關(guān)于病理學(xué)實(shí)習(xí)心得5篇

關(guān)于病理學(xué)實(shí)習(xí)心得5篇

病理學(xué)實(shí)習(xí)心得1

今天上午看了近3個(gè)小時(shí)的取材，一直站著;下午又看了近3個(gè)小時(shí)的片子，一直坐著，還真有點(diǎn)累了。

今天取材的組織與上次相比，幾乎沒有相同的。主要是些婦科的器官切除，還有胃腸道等。

婦科組織中，基本都是卵巢、子宮。惡性腫瘤的切除需要清掃淋巴結(jié)：五組(大概是盆部和腹膜后淋巴結(jié)吧)各左右一對(duì)的淋巴結(jié)被放在10個(gè)小瓶子里，同組織分開裝在一次性醫(yī)用塑料袋中。醫(yī)師先描述大體，子宮則更復(fù)雜，要描述內(nèi)膜厚度、宮深等，以及輸卵管傘部是否因炎癥、積水而杜塞，簡(jiǎn)稱“傘通”或“傘不通”。接著剖開內(nèi)部，尋找結(jié)節(jié)、測(cè)量并取材，有些伴子宮息肉，有的會(huì)將息肉也連帶取上等。而送檢的一個(gè)冰凍標(biāo)本看起來有半個(gè)排球大小，看看申請(qǐng)單，竟是一名21歲女子的卵巢!屬于多囊性的粘液瘤，切開表面包膜，流出清亮的粘液且還有囊性的包膜，全切開后，幾乎全是粘液，很少見到實(shí)質(zhì)。醫(yī)師取了一小塊包

膜便出去了。最后要一點(diǎn)點(diǎn)尋找淋巴結(jié)：髂總、髂內(nèi)、閉孔、腹膜后等，要標(biāo)清直徑大小、個(gè)數(shù)——是個(gè)相當(dāng)繁瑣的過程。

上次看到了結(jié)腸癌的取材過程。直腸和它差不多，都是先沖洗，描述大體，剖開，找到潰瘍等病變部位取材。闌尾很小，常帶糞食需去除，是取橫切面，中空管狀的。另有一個(gè)胃的大部切除，有穿孔伴潰瘍，描述的大體除常規(guī)外，還有粘膜的情況。取材時(shí)，需要將其手術(shù)切緣取下，可能是鏡下觀察是否切除干凈了吧?

今天送檢的標(biāo)本有個(gè)不常見到的，單子上說是“全喉切除及兩側(cè)淋巴結(jié)清掃術(shù)”，是喉癌的標(biāo)本。先把喉按正確的位置放好，這時(shí)要考考解剖學(xué)的怎樣了，什么甲狀軟骨啊，杓狀軟骨啊。要左右上下切緣各取一塊，再清理出腫塊，描述大小、質(zhì)地等等。接著的淋巴結(jié)就跟前面的一樣嘍——一點(diǎn)點(diǎn)找唄

病理學(xué)實(shí)習(xí)心得2

從13號(hào)到17號(hào)我們一共在植物病理上實(shí)習(xí)了五天，先說一下實(shí)習(xí)內(nèi)容吧：第一天，PDA、nA培養(yǎng)基的制作，第二天，標(biāo)本采集制作及真菌分離，第三條標(biāo)本采集和細(xì)菌分離，線蟲分離。第四天，標(biāo)本采集制作線蟲觀察。第五天，標(biāo)本整理，測(cè)定孢子數(shù)量大小，實(shí)習(xí)總結(jié)。這就是這五天來的工作了。

開始不懂只要與正常的有差別就把病株才回來所以弄了好多，但大部分都沒病，后來通過老師的細(xì)心講解及與病株對(duì)照，自己也就可以認(rèn)得出來病株的大概樣子及所表現(xiàn)出來的病癥。通過這次實(shí)習(xí)，才明白往往看到的很難辦很復(fù)雜的事情其實(shí)并不是你看到的表象也不是你想像的那么難，那是因?yàn)槟惆咽虑榈谋旧斫o擴(kuò)大了，變成了你的假想敵。只要你去用心做了就一定能做好，只要有一顆平靜的心。

上學(xué)期學(xué)的這門課程，到現(xiàn)在其實(shí)也忘得差不多了，尤其病害的癥狀，傳播及防治，其實(shí)那會(huì)兒學(xué)的時(shí)候就挺抽象的，總是會(huì)把各種病癥混在一起分不清楚它的傳播方式，出現(xiàn)病癥……通過這次實(shí)習(xí)是我們更直觀的對(duì)它了解，這次我們組一共采集并制成了29種病害株，新疆最主要的作物是棉花、小麥、玉米。

就這三種作物的病害：棉花枯萎病(黃萎病一般8月之后開始發(fā)病)，小麥的條銹、葉銹、白粉病，玉米的瘤黑粉病……對(duì)于這次教學(xué)實(shí)習(xí)，可謂學(xué)習(xí)到了很多東西，使得即使今天在實(shí)習(xí)點(diǎn)實(shí)習(xí)了看到不正常植株，也要看看它得了什么病，看到蟲子也要認(rèn)一下是哪個(gè)科哪個(gè)目的，如果再能知道怎么治療，怎么防蟲就更好了。

