心理診斷咨詢(xún)測(cè)驗(yàn)技能三級(jí)

心理診斷咨詢(xún)測(cè)驗(yàn)技能三級(jí)王秀希簡(jiǎn)介河北省心理學(xué)會(huì)會(huì)員國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師應(yīng)用心理學(xué)碩士研究生邯鄲學(xué)院心理系講師邯鄲學(xué)院教育與心理咨詢(xún)中心主任北京盛心陽(yáng)光咨詢(xún)有限公司簽約心理咨詢(xún)師心理診斷技能第一章心理診斷技能初診接待與資料的搜集、整理初步診斷第一節(jié)初診接待與資料的搜集整理1、如何進(jìn)行初診接待P1-P5。2、攝入性談話(huà)P5-P14。3、正確使用心理測(cè)驗(yàn)P14-P15。4、一般臨床資料的整理與評(píng)估P15-P20。5、了解既往史，尋找有價(jià)值的資料P20-P21。第一單元如何進(jìn)行初診接待初診接待工作程序：P2-4。做好心理咨詢(xún)前的準(zhǔn)備工作；使用禮貌的接待方式和禮貌的語(yǔ)言；間接詢(xún)問(wèn)希望得到哪方面的幫助；詢(xún)問(wèn)結(jié)束后，明確表明態(tài)度；向求助者說(shuō)明保密原則；向求助者說(shuō)明心理咨詢(xún)的性質(zhì)。與求助者協(xié)商確定使用哪種咨詢(xún)方式。第一單元如何進(jìn)行初診接待初診接待注意事項(xiàng)：P5。避免緊張情緒；

語(yǔ)言表達(dá)；反復(fù)說(shuō)明心理咨詢(xún)中的保密原則；說(shuō)明心理測(cè)量功能的有限性；咨詢(xún)時(shí)，在儀態(tài)方面還應(yīng)該注意事項(xiàng)。第二單元攝入性會(huì)談攝入性會(huì)談工作程序：P5-7。確定會(huì)談的目標(biāo)、內(nèi)容與范圍；確定提問(wèn)方式；

傾聽(tīng)；控制會(huì)談內(nèi)容與方向；對(duì)會(huì)談內(nèi)容歸類(lèi)；結(jié)束會(huì)談。第二單元攝入性會(huì)談確定會(huì)談內(nèi)容和范圍的參照點(diǎn)：P5-6。求助者主動(dòng)提出的求助內(nèi)容；咨詢(xún)師在初診接待中觀察到的疑點(diǎn)；依據(jù)心理測(cè)評(píng)結(jié)果初步分析發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；上級(jí)咨詢(xún)師為進(jìn)一步診斷而下達(dá)的會(huì)談目標(biāo)。第二單元攝入性會(huì)談控制會(huì)談和轉(zhuǎn)換話(huà)題的技巧：1釋義；2中斷；3情感反射；4引導(dǎo)。P6-7。第二單元攝入性會(huì)談會(huì)談法的種類(lèi)：P6-7。1攝入性會(huì)談；2鑒別性會(huì)談；治療性會(huì)談；4咨詢(xún)性會(huì)談5應(yīng)急性或危機(jī)性會(huì)談。第二單元攝入性會(huì)談不恰當(dāng)提問(wèn)的消極作用：P12。造成依賴(lài)；責(zé)任轉(zhuǎn)移；減少求助者的自我探索；產(chǎn)生不準(zhǔn)確信息；可因被“審問(wèn)”產(chǎn)生防衛(wèi)心理和行為；影響交談中必要的概括與說(shuō)明。第二單元攝入性會(huì)談凱利提問(wèn)性質(zhì)歸類(lèi)：1“為什么……”的問(wèn)題；2多重選擇性問(wèn)題；3多重問(wèn)題；4修飾性反問(wèn)；5責(zé)備性問(wèn)題；6解釋性問(wèn)題。P12-13。第二單元攝入性會(huì)談攝入性會(huì)談注意事項(xiàng)：P13-14。態(tài)度必須保持中性；提問(wèn)中避免失誤；除提問(wèn)和引導(dǎo)語(yǔ)外，不能講題外話(huà)；不能用指責(zé)、批判性語(yǔ)言阻止或扭轉(zhuǎn)會(huì)談內(nèi)容。不應(yīng)給出絕對(duì)性結(jié)論；結(jié)束語(yǔ)要誠(chéng)懇、客氣，不能用生硬的話(huà)。第四單元臨床資料整理與評(píng)估臨床資料整理與評(píng)估工作程序：1.整理歸納一般資料；P15-162.整理個(gè)人成長(zhǎng)史資料；3.整理目前精神、身體和社會(huì)工作與社會(huì)交往狀態(tài)；4.判斷資料來(lái)源的可靠性；5.按資料的性質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)整理。第四單元臨床資料整理與評(píng)估整理歸納一般資料提綱：P15-161.人口學(xué)資料；2.生活狀況；3.婚姻家庭；4.工作記錄；5.社會(huì)交往;6.娛樂(lè)活動(dòng)；7.自我描述；9其他資料。8.個(gè)人內(nèi)在世界的重要特點(diǎn)。第四單元臨床資料整理與評(píng)估整理個(gè)人成長(zhǎng)史資料提綱：1嬰幼兒期；2童年生活；3少年期生活；4青年期；個(gè)人成長(zhǎng)中重大轉(zhuǎn)化及現(xiàn)在對(duì)其評(píng)價(jià)。

