小學四年級文明之花處處開班會設計

小學四年級“文明之花處處開”班會設計□□四年級“文明之花處處開”班會設計主持人甲：朝霞托著紅日，從東方冉冉升起。一個燦爛的日子，陽光撒滿大地。主持人乙：讓我們講文明，講禮貌，讓文明之風吹遍我們的校園。主持人合：莞城中英文實驗小學四年級（2）班，《文明之花處處開》主題班會現(xiàn)在開始?。ㄕ坡暎┲鞒秩思祝和瑢W們，你們知道嗎：中國在歷史上，是世界公認的“文明之邦”、“禮儀之邦”的國家，是一直奉行“忠、仁、義、理、智、信”等社會公德的國家。主持人乙：到了現(xiàn)代，在我們的身邊，你也總會出現(xiàn)那些談吐文雅，舉止謙和，樂善好施，助人為樂的人。在我們班的集體里，也有不小文明、小標兵、小衛(wèi)士。主持人甲：可是令人惋惜的是，有個別同學不注意個人修養(yǎng)，出現(xiàn)了一些不文明現(xiàn)象有的在課間活動打鬧，追逐；有的在整潔的地面上隨地亂吐，亂扔還有的在雪白的墻上，印上一個個不光彩的手印、腳印。主持人乙作為一名合格的小學生，合格的中國公民，我們該怎樣去做，才能弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，使我們成為當之無愧的禮儀之邦的后代呢？主持人合：就讓我們用自己的言行，從今天這次隊會活動做起吧！主持人甲：現(xiàn)在大家都看見，我們一共分成了4個大組，在等會兒的活動中，我們就以組為單位，開始一場小小的競賽，看看哪個組能獲的優(yōu)勝！主持人乙：大家準備好了嗎？（生：準備好了）主持人乙：那么現(xiàn)在我們進入第一個環(huán)節(jié)——文明用語知多少規(guī)則在規(guī)定的時間里，每個小組在答題紙上，秘密地，寫下你們知道的文明用語，音樂一停就停筆。寫對1個，得10分。（你、請、謝謝對不起、沒關系 ）主持人乙：宣布各組得分。主持人甲：現(xiàn)在我們進入第二個環(huán)節(jié)——問答每組都有問題，我們評委會給每組1分鐘的思考討論時間，根據(jù)你們回答來打分，回答得最好的一組，會得會滿分——20分?，F(xiàn)在我們開始了。請一組的同學請仔細看題2組做好準備。1、聽好了：你是帶領同學們早讀的同學，每天總會早早得來到學校。今天，你也像往常一樣到教室，發(fā)現(xiàn)老師還沒來可是，居然有2個同學在走廊上追逐打鬧?？吹竭@一切，你會怎么說，怎么做呢？（勸架、禮貌用語等）（課間文明休息，不追逐打：課余，進行文明健康地文體活動。）主持人乙：請評委們亮分、記分主持人甲：請第二組同學看題，第三組做好準備。2、今天早晨，你起時，發(fā)現(xiàn)頭痛極了，嗓子也十分干啞。媽媽摸摸你的頭，發(fā)現(xiàn)你發(fā)燒了，必須到醫(yī)院去，于是，你想打電話給老師請假半天，該怎么說呢？（問好，禮貌，用語請假時間等）（按時到校，作好課前準備。有事或有病時，一定要記住事先請假。）主持人甲：請評委們亮分、記分主持人乙：請地三組看題，第四組做好準備3、江老師在上課時發(fā)現(xiàn)，需要用小刀，而小刀是1班的班主任代老師的他正在批改作業(yè)。于是江老師請你去借，你來到辦公室門口，該怎么說。怎么做呢？（報告，借原因、禮貌用語，離開說再見等）主持人乙：3、今天，你要到新華書店去買一本叫《兒童百科全書》的書。可是你剛進書店真大哇！書店一共有4層，真大呀，該怎么辦才好呢？（詢問書店員是要注意稱呼有禮貌，還要說謝謝等）（請求別人幫助時，要有禮。不管是否得到幫助，都得想對方道謝?。▽θ擞卸Y，團結同學，也要關心同學，能分辨出是非，對于班上出現(xiàn)的不良現(xiàn)象要敢于制止）記分員宣布積分，鼓勵大家再接再厲下面我們進行第三個環(huán)節(jié)——表演唱每組扮演一種角色，先全組一起練習，然后表演者，可以拍手，可以加動作）1、小顧客：假如我是小顧客，買東西，按先后；說話時，先說請。尊重售貨員，不添麻煩，添麻煩。2、小乘客：假如我是小乘客，上汽車，不擁擠；在車上，不搶座；車到站，他先下，不爭吵，不爭吵。3、小觀眾：假如我是小觀眾，看電影，看雜技，講文明，講衛(wèi)生，不喧鬧要安靜不起轟，不起哄。4、小游客：假如我是小游客，上公司，看美景，愛花木，護文物，見外賓，不圍觀，文明游客我做到，我做到。主持人甲：現(xiàn)在我們請我們的評委代表宣布最后積分，并為優(yōu)勝的同學發(fā)獎品。（鼓掌）主持人合：我們是祖國的小鷹，文明之花在心中開放，我們是21世紀的主人，做21世紀文明人。讓我們插上文明的翅膀，飛向藍天，飛向美好的未來。