部編本新人教版二年級語文下冊第七單元教案

部編本新人教版二年級語文下冊第七單元完好教課設計第七單元教材剖析一、單元教課目的：本單元編排了《大象的耳朵》《蜘蛛開店》《青蛙賣泥坑》《小毛蟲》4篇課文，1個語文園地。四篇課文都是以動物為主角的童話，故事生動風趣，語言風趣，奇妙啟示學生悅納自我，熱愛生活，用勤奮的雙手去創(chuàng)建美好的生活。低年級的童話教課合適讓孩子講一講、演一演，可聯(lián)合課后練習中安排的復述課文，續(xù)寫故事等語言實踐形式，在課文學習的過程中落實有針對性的讀說、讀寫指導，促使學生從累積到運用的有效遷徙。此外，識字教課可重視于隨文識字，鼓舞學生發(fā)現規(guī)律，找出特點，自主識記。寫字教課要點關注漢字作為偏旁后，某些筆劃的大小和形態(tài)的變化。朗誦課文時，重在讀好問句，能讀出語氣的變化，感覺人物的心情。在課文學習的過程中，豐富詞語的累積，領會要點詞句的含義，理解課文內容。二、單元重、難點：要點：1.認識55個生字，正確、雅觀地書寫34個生字，能夠借助詳細語境理解詞語的意思。2.正確、流暢、有感情地朗誦課文。理解課文內容，感覺童話故事的興趣性。難點：1.能夠在分角色朗誦的過程中領會人物說話的語氣。寫話在分享閱讀的過程中感覺念書的樂趣，進一步培育愛念書好念書的興趣。三、單元課時安排：《大象的耳朵》2課時《蜘蛛開店》2課時《青蛙賣泥坑》2課時《小毛蟲》2課時語文園地七2課時總計10課時大象的耳朵教課目的會認“似、耷”等10個生字，會寫“扇、慢”等8個生字，掌握“似、扇”2個多音字。正確、流暢有感情地朗誦課文，注意讀好文中的問句。教課要點1.識記生字詞，理解課文內容。理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得此中的道理。教課難點知道大象的想法是如何改變的，理解他人說的不必定正確，要學會思慮的道理。教課方法朗誦法議論法解說法教課時間2課時教具字卡、圖片、PPT預習設計古詩累積與背誦教課過程第一課時一、猜謎導入課件出示謎語：耳朵像葵扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（打一動物）今日我們要學習的新課文，講的就是大象的耳朵。出示課題：大象的耳朵。（齊讀課題）二、自讀課文，學習生字教師指引：鼓舞學生當小老師，教同學們認識生字，要點溝通識字記字方法。1）多音字：扇：shān扇動shàn電扇2）圖片識：豎、竿、撐、舞3）生活識字：痛、煩、耷多種形式認讀生字和詞語。指讀課文，檢查識字和朗誦狀況，師生評論，正音。三、初讀課文，感知課文內容默讀課文：課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來的故事。）四、指導寫字遇：半包圍構造，筆順是，右側的筆順要記清。第二課時一、復習、激趣導入上節(jié)課我們學習了《大象的耳朵》，誰能來談談大象的耳朵是什么樣子的？大象的耳朵會有哪些作用？復習上節(jié)課生字詞。二、學習課文自讀課文。指讀第一自然段。1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著）2）大象的耳朵會有什么作用呢？我們接著來學習課文。指名讀第2~8自然段。1）指導讀好問句。2）分角色朗誦，看看誰讀得最好。3）學習第8自然段。①“喃喃自語”是什么意思？誰來表演這一段？②你感覺大象的耳朵有弊端了嗎？有必需把耳朵豎起來了嗎？學習9~13自然段。1）指名學生疏段朗誦。2）大象是如何讓耳朵豎起來的？（用兩根竹竿，把耳朵撐起來）3）那么，此刻，你感覺大象應不該當把耳朵豎起來？不該當，由于大象的大耳朵耷拉著是起到保護作用的。起到了哪些保護作用呢？4）我們一同來讀第12自然段。指名讀第13自然段。三、小結學習了這篇課文，你有什么收獲？（這篇故事告訴我們要堅持我們自己的特點，不可以別什么說什么我們就做什么。）齊讀課文，記著這個風趣的小故事。大象是什么樣子的？請同學們說一說你眼中的大象。（大象有大大的耳朵，長長的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壯壯的身子和細細的尾巴。）（1）自由讀課文，用你喜愛的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太嫻熟的地方多讀幾遍。