P16-17。第四單元臨床資料整理與評(píng)估整理精神、身體和社會(huì)工作與交往資料提綱：1、精神狀態(tài)：感知覺(jué)、注意品質(zhì)、記憶、思維狀態(tài)；情緒情感表現(xiàn)；意志行為；人格完整性、相對(duì)穩(wěn)定性。2、身體狀態(tài)：有無(wú)軀體異常感覺(jué)；近期體檢報(bào)告。3、社會(huì)工作（學(xué)習(xí)）與社會(huì)交往：工作動(dòng)機(jī)和考勤狀態(tài)；社會(huì)交往狀況。P17。第四單元臨床資料整理與評(píng)估給臨床資料賦予意義的方法：1就事論事；2相關(guān)分析；3分析跡象。P19。第四單元臨床資料整理與評(píng)估影響資料可靠性的可能因素：1暗示；P19。2早期印象；3求助者的處境和人格特點(diǎn)。第二節(jié)初步診斷1、確定造成心理與行為問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)；

2、形成初步印象對(duì)健康水平進(jìn)行分析；

3、確定問(wèn)題是否屬于心理咨詢(xún)工作范圍；

4、一般心理問(wèn)題的診斷；

5、嚴(yán)重心理問(wèn)題的診斷；

6、提出心理評(píng)估報(bào)告。第一單元確定造成心理與行為問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)確定問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)工作程序：P22-P231.填寫(xiě)收集到的全部臨床資料；2.按先后順序，列出臨床表現(xiàn)，再列出收集到的各類(lèi)資料與臨床相關(guān)資料，進(jìn)行對(duì)比分析。3.找到引起心理問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)。第二單元對(duì)求助者形成初步印象

對(duì)一般心理健康水平進(jìn)行分析初步印象與健康水平分析工作程序：P24-P251.根據(jù)“心理健康水平評(píng)估的十項(xiàng)指標(biāo)”，對(duì)心理健康水平進(jìn)行衡量；2.選擇有效測(cè)評(píng)工具對(duì)求助者問(wèn)題進(jìn)行量化的系統(tǒng)評(píng)估；3.再對(duì)某些含糊的臨床表現(xiàn)進(jìn)行鑒別診斷，初步區(qū)分出一般心理問(wèn)題、嚴(yán)重心理問(wèn)題和神經(jīng)癥性心理問(wèn)題。第三單元確定求助者的問(wèn)題是否屬于

健康心理咨詢(xún)的工作范圍確定是否屬于工作范圍工作程序：1.掌握判斷正常與異常的心理活動(dòng)的三項(xiàng)原則；2.對(duì)具有典型意義的某些特異行為表現(xiàn)進(jìn)行定性；3.確定工作范圍。P27-P28第三單元確定求助者的問(wèn)題是否屬于

健康心理咨詢(xún)的工作范圍確定工作范圍的要求：P28-P291.明確自己的能力；2.理論上，健康心理咨詢(xún)的主要對(duì)象是一般心理問(wèn)題、嚴(yán)重心理問(wèn)題和部分神經(jīng)癥性問(wèn)題；3.對(duì)精神病性問(wèn)題，心理咨詢(xún)師只能進(jìn)行有條件的輔助性工作；4.慎重對(duì)待出現(xiàn)神經(jīng)癥性問(wèn)題的求助者和能夠確診為神經(jīng)癥的求助者；5.綜合分析和鑒別精神病性和神經(jīng)癥性問(wèn)題。第四單元一般心理問(wèn)題的診斷一般心理問(wèn)題的特點(diǎn)：

