爭當文明教師演講稿范文5篇

爭當文明教師演講稿2020范文5篇爭當文明教師演講稿1敬愛的各位老師、親愛的同學們：大家上午好!當絢爛的陽光綻放你的笑臉，當絲絲細風拂過你的臉頰，同學們你可否感覺到：攀上枝頭的那樹鵝黃的嫩芽，是春季的微笑?高興在天空的那群可愛的小鳥，是春季的心跳?是的，春季是美好的!當你踏著光潔的地板走進教課樓的時候，你可否會想起那位經(jīng)常手拿拖把，專心辛苦擦地同學;當你在操場上與朋友盡興玩耍的時候，你可否看見學校老師栽種草坪的背影;當你在干凈、齊整的校園里漫步徜徉的時候，你可否感覺到那位拖垃圾車的老爺爺?shù)钠D辛。我們知道，春季是美好的，可你更應(yīng)該知道春季的校園是貞潔、文明的!在這么漂亮的校園里，同學們，你怎么能夠冷視那盡興飛舞的果皮紙屑，而不伸出雙手?你怎么忍心讓潔白的墻壁，留下串串足跡，還發(fā)出坐視不救的笑聲呢?你怎么能讓可惡的香煙在漂亮的校園里煙霧繚繞，怎么能在你同窗摯友的眼前演出刀光劍影、插隊哄搶呢?難道你沒有察覺到師長眼神中那一絲擔憂、那一屢疲備。同學們，美麗的校園不只是只需要他人的付出，更需要你我的文明舉止呀!文明是風，它能夠吹拂每一位學子的心;文明是花，它能將校園裝束得更加漂亮。同學們，讓我們在春季安靜的清早里，在三月明亮的陽光下起誓：從小事做起，從身旁做起，引領(lǐng)文明風氣、創(chuàng)辦文明校園、爭做文明學生!我相信經(jīng)過我們的努力，會再現(xiàn)人和小學的風華，會使我們的大家庭像春季同樣充滿希望、充滿活力!爭當文明教師演講稿2敬的領(lǐng)導，各位老師，親愛們：大家下午好。我演講的題目是《做一個文明儒雅的教師》你從前遭到過尷尬嗎?面對過刁難嗎?此時的你是怎樣為自己救圍的呢?不同樣的人有不同樣的方法。我這兒也有一個與尷尬相關(guān)的故事。我們國家的法學家王寵惠在倫敦時，有一次參加外交界的宴席。席間有位英國貴婦人問王寵惠：“聽聞貴國的男女都是憑媒妁之言，兩方?jīng)]經(jīng)過戀愛就結(jié)成夫婦，那多不得勁啊!像我們，都是經(jīng)過長久的戀愛，相互有深刻的認識后才結(jié)婚，這樣多么美滿!”在社交場合，經(jīng)常會遭遇到這種涉及生活民俗的問題。不同樣的民族有不同樣的生活民俗，各方原來應(yīng)該相互尊敬。但是，這個英國貴婦人的話卻帶有顯然的恥笑諷刺的意思。對于這樣的問題，自然能夠說“不”。但是，那樣經(jīng)常會破壞友善的氛圍。這時，機智的回答不單能夠?qū)ⅰ安弧逼婷畹卣f出，還能夠夠給人以雋永的回味。王教授是怎么回答的呢?王寵惠笑著回答：“這恰似兩壺水。我們的一壺是冷水，放在爐子上漸漸熱起來，到今后沸騰了。所以中國夫婦間的感情，開初很冷漠，此后慢慢就好起來，所以極稀有離婚的。而你們就像一壺沸騰的水，結(jié)婚后就漸漸冷卻下來。聽聞英國的離婚案件比很多，難道就是這個原由?”在這里，王教授奇妙地用“兩壺水”來比喻中國與英國男女婚戀上的差別，生動、貼切，睿智，把英國貴婦人盲目自傲的氣派削去大多數(shù)。這就是一種文明儒雅的表現(xiàn)。說到這兒，我們多么希望自己也能成為一個彬彬有禮、舉止高雅的人，那么，作為教師的我們，怎樣才能成為一個文明儒雅的人呢?文明儒雅，不只是是講文明知禮儀，更要講究人的綜合素質(zhì)。文明儒雅的教師是智慧幽默的。他既不會唬著臉大聲嚷嚷，也不會怪聲怪氣，諷刺他人。