高考復習文學類文本之探究題解題策略(25張)

文學類文本之

探究題解題策略考點解讀探究F1.從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊，以及內含的民族心理和人文精神。要求從時代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細節(jié)描寫、語言表達等方面切入探究。2.探討作品的創(chuàng)作背景和作者的創(chuàng)作意圖。要求從作者的經歷、所處的時代、創(chuàng)作動機及作品進行分析。3.探究文本中的某些問題，提出自己的見解。要求立足自我，感悟和體驗文本，獨立思考，發(fā)表看法。探究題之困惑學生2：我不是“恨”而是“愛恨交加”，“愛”的是我隨便寫寫都有3分，“恨”的是我很認真寫了還只有3分。學生1：看似開放，看題目我覺得可以寫一點，可一下筆就“無從入手”，只好“生拉硬扯”。（瞎寫）？學生2答案：①都江堰的水如“上善之水”般清爽；②都江堰孕育很多人如“上善之水”般無私；③都江堰體現(xiàn)中華民族偉大智慧；④都江堰一直至今，如“上善若水”般永存。1.《上善若水》探究題：請?zhí)骄慷冀吆恕吧仙迫羲钡哪膸讓由钜?？?分）評價：得2分?？忌淮鸬蕉冀叩乃?，以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作。雖說寫了4點，實質只有1點。學生1答案：用水比喻上善，都江堰是上善。評價：得2分?？忌粡囊粋€角度考慮，角度單一?！咎骄康倪^程】：首先要理解上善若水的“水”，1.《上善若水》探究題答題要領參考答案：以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和維護都江堰的李冰及其后任可謂上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊有三個層次：由都江堰而及與之相關的人，進而到一種文化精神。圍繞著三個層次，首先指出都江堰順應自然，符合生態(tài)，故能長久，是上善之作；其次由物及人，進一步指出都江堰修建者李冰及其后任維護者“與都江堰同輝”，是上善之人；最后是由物、人而產生的感悟，引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。它滋潤萬物，有不與萬物爭高下、論長短，順其自然的特點。這接近于老子至高至圣的“道”,最高的善是“上善”。再看文章的結構思路：學生1：寫侯菊的文字較多，是因為侯菊是主要人物。

學生2：寫女兒就是寫父親，因為“有其父必有其女”。2.《侯銀匠》探究題：小說題為侯銀匠，但寫侯菊的文字多，請結合全文探究作者這樣安排的理由。評價：兩個答案均為0分，學生1把主要人物搞錯了。學生2用根本沒有結合文本內容作答。2.《侯銀匠》探究題答題要領

小說題為侯銀匠，但寫侯菊的文字多，請結合全文探究作者這樣安排的理由?！崾荆?、探究人物要緊扣主旨，結合思路結構（情節(jié)、性格等）和寫法，注意從不同的角度探究。切入角度：寫法主旨：表現(xiàn)侯銀匠

寫了什么內容呢？

參考答案：①小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細、勤勞等品質，寫侯菊就是表現(xiàn)侯銀匠。②小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，女兒出嫁是他生活中的大事，更多描寫此時此刻的情景，重點突出，可以避免平鋪直敘。③小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描寫侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味。④小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者實寫侯菊，暗寫侯銀匠，更有情趣。⑤小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，更多描寫女兒出嫁前后的情景，在人物關系中深刻表現(xiàn)中國傳統(tǒng)的人情美、人性美，意味深長。3.《二十年以后》

小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃“二十年以后”赴約的故事，在“情與法”的沖突中，兩人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應得；有人說吉米忠于職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢?請就你認同的一種觀點加以探究。學生1：鮑勃值得同情，因為他重情守信。錯例辨析沒有結合文本進行分析，字數(shù)不足。學生2：①鮑勃值得同情，因為他重情守信；②鮑勃罪有應得，因為他是通緝犯；③吉米忠于職守，因為他不徇私情；④吉米背叛了友誼，因為他抓捕了朋友?；卮鹈婷婢愕?，注意：探究題不同于簡答題

學生3：鮑勃值得同情，他信守二十年的諾言，冒著生命危險去赴約。但他也是罪有應得，因為他是通緝犯。

觀點混雜，友情提醒：擇其一而詳述之，不要畫蛇添足。學生4：我認為吉米忠于職守。吉米是因為太重視友情而不忍心自己逮捕自己的朋友，通過“便條”可以看出其內心的痛苦，說不定他這樣做會改變鮑勃的一生，讓他走上光明的前途，走出黑暗的道路。