近期發(fā)生，內(nèi)容尚未泛化，反應(yīng)強(qiáng)度不太強(qiáng)烈的情緒問(wèn)題，常能找到相應(yīng)的原因，思維合乎邏輯，人格也無(wú)明顯異常。第四單元一般心理問(wèn)題的診斷一般心理問(wèn)題診斷的工作程序：分析問(wèn)題是否有器質(zhì)性病變做基礎(chǔ)；根據(jù)區(qū)分正常與異常的心理學(xué)原則和精神病性癥狀，與精神病性問(wèn)題相鑒別；分析內(nèi)心沖突類(lèi)型，與神經(jīng)癥性問(wèn)題相鑒別；分析情緒是否泛化與嚴(yán)重心理問(wèn)題相鑒別；確定心理問(wèn)題持續(xù)時(shí)間、心理、生理及社會(huì)功能影響程度；形成初步診斷。P35第四單元一般心理問(wèn)題的診斷診斷為一般心理問(wèn)題，必須滿(mǎn)足以下條件：1、由于現(xiàn)實(shí)生活、工作壓力、處事失誤等因素而產(chǎn)生內(nèi)心沖突，并因此而體驗(yàn)到不良情緒（如厭煩、后悔、懊喪、自責(zé)等）；2、不良情緒不間斷地持續(xù)滿(mǎn)一個(gè)月、或不良情緒間斷地持續(xù)兩個(gè)月仍不能自行化解；3、不良情緒反應(yīng)仍在相當(dāng)程度的理智控制下，始終能保持行為不失常態(tài)、基本維持正常生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)交往，但效率有所下降；4、自始至終，不良情緒的激發(fā)因素僅僅局限于最初事件；即便是與最初事件有聯(lián)系的其他事件，也不引起此類(lèi)不良情緒。第五單元嚴(yán)重心理問(wèn)題的診斷嚴(yán)重心理問(wèn)題診斷的工作程序：分析問(wèn)題是否有器質(zhì)性病變做基礎(chǔ)；根據(jù)區(qū)分正常與異常的心理學(xué)原則和精神病性癥狀，與精神病性問(wèn)題相鑒別；分析內(nèi)心沖突類(lèi)型，與神經(jīng)癥性問(wèn)題相鑒別；分析求助者情緒是否泛化；確定心理問(wèn)題持續(xù)時(shí)間、心理、生理及社會(huì)功能影響程度；形成初步診斷。P39。第四單元一般心理問(wèn)題的診斷診斷為嚴(yán)重心理問(wèn)題，必須滿(mǎn)足以下條件：1、引起“嚴(yán)重心理問(wèn)題”的原因，是較為強(qiáng)烈的、對(duì)個(gè)體威脅較大的現(xiàn)實(shí)刺激。不同原因引起的心理障礙，求助者分別體驗(yàn)著不同的痛苦情緒（如悔恨、冤屈、失落、惱怒、悲哀等）。

2、從產(chǎn)生痛苦情緒開(kāi)始，痛苦情緒間斷或不間斷地持續(xù)時(shí)間在兩個(gè)月以上，半年以下。

3、遭受的刺激強(qiáng)度越大，反應(yīng)越強(qiáng)烈。多數(shù)情況下，會(huì)暫時(shí)地失去理性控制；在后來(lái)的持續(xù)時(shí)間里，痛苦可逐漸減弱，但是，單純地依靠“自然發(fā)展”或非專(zhuān)業(yè)性的干預(yù)，卻難以解脫；對(duì)生活、工作和社會(huì)交往有一定程度影響。

4、痛苦情緒不但能被最初的刺激引起，而且與最初刺激相類(lèi)似、相關(guān)聯(lián)的刺激，也可以引起此類(lèi)痛苦，即反應(yīng)對(duì)象被泛化。第四單元一般心理問(wèn)題的診斷

因素一般心理問(wèn)題嚴(yán)重心理問(wèn)題刺激的性質(zhì)現(xiàn)實(shí)因素（一般事件）現(xiàn)實(shí)因素（相對(duì)強(qiáng)烈）持續(xù)的時(shí)間兩個(gè)月以?xún)?nèi)兩個(gè)月以上、半年以下反應(yīng)的強(qiáng)度不良情緒、可以控制痛苦情緒、難以控制是否泛化未泛化已泛化心理咨詢(xún)技能第二章心理咨詢(xún)技能心理咨詢(xún)技能個(gè)體心理咨詢(xún)方案實(shí)施制定個(gè)體心理咨詢(xún)方案建立咨詢(xún)關(guān)系第二單元熱情第三單元真誠(chéng)第四單元共情第五單元積極關(guān)注第一節(jié)建立咨詢(xún)關(guān)系第一單元尊重第一節(jié)建立咨詢(xún)關(guān)系：尊重什么是尊重？尊重就是咨詢(xún)師在價(jià)值、尊嚴(yán)、人格等方面與求助者平等，把求助者作為有思想感情、內(nèi)心體驗(yàn)、生活追求和獨(dú)特性與自主性的活生生的人去看待。P53第一節(jié)建立咨詢(xún)關(guān)系：尊重?zé)o條件接納一視同仁以禮待人信任對(duì)方保護(hù)隱私真誠(chéng)基礎(chǔ)恰當(dāng)表達(dá)尊重需要理解尊重意味著：一初診接待階段打好熱情的基礎(chǔ)二通過(guò)傾聽(tīng)和非言語(yǔ)行為，表達(dá)熱情三咨詢(xún)時(shí)耐心、認(rèn)真、不厭其煩四咨詢(xún)結(jié)束時(shí)，使求助者感到溫暖咨詢(xún)師的熱情可以體現(xiàn)在以下方面：第一節(jié)建立咨詢(xún)關(guān)系：熱情真誠(chéng)不等于說(shuō)實(shí)話(huà)；真誠(chéng)應(yīng)實(shí)事求是；真誠(chéng)不是自我發(fā)泄；表達(dá)真誠(chéng)應(yīng)適度；真誠(chéng)還體現(xiàn)在非言語(yǔ)交流上；表達(dá)考慮時(shí)間因素；真誠(chéng)體現(xiàn)在咨詢(xún)師的坦誠(chéng)上。P59-60表達(dá)真誠(chéng)時(shí)需要注意以下問(wèn)題P58：第一節(jié)建立咨詢(xún)關(guān)系：真誠(chéng)第一節(jié)建立咨詢(xún)關(guān)系：共情通過(guò)求助者言行深入內(nèi)心體驗(yàn)其情感、思維。P61借助知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)把握其體驗(yàn)與經(jīng)歷和人格間聯(lián)系，理解問(wèn)題實(shí)質(zhì)。