病理學(xué)實(shí)習(xí)心得3

在這將近兩個(gè)月的學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過老師系統(tǒng)的講解，結(jié)合本科學(xué)習(xí)的《獸醫(yī)病理解剖學(xué)》知識(shí)，并查閱相關(guān)文獻(xiàn)，使我有了很大的收獲，主要包括一下幾個(gè)方面：

首先，對(duì)細(xì)胞凋亡有了更深層次的理解。由于本科學(xué)習(xí)時(shí)老師只是介紹了一下細(xì)胞凋亡的概念，并沒有作深層次的講解，通過本次學(xué)習(xí)我了解到：細(xì)胞凋亡(apoptosis)是一種自然的生理學(xué)過程，是一個(gè)主動(dòng)的、由基因決定的、自動(dòng)結(jié)束生命的過程。在多細(xì)胞生物中，細(xì)胞的死亡有兩種不同的形式：一種是壞死或意外性死亡，它是由于某些外界的因素，如局部缺血、凍傷、燙傷等物理、化學(xué)損傷和生物的侵襲，造成細(xì)胞迅速死亡;另一種就是細(xì)胞凋亡。該現(xiàn)象最早是Ken等人于19__年觀察到的。他們發(fā)現(xiàn)，大鼠的肝細(xì)胞在局部缺血時(shí)，連續(xù)不斷地轉(zhuǎn)化為小的圓形的細(xì)胞質(zhì)團(tuán)(即凋亡小體

apoptotic

body)，最后死亡。他們將其稱為“皺縮型壞死”。但直到19__年，Ken等人才將該現(xiàn)象命名為細(xì)胞凋亡。之所以稱其為凋亡，是因?yàn)樵S多生物體在不同的發(fā)育階段也會(huì)出現(xiàn)“正常性死亡”，而不出現(xiàn)壞死樣的炎癥反應(yīng)和病理變化，如蝌蚪尾的消失等，均是通過凋亡實(shí)現(xiàn)的。這就像秋天的樹葉凋謝一樣，細(xì)胞在一定的生理或病理?xiàng)l件下，也遵循自身的程序，結(jié)束自己的生命，由于細(xì)胞凋亡過程受到嚴(yán)格的由遺傳機(jī)制決定的程序性調(diào)控,所以也常常被稱為細(xì)胞編程性死亡

(programmedcelldeath，PCD)?，F(xiàn)在推測(cè)許多人類疾病與凋亡障礙有

關(guān)，如艾滋病、中風(fēng)、阿爾茲海默氏病、癌癥、系統(tǒng)性紅斑狼瘡、糖尿病、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎等。研究人員希望找到新的、特異地作用于凋亡途徑的藥物，治療相關(guān)疾病。癌癥仍是凋亡藥物的首選疾病，通過誘發(fā)凋亡誘導(dǎo)癌細(xì)胞死亡已經(jīng)成為可能。但目前仞處于研究階段，距離臨床應(yīng)用還有很長(zhǎng)的路要走。

其次，對(duì)抗菌肽的了解?？咕?antibacterial

peptides)是指存在于生物體內(nèi)具有抵抗外界微生物侵害、消除體內(nèi)突變細(xì)胞的一類小分子多肽，是由生物細(xì)胞特定基因編碼，經(jīng)特定外界條件誘導(dǎo)產(chǎn)生的一類多肽，廣泛存在于動(dòng)物的免疫細(xì)胞(如吞噬細(xì)胞)、各種臟器的黏膜、皮膚以及植物的花、果、葉中。19__年，瑞典科學(xué)家Boman等人用蠟狀芽孢桿菌(Bacillus

cereus)誘導(dǎo)惜古比天蠶(Hyalophora

cecropia)后產(chǎn)生了抗菌多肽物質(zhì)，隨后發(fā)現(xiàn)了世界上第一個(gè)抗菌肽--天蠶素(cecropins)。最初人們把這類具有抗菌活性的多肽稱為“antibacterial

peptides”。中文譯為“抗菌肽”，其原意應(yīng)為“抗細(xì)菌肽”。后來發(fā)現(xiàn)有些“抗細(xì)菌肽”還具有抗真菌等其他微生物的功能，便稱為“antimicrobial

peptides”。天然抗菌肽具有分子量小、無免疫原性、熱穩(wěn)定性強(qiáng)及生物活性廣泛等特點(diǎn)，是機(jī)體天然免疫系統(tǒng)的重要組成部分，并能夠在機(jī)體發(fā)生特異性免疫應(yīng)答之前發(fā)揮抗感染作用。抗菌肽不僅能夠抗病毒、細(xì)菌、真菌及原蟲感染，而且可殺滅生物體腫瘤細(xì)胞，特別是在殺傷腫瘤細(xì)胞的同時(shí)，又不破壞機(jī)體的正常細(xì)胞。同時(shí)，目前由于抗生素的濫用而導(dǎo)致藥菌株的不斷產(chǎn)生，人們開始篩選新型的抗菌藥物來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的抗生素。由于抗菌肽具有廣譜抗菌性和

對(duì)耐藥性菌株所表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的殺滅作用，從而引起人們的極大關(guān)注。