他總會用睿智的話語，寧靜的語氣去化解尷尬的場面。文明儒雅的教師是充滿愛心的。這是成為“好老師”的重要條件。蘇霍姆林斯基說：一個好老師，第一意味著他是一個什么樣的人。他愛孩子，他感覺和孩子交往時一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，擅長和他們交朋友，關(guān)懷孩子的快樂和傷心，認識孩子的心靈，時辰不忘，自己也從前是一個孩子。文明儒雅的教師是尊敬相信學生的。若是一個教師失掉了文明儒雅的姿態(tài)，可能會有一些粗暴莽撞的行為，這不單有損教育者的形象，也會違犯相關(guān)的法律法法規(guī)，甚至造成不行挽回的結(jié)果。文明儒雅的教師，應(yīng)該有廣闊的胸懷與寬容的心態(tài)，淵博的知識與豐富的經(jīng)歷，不懈的追求與創(chuàng)新的意識，非凡的辭吐與超脫的氣質(zhì)。若是我們能做到這些，那么我們就能成為文明儒雅的教師。祝福我們都能成為文明儒雅的人，既有美好的形象，更有一顆漂亮的心靈。爭當文明教師演講稿3敬愛的各位領(lǐng)導、各位老師：大家好!我演講的題目是《我身旁的好老師》，在演講從前，我想先給全部的老師們深深地鞠一躬，因為在我的眼里，你們都是好老師。無論你們是為了什么而工作，無論你們的職業(yè)疲備感有多少，我看到的是：在這個物欲橫飛的時代，你們依舊堅守著職業(yè)陣地，在學校、家長只追求考分的兩重壓力下，日復一日地疲備不堪。一年，兩年，十年，幾十年在平凡的工作崗位上，用語言播種，用粉筆耕種，用汗水澆灌，專心血滋潤，用青春和生命譜寫著無悔樂章。都說“教師是人類靈魂的工程師”，但是我們的身心和靈魂，誰來關(guān)注?誰來充分?當學生產(chǎn)生厭學情緒時，我們動之以情，當學生犯了錯誤，我們曉之以理，多少個夜晚，當別人被優(yōu)異的電視節(jié)目吸引的時候，我們還在燈下認真的備課、批閱，當啟明星還眨著眼睛流連于清早時，我們已經(jīng)走出家門，走進教室。我們對得起教師這神圣的名稱。同事們，難道不應(yīng)給自己點掌聲嗎?今天我要說的這位老師，他不是特級教師，也不是教壇名將，但是，他是值得我一輩子敬愛、一輩子銘記、一輩子學習的好老師，他德藝雙馨，敬業(yè)愛生，既會教書，又會育人。他中等個子，身體微胖，一張圓臉，一身休閑服，眼睛不大，卻閃耀著智慧的光芒。在教課之余，他還要干農(nóng)活，可他從不拖泥帶水進教室，展現(xiàn)在學生眼前的仍是齊整的儀表。他就是我的小學老師之一——左存柱老師。他不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光;他不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響;他不是雕塑家，卻塑造著一批批少兒的靈魂您說，這樣的老師我能把他忘掉嗎?還記得他給我們深情朗讀《再會了，親人》等課文時，總是一手背在身后，一手拿書，把書籍放在離眼睛近一尺遠的地方，便開始朗讀起來。時而微笑，時而皺眉，時而點頭，時而搖頭，聲請并茂，余音繞梁，他的聲音搖動著每個人的心靈。寫作是個難點，可他指導有方。他激勵我們多看書，幫助我們累積好詞佳句，教會我們怎樣運用。但從不讓我們背作文，都是讓我們實實在在去寫。在他的調(diào)教下，我的第一篇佳作產(chǎn)生了。