【課件】第11課 遼宋夏金元的經(jīng)濟與社會課件-統(tǒng)編版（2019）高中歷史必修中外歷史綱要上冊

——遼宋夏金元的經(jīng)濟與社會流動的時代目錄教學分析教學理念教學過程教材學情目標教法學法

教學分析：教材第5課東晉南朝的江南開發(fā)第6課隋大運河；唐曲轅犁、三彩盤第7課隋唐賦役制度上承第11課遼宋夏金元的經(jīng)濟與社會下啟第15課明至清中葉的經(jīng)濟與文化

教學分析：學情①遼農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展情況②西夏手工業(yè)狀況（兵器天下第一）③女真恢復農(nóng)業(yè)生產(chǎn)措施、鐵犁鏡④元重視農(nóng)業(yè)（棉花推廣）、開鑿新運河和海運航線⑤宋元海上絲綢之路⑥經(jīng)濟重心南移（兩宋時期在農(nóng)/手/商領域的優(yōu)勢表現(xiàn)）⑦唐宋進士錄取人數(shù)差異；宋允許商人等參加科舉考試⑧宋代的地主與農(nóng)民關系授課對象：高一重點班學生已掌握不足之處（基礎知識、自主探究學習能力）（信息提取、史料挖掘等）教學分析：目標唯物史觀能夠從經(jīng)濟基礎和上層建筑之間的相互關系來理解遼宋夏金元時期經(jīng)濟與社會變化的關系。時空觀念從空間上分析自唐中葉以來經(jīng)濟重心的變化趨勢，并概述其原因、過程、對文化的影響。歷史解釋以史料為依據(jù)，多方面闡述宋朝社會發(fā)生的新變化，并解釋其與經(jīng)濟發(fā)展、國家政策的因果關系。史料實證能夠從多種史料中提取有效信息，敘述遼宋夏金元時期在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)方面產(chǎn)生的新變化，并以史料為依據(jù)論證自己的觀點。家國情懷

體會古今社會包容開放政策的重大意義，樹立各民族團結發(fā)展的家國情懷。重點重點難點

教學分析：教法學法教法：

學法：“三主三聯(lián)法”——教師為主導，學生為主體，問題

為主線，聯(lián)系教材，聯(lián)動史料，聯(lián)想現(xiàn)實，引導學生將歷史核心素養(yǎng)內(nèi)化于心。

“二基二主法”——以教材為基本，以史料為基礎，課前自主預習與課堂自主探究相結合，培養(yǎng)學生論從史出、史論結合的能力。

教學理念凝聚人心

完善人格

開發(fā)人力

培育人才

造福人才流動活力城市城鎮(zhèn)化建設

導入播放視頻《清明上河圖》設計意圖：視頻導入，問題引領，形象直觀，激發(fā)興趣。核心素養(yǎng)：時空觀念

教學過程流動的時代——遼宋夏金元的經(jīng)濟和社會流動之象——百物周流、四民合流

流動之源——農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展流動之勢——經(jīng)濟重心南移流動之因壹貳叁肆

流動之象——百物周流、四民合流壹【探究活動】課前安排預習，結合資料和課本，歸納宋元時期，在城市商貿(mào)、邊境商貿(mào)、海外商貿(mào)、貨幣等商業(yè)領域發(fā)展的表現(xiàn)。小組1城市商貿(mào)①唐朝長安城示意圖與北宋東京城商業(yè)區(qū)示意圖②《清明上河圖》細節(jié)③史料《東京夢華錄》小組2

邊境商貿(mào)①南宋、金、西夏榷場分布示意圖②史料《宋會要輯稿》小組3

海外商貿(mào)①宋海上交通示意圖②南海一號挖掘示例及圖片小組4

貨幣①唐宋年度鑄幣額比較圖②史料-宋代交子出現(xiàn)的背景，《中華文明史》③元代中統(tǒng)元寶交鈔設計意圖：學生自主預習，鍛煉自學能力，課前梳理教材，提升課堂效率核心素養(yǎng)：史料實證

