化學(xué)能與熱能第一課時教學(xué)設(shè)計

.《化學(xué)能熱能》第一時教學(xué)設(shè)計一、教材分析1.地位和功能2.內(nèi)容的選擇與呈現(xiàn)二、教學(xué)目標：知識與技能：過程與方法：情感、態(tài)度、價值觀：三、教材重難點：四、教學(xué)方法：五、教學(xué)用具：六、教學(xué)設(shè)計思路：可編輯.能源與人類社會發(fā)展的關(guān)系

化學(xué)反應(yīng)中能量變化的意義化學(xué)能與

化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)系

吸熱反應(yīng)放熱反應(yīng)

三維目標熱能化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化

實驗七、教學(xué)過程：教師活動

第一課時化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)系學(xué)生活動

設(shè)計意圖課前布置學(xué)生上網(wǎng)查找資料問題：學(xué)生展示上網(wǎng)查找資料結(jié)果

讓學(xué)生體會能源的重要性現(xiàn)代社會發(fā)展的三大支柱是什么？其中最重要的是什么？能源對人類社會和生活的重要意義是什么？目前人類主要使用的能源是什么？上新課檢查學(xué)生完成查找資料情況。ppt：播放能源危機視頻過渡設(shè)問：煤、石油和天然氣燃燒時會釋放能量，這與化學(xué)反應(yīng)有什么關(guān)系？煅燒石灰石需要高溫提供能量才能生成生石灰熱能在分解反應(yīng)中起了什么作用？過渡設(shè)問：那么為什么化學(xué)變化會伴隨能量的變化呢？啟發(fā)問題：1.物質(zhì)中的原子之間是通過什么結(jié)合的？2.化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是什么？

思考討論化學(xué)鍵。表面是原子的重新組合，實質(zhì)包含反應(yīng)物分子內(nèi)化學(xué)鍵的斷裂和形成產(chǎn)物分子中的化學(xué)鍵?？删庉?/p>

從熟悉的反應(yīng)引切入：化學(xué)反應(yīng)的重要特征之一就是化學(xué)反應(yīng)伴隨能量變化?；瘜W(xué)反應(yīng)中能量變化主要表現(xiàn)為熱量的變化。引導(dǎo)學(xué)生從已有知識開始解決問題。進而引入本節(jié)課主要內(nèi)容。推進設(shè)問：化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中能量變化有什么關(guān)系？請閱讀P32學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中的能量關(guān)系練習(xí)：當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時，斷開反應(yīng)物中的化學(xué)鍵要生成物中的化學(xué)鍵要。斷開—H要吸收能量1—H鍵要放出的的能量，1molCH中含有mol鍵，4斷開1molCH中所有C-H則要吸4

.學(xué)生閱讀：P32學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中的能量關(guān)系學(xué)生匯報答案：吸收能量；放出能量。415KJ，4mol，1660KJ，斷裂，形成。

培養(yǎng)閱讀自學(xué)能力。知識問題化，一方面對閱讀起指導(dǎo)作用，一方面檢查閱讀自學(xué)效果。收

的能量?；瘜W(xué)鍵的

和

正是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因。引導(dǎo)學(xué)生對閱讀過程中所獲得的信息進行歸納小結(jié)：練習(xí)：3.下列說法中錯誤的是（）

化學(xué)鍵斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因。斷鍵吸熱，成鍵放熱。不同的化學(xué)鍵所具有的能量不同，能量的多少與化學(xué)鍵及其物質(zhì)的量多少有關(guān)。4.斷開1mol化學(xué)鍵所需的能量與相同條件下形成1mol該化學(xué)鍵所放出的能量相等C

歸納、小結(jié)，突出重點內(nèi)容。通過練習(xí)鞏固知識點化學(xué)反應(yīng)必然伴隨能量變化化學(xué)變化中能量變化主要是化學(xué)鍵變化引起的C.化學(xué)反應(yīng)中能量變化的大小與反應(yīng)物的質(zhì)量多少無關(guān)D.能量變化是化學(xué)反應(yīng)的特征之一4.下列對化學(xué)反應(yīng)的認識錯誤的是（）CA.會引起化學(xué)鍵的變化會產(chǎn)生新的物質(zhì)必然引起物質(zhì)狀態(tài)的變化必然伴隨能量的變化追問：通過上面的學(xué)習(xí)，化學(xué)鍵的斷裂和形成正是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因為什么有的反應(yīng)吸熱，有的反應(yīng)放熱？

學(xué)生思考

培養(yǎng)閱讀自學(xué)能力?？删庉?化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)系教師的引導(dǎo)分析圖像圖放熱反應(yīng)：化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)系

通過對圖像的分析的認識化學(xué)反應(yīng)中的能量變化教師引導(dǎo)分析：紅色實線表示反應(yīng)物的總能量；左邊上升的曲線表示反應(yīng)物吸熱斷舊鍵；右側(cè)下降的曲線表示新鍵形成生成物放出熱量；藍色實線表示生成物的總能量；進一步推論：反應(yīng)物總能量和生成物總能量與化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)系圖放熱反應(yīng)：反應(yīng)物和生成物總能量與化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)系