運(yùn)用咨詢(xún)技巧，傳達(dá)共情以影響其并取得反饋。共情是指體驗(yàn)別人內(nèi)心世界的能力，包含：第一節(jié)建立咨詢(xún)關(guān)系：共情共情在心理咨詢(xún)中的意義：P62。通過(guò)共情設(shè)身處地、準(zhǔn)確理解和把握求助者內(nèi)心世界。通過(guò)共情，是求助者感到被理解、接納，從而促進(jìn)咨詢(xún)關(guān)系的建立。咨詢(xún)師的共情，鼓勵(lì)并促進(jìn)求助者進(jìn)行深入的自我探索，促進(jìn)彼此理解和深入交流。咨詢(xún)中某些求助者迫切需要理解、關(guān)懷，迫切需要情感傾訴，共情可起到明顯助人作用。第一節(jié)建立咨詢(xún)關(guān)系：共情感到失望；受到傷害；

影響自我探索；影響對(duì)其反應(yīng)。

缺乏共情易使咨詢(xún)過(guò)程出現(xiàn)障礙表現(xiàn)為：第一節(jié)建立咨詢(xún)關(guān)系：共情

正確理解和使用共情需注意P63-64善于把握角色；共情適度；考慮特點(diǎn)和文化背景；驗(yàn)證。表達(dá)共情要因人而異；善于使用軀體語(yǔ)言；進(jìn)入求助者參考框架；驗(yàn)證是否做到共情；第一節(jié)建立咨詢(xún)關(guān)系：共情積極關(guān)注是對(duì)求助者的言語(yǔ)和行為的積極、光明、正性的方面予以關(guān)注，從而使其擁有正向價(jià)值觀，擁有改變自己的動(dòng)力。P65-66

有效使用積極關(guān)注注意1.辯證、客觀地看待求助者；2.幫助求助者辯證、客觀地看待自己；3.避免盲目樂(lè)觀；

4.反對(duì)過(guò)分消極；5.立足實(shí)事求是。

第一單元商定咨詢(xún)目標(biāo)第二單元商定咨詢(xún)方案第二節(jié)制定個(gè)體心理咨詢(xún)方案1、明確想要解決的問(wèn)題P70-712、進(jìn)一步了解問(wèn)題的來(lái)龍去脈3、通過(guò)對(duì)言行反應(yīng)澄清真實(shí)想法4、深入探討具體問(wèn)題的深層原因深入了解求助者時(shí)參照如下思路：第二節(jié)制定個(gè)體心理咨詢(xún)方案第二節(jié)制定個(gè)體心理咨詢(xún)方案商定咨詢(xún)目標(biāo)前期工作：全面把握求助者有關(guān)資料，列出全部問(wèn)題：who,what,when,where,why,which,how

注意：年齡、性格、問(wèn)題、文化特征P68。深入了解求助者p70-71判斷問(wèn)題的類(lèi)型和嚴(yán)重程度P71。第二節(jié)制定個(gè)體心理咨詢(xún)方案什么是咨詢(xún)目標(biāo)？P72。就是求助者通過(guò)自我探索和改變，努力去實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)；咨詢(xún)目標(biāo)也是咨詢(xún)師通過(guò)心理咨詢(xún)的理論、方法和技巧，對(duì)求助者幫助，最終促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。咨詢(xún)目標(biāo)是雙方共同的目標(biāo)；由咨詢(xún)師與求助者共同商定。第二節(jié)商定個(gè)體心理咨詢(xún)方案咨詢(xún)目標(biāo)的特征P72屬于心理學(xué)范疇。

積極、可行的。

具體或量化、可以評(píng)估的。

雙方接受的。多層次統(tǒng)一的。

如何與求助者商定咨詢(xún)方案？

P75-76如何與求助者商定咨詢(xún)方案？如何與求助者商定咨詢(xún)方案？1、找出求助者的主要問(wèn)題2、確定從哪個(gè)問(wèn)題入手3、雙方商定咨詢(xún)目標(biāo)第二節(jié)制定個(gè)體心理咨詢(xún)方案商定咨詢(xún)目標(biāo)的注意事項(xiàng)P77-80：

