【課件】第9課 兩宋的政治和軍事 課件統(tǒng)編版（2019）高中歷史必修中外歷史綱要上冊(cè)

趙普是宋初名相，曾輔佐趙匡胤統(tǒng)一南北，創(chuàng)立帝業(yè)，并與太祖密謀“杯酒釋兵權(quán)”；宋太祖遇有國事，無不與趙普商議，有時(shí)在朝難以決斷，入夜即去趙普家中咨詢，極受太祖寵信。因此趙普平日退朝在家不敢換下朝服。一日，大雪漫漫，趙普以為天氣惡劣，天子趙匡胤不會(huì)駕臨，換去冠服準(zhǔn)備就寢，忽然圣上駕到，趙普連冠服都來不及穿，趨前迎駕，只見帝立風(fēng)雪中，趙普惶懼迎拜，叩頭謝罪，帝扶起趙普入室，君臣圍爐共商國是，這段故事后來被后人傳頌，作為君臣親密無間的典范。從制度設(shè)計(jì)理念看宋朝歷史——第9課兩宋的政治和軍事[課標(biāo)要求]通過了解兩宋的政治和軍事,認(rèn)識(shí)這一時(shí)期在政治方面的新變化。[重點(diǎn)難點(diǎn)]1.重點(diǎn):北宋強(qiáng)化中央集權(quán)的舉措。2.難點(diǎn):兩宋與遼、金、西夏的并立和軍事沖突。3.難點(diǎn):王安石變法的措施及評(píng)價(jià)。[目錄]一、曲為之防二、事為之制三、曲制利弊四、曲制微調(diào)五、積重難返時(shí)空定位一、曲為之防

幾十年間（五代十國時(shí)期），軍隊(duì)要誰做皇帝，誰就得做。趙匡胤昨天還是一殿前都點(diǎn)檢，今天是皇帝了；那是五代亂世最黑暗的表記。若把當(dāng)時(shí)皇帝來比宰相，宰相卻有做上一二十年的。相形之下，皇帝反而不像樣。試看五代時(shí)，有那幾個(gè)皇帝獲得像馮道般的客觀地位與受人尊崇呢？——錢穆《中國歷代政治得失》依據(jù)材料和所學(xué)，宋初統(tǒng)治者建國初，需防范什么？藩鎮(zhèn)割據(jù)、地方權(quán)重武將專權(quán)皇權(quán)衰弱五代建立者時(shí)間907-960特點(diǎn)后梁朱全忠、朱友貞907-923建立者都是武將出身；改朝換代頻繁；干戈不息，亂賊橫行；禮崩樂壞，三綱五常滅絕；后唐李存勖、李嗣源、李從厚、李從珂923-936后晉石敬瑭、石重貴936-946后漢劉知遠(yuǎn)、劉承佑947-950后周郭威、柴榮、柴宗訓(xùn)951-960

加強(qiáng)專制主義中央集權(quán)的措施中央二府三司制：

中央設(shè)中書門下、樞密院、三司、臺(tái)諫，分管行政、軍事、財(cái)

政和監(jiān)察調(diào)兵權(quán)與統(tǒng)兵權(quán)分離：樞密院與三衙分權(quán)地方行政中央派文官任知州，節(jié)度使變虛銜財(cái)政設(shè)轉(zhuǎn)運(yùn)使統(tǒng)管地方財(cái)政，各州賦稅絕大部分上繳中央軍事地方精銳部隊(duì)編入禁軍，更戍法監(jiān)察設(shè)四監(jiān)司，對(duì)各州全方面監(jiān)控；州一級(jí)增設(shè)通判，與知州彼此制約方針崇文抑武罷免宿將兵權(quán)，文官任樞密院長官提倡文治，擴(kuò)大科舉規(guī)模，抬高文官和士人地位【預(yù)習(xí)反饋】二、事為之制二府三司1、二府三司包含哪些機(jī)構(gòu)？其職權(quán)是什么？2、與唐朝相比，分散相權(quán)的方式有何區(qū)別？結(jié)合示意圖說明理由。3、宋中央權(quán)力分配方式會(huì)產(chǎn)生什么影響？【重點(diǎn)突破1】區(qū)別：唐朝是程序分工，宋朝是事權(quán)分化。理由：唐朝三省分別負(fù)責(zé)決策審議和執(zhí)行，牽制監(jiān)督，分散相權(quán)；宋朝二府三司分別負(fù)責(zé)行政、軍事和財(cái)政；積極：削弱相權(quán)，加強(qiáng)皇權(quán)；預(yù)防內(nèi)部動(dòng)亂。消極：權(quán)力分割過細(xì)；影響行政效率；機(jī)構(gòu)重疊龐雜；崇文抑武，文人治國同一機(jī)構(gòu)內(nèi)部繼續(xù)分權(quán)制約。削弱相權(quán)，加強(qiáng)皇權(quán)三衙（禁軍）文臣任長官分化事權(quán)分化事權(quán)削弱地方,加強(qiáng)中央集權(quán)

