五年級上冊科學(xué)教案-4.2 肺和呼吸｜蘇教版

肺和呼吸教學(xué)設(shè)計

【學(xué)情分析】呼吸現(xiàn)象是所有學(xué)生都很熟悉的，甚至許多學(xué)生已經(jīng)具有“吸入氧氣，呼出二氧化碳”這樣的前概念，不過，學(xué)生中對呼吸的普遍認知狀況還只是停留在現(xiàn)象表面，而對肺的內(nèi)部是什么樣的，為什么能幫助人體完成呼吸這一工作的，呼吸除了肺外，還需要哪些器官參與，怎樣科學(xué)保護呼吸系統(tǒng)的健康等這些本質(zhì)問題，都并未形成科學(xué)客觀的解釋。因此，在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的實驗方法進行驗證，引導(dǎo)學(xué)生由表及里、多感觀地觀察，并進行分析比較，初步感受結(jié)構(gòu)與功能的相適應(yīng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認識肺是進行氣體交換的重要器官，知道呼吸讓我們吸進富含氧氣的空氣和呼出大量二氧化碳，了解人體呼吸系統(tǒng)各器官的名稱、位置和作用；2、能運用學(xué)過的知識驗證吸進的氣體和呼出的氣體的不同；3、意識到保護肺等呼吸器官的重要性，了解吸煙有害健康，了解保護呼吸器官的一般方法?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點：認識人體中肺的結(jié)構(gòu)、位置與功能，建構(gòu)呼吸需要多個人體器官形成系統(tǒng)共同作用的概念。教學(xué)難點：通過實驗驗證人體呼出和吸進的氣體有什么不同，認識人體內(nèi)氣體交換的意義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】演示：課件、集氣瓶（2個）、水槽、膠管、火柴分組：清水、澄清石灰水、燒杯、吸管【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1、體驗憋氣活動：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們先做個游戲，游戲的名字叫“你能憋多久？”用手捂住嘴巴和鼻子停止呼吸，你估計你能堅持多久？嘗試一下。2、交流體驗的感受。3、引導(dǎo)交流：提起呼吸，你想起了哪個和呼吸有關(guān)的內(nèi)臟器官？今天，我們就一起來探究肺和呼吸。（板書課題）二、認識肺及其作用（一）觀察認識豬肺的結(jié)構(gòu)特征1、教師出示豬肺，學(xué)生觀察了解豬肺的外部基本形狀，教師介紹肺、支氣管、氣管。2、學(xué)生觀察豬肺的內(nèi)部形態(tài)。3、學(xué)生交流對肺內(nèi)部形態(tài)的觀察的發(fā)現(xiàn)。4、教師補充相關(guān)圖片，輔助學(xué)生深入了解肺中的微小結(jié)構(gòu)——肺泡的內(nèi)外部特征。（二）認識人體的肺，推測及其作用1、談話：我們剛才觀察的是豬肺，其實人的肺和豬的肺在外形和結(jié)構(gòu)上基本相似。我們來看一看。（出示人體解剖圖）2、認識肺在人體的位置、大小3、學(xué)生感受人體中肺器官的活動狀態(tài)，推測肺器官的功能。4、小結(jié)：肺是幫助生命體呼吸的一個重要器官。（三）引導(dǎo)深入研究肺在呼吸活動中的作用1、提出問題：人為什么要不斷的進行呼吸活動呢？我們吸入身體的是什么？呼出的又是什么呢？2、指導(dǎo)學(xué)生利用觀察火柴燃燒變化現(xiàn)象的對比，了解呼與吸的氣體含氧量的差異。3、引導(dǎo)學(xué)生展開分組實驗，利用二氧化碳會使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)，檢測呼出的氣體。4、交流討論研究實驗的發(fā)現(xiàn)。5、教師提供科學(xué)視頻和統(tǒng)計數(shù)據(jù)表，進一步肯定學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)。