流動之象——百物周流、四民合流

【成果展示】選取小組代表分享探究成果。設計意圖：學生展示，提高學生課堂參與度，激發(fā)學生學習積極性。壹

流動之象——百物周流、四民合流

設計意圖：表格歸納，更為形象直觀，老師點撥，學生完善知識?！練w納總結】成就具體表現(xiàn)城市風流

格局：突破時空限制；功能：經(jīng)濟功能加強；管理：不再直接監(jiān)管；城市：東京、臨安等官方榷場

民間貿(mào)易外貿(mào)稅收重要港口北宋交子元朝主幣邊境和流海外遠流紙幣初流壹

流動之象——百物周流、四民合流

設計意圖：拓展思維，聯(lián)系實際，學科聯(lián)系，活學活用，提升能力。

縱觀歷史，貨幣在不斷地演變中，可以說在宋朝紙幣的出現(xiàn)是敢為人先的創(chuàng)舉，如今，貨幣再次發(fā)生革命性變化，電子貨幣越來越被廣泛使用，請你聯(lián)系實際生活與政治所學內(nèi)容，談談你的看法。交子印版拓片電子貨幣概述圖【思維拓展】壹

流動之象——百物周流、四民合流

設計意圖：史料分析，角度多樣，深入淺出，突破難點。【課堂探究】思考宋朝人是如何流動的？一看官員：

據(jù)宋朝《寶祐四年登科錄》記載，當年（1256年）錄取進601人，其中官僚出身184人，平民出身417人。門第觀念淡化：

平民化→階層縱流二看奴婢：

奴婢賤人類同畜產(chǎn).....既同資財,即合由主處分?！短坡墒枳h》宋太宗時，京師有一名市民擊登聞鼓，起訴其家奴丟失了他家的一頭豬，要求家奴賠償損失。太宗下詔，“賜千錢償其值”。這是中國社會史的一個標志性案件：意味著從魏晉到隋唐的奴婢制已經(jīng)瓦解，主家與奴婢從此都是法律上的主體。雙方如果有了糾紛，可以通過訴訟解決！——吳鉤《從身份社會到契約社會》人身依附關系減弱：平等化→階層橫流三看農(nóng)民：

自今后客戶起移，更不取主人憑由，須每田（年）收田畢日，商量去往，各取穩(wěn)便?！缡侵魅朔抢頂r占，許經(jīng)縣論詳。國家管理放松：

自由化→階層自流核心素養(yǎng)：史料實證，歷史解釋。壹

流動之源——農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展設計意圖：回歸教材，鍛煉理解歸納能力。【課堂活動】學生自主閱讀教材P60——61，思考：農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展表現(xiàn)以及其是如何促進百物周流、四民合流的？商品經(jīng)濟發(fā)展百物周流社會變化四民合流核心素養(yǎng)：史料實證，歷史解釋、唯物史觀。貳農(nóng)業(yè)發(fā)展手工業(yè)發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品商品糧手工產(chǎn)品設計意圖：

玩中練習，活躍氣氛，激發(fā)興趣，鞏固新知?！菊n堂游戲】答題比賽設計意圖：溫故而知新，架構時空觀，培養(yǎng)歷史觀。

流動之勢——經(jīng)濟重心南移

【溫故知新】

回顧經(jīng)濟重心南移的過程。魏晉南北朝唐中葉后兩宋永嘉之亂江南開發(fā)安史之亂南方逐漸超過北方,開始南移靖康之變經(jīng)濟重心南移完成核心素養(yǎng)：史料實證、歷史解釋、時空觀念。叁設計意圖：提升提取信息能力，強化理解知識要點。

流動之勢——經(jīng)濟重心南移【課堂探究】

依據(jù)材料和所學思考經(jīng)濟重心南移的表現(xiàn)?！疤K湖熟，天下足”“國家根本,仰給江南”核心素養(yǎng)：史料實證、歷史解釋、時空觀念。叁

流動之勢——經(jīng)濟重心南移【課堂探究】

解惑答疑核心素養(yǎng)：唯物史觀、時空觀念、家國情懷。叁元朝經(jīng)濟重心與政治重心相分離，那元朝為什么不遷都南方，卻要打動干戈改道運河呢？學生問：南北比較：統(tǒng)治基礎、軍事戰(zhàn)略環(huán)境、地理位置...設計意圖：創(chuàng)設情境，互動討論，激發(fā)思考，辯證思維，活躍氣氛。

流動之勢——經(jīng)濟重心南移

核心素養(yǎng)：唯物史觀、史料實證、歷史解釋、家國情懷?！菊n堂討論】

北宋籍貫可考的進士9630人，南方9164人，兩浙、兩江和福建五路7038人，占總數(shù)的73%。——劉海峰《中國科舉史》經(jīng)濟重心南移也推動了文化的進步，我們可以發(fā)現(xiàn)南方在科舉考試中優(yōu)勢明顯，兩浙地區(qū)人才集中。為此，北宋時期司馬光和歐陽修還發(fā)生過“分路取士”和“憑才錄取”的爭論，分組討論這兩種錄取方式的利和弊。叁設計意圖：：發(fā)散思維，深化理解，揭示本質(zhì)，突破難點。

