【課件】第11課 遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會課件-統(tǒng)編版（2019）高中歷史必修中外歷史綱要上冊

——遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會流動的時代目錄教學(xué)分析教學(xué)理念教學(xué)過程教材學(xué)情目標(biāo)教法學(xué)法

教學(xué)分析：教材第5課東晉南朝的江南開發(fā)第6課隋大運河；唐曲轅犁、三彩盤第7課隋唐賦役制度上承第11課遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會下啟第15課明至清中葉的經(jīng)濟(jì)與文化

教學(xué)分析：學(xué)情①遼農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展情況②西夏手工業(yè)狀況（兵器天下第一）③女真恢復(fù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)措施、鐵犁鏡④元重視農(nóng)業(yè)（棉花推廣）、開鑿新運河和海運航線⑤宋元海上絲綢之路⑥經(jīng)濟(jì)重心南移（兩宋時期在農(nóng)/手/商領(lǐng)域的優(yōu)勢表現(xiàn)）⑦唐宋進(jìn)士錄取人數(shù)差異；宋允許商人等參加科舉考試⑧宋代的地主與農(nóng)民關(guān)系授課對象：高一重點班學(xué)生已掌握不足之處（基礎(chǔ)知識、自主探究學(xué)習(xí)能力）（信息提取、史料挖掘等）教學(xué)分析：目標(biāo)唯物史觀能夠從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之間的相互關(guān)系來理解遼宋夏金元時期經(jīng)濟(jì)與社會變化的關(guān)系。時空觀念從空間上分析自唐中葉以來經(jīng)濟(jì)重心的變化趨勢，并概述其原因、過程、對文化的影響。歷史解釋以史料為依據(jù)，多方面闡述宋朝社會發(fā)生的新變化，并解釋其與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國家政策的因果關(guān)系。史料實證能夠從多種史料中提取有效信息，敘述遼宋夏金元時期在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)方面產(chǎn)生的新變化，并以史料為依據(jù)論證自己的觀點。家國情懷

體會古今社會包容開放政策的重大意義，樹立各民族團(tuán)結(jié)發(fā)展的家國情懷。重點重點難點

教學(xué)分析：教法學(xué)法教法：

學(xué)法：“三主三聯(lián)法”——教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，問題

為主線，聯(lián)系教材，聯(lián)動史料，聯(lián)想現(xiàn)實，引導(dǎo)學(xué)生將歷史核心素養(yǎng)內(nèi)化于心。

“二基二主法”——以教材為基本，以史料為基礎(chǔ)，課前自主預(yù)習(xí)與課堂自主探究相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的能力。

教學(xué)理念凝聚人心

完善人格

開發(fā)人力

培育人才

造福人才流動活力城市城鎮(zhèn)化建設(shè)

導(dǎo)入播放視頻《清明上河圖》設(shè)計意圖：視頻導(dǎo)入，問題引領(lǐng)，形象直觀，激發(fā)興趣。核心素養(yǎng)：時空觀念

教學(xué)過程流動的時代——遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)和社會流動之象——百物周流、四民合流

流動之源——農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展流動之勢——經(jīng)濟(jì)重心南移流動之因壹貳叁肆

流動之象——百物周流、四民合流壹【探究活動】課前安排預(yù)習(xí)，結(jié)合資料和課本，歸納宋元時期，在城市商貿(mào)、邊境商貿(mào)、海外商貿(mào)、貨幣等商業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的表現(xiàn)。小組1城市商貿(mào)①唐朝長安城示意圖與北宋東京城商業(yè)區(qū)示意圖②《清明上河圖》細(xì)節(jié)③史料《東京夢華錄》小組2

邊境商貿(mào)①南宋、金、西夏榷場分布示意圖②史料《宋會要輯稿》小組3

海外商貿(mào)①宋海上交通示意圖②南海一號挖掘示例及圖片小組4

貨幣①唐宋年度鑄幣額比較圖②史料-宋代交子出現(xiàn)的背景，《中華文明史》③元代中統(tǒng)元寶交鈔設(shè)計意圖：學(xué)生自主預(yù)習(xí)，鍛煉自學(xué)能力，課前梳理教材，提升課堂效率核心素養(yǎng)：史料實證

流動之象——百物周流、四民合流

【成果展示】選取小組代表分享探究成果。設(shè)計意圖：學(xué)生展示，提高學(xué)生課堂參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。壹