再次，對(duì)于Toll受體的了解。這是我第一次接觸Toll樣受體這個(gè)概念，通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，我對(duì)Toll樣受體產(chǎn)生了極大興趣。T0ll樣受體(Toll-like

receptors，TLRs)廣泛表達(dá)在天然免疫系統(tǒng)，是一類I型跨膜糖蛋白。由胞外區(qū)、跨膜區(qū)和胞質(zhì)區(qū)組成。因其胞外區(qū)與一種果蠅蛋白Toll同源而得名，它們通過識(shí)別保守的病原體相關(guān)的分子位點(diǎn)(PAMPs)，例如細(xì)菌的脂多糖、脂肽，或者是細(xì)菌和病毒的DNA、RNA等。來識(shí)別大量的異己抗原。TLRs在固有免疫和引導(dǎo)適應(yīng)性免疫中扮演著重要的角色。至今共有10種人類T0ll樣受體的同源物和9種鼠類及果蠅的Toll樣受體相繼被鑒定。對(duì)相關(guān)的分子結(jié)構(gòu)及其特異性配體，受體與配體之間的識(shí)別，以及信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)通路均有了不同程度的了解。Toll樣受體家族通過胞外區(qū)感應(yīng)組織中的危險(xiǎn)信號(hào)，經(jīng)相應(yīng)接頭蛋白進(jìn)行信號(hào)傳導(dǎo)，激活相關(guān)的核內(nèi)基因，從而誘導(dǎo)感染性炎癥和非感染性炎癥。Toll樣受體家族包括細(xì)胞表面的TLR(TLR4/MD-2，TLR1，TLR2和TLR6等)和細(xì)胞內(nèi)的TLR(TLR3，TLR7，TLR8和TLR9等)。Toll樣受體除了抵抗外來病原微生物入侵外，也被認(rèn)為與某些自身免疫性疾病、腫瘤和一些原因不明的疾病的發(fā)病有關(guān)。最近幾年，炎癥對(duì)腫瘤生長(zhǎng)的影響受到了很大的關(guān)注，有人認(rèn)為15%的人類腫瘤與炎癥有關(guān)。最近的觀點(diǎn)認(rèn)為這與炎癥誘發(fā)的免疫抑制和Toll樣受體有關(guān)，這使腫瘤細(xì)胞有機(jī)會(huì)逃逸免疫監(jiān)視。

雖然我的專業(yè)是藥理與毒理而并非病理學(xué)，但是我想藥理與病理

本身是不可分割的，藥理是研究藥物的開發(fā)以及如何用藥，而這也是建立在對(duì)病理學(xué)的了解與把握之上的。因此，只有了解一定的病理學(xué)知識(shí)，才能夠更好的學(xué)習(xí)藥理學(xué)。總之，本次課程使我接觸到許多以前未曾接觸過的東西，開拓了我的視野，雖然由于學(xué)識(shí)所限老師所講的我并不能夠完全理解，但這正好讓我認(rèn)識(shí)到自身的不足，明確了以后應(yīng)該加強(qiáng)的地方。

病理學(xué)實(shí)習(xí)心得4

我認(rèn)為要想成為一位稱職的獸醫(yī)，必須學(xué)好各門專業(yè)課，而動(dòng)物病理學(xué)又是重中之重。通過近一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我了解到動(dòng)物病理學(xué)是研究動(dòng)物疾病的原因，發(fā)生機(jī)制及其發(fā)展過程中各器官組織功能，代謝和形態(tài)結(jié)構(gòu)等變化的一門科學(xué)，由病理解剖學(xué)和病理生理學(xué)兩門科學(xué)組成。

大二上學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)了病理解剖學(xué)，在鄭明學(xué)老師的引導(dǎo)下，我們學(xué)習(xí)了疾病的概個(gè)病雞解剖的實(shí)驗(yàn)。通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)我感到受益匪淺。的大體總結(jié)。

首先，機(jī)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力下降，動(dòng)物的生產(chǎn)力降低。因作用于機(jī)體而引起的;產(chǎn)力降低是疾病的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。疾病有多種分類方法，性致病因素，營(yíng)養(yǎng)型致病因素。機(jī)體的防御能力。

同時(shí)又不斷從器官和并與其還是血液，血液循環(huán)障礙局部血液循環(huán)障礙表現(xiàn)為局由于可分為靜脈性充血和動(dòng)脈性充血兩種。血液流出心臟或血管的現(xiàn)象稱為出血。血液流至體外稱為外出血，血液流血栓形成指在活體心臟或血管內(nèi)流動(dòng)的血液形成固體物質(zhì)的過程。栓塞指正常血液中不存在的物質(zhì)隨血液運(yùn)行而阻塞血

由于物質(zhì)代謝障礙而體積縮小，功能減退的變化過程。是由于組成該器官的實(shí)質(zhì)細(xì)胞體積縮小或數(shù)量減少所致。萎縮的病理變化為眼觀全身脂肪，心冠脂肪，腎周圍脂肪萎縮變?yōu)榛野咨蚧尹S色，呈半透明膠凍樣，即發(fā)生漿液萎縮。實(shí)質(zhì)器官體積成比例縮小，器官邊緣變薄變銳，被膜增厚皺縮，重量減輕，質(zhì)度變硬，管狀器官管壁變薄，管腔變大，出現(xiàn)衰竭癥象逐漸消弱嚴(yán)重貧血，被毛粗亂無光，全身水腫。鏡檢﹕實(shí)質(zhì)細(xì)胞體積減小，數(shù)量減少，線粒體,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等細(xì)胞器數(shù)量減少，溶酶體和自噬體增多。變性是在致病因素的作用下，物質(zhì)代謝障礙而引起細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞間出現(xiàn)某些異常物質(zhì)或正常物質(zhì)蓄積過度的現(xiàn)象，細(xì)胞變性有顆

