【英語講座】走近短文改錯 探尋備考思路

走近短文改錯

探尋備考思路

講座提綱短文改錯的前世今生短文改錯的試題特征和教學(xué)思考1993全國卷1996全國卷2004福建卷2008福建卷2012全國卷1短文改錯的前世今生【Yearofbirth】:1993【Childhood】:1993—1995(15個小題,賦分15分)【Youth】:1996—2012(10個小題,賦分10分)【不在服務(wù)區(qū)】：上海市；北京市（2003—

）；湖南?。?005—）；江蘇?。?006—

）；廣東、天津、山東、湖北、海南、江西（2007—

）；福建?。?009—2015）【舊貌換新顏】2012年【重出江湖】2016年那些年——短文改錯的記憶動詞代詞名詞介詞冠詞形副連詞正確2006年301112112007年211112112008年11111311年份及格率

優(yōu)秀率

平均分

標(biāo)準(zhǔn)差2003全國卷3784.512.51200449.523.184.962.77200545.3214.494.833.11200630.7411.033.912.71200744.5225.454.813.17200834.7411.464.22.683．答題情況分析考生答題主要存在以下幾個問題：（1）全局觀念不強。（2）習(xí)慣用法模糊。

（3）拼寫錯誤較多。（4）名詞單復(fù)數(shù)不分。（5）各種詞形混用。（6）冠詞用法不清。（7）主謂搭配不一致。（8）連詞用法不清。（9）分詞用法不清。（10）答題不規(guī)范。1)有的考生沒在錯詞下劃一橫線；2)有的沒在缺詞處加一漏字符號；3)有的沒用斜線將多詞劃掉或斜線方向不對；4)有的全部用漢語說明；5)有的在一處下面劃橫線時，把兩個單詞都劃了橫線；6)有的考生將要去掉的詞打個圓圈；7）有的考生在錯的詞下打波浪線；8）有的學(xué)生在兩處標(biāo)志（如：既在一處加漏字符號，又在另一個單詞下劃一橫線）；9）有的在多余的詞底下打橫線，然后用斜線劃掉；10)有的甚至沒在適當(dāng)?shù)奈恢米鲂薷臉?biāo)記；11)有的在自己所寫答案后面寫上類似英語句號的小點；12）有的考生將答案寫在密封線外。短文改錯的去、留之爭一項集多個語法規(guī)則和多種語言技能于一身的綜合性試題,主要檢測考生對語篇的語言的評價能力。試題命置的考點角度靈活、測試層次多、涵蓋知識面廣、綜合性強,強調(diào)知識立意與能力立意相統(tǒng)一,考查考生儲備、再現(xiàn)和準(zhǔn)確運用英語語言知識的能力,考查考生發(fā)現(xiàn)、判斷、修正文章中錯誤的能力和獨立分析問題與解決問題的能力。二是短文改錯是區(qū)分度較明顯的一種題型,是測試書面表達(dá)能力的一種較客觀的方式。首先,高考英語短文改錯題型的測試目的不明確,試卷結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn),沒有體現(xiàn)語言學(xué)科考試的測量價值,缺乏發(fā)展性和創(chuàng)新性。測試?yán)碚摫砻?要達(dá)到預(yù)定的考試要求和效果,每種題型的檢測目標(biāo)一般為1個,不得超過2個。而短文改錯題既考查考生的詞匯知識和語法知識,還考查考生的閱讀理解能力。其次,高考英語短文改錯題型沒有對中學(xué)英語教學(xué)發(fā)揮好“指揮棒”的導(dǎo)向作用。高考英語測試改革的總體方向是:“突出語篇、強調(diào)應(yīng)用、注重交際”。多年來,雖然高考英語短文改錯題型在如何考查考生語法能力運用的問題上作出了不懈的探索和努力,但沒有體現(xiàn)語言知識的交際功能,沒有很好地引領(lǐng)中學(xué)英語課程改革的方向?！陡呖加⒄Z短文改錯題型的“去留”》