2）組內合作識字：互讀、互聽、正音。3）給以下加點字選擇正確的讀音。sìshìshānshàn大象有一對大耳朵，像扇子似（）的耷拉著。大象只需把他的大耳朵一扇（），就能把它們趕跑。同桌互讀，讀好問句并懷疑。生描紅書空。學生活動思慮：大象為何要把自己的耳朵豎起來？（1）標出課文有幾個段落。2）練習說句子。大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。有耳朵，像。（3）想想：這幾個自然段一共出現哪些動物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）這幾個自然段講了一件什么事情？（大家都迷惑大象的耳朵為何是耷拉著的。）4）思慮①：這樣做好嗎？會舒暢嗎？你是從哪里知道的？（不舒暢，常常有小蟲子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。）思慮②：耳朵耷拉著的作用是什么？（學生舉手回答：防備蟲子飛到耳朵里，還能夠把蟲子趕跑）思慮③：大象說：“人家是人家，我是我。”這句話是什么意思？板書設計大象的耳朵耷拉著蟲子飛不進來作業(yè)設計達成課后練習題。收集不一樣動物的不一樣身體部位都有什么作用。熟讀課文。蜘蛛開店教課目的會認“店、蹲”等16個生字，會寫“店、決”等9個生字。正確、流暢、有感情地朗誦課文，能敘述這個故事。學會運用想象續(xù)編故事，理解不可以一味地只想著做簡單的事情。教課要點識記生字詞，掌握故事內容。教課難點學會運用想象續(xù)編故事，理解不可以一味地只想著做簡單的事情。教課方法指引理解法、念書指導法教課時間2課時教具多媒體課件、田字格黑板貼、生字卡片預習設計預習課文，圈出課文中的生字。教課過程第一課時一、興趣導入1.出示圖片：蜘蛛河馬長頸鹿蜈蚣（學生自由舉手回答）那么你們知道這幾個動物小朋友之間發(fā)生了如何風趣的故事嗎？我們接下來學習新課文《蜘蛛開店》。二、整體感知，學習生字教師識字方法指引。1）偏旁歸類識字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣2）加偏旁識字：店、編、露3）聯(lián)系生活識字：口罩的“罩”，照料的“顧”，互換的“換”，倉促的“匆”4）齊讀、開火車讀、指名讀。檢查單字的認讀狀況。三、朗誦課文指名分自然段讀課文，師生共同正音。再讀，以自己喜愛的方式自由讀課文。四、學習第1自然段指名學生讀第1自然段。從這一自然段你知道蜘蛛為何要開店嗎？（好孤獨，好無聊）教師聯(lián)合生活解說詞語。第二課時一、復習導入二、學習課文自讀課文教師總結）口罩編織店—口罩—河馬圍巾編織店—圍巾—長頸鹿襪子編織店—襪子—蜈蚣學習第2~4自然段1）小組合作朗誦，2）出示句子：河馬的嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一成天的時間，終于織完了。①指名同學讀句子，指導讀出萬分嘆息，如釋重擔的感情。②學習“時間”“終于”兩個詞語。③請同學用“終于”練習口頭說句子。出示第5自然段1）學生自由舉手朗誦。2）蜘蛛感覺圍巾織起來很簡單，你們說對嗎？3）同學們都說得很有道理，下邊我們持續(xù)學習課文，看看織圍巾究竟簡不簡單。依據前面的學習方法，學生疏組學習第6~8自然段。教師總結學習反應。（蜘蛛賣圍巾，遇到長頸鹿，長頸鹿的脖子和大樹相同高，蜘蛛足足忙了一個禮拜才織完圍巾?？梢娍棁硪膊皇且患唵蔚氖虑?。）5.指名讀第9~11自然段。（1）最后蜘蛛的襪子店迎來四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反響是如何的？（嚇得倉促跑回網上）（2）蜘蛛的反響告訴我們這織襪子也不是一件簡單的事情。學完了這個故事，你知道了什么道理呢？三、復述課文，講故事課文的最后，蜘蛛跑回網上，那么蜈蚣的襪子究竟織沒織出來呢？四、指導書寫認真察看9個會寫字，書寫這些字時，應當注意什么？學生全班溝通。教師要點指導：商、圍、期學生摹仿，教師巡視指導。展現，全班互評。學生活動談談這些動物最突出的特點。齊讀課題。輕聲自讀課文，標出自然段，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準字音。