粒變性，水泡變性，脂肪變性。間質(zhì)變性包括粘液樣變性，淀粉變性。細(xì)胞、間質(zhì)變性包括透明變性。顆粒變性是機(jī)體發(fā)生的最早、最輕微、最常見的變性。顆粒變性易發(fā)于代謝旺盛的實(shí)質(zhì)器官。眼觀：體積腫大，邊緣鈍圓，被膜緊張，切面隆起，邊緣外翻。顏色灰黃灰白色，渾濁無光澤，很像開水煮過一樣。質(zhì)度變硬變脆。光鏡檢查細(xì)胞腫脹，胞漿內(nèi)出現(xiàn)粉紅染的細(xì)小的蛋白質(zhì)顆粒;細(xì)胞核腫脹、染色變淡。電鏡檢查線粒體腫脹、線粒體脊突斷裂溶解、中間變空、粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)脫顆粒腫脹、嚴(yán)重時(shí)呈空網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。水泡變性是細(xì)胞內(nèi)水分增多，胞漿內(nèi)出現(xiàn)水泡的變性。表現(xiàn)在被覆上皮為上皮細(xì)胞腫大，胞漿內(nèi)有多量大小不等的水泡，HE染色胞漿內(nèi)有大小不等的空泡，空泡邊緣不整齊、空泡內(nèi)有紅染的絮狀物，整個(gè)胞漿呈網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，脂肪變性:灰白色，質(zhì)地脆軟，具有油膩感.石蠟切片HE致病因素直接破壞細(xì)胞組織結(jié)構(gòu)和細(xì)胞成份而引起的，強(qiáng)呈深紅色顆粒，細(xì)胞器線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腫脹破裂。

炎癥是許多疾病所共有的基本病理過程。發(fā)生的一種防御性反應(yīng)。有不同程度的代謝和功能障礙。般發(fā)生黏液樣變性，增強(qiáng)，滲出為重要的抗損傷過程，是多種炎性介質(zhì)共同作用的結(jié)果，在炎癥的發(fā)生，發(fā)展過程中可以清除致炎各種致炎因素及其損傷作用局限化，并進(jìn)而消除病因，修復(fù)損傷，達(dá)到保護(hù)機(jī)體的作用。

局部組織細(xì)胞在基因水平上失去對(duì)其生長(zhǎng)的正常調(diào)控，腫瘤細(xì)胞是從正常細(xì)胞轉(zhuǎn)化而來，但是具有異:一、異常的形態(tài)、代謝、機(jī)能。二、呈相對(duì)無限性是無論在形態(tài)，反映了腫瘤的良惡性程度。惡性腫瘤的異型性大，良性腫瘤生長(zhǎng)速度慢，惡性腫瘤在短時(shí)間就可形成明顯的腫塊甚至超過了機(jī)體供給它營(yíng)養(yǎng)、血液的能力形成潰瘍。腫瘤對(duì)機(jī)體都有破壞作用，只是破壞的程度大小不同。

敗血癥指病原微生物及其毒性產(chǎn)物持續(xù)存在于血液循環(huán)中，并引起全身組織廣泛損傷，臨床上出現(xiàn)嚴(yán)重的全身性反應(yīng)。

肺炎是肺臟發(fā)生的炎癥包括纖維素性肺炎、支氣管性肺炎、簡(jiǎn)質(zhì)性肺炎。

非化膿性腦炎指主要由于多種病毒感染引起的腦部炎癥的過程。

腎小球腎炎是腎小球的炎癥為主的腎炎。可分為急性腎小球腎炎，亞急性腎小球腎炎，慢性腎小球腎炎。

最后，我們做了病雞尸體剖解實(shí)習(xí)，過程如下：〈1〉天然孔檢查此雞被毛雜亂，泄殖腔周圍粘滿糞便。〈2〉體表檢查

檢查頭部，冠，肉髯，腹壁，嗉囊，皮膚及羽毛足關(guān)節(jié)，胸骨營(yíng)養(yǎng)狀況等?！?〉體腔剖開與檢查①消毒液浸潤(rùn)羽毛②剝皮及皮下檢查③剖開體腔并檢查〈4〉臟器的采出和檢查①心臟②肺臟③肝臟④腺胃和肌胃⑤腸⑥胰臟⑦脾臟⑧腎臟⑨睪丸、卵巢與輸卵管⑩腦?外周神經(jīng)檢查(坐骨神經(jīng))

