大學生工作職業(yè)生涯規(guī)劃

第頁大學生工作職業(yè)生涯規(guī)劃高校生工作職業(yè)生涯規(guī)劃1

一、以教材為依據(jù)，但又不拘泥于教材。高教版的《職業(yè)生涯規(guī)劃》教材圖文并茂、體例活潑、語言通俗、內(nèi)容淺顯，是一本適合中職生的教材。在教學中，我始終以教材為依據(jù)開展教學活動，但是，又不拘泥于教材。由于專業(yè)不同，所以教材中所舉的有些案例并不適用。為此，在課堂中，我結合酒店管理專業(yè)的專業(yè)特點來支配案例。這樣一來，學生對案例更感親切，對話題更感愛好，對學科更充溢求知欲。這種“因材施教、因?qū)I(yè)制宜”的教學方法，激發(fā)了學生的學習愛好，提高了教學效果。

二、以學生為主體，以引導為方式?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》的教學，要避開一言堂的發(fā)生?？斩吹恼f教，只會減弱學生的學習愛好；況且，《職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課程的開設，其初衷就是要對學生今后的就業(yè)有一個比較系統(tǒng)的指導，而不是干脆教學生如何去就業(yè)。所以，在課堂教學中，我始終以學生為中心，充分調(diào)動每一個學生的主動主動性，挖掘?qū)W生的潛力。學生在課堂中毫不拘謹，他們都能大膽地談自己的想法和感受。這樣一來，老師就能了解學生內(nèi)心的真實想法以及學生駕馭就業(yè)規(guī)劃方式方法的詳細狀況，便于開展指導活動。

三、依據(jù)教材，開展案例分析與探討。教材中支配了一系列的互動練習（如：“議一議”、“比一比”），以及結尾的活動設計（“學以致用”）等，便于老師在課題中采納案例教學、角色扮演、主題辯論、小組探討、調(diào)查探討、社會實踐等調(diào)動學生參加的方法來實施教學。通過互動式的分析與探討，既提高了學生分析問題、解決問題的實力，又培育了學生的語言表達、書面表達實力，還進一步深化了學生的團結協(xié)作意識，達到了一舉多得的目的。

四、傳統(tǒng)與現(xiàn)代結合，課內(nèi)與課外結合。在《職業(yè)生涯規(guī)劃》的教學中，我將傳統(tǒng)的黑板式教學模式與多媒體教學模式有機地結合起來，將課堂教學與課后實踐聯(lián)系起來。比如，支配學生利用晚上上機時間自行上網(wǎng)查找資料，整理后分析問題，最終得出解決方案；走出課堂，走進社會，開展區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展狀況調(diào)查等實踐活動。這些活動的開展，打破了傳統(tǒng)教學方式，提高了學生的社會交際實力和社會實踐實力。

五、存在的問題：由于學生的文化專業(yè)學問駕馭不堅固、基礎差、底子薄，導致在表述問題時語意含混不清，特殊是書面表達實力較差；另外，有一部分同學認為《職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課程不重要，學習不感愛好；第三，學生的社會交際實力有限，實施調(diào)查探討時更顯“無趣”。

六、解決的方法：一是讓學生相識到學習《職業(yè)生涯規(guī)劃》的重要性；二是提高學生的書面、口頭表達實力；三是接著摸索行之有效的教學方法，提高學生學習愛好；四是開展豐富多彩的社會實踐活動，提高學生的社會交際實力。

高校生工作職業(yè)生涯規(guī)劃2

一、高校生之生涯規(guī)劃活動流程：

此活動起先于20xx年10月15日，結束語20xx年3月13日，由就業(yè)創(chuàng)業(yè)部副部×對本部門16個干事進行了為期一周的“高校生職業(yè)生涯規(guī)劃”書寫的培訓，之后由16個部門干事在20xx年10月22日晚上到各個教室對×級新生進行活動介紹及相關內(nèi)容的書寫要求，并傳達團委老師對活動的重視。

同學們按要求完成了職業(yè)規(guī)劃且具體地為自己定下目標及實現(xiàn)目標的詳細過程。于20xx年10月30日晚上×級各個班級負責人收齊并上交到學生會辦公室。上學期活動結束后有學生會各個部門部長或部門代表參加了×級學生“高校生職業(yè)生涯規(guī)劃”的評獎與評優(yōu)。本學期，依據(jù)×級同學們在上學期寫的規(guī)劃書在此進行評比，目的在于看看半年后的現(xiàn)在，同學們的安排完成狀況，適時調(diào)整自己的發(fā)展方向，以及進一步完善自己的安排。