四年級上冊《綠葉的夢》教學設計□□四年級上冊《綠葉的夢》教學設計范文（精選3篇）□教學目標：1、認識9個生字，會寫10個生字，能正確地把要求會寫的生字寫下來。2、抓住課文的重點部分，讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。3、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。重點難點：抓住關鍵語句去理解感；體會文中作者的思想感情。教具準備：生字卡片、各種樹葉。教學時間：2課時第一課時教學內(nèi)容：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教學過程：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣1、引導學生進行觀察文中插圖：請看這兩幅畫面，圖中的小朋友在做什么？指導學生說出童年的樂趣。2、師述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每個人都有許多童年的回憶。這節(jié)課我們來學習《綠葉的夢》（板書課題），看看作者童年有什么美好的回憶。（齊讀課題）二、初讀課文自主識字1、學生自由朗讀課文，把生字圈出來。2、教師朗讀課文，要求學生聽清楚生字詞的讀音。3、自由朗讀課文，親自感受作者的童年生活。并想一想：讀了課文，你有什么話要說嗎？4、指導識字。（1）教師出示生字卡，學生自主識字。（2）四人小組自學字音，給生字組詞。（3）利用字典理解字義，引導學生根據(jù)字的不同特點，采用不同的方法記憶字形。（4）讓學生找出容易寫錯的生字。如：搜、匯。三、表情朗讀，整體感知1、再讀課文，想想文中回憶了作者童年的什么事？哪幾個自然段寫了這些事？2、選擇自己喜歡的部分進行朗讀練習，看誰讀得好。四、作業(yè)熟讀課文，抄寫生字、詞語。第二課時教學內(nèi)容：理解課文，體會作者表達的思想感情。教學過程：一、復習引入1、認讀生字詞。2、提問：通過上一節(jié)課的學習，我們知道了什么？二、品讀課文理解感悟過渡：同學們這一節(jié)課我們再一次走進作者的童年生活。1、自由讀第一自然段，想一想，你讀懂了什么？（如：綠葉最使我著迷）2、綠葉為什么會使我著迷？齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點？3、默讀第三自然段，把你感受到的作者收集綠葉覺得很快樂的地方畫出來，把重要的動詞勾出來，認真讀一讀。4秋天的收獲更大，請你們采用老師剛才指導學習第三自然段的方法來學習第五自然段的內(nèi)容，看看有什么收獲。先默讀，再討論（動詞）5教師配樂朗讀第3和第5自然段，讓學生想象畫面，并把想象的內(nèi)容說出來。6、綠葉不僅單帶給“我們”快樂，還讓“我們”了解了許多豐富的生活知識。指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最后一句的。三、朗讀課文，加深感悟1、朗讀自己喜歡的語句，比一比，看誰讀得最投入，最有感情（讀出深深的留戀之情，濃濃的喜愛之情。）2、讀到這里，你想對老師說些什么？四、拓展內(nèi)容，講述自我1、同學互相說說自己的童年生活。2、指名把最有趣的童年生活說給大家聽。五、布置作業(yè)1、摘抄好詞佳句，背誦第五自然段。2、小練筆：寫寫自己童年有趣的事。板書設計：增添樂趣搜集標本綠葉譜寫樂章童年的夢想教學目標：1、認識9個生字，會寫9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。體會作者在文中展示綠葉給童年生活帶來的快樂，人類融入大自然中的快樂和幸福。3、熱愛大自然，去觀察各種各樣不同的樹葉，借此體驗大自然的魅力。教學重、難點：1、掌握和熟寫課文中的生字，并且學會給生字組詞。2、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。3、抓住課文的重點部分，讀懂課文內(nèi)容，體會作者所要表達的思想感情。4、把課文分劃大段，大概抓住這幾個大段的段意。教學準備：生字卡、各不相同的綠葉的標本、多媒體課件。課時安排：兩課時教學過程：一、畫面引入播放多媒體課件和展示不同綠葉的標本，讓學生說說它們各自的特點。師：同學們都踴躍的講出綠葉的各自特點。但是你們知不知道看似平凡的綠葉也會給我們帶來無盡的快樂？在課文中的小朋友在綠葉中發(fā)現(xiàn)了這種快樂。認真地朗讀整篇課文，讓我們也跟著他們一起去體會綠葉帶來的快樂吧。