題目是《我的媽媽》，我寫了真實的經(jīng)歷，加了一個漂亮的開頭，獲得了老師的大力贊美。從那今后，我愛上了作文。一個夏季的清早，左老師帶著我們在大路上跑操，忽然，我們看到東邊天空出現(xiàn)了紅紅的一片霞，同學們都驚叫起來。左老師立刻帶領(lǐng)我們察看，叫我們邊看邊做筆錄，記下它的變化。有了他的引導，我們察看得很認真很認真，回到教室，他便讓我們以《晨暉》為題，模擬《火燒云》寫一篇*。隱約記得那一天清早的晨暉特別絢爛，紅得刺目，剛開始的樣子像一頭鯨，今后的變化記不清了。老師又一次在課堂上朗讀了我的作文。直到今天，左老師的教課方法依舊值得我學習。左老師多才多藝，會唱歌，會風琴，會打籃球，還寫得一手好字，這些或多或少都影響著我們、陶冶著我們。但他教訓人也十分厲害。有一次，我們到教課樓后邊的樹林中背書，因為天氣較熱，我便想到搭涼棚，于是就邀約幾個同學把四周小樹的樹頭接在一起當棚頂，再撇些樹枝墊在涼棚里的地面上，此后我們就坐在軟綿綿的棚子里背書。結(jié)果被左老師發(fā)現(xiàn)了，他很生氣地把我們一群人趕到操場上，此后大聲訓斥:這樹枝就是小樹的手臂，你把它撇了，小樹會怎樣?我把你的手撇了，你會怎樣聽著他的漫長的訓話，我們都低著頭敢抬起來，此后，他用細竹棍打了我們每人三下，可我們一點兒也不恨他，依舊敬他愛他?，F(xiàn)在，母校里的小樹已經(jīng)長成了參天大樹，每當看到這些樹時，我就會想起他對我的諄諄教誨。在我心中，他是最嚴格的父親，又是最慈愛的媽媽。有一次，我們?nèi)嗤瑢W和老師一起打籃球，打著打著，一不小心，籃球傷到了我的手指，左老師看了看，便幫我揉手指，邊揉邊問我疼不疼，我的手一點也不疼，但是眼淚卻在我眼眶里打轉(zhuǎn)。那時候，我感覺很溫暖，就算自己是一塊堅冰，也被他消融了。我不得不相信：愛是陽光，能消融堅冰;愛是雨露，能讓枯敗的小草萌芽;愛是奇異，能點睛之筆。這樣的故事還有好多，好多那日去小莫古小學進行課標考試，我又見到了我的恩師，看著步履蹣跚、滿頭鶴發(fā)的他，我不由潸然淚下，疼愛極了。我有幸遇到了這樣一位好老師，是他的引領(lǐng)，讓我從小插上了理想的翅膀。路漫漫其修遠兮，在坐的同行們，讓我們一起上下求索吧!我深信，今天用愛心托起的太陽，必然在明日發(fā)出絢爛醒目的光芒!感謝大家!爭當文明教師演講稿2020范文5篇爭當文明教師演講稿4在教育的路上，我們是一群追趕者;在成長的路上，我們是一群學習者。時代賜予我們新的責任與使命。作為一名教師，我們應(yīng)該對自己提出更高的要求，努力使自己成為一個有思慮力、有創(chuàng)辦力、有執(zhí)行力、有影響力的人。做一名有思慮力的教師人與人的不同樣，在于思想的差別，而思想則主要于思慮。一個人可否喜愛思慮，做到常態(tài)思慮，取決于他的思想習慣、問題意識和格局視線。教師的思慮力，主要表現(xiàn)在對待問題的辦理方式上，第一愿意取出必然的時間集中在這個問題上，思慮采用最正確的方法達到目標;其次，常時間集中關(guān)注在某一主題的研究上，連續(xù)推動，盡量搜尋創(chuàng)新點;還有就是在常態(tài)教課活動中融入自己的思慮，為每一次的發(fā)言做準備，為每一節(jié)課做設(shè)計，為每一次閱讀做整理，為每一次實踐做反思。