二、職業(yè)規(guī)劃大賽活動意義：

本活動的意義在于消退同學們剛入高校的松散狀態(tài)，使同學們走出思想誤區(qū)，擺脫迷茫。一年級的同學們剛進入高校，對許多東西都不是很了解，為自己的將來發(fā)愁，實行此活動，正是為了讓同學們明確自己的方向，使同學們變成一個有志向有文化的合格高校生。半年過后，同學們已對高校生活有的基本了解，對本專業(yè)的學問以及今后的發(fā)展方向有了初步駕馭，本學期再次審核，是同學們對自己的目標有了更進一步的確立。

三、高校生職業(yè)規(guī)劃活動評價：

它使同學們醒悟相識到自己該做什么，該怎樣做，達到怎樣的目標。這樣有助于同學們自身的發(fā)展，而且目標和過程詳細具體，遠期近期目標相結合，更有助于激發(fā)同學們的動力。

四、職業(yè)規(guī)劃活動展望：

賽后加大宣揚，以增加職業(yè)規(guī)劃意義的影響力。借此契機，望同學們能正確相識自身的特性特質(zhì)，現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，幫助自身重新對自己的價值進行定位并使其持續(xù)增值，引導同學們對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進行對比分析，使同學們樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標與職業(yè)志向，引導同學們前瞻與實際相結合的職業(yè)定位，搜尋或發(fā)覺新的或有潛力的職業(yè)機會，激勵同學們新的追求，一起邁向精彩將來，開拓絢爛人生！對此次活動的前期籌劃與詳細開展過程，我們就業(yè)創(chuàng)業(yè)部進行了周密的打算與支配；在活動的進行中通過與同學近距離接觸，也充分的相識到了同學們對自己今后生活工作的向往與擔憂；在活動結束后我們也做了深刻的總結分析，認為今后應當更加深化的開展該活動，通過與學生簽訂“合同”的形式來約束他們，提高他們的自制力，將此活動辦的更精更細更好，成為就業(yè)創(chuàng)業(yè)部的一個精品活動，將其納入品牌化活動“我的將來不是夢”的亮點，并爭取將活動推廣到學校里，讓更多的學生從中受益。

高校生工作職業(yè)生涯規(guī)劃3

一、自我分析

在工作中我是個負有職責心并講求效率的人。

不管是否情愿，安排到我手中的任務我都會全力以赴把它做好，要是無法辦好，一起先就不會接下。無論是學習小組分到的找資料做PPT，還是漫畫社里的各種瑣事，做好自我分內(nèi)的事，成為一個能夠讓人放心交付任務的人是我的標準。

學經(jīng)濟的人無論是探討什么事也許都會以機會成本和效用理論為前提吧，追求理性確定，追求效率與速度是我們的共性，從某種程度來說，我們都是急性子。

但過于理性在感性的人看來是無趣并且急躁的，我一個摯友以往用一個比方來形容我們：“你們就像是上好發(fā)條的鬧鐘，熱衷于安排，無論什么樣的心境，無論發(fā)生什么事情，都會按點動身。

這樣的人最沒趣了!”這句話里包含了這些天生敏感纖細、富有創(chuàng)意的人對我們這類人的無奈。這樣的我們不會因為心境不好或者臨時起意而變更原有安排，注定了我們不會成為隨性瀟灑的行為藝術者，朝九晚五或許才是我們的歸宿。

在為人處事上，大多數(shù)時候我能夠說是一個圓滑而富有心計的人，但當某人或某事觸及我的原則時，我會變得異樣堅持甚至偏執(zhí)。

折中的，中庸的處事原則并不是我刻意為之，圓滑是我性格的一部分。這樣的我雖然有廣泛的交際圈，擅長與人交往與合作，但要許久的維系一種穩(wěn)固的關系就要耗費較多的精力。

能夠說我擅長與一群人交往，卻無法放松的進行一對一的交談。當然，我也有執(zhí)拗的一面，在對某些人與事的處理上，我的行事能夠說與我一向追求的中庸相去甚遠，算是僅有的任性吧。

但這樣也未嘗不行，缺乏原則也是讓人無法忍受的。

一個搖滾歌手說“一個人一向在做著自我喜愛的事，并藉此養(yǎng)活自我不愁生計，他就是華蜜的。假如這樣來說，我真是個華蜜的人呢。”