商定咨詢(xún)目標(biāo)的注意事項(xiàng)：商定咨詢(xún)目標(biāo)的注意事項(xiàng)：1.求助者并不能提供有效的咨詢(xún)目標(biāo)2.某些咨詢(xún)師對(duì)咨詢(xún)目標(biāo)可能存在錯(cuò)誤觀念3.不同的心理咨詢(xún)流派有不同的咨詢(xún)目標(biāo)第二節(jié)制定個(gè)體心理咨詢(xún)方案第二節(jié)制定個(gè)體心理咨詢(xún)方案咨詢(xún)方案包括七個(gè)方面的內(nèi)容：咨詢(xún)目標(biāo)；咨詢(xún)的具體心理學(xué)方法或技術(shù)原理和過(guò)程；咨詢(xún)的效果及評(píng)價(jià)手段；雙方各自特定的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)；咨詢(xún)的次數(shù)與時(shí)間安排；咨詢(xún)的相關(guān)費(fèi)用；其他問(wèn)題及有關(guān)說(shuō)明。P82-83第三節(jié)個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施第一單元實(shí)施咨詢(xún)方案的策略與框架第二單元參與性技術(shù)；第三單元影響性技術(shù)；第四單元放松訓(xùn)練；第五單元簡(jiǎn)易行為矯治-陽(yáng)性強(qiáng)化法；第六單元合理（理性）情緒療法；第七單元克服阻礙咨詢(xún)的因素第八單元咨詢(xún)效果評(píng)估第三節(jié)個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施

實(shí)施咨詢(xún)方案工作程序P87-92克服阻礙咨詢(xún)的因素。進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，支持、鼓勵(lì)；調(diào)動(dòng)求助者的積極性；第三節(jié)個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施參與性技術(shù)：傾聽(tīng)技術(shù)P92-P97。開(kāi)放式提問(wèn)與封閉式提問(wèn)技術(shù)P97-P99。鼓勵(lì)技術(shù)；重復(fù)技術(shù)；P99-P100。內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)；情感反應(yīng)技術(shù)；P100。具體化技術(shù)P101-P105。參與性概述P105。非言語(yǔ)行為的理解與把握P105-P107。第三節(jié)個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施傾聽(tīng)時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤急于下結(jié)論。P94-96

輕視求助者的問(wèn)題。

干擾、轉(zhuǎn)移話(huà)題。

打斷求助者。不適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用咨詢(xún)技巧。

第三節(jié)個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施采取“具體性”對(duì)策的情況P1012.過(guò)分概括。

具體化指協(xié)助求助者清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)觀點(diǎn)、所用概念、所體驗(yàn)情感及事件。

1.問(wèn)題模糊。

3.概念不清。

第三節(jié)個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施參與性技術(shù)：面質(zhì)技術(shù)P107-110。解釋技術(shù)；指導(dǎo)技術(shù)；P110-111。情感表達(dá)技術(shù)；內(nèi)容表達(dá)技術(shù)；P111-112。自我開(kāi)放技術(shù)P112。影響性概述；P113-P114。非言語(yǔ)行為的運(yùn)用。P114-120第三節(jié)個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施咨訪意見(jiàn)不一致。

前后言語(yǔ)不一致；理想與現(xiàn)實(shí)不一致；言行不一致；P107-108咨詢(xún)中常見(jiàn)的矛盾需要面質(zhì)第三節(jié)個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施面質(zhì)時(shí)需注意要有事實(shí)根據(jù)。

避免個(gè)人發(fā)泄。

避免無(wú)情攻擊。

要以良好咨詢(xún)關(guān)系為基礎(chǔ)?？捎脟L試性面質(zhì)。P109。第三節(jié)個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施傳達(dá)情感。

實(shí)現(xiàn)反饋；配合語(yǔ)言；加強(qiáng)語(yǔ)言；P114非言語(yǔ)行為在咨詢(xún)中的作用第三節(jié)個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施放松療法操作步驟P1212.進(jìn)行示范指導(dǎo)

放松訓(xùn)練又稱(chēng)“松弛訓(xùn)練”，是一種通過(guò)訓(xùn)練有意識(shí)地控制自身的心理生理活動(dòng)，降低喚醒水平、改善機(jī)體紊亂功能的心理咨詢(xún)與治療方法。。

1.介紹原理

3.強(qiáng)化練習(xí)

第三節(jié)個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施陽(yáng)性強(qiáng)化法的操作過(guò)程明確目標(biāo)行為。

監(jiān)控目標(biāo)行為。

設(shè)計(jì)干預(yù)方案，明確強(qiáng)化物。

實(shí)施強(qiáng)化。追蹤評(píng)估。P125-126。陽(yáng)性強(qiáng)化法使用注意事項(xiàng)：

陽(yáng)性強(qiáng)化法使用注意事項(xiàng)：陽(yáng)性強(qiáng)化法使用注意事項(xiàng)：1.目標(biāo)行為單一具體；P1262.陽(yáng)性強(qiáng)化物適時(shí)、適當(dāng)；3.隨時(shí)間進(jìn)程最終撤銷(xiāo)強(qiáng)化物。第三節(jié)個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施第三節(jié)個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施代幣管制法。