在剖解過程中發(fā)現(xiàn)此雞的被毛雜亂，體表臟亂。肝臟糜爛，心包脂肪有針尖狀出血點(diǎn)，肌胃、腺胃正常。

一、取材

自3mm二、固定

過程稱為固定。用于固定的試劑稱為固定劑。

三、水洗

組織塊固定后通常要用水沖洗。以終止四、脫水

除去組織中的水分，可用作脫水劑的脫水劑的種類很多如：乙

五、透明

水洗，但乙醇與石蠟不互溶。這種媒浸物取代乙醇后常使組織呈透

所以將已透明的組織浸入熔化的石蠟中，石蠟即可浸入組織，起到充分支持作用并使組織內(nèi)部硬度均勻，利于切片。

凝固成塊的過程。包埋的容器可用商品化的包埋盒或自制的小

七、切片

八、展片、貼片與烘片

石蠟切片必須展平，粘貼到載玻片上后方能進(jìn)行脫蠟和染色?？墒褂谜蛊_(tái)在載玻片上直接展片或利用恒溫水浴箱漂浮法展平切片，然后用載玻片撈取。這兩種方法的原理都是利用45—50℃，烘片時(shí)間不得少于4h。

九、染色與封固

染液多為水溶液，因此烘干的切片在染色前需脫蠟。脫蠟使用二甲苯，時(shí)間為5～10min，室溫較低時(shí)，需延長(zhǎng)脫蠟時(shí)間或?qū)⑶衅约宇A(yù)熱后再入二甲苯脫蠟。切片長(zhǎng)時(shí)間浸泡在

二甲苯中一般不會(huì)影響染色效果。

為使切片便于觀察并能長(zhǎng)期保存，染色后的切片要進(jìn)行封固。通常是用中性樹膠進(jìn)行封固。中性樹膠不溶于水而溶于二甲苯，因此需將染色后的切片脫水透明后再封固。主要過程如下：將染色后的切片依次經(jīng)70﹪、80﹪、90﹪、95﹪、100﹪的乙醇逐級(jí)脫水，每經(jīng)1～2min。濃度低于90﹪的乙醇對(duì)某些染料有脫色作用，應(yīng)注意控制脫水時(shí)間。為使脫水徹底，可在95﹪和100﹪的乙醇中適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間。切片脫水后進(jìn)入二甲苯透明，二甲苯需更換2～3次，共需15min或更長(zhǎng)時(shí)間。切片透明后即可以滴加適量的中性樹膠，加蓋玻片封固。

觀察切片：

得出結(jié)論：

經(jīng)過一學(xué)期病理課程的學(xué)習(xí)，的病理學(xué)習(xí)之于病理這門科學(xué)只是萬里長(zhǎng)征的一步。的畜牧獸醫(yī)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

我參加了沙坪壩區(qū)中小學(xué)心理健康教師培訓(xùn)班。此次心理健康培訓(xùn)的時(shí)間雖然僅7天，但在我的心理卻激起了層層漣漪。我相信這次培訓(xùn)給與我的東西決不止心理學(xué)的理論知識(shí)，它會(huì)有一種延續(xù)性，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生……它會(huì)讓我更為自信更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn)!心理健康教育我還處在初步的學(xué)習(xí)、摸索階段，但我相信它肯定能幫我解決工作中遇到的很多難題。只要我不懈地努力，一定會(huì)迎來學(xué)校心理健康教育燦爛明天!

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽了教授與從事心理工作一線老師的講座，他們都以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，并且通過理論學(xué)習(xí)、小組討論、自我剖析等讓我們意識(shí)到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，同時(shí)也讓我們知道，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生。

通過培訓(xùn)我還意識(shí)到要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo),教師的作用是無可替代的，尤其是輔導(dǎo)員。所以在這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我都認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課，做好筆記，學(xué)好心理健康方面的知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)得更好，生活得更好!

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，每一天都能感受到思想火花的沖擊;結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。通過這次培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對(duì)我的教育有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲

----心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)

帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待與責(zé)任，我有幸參加了遠(yuǎn)程教育的心理健康的培訓(xùn)，不僅有理論的學(xué)習(xí)，充實(shí)我們的大腦，同時(shí)還深入教育教學(xué)第一線參觀學(xué)習(xí)和調(diào)研，使我在思想理念和工作能力等方面都有了較大程度的提升，真是感受頗深，受益匪淺。

感受一：認(rèn)識(shí)心理健康重要，促發(fā)展。

通過本次的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性。我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)

使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

感受二：提高自身素質(zhì)，助成長(zhǎng)

通過培訓(xùn)，自身有了提高。我對(duì)心理調(diào)適的技能，提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解;通過對(duì)個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習(xí)，對(duì)認(rèn)識(shí)與識(shí)別心理異?，F(xiàn)象有了認(rèn)識(shí)，而且有了一定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過程。心理素質(zhì)良好的教師，會(huì)憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感，并流露出對(duì)教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)的整體效益。

總之，在這次的培訓(xùn)的鍛煉中，我增長(zhǎng)了知識(shí)，擴(kuò)大了視野，在業(yè)務(wù)水平上有了一定的提高，在以后的工作中，我將在原有的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步努力，將所見、所學(xué)根據(jù)實(shí)際運(yùn)用到自己的教學(xué)工作，為學(xué)校工作盡己所能!