核心素養(yǎng)：史料實證、歷史解釋、家國情懷?！菊n堂探究】流動的背后有哪些原因呢？

流動之因

有學者認為北宋是偉大的中國歷史時代，其背后有三大原因:

其一是西方學者羅伯茨所說的在中國當時發(fā)生的“中世紀經(jīng)濟革命”締造了一個和700年后的歐洲發(fā)展水平和性質(zhì)近似的商業(yè)革命。

其二是謝和耐所說的一次中國式的“文藝復興”所導致的理學的興起和一個新的人文社會的形成。

其三是體制改革，包括了城市居民，即“坊廓戶”的出現(xiàn)。經(jīng)濟基礎交通便利國家政策社會安定人民勞動

科舉革新（公平化）經(jīng)濟革新（商業(yè)化）觀念革新（寬松化）重知識命運自己主宰重工商經(jīng)商自由競爭重人民行業(yè)自由選擇關注人的時代百舸爭流萬象更新肆課堂小結設計意圖：調(diào)動積極性，發(fā)揮學生主體性，自主總結。流動的過程中宋人的生活也發(fā)生著變化。穿越回宋朝，分角色（士農(nóng)工商）說說你身邊的變化。核心素養(yǎng)：時空觀念【創(chuàng)設情境】板書設計

設計意圖：直觀性、系統(tǒng)性復習。流動之象經(jīng)濟上：百物周流社會上：四民合流（城市、邊境、海外、貨幣）（平民化、平等化，自由化）源（農(nóng)業(yè),手工業(yè)的發(fā)展）因（經(jīng)濟基礎，國家政策，交通便利，社會安定，人民勞動）勢（經(jīng)濟重心的南移：過程、表現(xiàn)、影響）設計意圖：

課堂升華人民城市人民建，人民城市為人民?！暯胶诵乃仞B(yǎng)：

家國情懷課堂升華

課堂延申

設計意圖：關注熱點，聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境，首尾呼應，學以致用?！厩榫澳M】2011年上海世博會的主題是“城市，讓生活更美好”。這幅《清明上河圖》在大屏幕上以創(chuàng)意的動畫方式向世人展示：中國在一千年前的北宋已懂得城市應如何發(fā)展才可以令生活更美好。

在十八大報告中提出重點支持新型城鎮(zhèn)化建設，根據(jù)報告精神，城鎮(zhèn)化未來將成為中國全面建設小康社會的重要載體，更是撬動內(nèi)需的最大潛力所在。

情景模擬：

假如你是生活在一個名叫宋的小鎮(zhèn)，你有幸參加今年的宋鎮(zhèn)人民代表大會，請你就“家鄉(xiāng)如何建設為新型城鎮(zhèn)”發(fā)表你的意見。核心素養(yǎng)：時空觀念、家國情懷。課堂演練

設計意圖：學生做題，鞏固復習，檢測學習效果。1.（2020全國卷Ⅰ，26）北宋時，宋真宗派人到福建取得占城稻三萬斛，令江淮兩浙諸路種植，后擴大到北方諸路；宋仁宗時，大、小麥被推廣到廣南東路惠州等地。南宋時，“四川田土，無不種麥”。這說明宋代A．土地利用效率提高B．發(fā)明翻車提高了生產(chǎn)力C．區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展均衡D．民眾飲食結構根本改變2.（2021全國甲卷，26）宋代盛行婚姻論財,遭到一些士大夫的批評。南宋理學家張栻認為,“婚姻結好,豈為財物？”甚至表示“治其尤甚者,以正風俗”。還有理學家強調(diào)婚姻是“合二姓之好”,上能事先祖,下可繼后世。這反映了當時理學家A.淡化婚姻中的宗族觀念B.意圖維護禮教綱常C.背離政府對民俗的引導D.促成婚姻習俗變革【答案】A【答案】B課后作業(yè)

設計意圖：拓寬眼界，鍛煉學生的語言組織能力。閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料關于宋代歷史，海內(nèi)外學者著述頗豐，敘述各有側(cè)重，如《儒家統(tǒng)治的時代：宋的轉(zhuǎn)型》《中國思想與宗教的奔