沒有圍繞觀點展開論述如何規(guī)范答題（一）讀題目，明方向

1、明確答題的要求（答題的范圍，答題的角度等）； 2、尋找題目中的關鍵詞、疑問點。

小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃“二十年以后”赴約的故事，在“情與法”的沖突中，兩人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應得；有人說吉米忠于職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢?請就你認同的一種觀點加以探究。3.《二十年以后》（二）扣文本，尋解釋在文中尋求突破。1、抓關鍵詞:在“情與法”的沖突中，情--法--2、抓疑問點：為什么鮑勃值得同情?看這些關鍵詞、疑問點在文中是怎么解釋的呢？（三）巧引申，談見解

聯(lián)系自己的生活體驗，進行有個性的、有創(chuàng)新的解讀。(四)答規(guī)范，得高分

亮觀點（總）扣文本（分）巧引申（分）下結論（總）注意：1、我認為/我覺得……2、分點說出自己的幾點感

受和理由。把探究題看作是一則小議論文！我認為鮑勃是值得同情的。（亮觀點）（1）鮑勃作為逃犯，不忘二十年前的約定，不顧安危，不肯輕易離去，這表現(xiàn)了他性格中重情守信的一面。在“情與法”的沖突中，他選擇了“情”，結果被捕，最終付出了沉重的代價。(扣文本)（2）他讀吉米留給他的便條時微微顫抖，這表現(xiàn)了他人性中善良的一面，是鮑勃值得同情的地方。(扣文本）（3）何況鮑勃的罪行可能沒有那么嚴重，但他的好友沒有聽他“自圓其說”，就逮捕了他。（巧引申）因此鮑勃這個人物讓人同情。（下結論）

答題范例一：我認為鮑勃值得同情，因為他重情守信。（表述觀點)盡管它是通緝犯，違背了社會的法律尊嚴，但他有人性善良的一面，他重情守信。犯法是他二十年前的事，如今來赴約，沒有犯法。（2分）在現(xiàn)實社會中，“情”與“法”，“私情”與“公理”是一對矛盾的對立體。作者歐·亨利想借助本小說既凸現(xiàn)法律的嚴肅，也彰顯人性的善良，這符合小說表現(xiàn)的主題，體現(xiàn)“歐·亨利式筆法”。（2分）因此，我認為鮑勃值得同情，因為他重情守信，也因為這個看法符合作者的創(chuàng)作意圖。（2分）

答題范例二：我認為鮑勃罪有應得，因為他是通緝犯。通緝犯流竄在社會上，這是一個多么讓人、讓社會感到不安全的隱患！再說美國社會，是一個講究法治的社會。犯罪了，就應該受到法律的制裁，這正如我國的法制建設，強調“有法必依，執(zhí)法必嚴，違法必究”。小說作者似乎更在呼吁法律的尊嚴。由此，我認為，鮑勃罪有應得。答題范例三：我認為吉米忠于職守，因為他不徇私情。（扣準題干，表述觀點）

二十年以后，當吉米已經認出鮑勃，昔日的摯友一下子變成被通緝的罪犯，吉米的內心自然悲涼不已。但作為有正義感與責任感的警察，自然不能讓通緝犯逃脫法律制裁，因為吉米自然明白通緝犯流竄社會的嚴重危害。（結合文本，聯(lián)系實際）

小說作者似乎要給讀者塑造一個高大、偉岸的警察形象。吉米的不徇私情，體現(xiàn)了他的忠于職守，也體現(xiàn)了美國社會的法律尊嚴。（整體閱讀，關照主題）答題范例四：我認為吉米背叛了友情，因為他抓捕了朋友。

吉米與鮑勃是二十年前兩個至交朋友，為了二十年來的相約，兩人都如約而來，應該是讓人歡欣的事。但吉米在認出了眼前的鮑勃是通緝犯時，竟背叛了友情，盡管自己不忍心抓捕朋友，但這是“借刀殺人之計”，讓人感到友情背后的寒意！《論語》闡述交朋友的原則是：友直，友諒，友多聞。這“友諒”就是朋友之交應講“誠信”二