做一名有創(chuàng)辦力的教師創(chuàng)辦力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)辦新事物的能力，它是成功地完成某種創(chuàng)辦性活動所必要的心理質(zhì)量。思慮不同樣，才能有創(chuàng)辦。做為一名有創(chuàng)辦力的教師，他所做的，都是經(jīng)過思慮的，他所使用的方法都是最簡單有效的。不單這樣，他還要擅長整合資源。他能夠認識到：智力、想像力及知識，都是我們重要的資源。但是，資源自己所能完成的是有限的，唯有“有效性”才能將這些資源轉(zhuǎn)變?yōu)槌删?。我們平時的工作，經(jīng)常是缺乏創(chuàng)辦。一節(jié)教課設(shè)計講了五年，教材都變了，教課設(shè)計還在用。一篇講稿，屢次改了幾遍，聽眾都變了，還在講，內(nèi)容仍停留在最先那個年代。經(jīng)驗永遠是創(chuàng)辦的羈絆，我們卻舍不得扔。我們的工作質(zhì)量需要經(jīng)過創(chuàng)辦去改進，我們的生活境遇需要創(chuàng)辦去點亮。沒有創(chuàng)辦，就沒有不同樣，沒有創(chuàng)辦，就沒有優(yōu)異的表現(xiàn)。做一名有執(zhí)行力的教師任何事只有做，才會有結(jié)果。若是只停留在計劃和想的層面，永遠也實現(xiàn)不了打破。執(zhí)行力，是推動事物進展的重點，是實現(xiàn)由質(zhì)變到量變的飛馳。管理學家德魯克曾說，“我們應(yīng)該將行動歸入決策中間，不然就是紙上談兵?！眻?zhí)行力是一種行動意識，是主動發(fā)展的反應(yīng)。若是時間還充分，我們經(jīng)常是遲延，其實不是先將事情辦妥，此后優(yōu)化質(zhì)量。到了一定得干的時候，此后再不得不做，整個過程的心理負擔都會很大。與其那樣，真不如早點將事情辦妥。上司領(lǐng)導交待的事情，我們要第一時間完成，這就恰似編寫約稿，早點完成大家都省心，更況且早完成對于后期改進有回還、修正的余地。性急的人簡單鑄造成擁有執(zhí)行力的人，但必然要戰(zhàn)勝“不思慮”，要三思此后行。將時間安排得有條不紊，就可以變性急為執(zhí)行力。性穩(wěn)的人，也要有提前意識，要為后期完美爭取時間。做一名有影響力的教師一個教師的最大影響力在于給學生以人生的影響，幫助他們完美知識、塑造性格、關(guān)注成長、懂得貢獻、領(lǐng)會價值，要培育更多能夠超越自己的人。若是多年今后，教的學生身上隱約可見他的影子，那么，他就是一個成功的老師!在一個地理老師的影響下，有一些學生畢業(yè)后選擇了地質(zhì)、水文、旅游等專業(yè);一位語文老師的影響下，他的學生成為今世出名的作家、詩人;一位英語老師多年今后聽到了他的學生熟練標準的同聲傳異的聲音。我們說，這樣老師必然是幸福的，因為他的教課已經(jīng)在學生中建立了影響，已經(jīng)為學生發(fā)展供給了建議。一位老師，在平時教課中經(jīng)過自己的一言一行，目染耳濡地給學生以正向引領(lǐng)。一名有影響力的教師，懂得在方方面思慮“人存在的價值與意義”，不讓歲月虛度，素來在做好“有意義的事情”，素來在思慮“有價值的人生”。教師的發(fā)展理念決定了他對他人的影響程度，一個視線廣闊的人，絕不會犯初級錯誤，這就恰似登高望遠。遠識是由站位決定的。自然，目光短淺者也很難看