分析圖像;反應(yīng)物斷舊鍵吸收的熱量少于新鍵形成生成物放出熱量的反應(yīng)，為放熱反應(yīng)。由圖1渡到只用反應(yīng)物和生成物總能量表示的圖像反應(yīng)物總能量大于生成物總能量的反應(yīng)放熱反應(yīng)。聯(lián)系生活實際此圖說明了什么問題？

在教師的引導(dǎo)下分析圖像，類比

由生活實際的感性認識，上升到化學(xué)反應(yīng)中的能量變化的理性認識。由類比，加深印象。圖吸熱反應(yīng)：化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)系

通過對圖像的分析的認識化學(xué)反應(yīng)中的能量變化可編輯.教師引導(dǎo)分析：藍色實線表示反應(yīng)物的總能量；左邊上升的曲線表示反應(yīng)物吸熱斷舊鍵；右側(cè)下降的曲線表示新鍵形成生成物放出熱量；紅色實線表示生成物的總能量；進一步推論：反應(yīng)物總能量和生成物總能量與化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)系圖吸熱反應(yīng)：反應(yīng)物和生成物總能量與化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)系

分析圖像;反應(yīng)物斷舊鍵吸收的熱量多于新鍵形成生成物放出熱量的反應(yīng)，為吸熱反應(yīng)。由3過渡到4只用反應(yīng)物和生成物總能量表示的圖像反應(yīng)物總能量小于生成物總能量的反應(yīng)吸熱反應(yīng)。在教師的引導(dǎo)下分析圖像，類比

由生活實際的感性認識，上升到聯(lián)系生活實際此圖說明了什么問題？

化學(xué)反應(yīng)中的能量變化的理性認識。由類比，加深印象?？删庉嬕罁?jù)什么判斷反應(yīng)吸熱還是放熱？練習(xí)：5.已知反應(yīng)X+Y====+N為吸收能量反應(yīng)，下列說法正確的是（）A.的能量一定低于M的能量一定低于NB.因為反應(yīng)需要吸收能量定要加熱才能進行C.破壞反應(yīng)物中的化學(xué)鍵所吸收的能量小于形成生成物中化學(xué)鍵所放出的能量D.X和Y的總能量一定低于M和N總能量6.下列各圖表示吸收能量的反應(yīng)過程的是AB

.學(xué)生回答：物質(zhì)具有一定的能量，一種形式的能量可以轉(zhuǎn)化為其它形式的能量。依據(jù)能量守恒定律。CA

化抽象為具體，幫助學(xué)生形成概念學(xué)生不僅知其然且知其所以然。檢測學(xué)習(xí)效果，鞏固所學(xué)知識。CD7.如下圖所示，下列說法正確的是（）DB+C兩個反應(yīng)吸收和放出的能量不等對于A=B+C過程是一個放出能量的過程C.物質(zhì)A具有的能量高于B和C具有的能量D.B+C程是一個放出能量的過程

化學(xué)反應(yīng)A

2

+B

2

===2AB能量變化如圖所示，下列說法正確的是（）A.該反應(yīng)吸收能量

B可編輯.斷裂2molA-B需要吸收y能量斷裂1molA-A和1molB-B放出能量的能量高于1molAmol2B的總能量2學(xué)生匯報答案：

知識問題化，總結(jié)重要知識點。隨堂練習(xí)：1.各種物質(zhì)都儲存有化學(xué)能。不同的

1.組成、結(jié)構(gòu)、化學(xué)能。物質(zhì)不僅的

不同，也不同。

不同，所包含2.一個確定的化學(xué)反應(yīng)在發(fā)生過程中是吸收能量還是放出能量，決定

2.反應(yīng)物的總能量、生成物的總能量，于

和的相對大小。當(dāng)，化學(xué)反應(yīng)放出能量當(dāng)，化學(xué)反應(yīng)吸收能量

反應(yīng)物的總能量>成物的總能量反應(yīng)物的總能量<成物的總能量課后思考：1.酸與堿發(fā)生中和反應(yīng)生成molHO時所釋放的熱量稱為中和熱，如果要通過實驗來測定鹽酸和氫氧2化鈉反應(yīng)的中和熱，你認為在設(shè)計實驗裝置和操作時應(yīng)該要注意哪些問題，你準備如何設(shè)計并進行實驗？2.借助網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)查生活中“化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能”的現(xiàn)狀（燃料來源、主要用途、使用方式、存在問題等），寫出調(diào)查報告并與同學(xué)交流。第二章化學(xué)反應(yīng)與能量第一節(jié)化學(xué)能與熱能一、

化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)系1.化學(xué)鍵斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因：斷鍵吸熱，成鍵放熱。2.化學(xué)鍵與化學(xué)反