心理培訓(xùn)心得體會(huì)

10月21日,教育局在我校組織了為期一天的全校教師心理健康教育培訓(xùn),江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院的兩位心理學(xué)教授給我們上了一天精彩的心理

健康教育課。這次培訓(xùn)不同于一般的培訓(xùn)，隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。從素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)來看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。然而，在我們實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，由于社會(huì)、學(xué)校、家庭多方因素，導(dǎo)致部分老師厭教，部分學(xué)生厭學(xué)等不健康心理，嚴(yán)重影響了教與學(xué)的工作。

一、通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性

教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言談舉止，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，反之，只能在課堂上造成一種緊張的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

此外，教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才

能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

二、通過學(xué)習(xí)，我也認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心理健康的重要性

學(xué)生的心理健康對(duì)其一生有極為重要的影響。我們總能在報(bào)紙或新聞中看到小學(xué)生自殺的事例，為學(xué)習(xí)，為人際關(guān)系等等，且有增長(zhǎng)的趨勢(shì)，這就說明現(xiàn)代學(xué)生承受心理壓力的能力值得引起我們的關(guān)注。教師力求“對(duì)癥下藥”，從心靈上給予學(xué)生鼓勵(lì)和信心，了解學(xué)生的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭、社會(huì)因素，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會(huì)風(fēng)氣等。例如，我們可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境、可以有計(jì)劃有針對(duì)性地開展心理健康教育活動(dòng)，可以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通思想，相互配合，根本的出發(fā)點(diǎn)就是要將其全面滲透到學(xué)校教育的全過程。

總之，教師的目的就是教書育人。首先，為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。其次，只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

心理委員培訓(xùn)總結(jié)

12月10日和12日晚上，外國(guó)語學(xué)院對(duì)我們這第一批心理委員進(jìn)行了集體培訓(xùn)。

最初作為心理委員，雖然懷著想為班里的同學(xué)出一份力的想法，但是有很多事是我無能為力的。因?yàn)槲耶吘共皇菍I(yè)的心理醫(yī)生，沒有經(jīng)過培訓(xùn)，沒有專門的心理健康知識(shí)，想要解決大家可能出現(xiàn)的心理問題又不能涉及到個(gè)人隱私，想要做好心理委員是很困難的。

通過這兩次的培訓(xùn)，老師讓我意識(shí)到心理委員是一個(gè)助人者的角色，或起著溝通學(xué)生與老師

的作用。之前我自己曾經(jīng)考慮過的關(guān)于心理委員的問題也好，困擾也好，是所有的心理委員都要面對(duì)的事實(shí)。所以，做這項(xiàng)工作其實(shí)并不需要我們像一位真正的心理醫(yī)生那樣為同學(xué)們進(jìn)行細(xì)致專業(yè)的心理輔導(dǎo)，而是要求我們發(fā)動(dòng)全班同學(xué)在生活中能做到細(xì)心觀察，在其他同學(xué)出現(xiàn)情緒問題的初期就發(fā)現(xiàn)問題，大家一起對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行開導(dǎo)或安慰，防止同學(xué)們的心理問題惡化。然而一旦有同學(xué)產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理問題，我不能靠同學(xué)的力量解決，而應(yīng)該及時(shí)向?qū)I(yè)的老師請(qǐng)教。另外，我應(yīng)該多向同學(xué)們傳播心理知識(shí)，喚起大家的心理健康意識(shí)，為更有效的解決同學(xué)們初期心理問題打好基矗第三，我還有一項(xiàng)任務(wù)，就是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。這一點(diǎn)和班上其他的委員一樣，只要我們用心為同學(xué)們組織各種各樣的班級(jí)活動(dòng)，豐富大家的課余生活，相信一定可以增強(qiáng)我們班的團(tuán)結(jié)精神。

通過這兩次的學(xué)習(xí)，我對(duì)心理委員的工作有了初步了解。希望在今后的學(xué)習(xí)中能繼續(xù)充實(shí)我的心理知識(shí)和工作方法，為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)氛圍而努力。11月10下午，大學(xué)生心理咨詢中心在圖書館視頻會(huì)議室隆重舉行首屆班級(jí)心理委員培訓(xùn)暨開班儀式，校黨委委員、副校長(zhǎng)、學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作指導(dǎo)委員會(huì)主任孫立峰出席儀式并作了重要講話，各學(xué)院分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)、各班級(jí)心理委員、培訓(xùn)主講教師、心理咨詢中心工作人員共200多人參加活動(dòng)。開班儀式由心理咨詢中心主任、學(xué)生處副處長(zhǎng)柳青主持，心理咨詢中心副主任答會(huì)明對(duì)培訓(xùn)有關(guān)事宜作了詳細(xì)安排。

1、孫立峰副校長(zhǎng)在講話中對(duì)班級(jí)心理委員在學(xué)校心理健康教育中的角色地位、工作方法作了闡述，并提出了三點(diǎn)希望和要求。一是要高度重視大學(xué)生心理健康教育，加強(qiáng)心理健康教育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，不斷開展工作創(chuàng)新，創(chuàng)新工作機(jī)制、工作途徑、工作方法，建立學(xué)校心理健康教育的長(zhǎng)效機(jī)制。二是要充分發(fā)揮班級(jí)心理委員在心理健康教育中的朋輩輔導(dǎo)作用和自己人效應(yīng)。三是要珍惜培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽講，積極思考，加強(qiáng)交流，互幫互學(xué)，將理論與實(shí)際學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來，作到學(xué)以致用。