二、初讀課文，認讀生字1、自由輕聲朗讀課文，注意借助小括號內(nèi)的漢語拼音讀準生字字音。2、在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。3、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)1、自由朗讀第三四五自然段，小朋友找到什么綠葉，說說綠葉是怎么樣給我們帶來快樂的。2、在老師的講述下，小朋友們學到了什么知識？默讀第六自然段，用直線劃出來。四、配樂朗讀，讀出感情播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。（一）、復習鞏固1、同桌抽讀生字卡。2、有感情、流利地朗讀課文。（二）、選讀課文，自主積累，練習背誦1、 展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的、體會?！?、 選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。3、熟讀第五自然段。（三）、指導寫字1、認讀生字。2、擴詞練習（順序組詞和逆字組詞）3、注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。4、學生練習。（四）、同桌合作學習，完成課后的練習要求：1、大概的說說童年的“我”為什么對綠葉那樣著迷。2、說說自己童年有趣的事件，跟同學們分享快樂。五、作業(yè)布置1、在作業(yè)本上按正確的筆畫書寫“匯、崗、戒、章、棗、刺、陳、毒、憶”九個生字。第二天早上上交。2、背誦第五自然段，第二天上課之前先整體背誦，然后個別抽查。六、實踐活動選擇適當?shù)臅r機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的綠葉，去體會大自然給予我們的那份快樂和知識。教學內(nèi)容綠葉的夢教學重點學習抓住課文重點局部，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達的思想感情。教學難點教法：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法學法：朗讀理解法、合作探究法、自學法、教學目標知識目標1、自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。能力目標2、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。情感目標3、抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。教具準備掛圖、生字卡第一課時一、宣布課題，設疑激趣。每個人都有許多童年的回憶，這節(jié)課我們來學習《綠葉的夢》（板書課題）看看作者童年有什么美好的回憶，課題又為什么叫《綠葉的夢》。二、自讀課文，自學生字。1、仔細讀課文，邊讀邊畫出生字，不理解的詞語查字典，根據(jù)字的不同特點采用不同的方法記憶字形。2、在小組基全班，采用生生互動、師生互動學習的形式，熟記熟讀生字詞語，，有針對性地正音，提示生字中易錯的筆畫。三、默讀課文，整體感知。1、引導考慮：這篇課文重點回憶了作者童年的什么事？哪些段2、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加注音或查字典，也可以問同學。3、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，協(xié)助糾正朗讀的錯誤。請同學們提出不理解的地方。1、學生默讀全文（默讀時要結合“泡泡框”中的提示來考慮。）2、然后議論。課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。讓學生自主地選擇自身喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學生后面的學習奠定基礎。第二課時一、細讀課文，理解感情。1、從課文中找出描寫“我”對綠葉著迷的的句子和段落，讀一讀，體會“我”為什么對綠葉那么著迷？2、課文表達了作者怎樣的感情？是怎樣一步一步把這種感情表達出來的？3、解題：課文為什么以“綠葉的夢”為題？二、朗讀課文，加強感悟。1、引導學習朗讀。2、指導背誦第五自然段。三、拓展練習。講自身的童年故事。四、指導寫字?！八选弊xsou不能讀shou右半部中間應注意。