《教學(xué)與管理》2007年11月1日

短文改錯的期望后效與實際后效

【預(yù)期后效——命題意圖】短文改錯題考查學(xué)生在語篇層面糾錯的能力,此能力被視為英語書面表達(dá)能力的組成部分,而糾錯是寫作過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。（試卷結(jié)構(gòu)）（語言水平）（意圖）考試人員學(xué)生能夠注意反復(fù)修改自己的習(xí)作,或與同學(xué)互評互改,在提高自我糾錯能力的同時提高書面英語交際能力,進(jìn)而養(yǎng)成反復(fù)修改習(xí)作、不斷完善的習(xí)慣。【實際后效——實際備考】【思考】您會如何指導(dǎo)學(xué)生備考？針對短文改錯題的應(yīng)試操練比較嚴(yán)重。令人驚異的是,高三教師和學(xué)生對命題的思路和規(guī)律十分熟悉,有一整套應(yīng)對技巧,具體做法包括:做題時以每句為單位,按錯誤的類型和數(shù)量對號人座,逐一核查改正,這種程式化的改錯與人們平時寫作修改過程相去甚遠(yuǎn),與考試人員所希望的練習(xí)方法也大相徑庭。實際上,學(xué)生自我糾錯和相互修改習(xí)作的做法在高三并不多見。應(yīng)試教學(xué)的另一表現(xiàn),是教師在課堂上分析講解語誤類型和答題技巧。這樣的教學(xué)操作比較頻繁。調(diào)查還顯示,學(xué)生從高一開始接觸短文改錯題,高二高三反復(fù)操練,平均每周做2至3篇練習(xí),高中階段至少做200篇。小時候以為自己長大后是這樣

長大后才發(fā)現(xiàn)自己原來是這樣

實際后效與期望后效不符的原因一是與應(yīng)試教學(xué)的特點有關(guān),一是由考試自身的局限造成。雖然考試人員把改錯視為寫作過程的一環(huán),也期望把糾錯融人寫作練習(xí)之中,由于高考英語試卷將短文改錯和書面表達(dá)分兩道題來考,高三英語教學(xué)也將這兩項分開操練。其結(jié)果是,平日書面表達(dá)訓(xùn)練也像考試那樣定時定量,用20分鐘左右的時間,寫100字左右的短文,自然沒有時間認(rèn)真改錯,由此養(yǎng)成寫作“一氣呵成”,不加修改,或很少修改的習(xí)慣,不利于提高英語書面交際能力。因此,反復(fù)模擬考試的應(yīng)試教學(xué)是導(dǎo)致考試期望后效難以實現(xiàn)的主因之一。短文改錯題未取得其期望后效還與題型本身的局限有關(guān)。為了增強考試的選拔功能并貫徹公平公正原則,高考英語難以做到與課堂教學(xué)完全對接。就短文改錯題而言,孤立考查糾錯能力難以促成教學(xué)中將寫作與糾錯結(jié)合起來訓(xùn)練。另外,為了便于評分,保證考試信度,短文中的錯誤分布有規(guī)律可循,從而導(dǎo)致程式化的操練?！舅伎肌拷裉於涛母腻e顏值增高，高調(diào)回歸，我們怎么教？【思考】今天短文改錯顏值增高，高調(diào)回歸，我們怎么教？學(xué)生怎么學(xué)？

Step1:知己知彼（暑假精心研究）必備神器：①【考試大綱、考試說明、試題分析】②和真題好好談戀愛③找?guī)灼獌?yōu)質(zhì)論文悟一悟Step2:立體提升方案（暑假規(guī)劃、開發(fā)設(shè)計精巧學(xué)案）詞：詞匯、語法知識（選、填、改、譯、寫）句：一致性、語法功能篇：邏輯語意（起承轉(zhuǎn)合）Step3:實踐出真知、反思促提升（教學(xué)實踐）廣閱讀、勤思考、多動筆科學(xué)指導(dǎo)同伴學(xué)習(xí)、寫作校對考什么？怎么考？如何教？童子功一輪復(fù)習(xí)博采眾長能力提升刷題不是硬道理固本培元走得遠(yuǎn)新舊短文改錯對比圖Ⅴ.短文改錯

（共10小題，每小題1.