消退法；懲罰法；增強(qiáng)法；P128行為矯正的常用方法第三節(jié)個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施再教育階段。

修通階段；領(lǐng)悟階段；心理診斷階段；P132-142合理情緒療法的操作過(guò)程第三節(jié)個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施埃利斯ABC理論P(yáng)132情緒和行為反應(yīng)為C。人們的認(rèn)知為B；外界事件為A；第三節(jié)個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施埃利斯ABCDE理論P(yáng)143A代表誘發(fā)事件。

B個(gè)體對(duì)事件看法、解釋或評(píng)價(jià)。

C個(gè)體情緒反應(yīng)和行為結(jié)果。

D指對(duì)個(gè)體的不合理信念辯論。E指咨詢(xún)的效果。第三節(jié)個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施阻礙咨詢(xún)的因素多話(huà)現(xiàn)象。

沉默現(xiàn)象。

依賴(lài)現(xiàn)象。

移情現(xiàn)象。阻抗現(xiàn)象。P151-168。第三節(jié)個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施宣泄型傾吐型癔癥型

表現(xiàn)型表白型掩飾型外向型P153咨詢(xún)中與求助者有關(guān)的多話(huà)類(lèi)型：第三節(jié)個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施懷疑型茫然型情緒型思考型內(nèi)向型反抗型咨詢(xún)中由求助者引起的沉默類(lèi)型：第三節(jié)個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施咨詢(xún)關(guān)系上的阻抗。

講話(huà)方式上的阻抗；講話(huà)內(nèi)容上的阻抗；講話(huà)程度上的阻抗；P161阻抗的表現(xiàn)形式有四類(lèi)——阻抗產(chǎn)生的原因——P163-1641、阻抗來(lái)自于成長(zhǎng)的痛苦；2、阻抗來(lái)自功能性的行為失調(diào)；3、阻抗來(lái)自于對(duì)抗咨詢(xún)或咨詢(xún)師的動(dòng)機(jī)。第三節(jié)個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施第三節(jié)個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施咨詢(xún)效果評(píng)估工作程序小結(jié)每次咨詢(xún)效果。

商討下一步咨詢(xún)?nèi)蝿?wù)。

布置家庭作業(yè)。

正視與處理反復(fù)現(xiàn)象。處理咨詢(xún)失誤。P169。第三節(jié)個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施咨詢(xún)效果評(píng)估的六個(gè)維度P171：求助者對(duì)咨詢(xún)效果的自我評(píng)估（自評(píng)）。求助者社會(huì)功能恢復(fù)的情況。求助者周?chē)耸康脑u(píng)定（他評(píng)）。求助者咨詢(xún)前后心理測(cè)量結(jié)果的比較。咨詢(xún)師的觀察與評(píng)定。求助者某些癥狀的改善程度。第三節(jié)個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施進(jìn)行隨訪。

客觀評(píng)分；隨機(jī)安排；設(shè)對(duì)照組；P174對(duì)咨詢(xún)效果進(jìn)行客觀研究應(yīng)做好的工作第三節(jié)個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施各種心理咨詢(xún)方法有效的共同因素：建立的和諧、信任的咨詢(xún)關(guān)系，是共同特點(diǎn)；強(qiáng)烈的求治動(dòng)機(jī)、積極態(tài)度，自覺(jué)探索改變；有一套雙方都相信的理論和方法；咨詢(xún)師本身的特征；促進(jìn)認(rèn)知改變、情緒調(diào)節(jié)、行為改善。P1751、動(dòng)機(jī)正確；2、人格正常；3、信任度高；4、行動(dòng)自覺(jué)；5、匹配性好；6、智力正常；7、年齡適宜；8、內(nèi)容合適。適宜的求助者應(yīng)具備的條件：P177第三節(jié)個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施第三節(jié)個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施欠缺型