孫立峰副校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)指出：班級(jí)心理委員的設(shè)置是我校心理健康教育中的新事物，培訓(xùn)也是第一次，在作好本次培訓(xùn)工作的同時(shí)，要注意總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，鞏固成果，不斷推動(dòng)我校大學(xué)生心理健康教育工作上水平、上臺(tái)階。

2、柳青同志就落實(shí)孫校長(zhǎng)的講話精神作了總結(jié)，要求各學(xué)院將講話精神帶回，進(jìn)一步加強(qiáng)心理輔導(dǎo)站的建設(shè)，幫助和指導(dǎo)心理委員開展工作;各班級(jí)心理委員要根據(jù)編班和時(shí)間安排，認(rèn)真堅(jiān)持學(xué)習(xí)，保證完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

班級(jí)心理委員培訓(xùn)活動(dòng)

開班儀式結(jié)束后，班級(jí)心理委員培訓(xùn)開始。

1、四位主講老師王璇(男)、杜軍、王璇(女)、黎曉娜分頭在逸夫樓410、412、415、417教室對(duì)四個(gè)大班進(jìn)行了第一模塊——《心理學(xué)基本概論》的培訓(xùn)，在兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間內(nèi)，他們以不同的講授風(fēng)格，從心理學(xué)的起源，轉(zhuǎn)載自經(jīng)濟(jì)生活網(wǎng).cn，請(qǐng)保留此標(biāo)記心理現(xiàn)象，心理的生理基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的心理學(xué)派和新型心理學(xué)派及他們的研究觀點(diǎn)、研究方法，當(dāng)代的心理學(xué)研究趨向?qū)A(chǔ)心理學(xué)做了系統(tǒng)、全面的講述，使班級(jí)心理委員對(duì)心理學(xué)有了簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)和了解。

2、11月10日晚7:20在逸夫樓301教室，大學(xué)生心理咨詢中心主任柳青進(jìn)行了第二模塊——《班級(jí)心理委員工作細(xì)則》的培訓(xùn)，柳主任針對(duì)在座的各位同學(xué)，對(duì)他們心理委員的角色做了定位，他強(qiáng)調(diào)班級(jí)心理委員是心理健康教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)中最基層的一支工作隊(duì)伍，是班委會(huì)的成員，扮演著宣傳員、組織員、觀察員、信息員等重要角色。要學(xué)會(huì)觀察、傾聽溝通交流、助人、要有良好的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)精神。還明確了班級(jí)心理委員的的工作職責(zé):1、主動(dòng)關(guān)心本班同學(xué)，與他們保持良好的人際關(guān)系，耐心、細(xì)心并對(duì)同學(xué)的情況進(jìn)行保密。2、宣傳心理健康知識(shí)，有效提高班級(jí)學(xué)生的心理健康水平。3、深入觀察并及時(shí)反映本班學(xué)生的心理健康動(dòng)態(tài)。4、協(xié)助學(xué)校心理咨詢中心、心理健康社團(tuán)等工作。5、積極參加學(xué)校組織的心理健康活動(dòng)。6、關(guān)注自我的心理健康狀況。7、配合學(xué)校實(shí)施和預(yù)防、干預(yù)學(xué)生的心理危機(jī)事件。8、積極參加學(xué)校、學(xué)院組織的培訓(xùn)活動(dòng)。

3、11月11日晚7:20在逸夫樓301教室，大學(xué)生心理咨詢中心主任柳青進(jìn)行了第三模塊——《班級(jí)心理委員基本素養(yǎng)》的培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)了班級(jí)心理委員自身需要有比其他同學(xué)更加優(yōu)秀的人格魅力：1、有穩(wěn)定的情緒，不驕不躁。2、有樂觀向上的人生觀，能積極、熱情開朗的對(duì)待生活，善解人意。3、對(duì)人際關(guān)系深刻理解，尊重他人價(jià)值。4、真誠(chéng)關(guān)心同學(xué)，理解同學(xué)，樂于助人。5、不斷完善自我，正確認(rèn)識(shí)自我，拓寬知識(shí)面。6、與人協(xié)作配合。還要有扎實(shí)的知識(shí)素養(yǎng)，如心理、教育、管理、人際交往等知識(shí)。更要有從事心理咨詢教育的必要技能、技巧。當(dāng)然，作為心理委員，還得提升自我修養(yǎng)，不能有不良嗜好。

4、11月12日早9:00—11:00、下午3:00—5:00，大學(xué)生心理咨詢中心副主任答會(huì)明進(jìn)行了第四模塊——《常見心理疾病(精神疾病)的表現(xiàn)、成因、識(shí)別及防治》的培訓(xùn)，課上答主任羅列了常見的幾種心理健康疾病，以自身的所見所聞為例，形象生動(dòng)地對(duì)它們作了詳細(xì)的解析，最后介紹了一些心理學(xué)界權(quán)威的心理疾病診療法，使心理委員們更清楚地了解到了心理健康教育的相關(guān)知識(shí)，并希望班級(jí)心理委員能夠合理地運(yùn)用這些知識(shí)幫助心理有困惑的同學(xué)。