5分；滿分15分）

此題要求改正所給短文中的錯誤。對標(biāo)有題號的每一行作出判斷：如無錯誤，在該行右邊橫線上畫一個勾（√）；如有錯誤（每行只有一個錯誤），則按下列情況改正：

此行多一個詞：把多余的詞用斜線（\）劃掉，在該行右邊橫線上寫出該詞，并也用斜線劃掉。

此行缺一個詞：在缺詞處加一個漏字符號（

），在該行右邊橫線上寫出該加的詞。

此行錯一個詞：在錯的詞下劃一橫線，在該行右邊橫線上寫出改正后的詞。

注意：原行沒有錯的不要改。2011以前的短文改錯第一節(jié)：滿分10分。本題給出一篇約100個單詞的短文，文中有10處錯誤，錯誤類型包括詞法、句法、行文邏輯等。要求考生對每個句子進(jìn)行判斷，如有錯即將其改正。題干表述：假定英語課上老師要求同桌之間交換修改作文,請你修改你同桌寫的以下作文。文中共有10處語言錯誤,每句中最多有兩處,每處錯誤僅涉及一個單詞的增加、刪除或修改。增加：在缺詞處加一個漏字符號(∧),并在其下面寫出該加的詞。刪除：把多余的詞用斜線(\)劃掉。修改：在錯的詞下畫一橫線,并在該詞下面寫出修改后的詞。注意：1.每處錯誤及其修改均僅限一詞：2.只允許修改10處,多者(從第11處起)不計分。2012以后的短文改錯新舊短文改錯對比圖Step1:知己知彼短文改錯試題特點1.試題選材貼近學(xué)生生活。近4年高考試題及考試說明樣題的體裁包括說明文、記敘文和應(yīng)用文，覆蓋面廣。話題主要涉及中學(xué)生學(xué)習(xí)生活中身邊的人和事，內(nèi)容主要涵蓋人與人間的關(guān)系，突出情感與態(tài)度的表達(dá)。2.試題設(shè)計突出真實情境。試題要求學(xué)生為同學(xué)的作文進(jìn)行修改。任務(wù)設(shè)計具有真實性，特別是對于在平時課堂中體驗過同伴評價的學(xué)生來說，會比較熟悉，有助于學(xué)生消除緊張心情。同時，這種場景設(shè)計還具有一定的正面反撥作用，它鼓勵教師在教學(xué)中積極組織學(xué)生開展同伴評價活動，倡導(dǎo)學(xué)生參與式的自主學(xué)習(xí)模式。

3．試題考點效度高。根據(jù)對近4年高考試題及考試說明樣題的研究，我們發(fā)現(xiàn)該題考點主要分為四個層次和三個范疇。四個層次為：單詞層次、詞組層次、句子層次和語篇層次。三個范疇為：語法因素、慣用搭配因素和意義因素。其中句子層次的考查和語法因素的考查是重點?！?012—2015年全國高考英語課標(biāo)卷I和考試說明樣題為樣本Step1:知己知彼短文改錯試題特點2012~2015年全國課標(biāo)I卷高考英語短文改錯試題特點試卷體裁話題考點層次語篇慣用搭配意義2015新課標(biāo)全國卷I議論文作者對城鄉(xiāng)生活的思考2622014新課標(biāo)全國卷I記敘文作者和家人種植圣女果2532013新課標(biāo)全國卷I描寫文作者童年記憶屮的祖父3612012新課標(biāo)全國卷I記敘文作者童年時的經(jīng)歷和感悟3612015考試說明樣題應(yīng)用文對周末活動邀約的回復(fù)361Step1:知己知彼Step1:知己知彼考試說明樣題Step1:知己知彼Step1:知己知彼Step1:知己知彼Step1:知己知彼詞法的測試

a.