忌諱型沖突型必要的轉(zhuǎn)介—咨訪不相適宜的三類(lèi)情況：第三節(jié)個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施轉(zhuǎn)介的注意事項(xiàng)：P1811、應(yīng)當(dāng)事先征求求助者的意見(jiàn)并說(shuō)明理由；2、介紹新咨詢(xún)師的基本情況，專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)；3、向新咨詢(xún)師介紹情況，不宜泄露隱秘；4、一般不得干預(yù)新咨詢(xún)師的咨詢(xún)活動(dòng)。一確定咨詢(xún)結(jié)束的時(shí)間二全面回顧和總結(jié)三幫助其運(yùn)用所學(xué)的方法和經(jīng)驗(yàn)四讓求助者接受離別P188-P189。咨詢(xún)關(guān)系結(jié)束的工作程序：第三節(jié)個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施第三節(jié)個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施在結(jié)束咨詢(xún)關(guān)系時(shí)，應(yīng)遵循的原則：清晰地認(rèn)識(shí)到求助者及自己的需要和想法；對(duì)自己的離別體驗(yàn)以及內(nèi)部反應(yīng)有意識(shí)；鼓勵(lì)求助者表達(dá)自己的體驗(yàn)；共同體驗(yàn)對(duì)咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)的感受；對(duì)主要事件加以總結(jié)，并與現(xiàn)狀相聯(lián)系；對(duì)求助者已經(jīng)取得的變化給予支持性鼓勵(lì)；讓求助者記錄自己生活中所發(fā)生的事情。P190第三節(jié)個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施傾聽(tīng)評(píng)估的時(shí)間點(diǎn)咨詢(xún)效果評(píng)估的工作程序傾聽(tīng)傾聽(tīng)評(píng)估的內(nèi)容維度咨詢(xún)效果階段性全程性分析第三節(jié)個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施案例記錄整理與保管工作程序掌握記錄的內(nèi)容和要求。

每次咨詢(xún)記錄。

階段性小結(jié)記錄。

咨詢(xún)終結(jié)或中斷總結(jié)記錄。案例記錄的保管。P181。心理測(cè)驗(yàn)技能第一節(jié)智力測(cè)驗(yàn)第二節(jié)人格測(cè)驗(yàn)第三節(jié)心理與行為問(wèn)題評(píng)估第四節(jié)應(yīng)激相關(guān)問(wèn)題評(píng)估第三章心理測(cè)驗(yàn)技能第一單元韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)第二單元聯(lián)合瑞文測(cè)驗(yàn)第四單元中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)第一節(jié)智力測(cè)驗(yàn)第三章心理測(cè)驗(yàn)技能第一單元韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)由韋克斯勒1955年編制，1981年、1997年2008年三次修訂。教材選用龔耀先1981年修訂中文版本（WAIS-RC）。適用于16歲以上的受測(cè)者，分農(nóng)村和城市用兩式。一般先言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)后操作測(cè)驗(yàn)，特殊情況可適當(dāng)改變。原始分轉(zhuǎn)化成平均數(shù)為10，標(biāo)準(zhǔn)差為3的量表分。P197-P206。智力等級(jí)分布表智力等級(jí)IQ的范圍人群中的理論分布比率（%）極超常超常高于平常平常低于平常邊界智力缺陷≥130120–129110–11990–109–89–79≤692.26.716.150.016.16.72.2智力缺陷的分等和百分位數(shù)智力缺陷等級(jí)IQ的范圍占智力缺陷的百分率（%）輕度中度重度

極重度50–6935–4920–34

0–19851032韋氏各智力量表的分測(cè)驗(yàn)名稱(chēng)WAIS—R(適用于16歲以上成人)WISC—R(適用于6—16歲兒童)WPPSI(適用于6—16歲兒童)言語(yǔ)量表知識(shí)（I）領(lǐng)悟（C）算術(shù)（A）相似性（S）數(shù)字廣度（D）詞匯（V）常識(shí)（I）類(lèi)同（S）算術(shù)（A）詞匯（V）理解（C）〔背數(shù)（D）〕常識(shí)（I）詞匯（V）算術(shù)（A）類(lèi)同（S）理解（C）〔填句（Se）〕操作量表數(shù)字符號(hào)（DS）填圖（PC）木塊圖（BD）圖片排列（PA）圖形拼湊（OA）填圖（PC）排列（PA）積木（BD）拼圖（OA）譯碼（CO）〔迷津（Ma）〕物體拼湊（OA）圖畫(huà)補(bǔ)缺（PC）迷津（Ma）幾何圖形（GD）積木圖案（BD）〔動(dòng)物房子（AH）〕第二單元聯(lián)合瑞文測(cè)驗(yàn)非文字智力測(cè)驗(yàn)，又稱(chēng)瑞文漸進(jìn)測(cè)驗(yàn)，包括標(biāo)準(zhǔn)型、彩色型和高級(jí)漸進(jìn)方陣三套測(cè)驗(yàn)。材料72幅圖案構(gòu)成的72個(gè)測(cè)題的圖冊(cè)，每單元12題，前三單元為彩色圖案，后三單元為黑白圖案。適用于5至75歲以?xún)?nèi)的幼兒、兒童、成年、老年，幼兒及智力低下者和不能自行書(shū)寫(xiě)的老年人宜個(gè)別施測(cè)。限在40分鐘內(nèi)交卷，測(cè)驗(yàn)進(jìn)行到20分鐘及30分鐘時(shí)各報(bào)一次時(shí)間。團(tuán)體施測(cè)超30人增加助理1-2人，不超50人為限。P207-P210。第三單元中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)比內(nèi)和西蒙1905年編制，是世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)。教材選用吳天敏1982年第三次修訂本。測(cè)驗(yàn)包括51個(gè)試題，適用于2-18歲被試者，農(nóng)村和城市受測(cè)者共用一套試題。連續(xù)有5個(gè)題不通過(guò)時(shí)停止測(cè)驗(yàn)，通過(guò)1題記1分。實(shí)足年齡計(jì)算凡超過(guò)15天或整15天地日數(shù)按一月記，不足15天一律不計(jì)，采用離差智商計(jì)算法。P210-P211。比內(nèi)-西蒙量表的智商分布表智力等級(jí)智商的范圍理論百分?jǐn)?shù)非常優(yōu)秀優(yōu)秀中上中等中下邊緣狀態(tài)智力缺陷≥140120–139110–11990–109–89–79≤691.611.318.146.514.55.62.9一、明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表二、卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)三、艾森克人格問(wèn)卷第二節(jié)人格測(cè)驗(yàn)第三章心理測(cè)驗(yàn)技能第二節(jié)人格測(cè)驗(yàn)邏輯分析法；經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法；