四監(jiān)司——中央對(duì)各州全面監(jiān)控——中央派文官擔(dān)任——行政與監(jiān)察于一身

與知州彼此制約——統(tǒng)管地方財(cái)政收其權(quán)地方精銳部隊(duì)編入禁軍1、依據(jù)所學(xué)，請(qǐng)指出北宋地方權(quán)力分配措施（行政、財(cái)政、監(jiān)察、軍事等角度）2、結(jié)合所學(xué)，分析該分配方式有何影響？【重點(diǎn)突破2】積極：預(yù)防內(nèi)部動(dòng)亂；削弱地方，加強(qiáng)中央集權(quán)；鞏固國家統(tǒng)一。消極：權(quán)力分割過細(xì)；影響行政效率；機(jī)構(gòu)重疊龐雜；強(qiáng)干弱枝，守內(nèi)虛外。守內(nèi)虛外材料一：吾宋制治，有縣令，有郡守，有轉(zhuǎn)運(yùn)使，以大系小，絲牽繩聯(lián)，總合于上。雖其地在萬里外，方數(shù)千里，擁兵百萬，而天子一呼于殿陛間……召而歸之京師，則解印趨走，唯恐不及。——（宋）蘇洵《嘉佑集》卷1材料二：唯本朝之法，上下相維，輕重相制，如身之使臂，臂之使指......藩方守臣，統(tǒng)制列城，付以數(shù)千里之地，十萬之師，單車之使，尺紙之詔，朝召而夕至，則為匹夫！——（宋）范祖禹《范太史集》卷22結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思考下列問題：1、請(qǐng)你為上述材料確定一個(gè)研究主題2、針對(duì)于該主題的研究，你還可以補(bǔ)充哪個(gè)角度的史料？并說明理由。3、如若補(bǔ)充，你可以選取哪些具體的內(nèi)容？【重點(diǎn)突破3】宋朝中央集權(quán)制的影響消極角度的史料。理由：上述史料反映了宋朝通過一系列措施加強(qiáng)了中央集權(quán)，皇權(quán)至上，強(qiáng)調(diào)其積極作用；而我們應(yīng)該全面辯證的認(rèn)識(shí)宋朝中央集權(quán)制的影響。三、曲制利弊北宋財(cái)政收支表（單位：緡）補(bǔ)充第一組史料：冗官冗費(fèi)冗兵財(cái)政危機(jī)——積貧民族關(guān)系

戰(zhàn)爭(zhēng)