活動(dòng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和各二級(jí)學(xué)院廣大師生的積極參與配合下圓滿結(jié)束。通過本次活動(dòng)，廣泛宣傳了心理健康知識(shí)，使廣大師生對(duì)大學(xué)生心理健康教育有了更深刻的認(rèn)識(shí);幫助大學(xué)生樹立了正確的心理健康觀念，提升了心理健康水平與心理健康素質(zhì)，促使心理委員能夠充分發(fā)揮最大潛能，幫助自己及同學(xué)更好地適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)壞境的發(fā)展與變化，更貼心的為同學(xué)們提供心理健康指導(dǎo)。這次活動(dòng)，很好的提升了班級(jí)心理委員的工作技能，同時(shí)也為建立一支系統(tǒng)的、自上而下的心理健康輔導(dǎo)隊(duì)伍作出了一定貢獻(xiàn)。

在本次活動(dòng)中，共培訓(xùn)了我校十八個(gè)二級(jí)學(xué)院，一、二、三年級(jí)215位班級(jí)心理委員，培訓(xùn)合格149人，合格率達(dá)70%，能夠取得如此可喜的成績(jī)，得益于學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大學(xué)生心理健康問題的重視，依賴于大學(xué)生心理咨詢中心各位領(lǐng)導(dǎo)與老師的精心策劃與安排，以及心理健康社團(tuán)成員認(rèn)真負(fù)責(zé)、有序的組織。

但是活動(dòng)過程中還存在一些問題，活動(dòng)期間一些二級(jí)學(xué)院重視不夠，通知不到位，導(dǎo)致一些班級(jí)心理委員簽到時(shí)未拿證件;有些心理委員從思想上沒有正確認(rèn)識(shí)此次活動(dòng)，冒名頂替、遲到、早退等現(xiàn)象屢見不鮮;心理健康社團(tuán)內(nèi)部組織不嚴(yán)密、安排不到位、考慮不周全，某些社員的紀(jì)律松散、工作不認(rèn)真、不靈活。

病理學(xué)實(shí)習(xí)心得5

疾病是一個(gè)極其復(fù)雜的過程。在病原因子和機(jī)體反應(yīng)功能的相互作用下，患病機(jī)體有關(guān)部分的形態(tài)結(jié)構(gòu)、代謝和功能都會(huì)發(fā)生種種改變，這是研究和認(rèn)識(shí)疾病的重要依據(jù)。病理學(xué)的任務(wù)就是運(yùn)用各種方法研究疾病的原因、在病因作用下疾病發(fā)生發(fā)展的過程，以及機(jī)體在疾病過程中的功能、代謝和形態(tài)結(jié)構(gòu)的改變，闡明其本質(zhì)，從而為認(rèn)識(shí)和掌握疾病發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，為防治疾病，提供必要的理論基礎(chǔ)。

病理學(xué)是用自然科學(xué)的方法，研究疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、形態(tài)結(jié)構(gòu)、功能和代謝等方面的改變，揭示疾病的發(fā)生發(fā)展規(guī)律，從而闡明疾病本質(zhì)的醫(yī)學(xué)科學(xué)。病理學(xué)既是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的具有臨床性質(zhì)的學(xué)科，稱之為診斷病理學(xué)或外科病理學(xué)。按照研究對(duì)象的不同，還可分為人體病理學(xué)和實(shí)驗(yàn)病理學(xué)。病理學(xué)診斷常常是以診斷為目的，從病人或從病人體內(nèi)獲取的器官、組織、細(xì)胞或體液為對(duì)象，包括尸體剖檢、外科病理學(xué)和細(xì)胞學(xué)。病理學(xué)的主要任務(wù)是研究和闡明：①病因?qū)W，即疾病發(fā)生的原因包括內(nèi)因、外因及其相互關(guān)系;②發(fā)病學(xué)，即在病因作用下導(dǎo)致疾病發(fā)生、發(fā)展的具體環(huán)節(jié)、機(jī)制和過程;③病理變化或病變，即在疾病發(fā)生發(fā)展過程中，機(jī)體的功能代謝和形態(tài)結(jié)構(gòu)變化以及這些變化與臨床表現(xiàn)之間的關(guān)系——臨床病理聯(lián)系;④疾病的轉(zhuǎn)歸和結(jié)局等。病理學(xué)為掌握疾病的本質(zhì)，疾病的診斷、治療和預(yù)防奠定科學(xué)的理論基礎(chǔ)。而診斷病理學(xué)的主要任務(wù)是研究人類各種疾病的病變特點(diǎn)，從而做出疾病的病理學(xué)診斷和鑒別診斷，直接為臨床防治疾病服務(wù)。

二.病理學(xué)的重要性

病理學(xué)長(zhǎng)期以來被形象地喻為“橋梁學(xué)科”和“權(quán)威診斷”，這充分表明了它在醫(yī)學(xué)中，特別是在臨床醫(yī)學(xué)中占有不可替代的重要地位。

1.病理學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁

與我們已經(jīng)學(xué)過的解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、生理學(xué)和生物化學(xué)等不同，它們是研究和探討正常機(jī)體生理狀態(tài)下的形態(tài)結(jié)構(gòu)、機(jī)能及代謝的變化規(guī)律，而病理學(xué)是研究疾病狀態(tài)下的變化規(guī)律和特點(diǎn)，是以學(xué)過的各學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)的。病理學(xué)將要回答疾病狀態(tài)下的形態(tài)結(jié)構(gòu)、機(jī)能代謝的改變，這些