四年級下冊課文《觸摸春天》說課設計□□人教版四年級下冊課文《觸摸春天》說課設計□一、說教材1、教材簡析《觸摸春天》是人教版實驗教材四年級下冊的一篇課文，引導學生通過語言文字的學習產(chǎn)生珍愛生命、敬畏生命的認識是本單元的教學主題。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。2、教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文，積累精彩語言?！趵斫夂x深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。□體會安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生命、珍惜生命。3、教學重難點怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點，因為學生缺少體驗。教學重點是讓學生體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感，可以結合“思考練習題”重點來體會。二、說學情學生對盲人的內(nèi)心世界可能沒有深刻的'體會，這對理解課文，感受人物內(nèi)心活動有一定障礙。因此，我將在課前安排一次“假如我是一名盲人”的體驗活動，讓學生閉上眼睛，通過走路、讀書、寫字等行動，切身感受盲人生活的不便和困難，從而更好的理解課文。三、說教法、學法本課采用創(chuàng)設情景激發(fā)興趣——提出問題引發(fā)思考——品味語言觸發(fā)感悟——朗讀課文抒發(fā)情感的教學方法，使學生在對語言的品讀感悟中理解關鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。根據(jù)以上教學方法，學生采用勾畫、批注、交流、朗讀、書寫等方法來學習課文，畫出含義深刻的句子，討論交流自己的感受，通過品味詞句有感情地朗讀，動筆寫下自己的感受，體現(xiàn)以學生為學習主體的原則。四、說教學理念本課的教學，我力爭在朗讀中感悟語言，在想象中補充語言，在說話中訓練語言，在閱讀中積累語言，在寫作中發(fā)展語言，把語言文字的訓練扎扎實實地進行下去。1、工具性和人文性的統(tǒng)一。生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類思考得永恒話題本組教材，就是圍繞“生命”這一專題展開的。選編的4篇中外文學作品，從不同角度反映了對生命的思考，書寫了對人生的感悟?！队|摸春天》這篇課文告訴我們：誰都有熱愛生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。為了避免把這類課文上成“品社課”，備課時，我首先把目標定位到“人文合一”的層面，不單獨凸現(xiàn)教材中流露的生命教育因子，而是引導學生沉浸在課文豐富的情感世界中反復誦讀涵詠，通過對語言文字的品析感悟悄然和“生命”相遇，讓人文性和工具性有機融合，渾然一體，進而讓學生熱愛生命、珍惜生命。2、在體驗中感知，在想象中感悟。首先，為了拉近學生與文本的距離，我在開課前讓同學們進行了一次盲人的體驗活動，使他們感受到眼睛對生活的重要性，從而更深地體會到盲童安靜對生活充滿熱愛的可嘆之處。在品味攏蝶的奇跡時，由我配樂描繪情景，讓學生閉眼想象感受，在體會到攏蝶的奇跡之后，我讓學生想象安靜攏住蝴蝶時心里會想些什么;在品味放飛蝴蝶時，我又引導學生想象安靜張開手指，放飛了蝴蝶時她的心里在想什么呢?這些想象既豐富了課文內(nèi)容，讓學生更具體地感受到安靜豐富多彩的內(nèi)心世界，又能披文入情，展開心靈對話，使學生更深地體會到安靜對生活充滿了熱愛。3、以情促讀，以寫促悟?！墩Z文課程標準》中提出：閱讀是學生的個性化活動，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，我設計了多種形式的朗讀，個別讀、集體讀、想象讀，還有引讀等等，每一次朗讀或通過引導讀出感受，或激發(fā)情感讀出感動，或聯(lián)系生活讀出感悟。我還通過語言的描述、音樂的渲染營造氣氛，把學生帶入一種美的意境中，通過反復朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學生頭腦中，讓情感激蕩在學生心里。在理解“張望”時，我先是質疑學生安靜明明是個盲童，作者怎么用了“張望”這個詞呢?經(jīng)過討論、交流，最后一致得出盡管安靜雙目失明，但是我們相信她一定看到了，因為她不是用眼睛，而是在用心靈觸摸春天!