因素分析法；綜合法。P218

自陳量表的編制方法：第二節(jié)人格測(cè)驗(yàn)自陳量表的題目形式（1）是非式。P218-219

（2）自折中是非式。

（3）選擇式。

（4）文字等級(jí)式。（5）數(shù)字等級(jí)式。

第二節(jié)人格測(cè)驗(yàn)第一單元明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表（MMPI）共566題，實(shí)際550題，16個(gè)為重復(fù)題；適用年滿(mǎn)16歲，具有小學(xué)畢業(yè)以上文化水平；兩種主要形式：卡片式、手冊(cè)式；566題原始分超過(guò)30分，399題超過(guò)22分，無(wú)效；使用時(shí)用英文縮寫(xiě)字母或數(shù)字符號(hào)；分量表T分在70分以上（美國(guó)常模），或T分60分以上（中國(guó)常模），視為可能有病理性異常表現(xiàn)或某種心理偏離現(xiàn)象。P220第一單元明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表Hs疑病量表D抑郁量表Hy癔病量表Pd精神病態(tài)量表Mf男子氣、女子氣量表Pa妄想狂量表Pt精神衰弱量表Sc精神分裂癥量表Ma輕躁狂量表Si社會(huì)內(nèi)向量表

MMPI臨床量表名稱(chēng)及其意義：第一單元明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表Q不能回答的問(wèn)題，

或用“？”代表L說(shuō)謊分?jǐn)?shù)F詐病量表K校正分量表注：Q若在前399題原始分超過(guò)22分提示量表不可信；L原始分超過(guò)10分時(shí)不能信任結(jié)果。

MMPI效度量表名稱(chēng)及其意義：第二單元卡式16種人格因素測(cè)驗(yàn)美卡特爾用因素分析法編制，187題；初中以上文化程度青壯年和老年人；屬于團(tuán)體實(shí)施也可個(gè)別實(shí)施；回答4個(gè)例題才可進(jìn)行正式測(cè)驗(yàn)；測(cè)驗(yàn)沒(méi)有時(shí)間限制，以直覺(jué)反應(yīng)無(wú)需遲疑；0、1、2或2、1、0記分，標(biāo)準(zhǔn)分為10分；測(cè)量更多方面主要的人格特質(zhì)；可作了解心理障礙的個(gè)性原因及心理疾病診斷的重要手段，也可用于人才選拔。P22516種人格因素的名稱(chēng)及其字母代號(hào)代號(hào)因素名稱(chēng)代號(hào)因素名稱(chēng)代號(hào)因素名稱(chēng)代號(hào)因素名稱(chēng)A樂(lè)群性B聰慧性C穩(wěn)定性E恃強(qiáng)性F興奮性G有恒性H敢為性I敏感性L懷疑性M幻想性N世故性O(shè)憂(yōu)慮性Q1實(shí)驗(yàn)性Q2獨(dú)立性Q3自律性Q4緊張性第三單元艾森克人格問(wèn)卷英艾森克及夫人1975年根據(jù)因素分析法編制；成人和幼年兩套問(wèn)卷，4個(gè)量表，均88個(gè)項(xiàng)目；調(diào)查16歲以上和7-15歲個(gè)性類(lèi)型；可個(gè)別和團(tuán)體進(jìn)行，據(jù)總分（粗分）換算T分；T分在43.3—56.7分之間為中間型；T分在38.5—43.3分或56.7—61.5之間為傾向型T分在38.5以下或61.5分以上為典型型。P232。第一單元90項(xiàng)癥狀清單第二單元抑郁自評(píng)量表第三單元焦慮自評(píng)量表第三節(jié)心理與行為問(wèn)題評(píng)估第三章心理測(cè)驗(yàn)技能第三節(jié)心理與行為問(wèn)題評(píng)估評(píng)估就其內(nèi)容分為：診斷量表；癥狀量表；其它量表。評(píng)估按其病種分：抑郁量表；焦慮量表；躁狂量表。第一單元90項(xiàng)癥狀清單SCL-