我信任這是每個人的職業(yè)幻想，從事一份自我喜愛的工作，不會給別人添麻煩，不會影響他人的擇業(yè)自由，能做到這樣就能夠心安理得了。

但現(xiàn)實生活中，大多數(shù)人都不能得償所愿的從事自我喜愛的工作，維持生計自食其力是這個社會生存下去的法則，脫離現(xiàn)實的任性是不被允許的，這一點我看得很清晰。直面我們將肩負的職責，直面現(xiàn)實的殘酷，一個人不能活的太自私。

追逐幻想的路上我們要放棄的太多了，很多人終其一生都在追求最初幻想的路上停滯乃至走向另一條岔路。我只期望我能夠堅持的走下去，即使時間在臉上留下痕跡，即使時間消退了活力……

二、專業(yè)就業(yè)前景分析

我目前的專業(yè)是國際經(jīng)濟與貿(mào)易，但我的職業(yè)幻想是成為職業(yè)coser。

國際經(jīng)濟與貿(mào)易是一個就業(yè)范圍很廣的專業(yè)，我能夠從事金融、財政、對外貿(mào)易等方面的工作。當前中國正處在向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的時期，雖然從目前經(jīng)濟類畢業(yè)生的就業(yè)狀況看，這一市場已經(jīng)過熱，但就將來發(fā)展看，這一市場還沒有到達飽和，對高端的經(jīng)濟類人才的需求還是相當旺盛的。而國貿(mào)這一寬口徑的專業(yè)，為我供應了更多的擇業(yè)方向。

我天生不是個喜愛朝九晚五按部就班生活的人，追求活力與改變，拒絕特性的抹殺，所以我并不適合成為一名公務員在政府工作，即使這是我家人的期望。

在這個須要踩踏過千軍萬馬尸體才能獲得一個“公務員”頭銜的年頭，我并不看好這個所謂的“鐵飯碗”。“鐵飯碗”這樣的惡習早該廢止了，在這個講求效率、競爭密布的社會，原來就不應當有“鐵飯碗”存在，能者上位劣者下位這是再正?？墒堑臍埧帷?/p>

所以進入私企是我的首選。我不追求自我所在的企業(yè)是不是世界五百強，是不是連鎖大公司，也不要求一進入公司就是高職位高薪水。

本領有限，缺乏實戰(zhàn)閱歷，思想單純是畢業(yè)高校生的致命硬傷，從頭做起，從小做起，穩(wěn)步上升才是初生牛犢的我們該持的看法。

管理學十大經(jīng)典效應——“蘑菇效應”說的就是這個道理，我們不須要刻意貶低自我，但高估自我的本領只會讓我們在找工作上頻頻碰壁。

我認為高校生在選擇職業(yè)時不應只看到當前工作的職位與薪水，過于追求風光的大公司與頭銜。在我看來，這個公司將來的發(fā)展前途與該職位的提升空間才是我們最該關注的問題。

名企的CEO不是天生的也不是一蹴而就的，認清自我的實力，給自我合理定位，這就是我的就業(yè)看法。能夠用股票來形容就業(yè)的雙向選擇：我選擇企業(yè)是因為它是績優(yōu)股，企業(yè)選擇我是把我當成潛力股。

就目前中國cosplay的發(fā)展狀況，想要一畢業(yè)就成為職業(yè)coser來自給自足是不行能的。中國本土動漫的發(fā)展程度較低，國民對cosplay的相識程度也還不高，coser市場的無秩序都是該職業(yè)的局限性。

但cosplay對80、90后的影響是有目共睹的，異樣是追求特性的90后更是讓我看到cosplay在中國日漸壯大的期望。作為一個完全新興的產(chǎn)業(yè)，它將伴隨著中國動漫的騰飛而發(fā)展。

我喜愛動漫并熱衷于cosplay，并不是以三分熱度的半吊子心態(tài)來做cos。假如能為中國動漫事業(yè)及cosplay貢獻綿薄之力將是我的榮幸。這是值得我付出全部精力，對我意義重大的職業(yè)。雖然阻力重重，但我會堅持著走下去。

應對這樣的現(xiàn)實，我只能選擇在從事與國貿(mào)相關的工作同時，利用一切富有時間與金錢做cosplay。這也是當前許多職業(yè)coser的選擇。但我誠心的期望cosplay能成為一種職業(yè)并得到大眾的承認。

三、職業(yè)分析

對我來說，進入企業(yè)從事國際貿(mào)易與cosplay都是我的第一職業(yè)。畢業(yè)后干脆就業(yè)是我的首選，讀研所能學到的東西在工作中都能夠?qū)W到，在高校這個象牙塔里待的時間越久。