動詞：①動詞時態(tài)，例如：2015-1,2015-9,2014-4，2013-2,2012-7，考試說明樣題-5，考試說明樣題-7：②動詞的語態(tài)，多余的be動詞，例如：2015-5，考試說明樣題-3；③非謂語動詞的用法，例如：2013-1；④動詞搭配，例如：2012-3，2012-10；⑤情態(tài)動詞的用法，例如：2012-9。b.名詞：①名詞單復(fù)數(shù)的誤用，例如：2015-7，2014-3，2013-4和2012-2；②名詞近義詞的誤用，例如：考試說明樣題-10。c.代詞：①形容詞性物主代詞的誤用，例如：2015-10；②不定代詞的誤用，例如：2014-6；2014-8；③同根人稱代詞的誤用，例如：2013-6，考試說明樣題-4；④代詞單復(fù)數(shù)形式的誤用，例如：2012-4；⑤形容詞性物主代詞的缺省，例如：2012-5。d.連詞：①狀語從句連詞的用法，例如：2014-9，2013-9，考試說明樣題-1；②賓語從句連詞的用法，例如：2012-6，考試說明樣題-9；③特殊疑問句連詞，例如：考試說明樣題-8。Step1:知己知彼詞法的測試e.形容詞和副詞：①形容詞和副詞的混用，例如：2015-6，2014-10；②形容詞誤用為同根名詞，例如：2014-7；；③誤用了相似詞或反義詞，例如：2015-8,2014-1，2013-3，2013-10；③比較級和最高級的運用，例如：2012-1。

f.冠詞：①限定冠詞的缺省，例如：2015-2，考試說明樣題-2；②固定搭配中冠詞的缺省，例如：2014-5；③固定搭配中多余的冠詞，例如：2013-8。g.介詞：①固定搭配中介詞的誤用，例如：2015-4；2014-2，考試說明樣題-6；②動詞短語中的介詞用法，例如：2013-5；③介詞辨析，例如：2012-8。h.邏輯關(guān)系：①并列連詞的誤用，例如：2015-3；②并列連詞的缺省，例如：2013-7。Step1:知己知彼（2）句法和語篇的測試a.上下文的時態(tài)是否一致，在時態(tài)屮間夾雜著另一種時態(tài)，例如：2015-1,2014-4，2013-2,2012-7，考試說明樣題-5，考試說明樣題-7。b.上下文屮的代詞是否一致，主要是代詞的格與數(shù)的錯誤——人稱代詞的混用，單數(shù)和復(fù)數(shù)的混用，形容詞物主代詞的誤用，不定代詞的誤用等，例如：

2015-10，2014-6；2014-8，2013-6，考試說明樣題-4，2012-4。c.上下文屮的邏輯是否一致——并列連詞和轉(zhuǎn)折副詞的誤用，肯定和否定的誤用等，表示時間概念的副詞的誤用，例如：2015-3，2014-1,2014-9，2013-10，考試說明樣題-1，考試說明樣題-9。Step1:知己知彼短文改錯口訣

短文改錯要做好，常見類型要記牢。名詞愛考“數(shù)”與“格”，冠詞在前“錯”，“多”，“少”。動詞時態(tài)和語態(tài)，非謂搭配莫錯了。連、代、形、副錯一樣，多是故意來混淆。介詞多半考搭配，多、漏、誤用想周到。句法涉及到“一致”，從句多考關(guān)系詞。語法句法均未錯，邏輯推理去尋找。Step1:知己知彼動詞代詞名詞介詞冠詞形副連詞正確考試說明樣題31111032015年31111302014年11211312013年31111212012年4211011③找?guī)灼獌?yōu)質(zhì)論文悟一悟

Step1:知己知彼③找?guī)灼獌?yōu)質(zhì)論文悟一悟

Step1:知己知彼

第一節(jié)短文改錯（共10小題；每小題1分，滿分10分）假定英語課上老師要求同桌之間交換修改作文，請你修改你同桌寫的以下作文。文中共有10處語言錯誤，每句中最多有兩處，每處錯誤僅涉及一個單詞的增加、刪除或修改。ThebookI’mreadingoftalksaboutafternoonteainBritain.Itissaidtohavestartedintheearly1800’s.Haveteainthelateafternoonprovidesabridgebetweenlunchanddinner,thatmightnotbeserveduntil8o’clockatnight.Thiscustomsoonbecomesanothermealofday.Interesting,ithadaconnectionbytheBritishporcelain(瓷器)industry.TeainChinawastraditionallydrankfromcupswithouthandles.WhenteagotpopularinBritain,therewasacryingneedforgoodcupwithhandlestosuitBritishhabits.Thismadeforthegrowintheporcelainindustry.【考試說明作答時間10分鐘】建議用時5分鐘從高考短文改錯看中學(xué)英語教學(xué)中

