小學(xué)低年級(jí)語文口語表達(dá)能力的提升

小學(xué)低段語文教學(xué)中學(xué)生口語表達(dá)能力的提升

實(shí)施方案研究目的和意義

日常的教學(xué)實(shí)踐使我們一線教師深刻認(rèn)識(shí)到人教版教材在體現(xiàn)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”以及培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面有著獨(dú)特的地方?！翱谡Z表達(dá)”就是貫穿整個(gè)小學(xué)生能力培養(yǎng)的主線之一。我們?cè)诔浞掷萌私贪娼滩倪@一課程資源進(jìn)行口語表達(dá)能力培養(yǎng)的同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中感到許多困惑。為此，我們提出“小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生口語表達(dá)能力培養(yǎng)”這一課題，想借此研究，探索出適合本區(qū)域小學(xué)口語表達(dá)能力培養(yǎng)新路子。理論依據(jù)

（一）、遵循了人身心發(fā)展的規(guī)律。人的聽說能力是無法分開的，是協(xié)同發(fā)展的，而這種發(fā)展又必須在口語表達(dá)的實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)，體現(xiàn)了辯證唯物主義思想。

（二）、以新課程“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一核心理念為導(dǎo)向。重視學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育對(duì)人的全面發(fā)展的要求，也符合了時(shí)代對(duì)人才提出的要求。（三）、以《全日制語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）所提出的課程基本理念為指導(dǎo)，拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域，提倡結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，既注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放，又注重學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)空的開放。課題研究的目的和內(nèi)容

（一）課題研究的目標(biāo)：通過對(duì)學(xué)生口語表達(dá)訓(xùn)練現(xiàn)狀地調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)該課程在教學(xué)過程中的誤區(qū)和不足，從而有針對(duì)性開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)口語表達(dá)訓(xùn)練的興趣，探索各種途徑，采取多種有效方法，幫助學(xué)生積累成功經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。讓學(xué)生從小學(xué)階段開始，就基本做到能說會(huì)寫，為他們將來走入社會(huì)，成為新時(shí)代的合格建設(shè)者打好基礎(chǔ)。讓每個(gè)孩子在今后面對(duì)口語表達(dá)訓(xùn)練時(shí)能夠自信地說：“我能說，我會(huì)說。”二）課題研究的內(nèi)容

1、對(duì)建構(gòu)主義理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的研究。2、創(chuàng)新性教學(xué)策略研究，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)口語表達(dá)的情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)口語表達(dá)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，形成創(chuàng)新性口語表達(dá)教學(xué)的途徑和策略體系，包括教學(xué)內(nèi)容的組織，呈現(xiàn)策略，以及現(xiàn)代教學(xué)媒體的開發(fā)和運(yùn)用。3、語文口語表達(dá)模式的實(shí)驗(yàn)，以創(chuàng)新性教學(xué)理論為指導(dǎo)，結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)，研究如何培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣和日常交際基本能力，如：學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)尊重他人及評(píng)價(jià)等，這也是本研究的重點(diǎn)和基礎(chǔ)。4開展以結(jié)合教材為主的，向外拓展為輔的語文口語表達(dá)模式的實(shí)驗(yàn)，結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)，研究如何培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和日常交際的基本能力。研究的對(duì)象和方法

實(shí)驗(yàn)對(duì)象：一至三年級(jí)全體學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法：

1、資料積累法。2、調(diào)查法、觀察法。3、實(shí)驗(yàn)法、活動(dòng)法。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。實(shí)驗(yàn)步驟

（一）、課題研究的調(diào)整適應(yīng)階段（2016.8）全體課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)理論、了解國內(nèi)外的研究動(dòng)態(tài)，分析學(xué)生口語表達(dá)能力的現(xiàn)狀，制訂課題研究計(jì)劃由課題組長(zhǎng)楊莉負(fù)責(zé)撰寫課題申請(qǐng)表，及實(shí)施方案。

（二）、課題研究的重點(diǎn)實(shí)施階段（2016.8—2016.10）1、課題研究?jī)?nèi)容：分聽說訓(xùn)練和說話訓(xùn)練兩個(gè)部分。聽話訓(xùn)練目標(biāo)包括辨析與調(diào)整，歸納與判斷，擴(kuò)展語意、豐富情節(jié)三項(xiàng)；說話訓(xùn)練目標(biāo)包括講述見聞、說明事物，說話要有合理的順序，要看對(duì)象、語言得體。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和學(xué)生實(shí)際，靈活采取多種方式，如新聞發(fā)布會(huì)、口頭作文、課本劇表演等。課題組應(yīng)加強(qiáng)教師課件、論文、學(xué)生成績(jī)測(cè)試等資料的整理和收集工作，進(jìn)行階段性實(shí)驗(yàn)成果的分析和總結(jié)。實(shí)驗(yàn)步驟

（三）、課題研究的鞏固提高階段（2016.11—2016.12）2、論文撰寫：1、課題研究?jī)?nèi)容：分聽話訓(xùn)練和說話訓(xùn)練兩大部分。聽話訓(xùn)練目標(biāo)是：排除聽話障礙；一詞多說，注意語言美；聽不同意見的分歧。說話訓(xùn)練目標(biāo)是：朗讀與復(fù)述語言流暢；演講中心突出、說服力強(qiáng)；辯論觀點(diǎn)正確，說服力強(qiáng)；體態(tài)和情感訓(xùn)練。訓(xùn)練的方式主要有觀后感、詞句意義辨析、朗讀、復(fù)述、主題班會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)等。課題組應(yīng)加強(qiáng)對(duì)口語表達(dá)活動(dòng)的指導(dǎo)，注意資料的整理和收集，對(duì)階段性研究成果要及時(shí)加以分析和總結(jié)。在此基礎(chǔ)上積極做好課題研究的宣傳推廣工作。預(yù)期成果

1、學(xué)生的口語表達(dá)能力、口語表達(dá)綜合素質(zhì)將有明顯提高。通過充分的分析學(xué)生在口語表達(dá)能力中存在的問題，遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，給學(xué)生雙向互動(dòng)的條件和機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生就能敢講會(huì)講，培養(yǎng)學(xué)校口語表達(dá)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，使學(xué)生在日常生活中注重自己的口語表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的口語表達(dá)習(xí)慣。2、使學(xué)生掌握口語表達(dá)的方法技巧，通過課堂教學(xué)過程的滲透，不斷的訓(xùn)練和強(qiáng)化，優(yōu)化和改進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)方法，形成良好的口語表達(dá)能力使學(xué)生能力，學(xué)會(huì)在課堂中主動(dòng)的表達(dá)自己的想法和意見，并能發(fā)表自己的看法，在小組討論中主動(dòng)積極發(fā)言