流動之象——百物周流、四民合流

設(shè)計意圖：表格歸納，更為形象直觀，老師點撥，學(xué)生完善知識。【歸納總結(jié)】成就具體表現(xiàn)城市風(fēng)流

格局：突破時空限制；功能：經(jīng)濟(jì)功能加強；管理：不再直接監(jiān)管；城市：東京、臨安等官方榷場

民間貿(mào)易外貿(mào)稅收重要港口北宋交子元朝主幣邊境和流海外遠(yuǎn)流紙幣初流壹

流動之象——百物周流、四民合流

設(shè)計意圖：拓展思維，聯(lián)系實際，學(xué)科聯(lián)系，活學(xué)活用，提升能力。

縱觀歷史，貨幣在不斷地演變中，可以說在宋朝紙幣的出現(xiàn)是敢為人先的創(chuàng)舉，如今，貨幣再次發(fā)生革命性變化，電子貨幣越來越被廣泛使用，請你聯(lián)系實際生活與政治所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶?。交子印版拓片電子貨幣概述圖【思維拓展】壹

流動之象——百物周流、四民合流

設(shè)計意圖：史料分析，角度多樣，深入淺出，突破難點。【課堂探究】思考宋朝人是如何流動的？一看官員：

據(jù)宋朝《寶祐四年登科錄》記載，當(dāng)年（1256年）錄取進(jìn)601人，其中官僚出身184人，平民出身417人。門第觀念淡化：

平民化→階層縱流二看奴婢：

奴婢賤人類同畜產(chǎn).....既同資財,即合由主處分。——《唐律疏議》宋太宗時，京師有一名市民擊登聞鼓，起訴其家奴丟失了他家的一頭豬，要求家奴賠償損失。太宗下詔，“賜千錢償其值”。這是中國社會史的一個標(biāo)志性案件：意味著從魏晉到隋唐的奴婢制已經(jīng)瓦解，主家與奴婢從此都是法律上的主體。雙方如果有了糾紛，可以通過訴訟解決！——吳鉤《從身份社會到契約社會》人身依附關(guān)系減弱：平等化→階層橫流三看農(nóng)民：

自今后客戶起移，更不取主人憑由，須每田（年）收田畢日，商量去往，各取穩(wěn)便?！缡侵魅朔抢頂r占，許經(jīng)縣論詳。國家管理放松：

自由化→階層自流核心素養(yǎng)：史料實證，歷史解釋。壹

流動之源——農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展設(shè)計意圖：回歸教材，鍛煉理解歸納能力?！菊n堂活動】學(xué)生自主閱讀教材P60——61，思考：農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展表現(xiàn)以及其是如何促進(jìn)百物周流、四民合流的？商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展百物周流社會變化四民合流核心素養(yǎng)：史料實證，歷史解釋、唯物史觀。貳農(nóng)業(yè)發(fā)展手工業(yè)發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品商品糧手工產(chǎn)品設(shè)計意圖：

玩中練習(xí)，活躍氣氛，激發(fā)興趣，鞏固新知?！菊n堂游戲】答題比賽設(shè)計意圖：溫故而知新，架構(gòu)時空觀，培養(yǎng)歷史觀。

流動之勢——經(jīng)濟(jì)重心南移

【溫故知新】

回顧經(jīng)濟(jì)重心南移的過程。魏晉南北朝唐中葉后兩宋永嘉之亂江南開發(fā)安史之亂南方逐漸超過北方,開始南移靖康之變經(jīng)濟(jì)重心南移完成核心素養(yǎng)：史料實證、歷史解釋、時空觀念。叁設(shè)計意圖：提升提取信息能力，強化理解知識要點。

流動之勢——經(jīng)濟(jì)重心南移【課堂探究】

依據(jù)材料和所學(xué)思考經(jīng)濟(jì)重心南移的表現(xiàn)。“蘇湖熟，天下足”“國家根本,仰給江南”核心素養(yǎng)：史料實證、歷史解釋、時空觀念。叁

流動之勢——經(jīng)濟(jì)重心南移【課堂探究】

解惑答疑核心素養(yǎng)：唯物史觀、時空觀念、家國情懷。叁元朝經(jīng)濟(jì)重心與政治重心相分離，那元朝為什么不遷都南方，卻要打動干戈改道運河呢？學(xué)生問：南北比較：統(tǒng)治基礎(chǔ)、軍事戰(zhàn)略環(huán)境、地理位置...設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，互動討論，激發(fā)思考，辯證思維，活躍氣氛。

流動之勢——經(jīng)濟(jì)重心南移

核心素養(yǎng)：唯物史觀、史料實證、歷史解釋、家國情懷?！菊n堂討論】

北宋籍貫可考的進(jìn)士9630人，南方9164人，兩浙、兩江和福建五路7038人，占總數(shù)的73%?！獎⒑７濉吨袊婆e史》經(jīng)濟(jì)重心南移也推動了文化的進(jìn)步，我們可以發(fā)現(xiàn)南方在科舉考試中優(yōu)勢明顯，兩浙地區(qū)人才集中。為此，北宋時期司馬光和歐陽修還發(fā)生過“分路取士”和“憑才錄取”的爭論，分組討論這兩種錄取方式的利和弊。叁設(shè)計意圖：：發(fā)散思維，深化理解，揭示本質(zhì)，突破難點。