形式、意義與使用的統(tǒng)一Step1:知己知彼請將以下考點由易到難排列Step1:知己知彼【思考2】

考查詞法和句法層面與考點難易度是否絕對正相關(guān)？詞法：1,5,7,9,10句法：2,3,4,6,8，【易題分析】高頻結(jié)構(gòu)要比低頻結(jié)構(gòu)易于習(xí)得結(jié)構(gòu)的形式層面要易于結(jié)構(gòu)的意義與功能層面句首，凸顯度高【難題分析】冠詞（漢語無對應(yīng)）；被動語態(tài)（非典型）【詞形轉(zhuǎn)換題】屈折語素變化的題易于派生語素的題；最后一處改動不易確定（2013：高育松，薛小梅）Step1:知己知彼教學(xué)啟示首先，教師在教學(xué)中不僅應(yīng)該關(guān)注語言結(jié)構(gòu)的形式，更應(yīng)該強調(diào)其意義與使用。淡化詞法與句法的界限，關(guān)注語言的具體使用;應(yīng)容忍學(xué)生的錯誤，注重對學(xué)生錯誤規(guī)律的剖析，并以此為基礎(chǔ)實施教學(xué)，有的放矢。第二，關(guān)注頻率在語言學(xué)習(xí)與教學(xué)中的作用。教師在教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注語言現(xiàn)象的頻率，對低頻但又重要的語言現(xiàn)象給予關(guān)注，通過操控教學(xué)材料等手段提高其在語言輸入中的頻次，幫助學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)。第三，關(guān)注語言類型差異，注重粘著語素的教學(xué)。教師有必要采取一些有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生熟悉常用粘著語素的意義與功能，培養(yǎng)他們對英語詞性及形態(tài)變化的敏感度。第四，關(guān)注考試對教學(xué)的反撥作用，科學(xué)、合理地在教學(xué)中使用同伴反饋。將同伴反饋與教師反饋相結(jié)合,同時還應(yīng)對學(xué)生行同伴反饋技能方面的培訓(xùn)(Rahinil，2013),提升學(xué)生對同伴作文反饋的質(zhì)量。

（2013：高育松，薛小梅）Step1:知己知彼Step2:設(shè)計立體提升方案暑假做好規(guī)劃、開發(fā)設(shè)計精巧學(xué)案詞：詞匯、語法知識（選、填、改、譯、寫）句：一致性、語法功能篇：邏輯語意（起承轉(zhuǎn)合）【填】1.Thismadeforthe

（grow）intheporcelainindustry.

2.Inthelastthirtyyears,theInternethas_______(grow)

rapidly.(北師版）3.“Inthenextfewyears,”saysAngelaRossettoofCyberiamagazine,“itisclearthatwearegoingtoseeahuge____

（grow）inshoppingontheInternet.”(北師版）4.Ourhousewouldbewhitewithtreesaroundit,agreatbigyardandgrass_______(grow)

withoutafence.(北師版）growthgrowngrowthgrowing童子功一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)明確、階段反思、逐步進(jìn)階詞：詞匯、語法知識（選、填、改、譯、寫）

【改】1.Thereforeourunderstandingoftheworldaroundusisconstantlygrow

andchanging.(北師版）

growing2.DrYuanhasanotherdream:toexporthisricesothatitcanbegrowaroundtheglobe.(人教版）

grown3.Thegrowofthegreenhousegas,carbondioxideintheair

growthactuallycomesasaresultofmanythingswedoeveryday.（人教版）4.Thepopulationoftheworldisgrowatthedisturbingrateof

growing10,000peopleanhour,nearly90millionayear,withmostofthegrowthinthedevelopingworld.(北師版）目標(biāo)明確、階段反思、逐步進(jìn)階【譯】1.Inaddition,fruit,vegetablesandotherfood____________(用化肥培育的）usuallygrowtoofasttobefullofmuchnutrition.（人教版）grownwithchemicalfertilizers2.________________(互聯(lián)網(wǎng)公司的成長）andthegreatadvancesincommunicationshavestartedthetrendforlearningEnglishasaforeignlanguage.（北師版）Thegrowthofinternationalcom