于是，我馬上引導學生進行想象練筆：蝴蝶飛走了，安靜仰起頭來張望，她仿佛望到了()，仿佛望到了()，仿佛望到了()。在輕柔的音樂中，學生通過文字表達內(nèi)化了語言，并從不同的角度感受到了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，感受到了她對美好世界的強烈向往和對生命的熱愛。4、擴展閱讀，體悟真諦。在最后一個教學環(huán)節(jié)，我向學生介紹了美國著名的作家海倫.凱勒及她的相關的一段文字資料，然后通過讀一讀，想一想，說一說的方式，為學生與文本之間架起了一座心靈對話的橋梁，使學生得到情感上的熏陶，從而明白了盡管海倫?凱勒和安靜一樣，不能用雙眼來欣賞春天，但她們卻能用自己的整個心來觸摸春天，她們的心中同樣裝著一個屬于自己的春天。當最后出示引領全文的“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”這句話時使學生感到道理自在其中，自然的突破了難點。當然，在本課的教學中還存在許多欠缺的地方，如課文中有些語句含義深刻，在備課時料想學生可能理解起來不太到位，說不清楚所以有的句子就避繁就簡，以讀感悟了，有的句子雖然進行了重點感悟了，可能還是比較淺顯;另外在質疑“這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方”時，應該說學生的表現(xiàn)還是不錯的，質疑得相當好，但是本人在概括、引導時卻出現(xiàn)了一些偏頗……在此真心地希望各位聽課老師們能給予我寶貴的意見和建議。謝謝!□□□小學四年級語文《說勤奮》教案設計小學四年級語文《說勤奮》教案設計教學目標：□1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學習司馬光、童第周勤奮學習的事例，從中受到教育。3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學習，長大后才能對人民，對社會作出應有的貢獻。教學重點：學習司馬光、童第周勤奮學習的事例，從中受到教育。教學難點：懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學習，長大后才能對人民，對社會作出應有的貢獻。教學過程：一、導入：1、師板書“勤”字（書寫認真），我們從小就應當要認認真真寫好中國字，堂堂正正做好中國人。（及時而巧妙地將一些生活哲理滲透在語文教學中、將育人與教書融為一體）請生讀（正音：qin）。□問：勤的右邊為什么是個“力”字？板書“奮”字，學生齊讀“勤奮”一詞，并為它找近義詞。師：今天我們就來好好談談這“勤奮”二字。（板書“說”字，學生讀課題）（從“勤”字入手，讓學生初步感知勤奮的含義，為下面的學習作了必要的準備。）2、解題：曾經(jīng)有人對你說過有關“勤奮”的話嗎？誰？是怎么說的？（從學生生活實際入手，區(qū)分“勤奮”與“勤勞”等近義詞讓學生進一步明確“勤奮”的含義。）二、新授1、整體感知課文。師：下面請同學們迅速把書翻開到《說勤奮》一課，用最快的速度讀課文，找一找作者對勤奮的觀點是什么？用橫線畫出來。（直奔課文中心，突出主題，有利于學生從整體上感悟課文，也有利于課堂教學的整體把握。）指名說。2、出示投影：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應有的擊卜貢獻。、理解第一句：生讀，并用自己的話來說一說這句話的意思。（對這句話的理解很重要，只有懂得了這句話的含義，才能真正領悟作者的觀點。）、理解第二句。師讀第一遍（強調“只有”一詞）：聽出什么來了？（引導學生體會：要想有所作為，只能靠勤奮）生齊讀。師讀第二遍（強調“一生”一詞）：聽出什么了？（引導學生體會：要堅持不懈的勤奮，才能成功）生齊讀以上兩句話。（教給學生讀悟課文的方法，讓學生學會抓住關鍵詞來理解課文。）3、學習事例①、師：作者就這兩句話對你說十遍，你相信嗎？說一百遍呢？說一千遍呢？這樣說有說服力嗎？那要怎么樣才有？（讓學生自己體會有事例才有說服力。）師：作者舉了誰的例子？為什么舉他們的例子？（讓學生體會：用最具有代表性的、眾所周知的事實來表達自己的觀點，才會更具有說服力。）、師：課文中的'兩個人成功了嗎？讀課文，從中找出有關他們成功的句子。生自讀課文，找出相關句子讀一讀。師：他們成功靠什么？（勤奮）劃出能體現(xiàn)出他們“勤奮”的句子。（打破了常規(guī)的“程序”，采用了“倒敘”，有三方面好處：