對社會的脫節(jié)就會越嚴峻，對經(jīng)濟類的工作而言，除了學術探討外，實戰(zhàn)閱歷才是最重要的，而這正是我們在學校里啃書本無法學到的。

雖然本科生與探討生在起點上可能不一樣，但就機會成原來探討，相同的三年時間我就業(yè)能做的事情或許比讀研更多，獲得的東西也更多，這可是是個選擇問題。

誰也不明白結果如何，勝利失敗的例子都有，能做到什么程度終究是成事在人，只要心安理得，能為自我的選擇負責就夠了。

而要成為一名職業(yè)coser，我的道路還很長，我的cos道路才剛剛起步，從我目前的作品看都是很無趣的。

要想將cos作為自我的職業(yè)，此刻的自我真是差太多了，無論是cos本身還是后期制作。所以在道具、造型創(chuàng)意，表演藝術，化妝技術及后期效果處理上都要倍加努力。

四、三年安排

對于自我的本職專業(yè)，努力學好專業(yè)學問是必需的，這是個長期而連續(xù)的過程。

而對于cosplay，明年春季我將帶領我們的團隊“潘多拉之心”參與中國頂級的cosplay賽事“ChinaJoyCosplay”，籌備已經(jīng)在接著，把我們的社團推向大眾，這是我們的野心。而cos，我從未間斷過……

五、結語

不埋怨生活，不埋怨社會，不埋怨自我。我的父母不會為了沒給我奢侈的生活而致歉，這個社會也不會為了過高的就業(yè)壓力而對我們心懷愧疚。

生于這個家庭，生于這個時代，我們要肩負的背景實在太多，肯定的同等是不存在的，埋怨除了懊喪什么也不能給我們留下。

我能夠?qū)υS多事情做出妥協(xié)——對這樣的現(xiàn)實，這樣的社會……但成為一個coser對我身邊的人來說原來就是一種任性，保留這最終的任性是我唯一的執(zhí)著。道路艱辛但我會堅持下去。

高校生工作職業(yè)生涯規(guī)劃4

在新一屆的成員共同努力下，根據(jù)我們職協(xié)人的規(guī)劃仔細的完成了每項實踐活動，大家不僅體會到了集體的暖和也享受到了成長的喜悅。上半年度協(xié)會工作將不斷充溢和完善，在不斷踐行的過程中檢驗和夯實協(xié)會的發(fā)展觀念，積累協(xié)會自身的文化。