6、小結(jié)肺的功能。四、認識肺之外的呼吸器官及各器官的作用1、了解肺之外的呼吸器官及各器官的形狀、位置2、了解肺之外的呼吸器官的作用。3、小結(jié)，了解呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺共同構(gòu)成的。五、怎樣保護呼吸器官1、引導(dǎo)學(xué)生談怎樣保護呼吸器官，怎樣養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣。2、出示吸煙者的肺，進行“吸煙有害健康”的教育。3、介紹保護呼吸器官的一般方法?！侗Ｗo呼吸器官》兒歌綠地公園空氣好，戶外運動不能少。勤開窗戶勤通風(fēng)，公共場所別多跑。風(fēng)沙天氣戴口罩，阻擋灰塵有必要。灑水之后把地掃，科學(xué)保潔得記牢。預(yù)防流感別感冒，接種疫苗要做到。吸煙傷肺又傷腦，還會破壞消化道。呼吸器官保護好，健康生活樂陶陶。六、課堂總結(jié)通過這堂課的學(xué)習(xí)，你從中知道了什么？【設(shè)計說明】從學(xué)生的前概念出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生運用探究的方法進行學(xué)習(xí)，進而促進學(xué)生掌握必要的技能與方法并形成良好的思維習(xí)慣，這是科學(xué)教學(xué)活動必須承載的教育責(zé)任。本課設(shè)計我們凸顯了以點帶篇，以結(jié)構(gòu)見功能，以個體見整體的基本設(shè)計理念——從學(xué)生前概念出發(fā)，突出主題，明確重點；提供條件，引導(dǎo)設(shè)計活動方案，指導(dǎo)基于真實客觀的實踐體驗獲取的證據(jù)，建構(gòu)科學(xué)準(zhǔn)確概念。1、全課的教學(xué)活動內(nèi)容預(yù)設(shè)：從前概念出發(fā)，突出主題，明確重點。全課濃墨重彩于肺器官的結(jié)構(gòu)、位置、功能作用的學(xué)習(xí)，卻只為更深入更細膩的認識呼吸，了解呼吸。所以，課一開始就以學(xué)生對呼吸活動與呼吸器官的原認知為教學(xué)活動的出發(fā)點，利用游戲認識到呼吸對人生存的重要性，集中探究活動的主題后，引導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)注呼吸系統(tǒng)的重要器官——肺，由對豬肺器官結(jié)構(gòu)的仔細觀察，及相關(guān)的圖片資料輔助學(xué)生深入認識肺的結(jié)構(gòu)，進而遷移認識人體肺的結(jié)構(gòu)；接著引導(dǎo)學(xué)生基于肺結(jié)構(gòu)的特點思考推測肺的功能；而后，通過深呼吸的體驗，引導(dǎo)學(xué)生從身體的感覺中探尋呼吸系統(tǒng)中除肺外的其他器官，認識呼吸需要一系列的器官的協(xié)同合作，并推測了解各種不同器官的功能。這些充分鼓勵和激發(fā)學(xué)生對新問題進行猜想和解釋，進而再通過相應(yīng)的探究小活動和積極的反思等，逐步達成呼吸系統(tǒng)整體概念的認知。2、對學(xué)生各部分探究活動準(zhǔn)備：提供條件，引導(dǎo)設(shè)計活動方案，指導(dǎo)基于真實客觀的實踐體驗獲取的證據(jù)，建構(gòu)科學(xué)準(zhǔn)確概念。3、具體探究活動設(shè)計中，教師因勢引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)探究的需要，設(shè)計對比實驗，進而引導(dǎo)學(xué)生在所提供的充足實驗條件的支持下，通過觀察、操作等動手動腦相結(jié)合的合作與交流活動，針對吸入和呼出的氣體的不同之處這一學(xué)習(xí)難點，形成自己獨特的感受、體驗和理解，進而以數(shù)據(jù)為證據(jù)形成對呼吸更深層面的認識?；顒又兄匾曇龑?dǎo)學(xué)生就觀察和探究