核心素養(yǎng)：史料實證、歷史解釋、家國情懷?！菊n堂探究】流動的背后有哪些原因呢？

流動之因

有學(xué)者認(rèn)為北宋是偉大的中國歷史時代，其背后有三大原因:

其一是西方學(xué)者羅伯茨所說的在中國當(dāng)時發(fā)生的“中世紀(jì)經(jīng)濟(jì)革命”締造了一個和700年后的歐洲發(fā)展水平和性質(zhì)近似的商業(yè)革命。

其二是謝和耐所說的一次中國式的“文藝復(fù)興”所導(dǎo)致的理學(xué)的興起和一個新的人文社會的形成。

其三是體制改革，包括了城市居民，即“坊廓戶”的出現(xiàn)。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)交通便利國家政策社會安定人民勞動

科舉革新（公平化）經(jīng)濟(jì)革新（商業(yè)化）觀念革新（寬松化）重知識命運自己主宰重工商經(jīng)商自由競爭重人民行業(yè)自由選擇關(guān)注人的時代百舸爭流萬象更新肆課堂小結(jié)設(shè)計意圖：調(diào)動積極性，發(fā)揮學(xué)生主體性，自主總結(jié)。流動的過程中宋人的生活也發(fā)生著變化。穿越回宋朝，分角色（士農(nóng)工商）說說你身邊的變化。核心素養(yǎng)：時空觀念【創(chuàng)設(shè)情境】板書設(shè)計

設(shè)計意圖：直觀性、系統(tǒng)性復(fù)習(xí)。流動之象經(jīng)濟(jì)上：百物周流社會上：四民合流（城市、邊境、海外、貨幣）（平民化、平等化，自由化）源（農(nóng)業(yè),手工業(yè)的發(fā)展）因（經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，國家政策，交通便利，社會安定，人民勞動）勢（經(jīng)濟(jì)重心的南移：過程、表現(xiàn)、影響）設(shè)計意圖：

課堂升華人民城市人民建，人民城市為人民?！?xí)近平核心素養(yǎng)：

家國情懷課堂升華

課堂延申

設(shè)計意圖：關(guān)注熱點，聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，首尾呼應(yīng)，學(xué)以致用?！厩榫澳M】2011年上海世博會的主題是“城市，讓生活更美好”。這幅《清明上河圖》在大屏幕上以創(chuàng)意的動畫方式向世人展示：中國在一千年前的北宋已懂得城市應(yīng)如何發(fā)展才可以令生活更美好。

在十八大報告中提出重點支持新型城鎮(zhèn)化建設(shè)，根據(jù)報告精神，城鎮(zhèn)化未來將成為中國全面建設(shè)小康社會的重要載體，更是撬動內(nèi)需的最大潛力所在。

情景模擬：

假如你是生活在一個名叫宋的小鎮(zhèn)，你有幸參加今年的宋鎮(zhèn)人民代表大會，請你就“家鄉(xiāng)如何建設(shè)為新型城鎮(zhèn)”發(fā)表你的意見。核心素養(yǎng)：時空觀念、家國情懷。課堂演練

設(shè)計意圖：學(xué)生做題，鞏固復(fù)習(xí)，檢測學(xué)習(xí)效果。1.（2020全國卷Ⅰ，26）北宋時，宋真宗派人到福建取得占城稻三萬斛，令江淮兩浙諸路種植，后擴大到北方諸路；宋仁宗時，大、小麥被推廣到廣南東路惠州等地。南宋時，“四川田土，無不種麥”。這說明宋代A．土地利用效率提高B．發(fā)明翻車提高了生產(chǎn)力C．區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展均衡D．民眾飲食結(jié)構(gòu)根本改變2.（2021全國甲卷，26）宋代盛行婚姻論財,遭到一些士大夫的批評。南宋理學(xué)家張栻認(rèn)為,“婚姻結(jié)好,豈為財物？”甚至表示“治其尤甚者,以正風(fēng)俗”。還有理學(xué)家強調(diào)婚姻是“合二姓之好”,上能事先祖,下可繼后世。這反映了當(dāng)時理學(xué)家A.淡化婚姻中的宗族觀念B.意圖維護(hù)禮教綱常C.背離政府對民俗的引導(dǎo)D.促成婚姻習(xí)俗變革【答案】A【答案】B課后作業(yè)

設(shè)計意圖：拓寬眼界，鍛煉學(xué)生的語言組織能力。閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料關(guān)于宋代歷史，海內(nèi)外學(xué)者著述頗豐，敘述各有側(cè)重，如《儒家統(tǒng)治的時代：宋的轉(zhuǎn)型》《中國思想與宗教的奔