【縣級(jí)公開(kāi)課課件】莫為浮云遮望眼-高考材料作文審題立意指導(dǎo)

皎皎空中孤輪月其實(shí)你不懂我的心千古文章意為高意猶帥也，無(wú)帥之兵，謂之烏合。

——王夫之（明）歡迎光臨聽(tīng)課指導(dǎo)莫為浮云遮望眼——高考新材料作文審題立意指導(dǎo)審題立意三原則整體性原則審題要有全局意識(shí)，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題跑題的現(xiàn)象。多向性原則一般來(lái)說(shuō)，新材料作文中材料所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會(huì)多角度審視材料。篩選性原則我們從材料中獲得的觀點(diǎn)具有多樣性，因此，在進(jìn)入寫(xiě)作時(shí)對(duì)所得到的觀點(diǎn)還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。篩選的原則有：①服從材料的整體；②觀點(diǎn)比較新穎；③自己有話(huà)可說(shuō)。高考作文材料類(lèi)型事實(shí)性

材料事理性

材料

事實(shí)加事理性材料審題立意的方法由物及人法抓關(guān)鍵句法由果溯因法

求同存異法關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些作文材料中的關(guān)鍵性詞句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中人物的評(píng)議性語(yǔ)句。抓關(guān)鍵句法抓關(guān)鍵句法例如：北人生而不識(shí)菱者，仕于南方。席上啖菱，并殼入口。或曰：“啖菱須去殼?！逼淙俗宰o(hù)其短，曰：“我非不知；并殼者，欲以清熱也?！眴?wèn)者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”參考：“其人自護(hù)其短”便是關(guān)鍵句，這一關(guān)鍵句意在告訴人們“自護(hù)其短”是要不得的，因此可以較容易地得出結(jié)論：不可自護(hù)其短。由果溯因法任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。由果溯因法例如：一個(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋(píng)果。只見(jiàn)他讓蘋(píng)果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯(cuò)了！切錯(cuò)了！”話(huà)音剛落，蘋(píng)果早已被切開(kāi)，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見(jiàn)蘋(píng)果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。原因：切蘋(píng)果的方式和爸爸的不一樣結(jié)果：孩子切出了漂亮的五角星啟示：做事要有自己的思考、要有自己的見(jiàn)解；學(xué)會(huì)創(chuàng)新、打破常規(guī)。由物及人法寫(xiě)材料作文時(shí)，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要采用“由物及人”的聯(lián)想法進(jìn)行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類(lèi)似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，從而提煉出寫(xiě)作的觀點(diǎn)。由物及人法例如：①螞蟥多次吸你的血，它都用熱烈的親吻。②香煙時(shí)時(shí)刻刻的親熱，從你口中吻去多少健康。參考：由螞蟥、香煙聯(lián)想到人類(lèi)社會(huì)，我們很容易想起“口蜜腹劍”這個(gè)成語(yǔ)，這一組合材料的主旨也就容易把握了，即“表里不一”。

求同存異法所給材料是多個(gè)或者是包含多方面的一則材料時(shí)，可以在這些相似材料中尋找共同點(diǎn)，也可以從相反的材料中尋求互補(bǔ)。

求同存異法例如：①但丁名言：“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！”

②波蘭諺語(yǔ)：“常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向?！眳⒖迹翰牧息?gòu)?qiáng)調(diào)要有堅(jiān)定的信念；材料②強(qiáng)調(diào)要有虛心求教的精神，要聽(tīng)從他人指導(dǎo)。兩者都很有道理，并且具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，因此，可以將兩者結(jié)合起來(lái)，這樣就顯得既全面又很合理?？梢蕴釤掃@樣的觀點(diǎn)：既要有“走自己的路”的堅(jiān)定信念，又要有“常問(wèn)路”的虛心精神，才能走好自己的人生之路。閱讀下面材料，按要求作文。游客們來(lái)到山腳下，這里流水潺潺，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，游客問(wèn)下山的人：上面有好看的嗎？有人答沒(méi)有，有人答有。于是有人留在山腳賞景，有人繼續(xù)爬山，來(lái)到山腰，這里古木參天，林靜山幽。問(wèn)下山的人：上面有好看的嗎？有人答沒(méi)啥好看的，有人答好看。于是有人在山腰流連，有人繼續(xù)攀登。來(lái)到山頂，只見(jiàn)云海茫茫，群山隱約。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解和感悟，自選一個(gè)角度，確定立意，擬一標(biāo)題，并寫(xiě)一段能體現(xiàn)立意的議論文開(kāi)頭。學(xué)以致用山景很美立意1：再美的風(fēng)景，也會(huì)有人不滿(mǎn)意。立意2：盲目聽(tīng)信他人，而不是親身去觀察、實(shí)踐，就有可能錯(cuò)過(guò)最美的風(fēng)景。立意3：最后得以飽覽美景的人，是那些對(duì)山色有執(zhí)著熱愛(ài)的人；無(wú)論什么樣的干擾、曲解，都不能撼動(dòng)他們心底的追求。惟其如此，方能獨(dú)享無(wú)限風(fēng)光。立意4：要善于尋找“潛力股”。山腳已經(jīng)這么美了，山腰山頂還會(huì)丑嗎？立意5：“流水潺潺，鳥(niǎo)語(yǔ)花香”，“古木參天，林靜山