和議

結(jié)果宋遼關(guān)系①北宋統(tǒng)一后，兩次北伐，均告慘?。虎诤髞磉|軍大舉南下1005年澶淵之盟：①維持已有邊界，兄弟相稱；②北宋送“歲幣”北宋勉強(qiáng)獲得了北部邊防的安定宋夏關(guān)系北宋與西夏發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，是屢戰(zhàn)屢敗1044年宋夏和議：①西夏保持帝號(hào)，向北宋稱臣；②北宋送“歲賜”宋政府開放邊境互市，恢復(fù)了雙方貿(mào)易往來補(bǔ)充第二組史料：邊防壓力——積弱宋金關(guān)系南宋初年，宋軍與金軍對(duì)抗，素質(zhì)明顯提高（岳家軍）1141年紹興和議：①淮水大散關(guān)一線為界，對(duì)金稱臣；②南宋送“歲貢”宋金南北對(duì)峙（宋太宗）：“國家若無外憂，必有內(nèi)患，外憂不過邊事，皆可預(yù)防，若為內(nèi)患，深可懼也。帝王用心，常須謹(jǐn)記”——《續(xù)資治通鑒長編》卷32（宋)“事為之制，曲為之防”加強(qiáng)中央集權(quán)預(yù)防內(nèi)部動(dòng)亂鞏固統(tǒng)一特點(diǎn)：分化事權(quán)，相互制約強(qiáng)干弱枝，守內(nèi)虛外崇文抑武，文人治國制度僵化權(quán)力分割過細(xì)影響行政效率“三冗兩積”局面先天下之憂而憂后天下之樂而樂天變不足畏祖宗不足法人言不足恤四、曲制微調(diào)【預(yù)習(xí)反饋】根據(jù)教材第三目?jī)?nèi)容，完成表格。王安石變法（1069—1085）背景基本原則目的措施結(jié)果富國強(qiáng)兵①北宋中期，形成積貧積弱局面；②宋仁宗時(shí)，慶歷新政失敗③1069年宋神宗任用王安石主持變法

加強(qiáng)國家的管理和控制①官府向農(nóng)民提供農(nóng)業(yè)貸款（青苗法）；②官府撥巨資從事商業(yè)經(jīng)營（市易法）

對(duì)農(nóng)民進(jìn)行編制管理和軍事訓(xùn)練（保甲法）恢復(fù)征兵制，取代募兵制達(dá)到富國目的，增加收入強(qiáng)兵效果不明顯，與西夏開戰(zhàn)，以失敗告終調(diào)控經(jīng)濟(jì)開辟財(cái)源措施內(nèi)容青苗法青黃不接之時(shí)，農(nóng)民可以向政府貸款，收獲后還本付息募役法納錢代役農(nóng)田水利法鼓勵(lì)墾荒和興修水利方田均稅法重新丈量土地，收取賦稅均輸法采購物資“徙貴就賤，用近易遠(yuǎn)”市易法在東京設(shè)市易務(wù)從事商業(yè)經(jīng)營保甲法、保馬法、將兵法等改革科舉制度、整頓太學(xué)微觀研讀特點(diǎn)：涉及領(lǐng)域廣；以富國強(qiáng)兵為目的；加強(qiáng)國家管理和控制；農(nóng)業(yè)商業(yè)運(yùn)輸業(yè)農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)、賦役軍事選官制度、教育富國強(qiáng)兵材料一“今介甫為政,盡變更祖宗舊法,先者后之,上者下之,右者左之,成者毀滅之,棄者取之,矻矻kū焉窮日力,繼之以夜，而不得息。使上自朝廷,下及田野,內(nèi)起京師,外周四海,士、吏、兵、農(nóng)、工、商、僧、道無一人得襲故而守常者,紛紛擾擾,莫安其居。

