小的○出處經(jīng)過結(jié)果互讓掀蓋大雨傾盆父親母親托利亞薩沙薔薇花瓢潑大雨(小學生)(四歲)(嬌貴纖弱)小學三年級語文媽媽，我不是最細小的模板三授課目的：1、認識“薩、薔、薇、啰、滂、沱、纖〞七個生字，理解并運用“細小、芬芳撲鼻、大雨傾盆、傾盆大雨、纖弱〞等詞語，積累描繪花香、雨下得很大的詞語。2、有感情地朗誦課文，讀出人物間對話的不同樣語氣，意會薩沙的心理變化，掌握“因為〞的句式。3、理解“媽媽，我不是最細小的〞含義，懂得“每一個人都應(yīng)當保護更細小者〞的道理。授課重點：有感情地朗誦課文，讀出人物間對話的不同樣語氣，理解“媽媽，我不是最細小的〞含義。授課難點：懂得“每一個人都應(yīng)當保護更細小者〞的道理。授課過程：一、揭題引入1、板書課題，理解“細小〞。師：你用什么方法理解“細小〞這個詞語(近義詞：纖弱;反義詞：興盛)。2、指名讀課題并思疑：看了課題你有什么疑問嗎生：這句話是誰說的為什么他這么說師：讓我們帶著問題一同學習課文。二、初讀課文，整體感知1、提出問題，范讀課文。師：故事中有哪些人物他們在干什么生：課文寫了假日里爸爸媽媽托利亞和薩沙一家到森林中去玩。(板書：爸爸、媽媽、托利亞、薩沙)2、師：你能找出課文中描繪森林環(huán)境的句子嗎出示：“森林是那么美好，林中長著一叢叢野薔薇?；▋洪_放了，粉紅粉紅的，芬芳撲鼻。〞生字授課：“薔〞、“薇〞詞語積累：積累描繪花顏色美麗與花香的詞語。描繪花顏色美麗：五彩繽紛、如花似錦、五彩繽紛、五彩絢爛。描繪花香：香氣撲鼻、芬芳撲鼻、香氣襲人、馥郁芬芳、芳香撲鼻。3、天公不作美，天氣驟變。文中哪里表達出天氣變化出示：“突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，接著大雨傾盆。〞(注：灌下。形容雨下得很大，雨水像往下灌似的。)三、細讀課文，意會感情。1、師：雷雨突可是至，全家人猝不及防，大家都在忙什么生：討論溝通。出示：“父親連忙整理東西，母親忙著照料孩子。托利亞把自己的雨衣給了媽媽，而媽媽卻又把雨衣給了托利亞。最后，托利亞把雨衣給躲在傘下的小薩沙穿上了。〞2、師：面對此情此景，你有什么疑問嗎生：薩沙感覺很奇怪，為什么最后雨衣穿在他身上。師：薩沙也感覺很奇怪，他說了些什么出示：“媽媽，托利亞把自己的雨衣給您，您又把雨衣給托利亞，托利亞又把雨衣給我穿上。你們?yōu)槭裁炊歼@樣做呢〞(指導(dǎo)朗誦，讀出小薩沙疑問的語氣)?！懊總€人都應(yīng)當保護更細小的人。〞(讀出媽媽平和溫柔的語氣)。3、師：你怎樣理解“每一個人都應(yīng)當保護更細小的人〞生：大家都爭著要保護互相，這是家人之間互有關(guān)心互相保護的誠摯感情。4、理解薩沙的反問。師：全家人都這么喜歡小薩沙，他是怎么說的出示：“那么，我為什么又保護不了任何人呢就是說，我是最細小的人啰〞(指導(dǎo)朗誦，讀出小薩沙不敬佩的語氣)?！凹偃缒阏l也保護不了，那你真是最細小的人。〞5、師：此時，最細小的小薩沙有什么行為出示：“薩沙朝薔薇花叢走去，掀起雨衣的下部，蓋在粉紅的薔薇花上。傾盆大雨已經(jīng)沖掉了兩片薔薇花瓣，花兒低著頭，因為它嬌貴纖弱，毫無自衛(wèi)能力。〞生字授課：多音字“纖〞(qiàn纖夫;xiān纖弱)生字授課：“滂〞、“沱〞(注意讀音)。師：你能從文中找出“傾盆大雨〞的近義詞嗎(大雨如注)師：你還知道哪些描繪雨下得很大的詞語描繪雨下得很大：狂風暴雨、狂風暴雨、暴雨如注、傾盆大雨、瓢潑大雨。6、語言訓練。例：傾盆大雨已經(jīng)沖掉了兩片薔薇花瓣，花兒低著頭，因為。(它嬌貴纖弱嗎，毫無自衛(wèi)能力。)薩沙把雨衣蓋在薔薇花上，因為。(它嬌貴纖弱毫無自衛(wèi)能力，小薩沙感覺它比自己更細小。)，因為。7、師：風雨中的薔薇花在薩沙的保護下，終于獲救了，花兒恰似在說8、師：薩沙也學會了保護比他更細小的薔薇花，他是怎么說的出示：“現(xiàn)在我該不是最細小的吧，媽媽〞薩沙問道。(指導(dǎo)朗誦，讀出薩沙驕傲的語氣)?！笆前。F(xiàn)在你是強者，是勇敢的人啦!〞媽媽這樣回復(fù)。9、出示薩沙與媽媽之間的三次對話，師生配合朗誦，意會人物語氣與心理的變化過程。四、拓展延長，