本學期活動目標

協(xié)會本屆發(fā)展主題：

加強學習務實溝通主動參加爭取收獲

活動目標：

調(diào)動會員學習主動性，切實保障會員權益，真正增加協(xié)會凝合力，廣泛溝通把活動做實做好。

活動內(nèi)容：

三月份，學期工作總結和協(xié)作社管會開展志愿服務月相關活動，優(yōu)秀會員、干事、部長評比，整理社團評優(yōu)材料。

詳細化：

1、上旬寒假見聞共享會并做會員素養(yǎng)拓展培訓活動的動員宣揚打算工作的支配。

2、中旬優(yōu)秀協(xié)會成員評比結果公示，素拓活動詳細實施開展，下旬舉辦規(guī)劃培訓講座，核實評優(yōu)材料。

四月份，主動參加社團評優(yōu)，為第六屆職業(yè)生涯規(guī)劃設計大賽做打算并主動與其他兄弟社團溝通學習。

詳細化：

1、上旬參加社團評優(yōu)，并與優(yōu)秀社團溝通學習，舉辦溝通會等形式來開展。

2、中旬為職業(yè)生涯規(guī)劃設計大賽的開展做打算并詳細實施。

3、下旬與其他兄弟社團合作開展活動，目前意向是和演講與口才協(xié)會舉辦大賽。

五月份，第六屆職規(guī)賽舉辦，幫助招就處開展相關工作，會內(nèi)聯(lián)誼。

詳細化：

1上旬大賽開展并做好相應總結工作同時為參觀工廠活動做好打算工作。

2、中旬舉辦參觀工廠活動。

3、開展會內(nèi)聯(lián)誼活動。

六月份，總結本學年工作并規(guī)劃下一學年工作。

詳細化：

1、上旬做好總結工作并為規(guī)劃活動周做打算。

2、中旬開展規(guī)劃活動周系列活動。

3、下旬為暑期開展實踐活動做打算。

七月份，主動申請、打算和開展社會實踐活動。

留意事項：

1、本學期開展的相關活動肯定要緊緊圍繞協(xié)會發(fā)展主題和宗旨進行。

2、留意收集和共享有利于協(xié)會成員發(fā)展的材料。

3、主動協(xié)作社管會和招就處開展相關工作并接受監(jiān)督和考核。

4、做好會員權益保障工作，切實完成協(xié)會創(chuàng)先爭優(yōu)的全部工作。

5、努力開拓協(xié)會發(fā)展新局面，妥當做好協(xié)會人才培育和人員調(diào)配工作。

高校生工作職業(yè)生涯規(guī)劃5

論文摘要：由于發(fā)展時間尚短，我國高校對高校生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作尚處起步階段，許多工作還僅留于表面，無法滿意高校生對職業(yè)生涯規(guī)劃的需求。由此導致高校生職業(yè)生涯的迷茫和面臨選擇時的不知所措。在這種狀況下，探討高校生的職業(yè)生涯規(guī)劃問題，努力幫助高校老師提高職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導水平，正確引導高校生走誕生涯迷途，不但具有理論意義，而且更具實踐價值。本文力圖通過對我國高校生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的調(diào)查分析，探討職業(yè)生涯規(guī)劃在高校的實踐途徑。

論文關鍵詞：高校生；職業(yè)生涯規(guī)劃；問題；路徑選擇

一、引言

由于畢業(yè)生供應增速超過經(jīng)濟增速，市場消化超量供應的人才須要時日，加劇了高校生就業(yè)形勢的日益嚴峻。與此同時，傳統(tǒng)的就業(yè)指導關注的是學生在求職時所遇現(xiàn)實問題的解決，如簡歷制作、面試技巧、溝通實力、心理調(diào)試等方面。但這些指導并不能從根本上解決高校生就業(yè)難和高校生頻繁變換職業(yè)的這一現(xiàn)象。職業(yè)生涯規(guī)劃是針對每一個高校生不同人格特點進行分析，并將其與現(xiàn)有的職業(yè)做合理的匹配，從而幫助高校生走出職業(yè)迷途，確定適合自己的職業(yè)目標。可見，面對高校生就業(yè)問題，對比于單純的.“就業(yè)指導”所采納的“就事論事”，“結合生涯規(guī)劃進行的就業(yè)指導”更注意從根本上解決問題。

二、高校高校生在職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題

依據(jù)筆者對寧波高校部分本科生所作的問卷調(diào)查，當前我國高校高校生在職業(yè)生涯規(guī)劃中還存在著不少問題，詳細分以下幾個方面：

（一）高校供應的就業(yè)指導已不能滿意高校生對職業(yè)生涯規(guī)劃的需求。盡管有一部分高校生依舊對職業(yè)生涯規(guī)劃的相關內(nèi)容一知半解甚至完全不了解，但在就業(yè)形勢的重壓之下，對自身職業(yè)發(fā)展更加關注和重視，進而加大了他們對職業(yè)生涯規(guī)劃指導的需求；（二）高校畢業(yè)生在缺乏必要的基礎性職業(yè)生涯規(guī)劃指導的狀況下，就業(yè)觀念與選擇非常盲目和不理智。通過一些實踐和調(diào)查，就目前的實際狀況來看，高校生在校期間所接觸的與職業(yè)規(guī)劃相關的教化還很少，更不用說比較系統(tǒng)的職業(yè)教化；（三）高校生的職業(yè)志向與實踐活動之間存在較大的差距。針對已經(jīng)對職業(yè)生涯規(guī)劃有所了解的一部分高校生來說，他們起先著手對將來職業(yè)安排的制定甚至付諸肯定的實踐活動，很多人并不能做到將安排與實踐統(tǒng)一起來，有效執(zhí)行并達到最終的目標；（四）現(xiàn)代高校生自我相識不夠明確，對職業(yè)生涯規(guī)劃的制定存在肯定盲區(qū)。據(jù)調(diào)查發(fā)覺，現(xiàn)代高校生有很大一部分對自己的喜好并不清晰，也不知道自己須要什么，更不知道自己原委想要一份怎樣的事業(yè)，因此一份針對自身特點和需求的合理的職業(yè)生涯規(guī)劃也便成了空談；（五）學校給學生供應的職業(yè)生涯規(guī)劃指導服務和資源本身，內(nèi)容局限性大，學生對此接受度和滿足度較低。從調(diào)查中可以看到，對職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作較為關注的一部分學生，其實并不滿意于一般的大眾化的學問性介紹，而是需求更多更深一層的特性化的指導詢問。