——（守舊派）司馬光《傳家集》卷60《與王介甫書》材料二

二三年間，開闔動(dòng)搖，舉天地之內(nèi)，無一民一物得安其所者，……數(shù)十百事交舉并作，欲以歲月變化天下。——（守舊派）劉摯《忠肅集》卷3《論助役法分析第二疏》1、上述史料可用于研究什么，說出你的依據(jù)。【重點(diǎn)突破4】示例：用于研究變法失敗的原因。依據(jù)：材料一指出王安石變法變更祖宗之法，涉及各類人群，增加負(fù)擔(dān)，引發(fā)社會(huì)紛擾；材料二強(qiáng)調(diào)王安石變法操之過急。兩則材料出自司馬光和劉摯所著文獻(xiàn)材料，還可以反映變法遭到守舊派反對(duì)，引發(fā)內(nèi)部分化。上述材料一定程度反映王安石變法狀況，有利于研究變法失敗的原因。有一定的史料價(jià)值司馬光和劉摯是當(dāng)時(shí)事件親歷者，屬于一手史料；且兩則史料均強(qiáng)調(diào)變法帶來的社會(huì)紛擾，可以相互印證。史料強(qiáng)調(diào)內(nèi)容雖有共性，但均來自守舊派所著文獻(xiàn)，不利于客觀評(píng)價(jià)內(nèi)容；來源。2、結(jié)合所學(xué)，評(píng)析史料的研究?jī)r(jià)值并說明理由3、綜上，你認(rèn)為史料價(jià)值可以從哪些角度分析和判斷？靖康之變?cè)里w抗金南宋建立宋金和議南北對(duì)峙閱讀教材第四目南宋偏安，依據(jù)圖片簡(jiǎn)述南宋發(fā)展脈絡(luò)1141年紹興和議：①淮水、大散關(guān)一線為界，南宋對(duì)金稱臣；②南宋送“歲貢”五、積重難返本課小結(jié)一、選擇題解析:D據(jù)材料“夫弱唐者,諸侯也”可知唐朝在地方設(shè)置節(jié)度使,最終威脅中央集權(quán),宋初由文臣出任知州,州郡不得由武臣掌握,以免擁兵作亂,加強(qiáng)了對(duì)地方的控制,有利于中央集權(quán),故選D項(xiàng);宋代設(shè)參知政事,分割宰相的行政權(quán),排除A項(xiàng);宋代設(shè)樞密院,分割宰相的軍權(quán),排除B項(xiàng);宋代設(shè)三司使,分割宰相的財(cái)政權(quán),排除C項(xiàng)。1.(2020·山東濟(jì)南期末)北宋人尹源在《唐說》中說“夫弱唐者,諸侯也”,宋初為防止“弱唐”局面再次出現(xiàn)而采取的措施是(

)A.設(shè)參知政事 B.設(shè)樞密院C.設(shè)三司使 D.由文臣出任知州解析:D材料中“知州”是地方官名,不是分割宰相的軍政大權(quán),故A項(xiàng)錯(cuò)誤;材料中“知州”暫代地方軍政的解讀說明中央加強(qiáng)對(duì)地方的控制,故B項(xiàng)錯(cuò)誤;“知州”是官名,不是地方行政單位,故C項(xiàng)錯(cuò)誤;“權(quán)知”意為暫時(shí)主管,說明皇帝對(duì)地方的控制加強(qiáng),故D項(xiàng)正確。2.(2019·遼寧沈陽期中)“知州”官名源自宋代,全稱“權(quán)知某軍州事”。“權(quán)知”意為暫時(shí)主管,“軍”指該地廂軍,“州”指民政。宋代“知州”的設(shè)立表明(

)A.宰相的軍政大權(quán)被分割

B.中央對(duì)地方控制力有限C.地方行政單位發(fā)生變化

D.皇帝對(duì)地方的控制加強(qiáng)答案:C3.(2020·上海黃浦調(diào)研)歷史上西夏政權(quán),位于下圖中的(

)A.A處 B.B處 C.C處 D.D處4.(2019·山東濰坊期末)王安石變法期間,創(chuàng)立太學(xué)三舍法,將太學(xué)分為外、內(nèi)、上三舍。上舍生畢業(yè)成績(jī)優(yōu)等的直接免試授官,中等的須參加殿試,下等的經(jīng)吏部考試再經(jīng)殿試后可授官。這一做法的主要目的是(

)A.培養(yǎng)變法需要的人才

B.推動(dòng)學(xué)校教育的完善C.防止大官僚控制教育

D.強(qiáng)化儒家思想的影響解析:A王安石創(chuàng)立太學(xué)三舍法,使學(xué)校教育與仕途的結(jié)合更加緊密,其目的是為變法培養(yǎng)人才、制造輿論,故選A項(xiàng);推動(dòng)學(xué)校教育的完善是王安石教育改革措施的影響,不是目的,排除B項(xiàng);材料強(qiáng)調(diào)王安石教育改革的主要目的是培養(yǎng)變法需要的人才,沒體現(xiàn)大官僚控制教育問題,排除C項(xiàng);王安石改革教育的根本目的是為變法服務(wù),不是強(qiáng)化儒家思想的影響,排除D項(xiàng)。解析:A根據(jù)材料“至南宋時(shí)期,重名不重實(shí)的朝貢貿(mào)易開始降到次要地位,市舶貿(mào)易成為國家財(cái)政