三、高校的職業(yè)生涯規(guī)劃出現(xiàn)的問題

（一）高校生職業(yè)生涯規(guī)劃理論尚未完全本土化

建國后我國實行安排經(jīng)濟體制，在此安排模式下，我國的職業(yè)指導思想也受到了肯定程度的影響。二十世紀初期，在黃炎培等教化家的提倡和一些留學生回國的推動下，我國的職業(yè)指導起先引入美國等西方國家的先進理念。到二十世紀末，理論探討取得了肯定的成效。但總體而言，職業(yè)指導的在實踐中依舊處于較為初級的階段。理論的不成熟影響了高校有效進行職業(yè)生涯規(guī)劃輔導，影響高校生剛好進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）職業(yè)課程設置不合理

我國高校設置的高校生職業(yè)規(guī)劃課程主要存在如下不合理之處：首先，在課時支配上，基本集中在大一和大四階段，其他年級階段則缺乏相應課程，無法真正滿意高校生各學習階段的需求；其次，課程內(nèi)容程序化、公式化，一般只根據(jù)“你聽我講”的教學模式來授課，內(nèi)容味同嚼蠟，沒有吸引性、針對性和實效性；再次，高校開設的高校生職業(yè)生涯規(guī)劃課程只通過輔導人員進行簡潔的介紹進行表面化的指導工作，無法進行深層次的輔導。

（三）資金匱乏，人員少

政策、資金以及人員投入上的不足導致了高校生無法在就業(yè)時正確作出規(guī)劃和選擇，從而出現(xiàn)了高校生就業(yè)難的現(xiàn)象，因此降低了就業(yè)率，相關專業(yè)又因為就業(yè)率低而被迫限制或停止招生，如此惡性循環(huán)。高校在關注就業(yè)率的同時應當抽絲剝繭，意識到導致就業(yè)率低的根本緣由在于高校尚未配備足夠數(shù)量和素養(yǎng)的就業(yè)指導人員來幫助學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。"

（四）歷史根源

安排經(jīng)濟時代高校生畢業(yè)后干脆由國家包安排工作，不須要自己考慮工作崗位的問題，因此個人、家庭、學校乃至社會對如何選擇適合自己的工作以及將來如何發(fā)展等問題并不關切，即使在市場經(jīng)濟時代的今日，這種思想仍舊停留在老一輩人的觀念中，并潛移默化的影響著當代高校生。近年來，隨著高校生就業(yè)過程中暴露的問題越來越多，高校生如何合理規(guī)劃自己的人生職業(yè)問題才引起高校及學生自己的重視。

四、做好高校高校生職業(yè)生涯規(guī)劃工作的對策

針對目前高校職業(yè)生涯規(guī)劃工作的現(xiàn)狀，結合筆者的工作閱歷，提出一些對策，為進一步做好高校高校生職業(yè)生涯規(guī)劃工作作參考。

（一）深化進行擇業(yè)觀教化，為高校高校生職業(yè)生涯規(guī)劃指明方向

擇業(yè)觀是一個人的人生觀、價值觀在擇業(yè)問題上的綜合反映，是人們對于擇業(yè)目的、意義的根本看法，它確定著人們的擇業(yè)方向。因此，擇業(yè)觀的正確與否干脆影響到畢業(yè)生對職業(yè)的選擇，對擇業(yè)標準的確立，進而影響到畢業(yè)生能否實現(xiàn)順當就業(yè)。

當前我國高校生擇業(yè)傾向主要有四個特點：一是擇業(yè)思想日趨成熟；二是擇業(yè)動機突出自我發(fā)展；三是擇業(yè)目標過高；四是擇業(yè)的多向性與不穩(wěn)定性。針對這些特點，在新形勢下培育高校生正確的擇業(yè)觀應主要突出以下幾方面：

1、培育學生的競爭意識，引導學生樹立自主創(chuàng)業(yè)和終身學習的觀念。

2、教化學生正視待業(yè)，引導學生樹立先就業(yè)再擇業(yè)的觀念。

3、教化學生發(fā)揮專長，引導學生樹立到基層去，到農(nóng)村去的觀念。

（二）深化進行就業(yè)心理輔導，為高校高校生職業(yè)生涯規(guī)劃供應信念保障

對于即將畢業(yè)的高校生來說，新的就業(yè)形勢既增加了就業(yè)的難度，同時也迎來了難得的機遇和挑戰(zhàn)。高校生須要健康的心態(tài)去面對未知的挑