合作識字。在小組內講一講自己會認的字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友你用什么方法記著它。全班溝通報告。找一找：1）蜘蛛為何要開店？2）蜘蛛開了什么店？都有哪些顧客？都賣了哪些商品？溝通反應。思慮：“孤獨”“無聊”是什么意思？哪位同學來說一說？指名認讀生字。開火車讀詞語，齊讀。（1）議論：找出蜘蛛開了什么店，賣什么商品，要賣給誰。2）思慮①：這幾個自然段講的什么？（蜘蛛開了口罩編織店）思慮②：蜘蛛為何張口罩編織店？（由于口罩織起來很簡單。）思慮③：蜘蛛的編織店里口罩賣多少錢？（一元）你感覺一元貴不貴？為何？思慮④：蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是（河馬）。給河馬織口罩簡單嗎？（不簡單）為何？（由于河馬的嘴巴那么長）因此蜘蛛嘆息道“口罩好難織啊”。（指導學生領會“簡單”到“難”的變化）3）指名讀第五自然段。4）分組議論，小組長依據合作要求指導學習課文。5）指名讀有關自然段。6）學完了課文，你理解了什么？（做任務事情不可以只圖簡單）（1）小組內溝通故事內容，派代表登臺講故事，為講得好的同學賜予獎賞。2）假如你來開店，你會如何為河馬、長頸鹿、蜈蚣供給服務呢？請大家把你們想到的故事寫下來，并講給爸爸媽媽聽。作業(yè)設計聽寫生字詞。復述課文。續(xù)編故事。青蛙賣泥坑教課目的認識“賣、牌”等15個生字，會寫“蛙、賣”等8個生字。正確、流暢、有感情地朗誦課文，領會角色語氣。學習課文，建立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤奮的雙手創(chuàng)建的。教課要點識記生字詞，有感情朗誦人物對話，認識故事內容。學習課文，建立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。教課難點使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤奮的雙手創(chuàng)建的。教課方法解說法，比較法教課時間2課時教具詞語卡片，多媒體課件預習設計預習生字，朗誦課文教課過程第一課時一、揭題導入（出示課題）看到課題，你們想知道些什么？誰來給大家講講你的猜想。我們一同來看看課文是怎么寫的。二、初讀課文，識記生字老師檢查讀生字1）帶拼音認讀生字。2）去拼音認讀生字。3）老師打亂讀，老師帶讀。4）男生、女生競賽讀。讀課文，讀通暢詞句。1）此刻請大家把這些生字帶入課文，看看可否把詞語讀得更通暢些。2）學生自由讀。3）指名讀，學生評并糾正。4）學生再讀課文，要求邊讀邊思慮。三、組織學生研究青蛙賣泥坑的過程分角色朗誦課文３~９自然段。環(huán)繞問題進行研究。要點指導朗誦老牛和野鴨的話，理解它們的意思。拓展延長。四、指導書寫第二課時一、導入你們知道青蛙為何賣泥坑了嗎？接下來我們持續(xù)學習課文。二、學習課文第1、2自然段青蛙為何要賣自己的泥坑呢？青蛙是如何賣自己的泥坑的？1）聯(lián)合圖片①青蛙豎起來一塊牌子，上邊寫著“賣泥坑”。②青蛙高聲吆喝“賣泥坑嘍，賣泥坑！”2）啟示學生想象平常在哪、什么時候見到過吆喝。三、學習課文第3~9自然段自由朗誦課文3~9自然段2.分角色朗誦課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。1）指名讀老牛說的話。（老牛的語氣低落）2）指名讀野鴨說的話。（野鴨的語氣）3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，聲音更大了。）聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？經過改造后的泥坑有什么變化？師生疏角色朗誦課文。四、學習第10自然段自由讀一讀第10自然段，2.教師指導做想象說話訓練。出示：一只小鳥飛來了，它說：“”。拓展思想。聽了這些小動物們的話，青蛙是如何做的？你感覺他的做法對嗎？假如你是青蛙，你會怎么做？五、指引研究第11自然段有一天，青蛙又站在牌子下邊吆喝起來。青蛙說這里多好呀！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子勾下來，自己讀讀。誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀。聽了青蛙的吆喝，你會怎么想呢？難怪青蛙呆住了！這么好的地方，自己住多好呀！為何要賣掉呢！六、回歸整體，拓展思想學生有感情地朗誦全文。七、分角色表演故事1.懷疑：小青蛙究竟是怎么賣泥坑的，賣出去沒有呢？（1）學生自己讀課文，注意把生字的字音讀準。2）①此刻請大家把這些生字帶入課文，看看可否把詞語讀得更通暢些。②學生自由讀。讀完的同學在每一自然段前標上序號。③指名讀，學生評并糾正。④思慮：小青蛙為何要賣泥坑？它賣出去沒有？原由是什么？在自己不懂的地方做上記號。（1）思慮：小動物們?yōu)楹螞]有買青蛙的泥坑？2）學生在理解的基礎上，有感情地朗誦。學生活動想想還有哪些小動物會經過青蛙的泥坑，它們看見泥坑會說些什么呢？教師活動請一位同學來講講《青蛙賣泥坑》這個故事？（1）爛泥坑這兒不怎么樣搬到城里住2）學生讀好青蛙的吆喝。（1）思慮：想想，誰來看了青蛙的泥坑？他們買了沒有？泥坑為何沒有賣出去？2）議論溝通：①老牛來看過，可是沒有買。由于老牛希望四周有些草。②野鴨來看過，但也沒有買，他感覺池塘里的水太少了。3）想：①假如在泥坑四周種些草，泥坑就能賣出去了。②假如能往泥坑里引些水，就能賣出去了。做：①收集草籽，播撒在泥坑的四周。②砍竹子，引山泉。（4）泥坑四周長出綠茵茵的小草，有了泉水。（1）邊讀邊想：有哪些小動物從小泥坑邊經過？它們說了些什么？2）來了，它說：“”。3）溝通：小鳥為何說這里缺樹？蝴蝶為何說這里缺花？小兔為何說這里缺路？小猴為何說這里缺房屋？（1）誰來讀讀青蛙此次是怎么吆喝的？2）學生在老師的組織指引下，勾勒。學會抓要點詞句理解、領會。3）有感情的讀句子。4）學生有感情地朗誦第11自然段。組織議論，青蛙為何沒有賣掉泥坑？你讀了這個故事，有什么感覺？板書設計老牛——沒有草野鴨——水太少青蛙賣泥坑小鳥——弊端兒樹蝴蝶——弊端兒花作業(yè)設計聽寫生字詞。把這個故事講給家人聽，建立環(huán)保意識。小毛蟲教課目的正確認讀16個生字；正確書寫8個生字。正確朗誦課文，在閱讀中理解累積“活力勃勃、悉心全力”等詞語。能運用“邊讀邊思，睜開想象，抓住要點詞句”方法理解課文內容。教課要點正確讀文，識記、書寫生字。能經過有關詞句，敘述小毛蟲的經歷，并懂得在任何時候都不可以消極絕望，要悉心全力做好自己的事的道理。教課難點懂得在任何時候都不可以消極絕望，要悉心全力做好自己事的道理。教課方法解說法議論法教課時間2課時教具制作多媒體課件，準備生字詞卡片。預習設計預習課文，拼讀生字，自主朗誦課文。教課過程第一課時一、看圖片，引入課題（出示各樣蝴蝶圖片）師：春季來了，同學們，你們看——看到了什么？出示句子，揭題。二、整體感知課文三、讀1、2自然段，領會理解生自由讀文，邊讀邊思。溝通反應。（隨機出示句子）只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。動畫演示：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛各處活力勃勃。指導朗誦。（出示句子）小毛蟲費了九牛二虎之力，才搬動了一點點。當它蠢笨地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它感覺自己憂如漫游了整個世界。小結：小毛蟲這么蠢笨，這么可憐，但它又是怎么想、怎么做的呢？下節(jié)課持續(xù)學習。7.仍舊子寫句子。例：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛第二課時一、持續(xù)學文，練習說話介紹小毛蟲。出示：小毛蟲真可憐，小毛蟲真蠢笨。讀第3、4自然段，理解“消極絕望”“敬羨”。自由讀第5、6自然段。1）理解“與世隔斷”的意思。2）出示句子：萬事萬物都有自己的規(guī)律！自由讀第7自然段，畫出小毛蟲變?yōu)楹蟮臉幼?。出示圖片及有關詞句，讓學生睜開想象，借助提示說一說小毛蟲經歷了哪些變化。二、復習穩(wěn)固游戲，詞語搭配。出示課后習題中的詞語，學生讀一讀，記一記，口頭練習造句。寫字訓練，教師指導難點字。整：“束”的捺畫要改為點，撇畫要伸展，與“攵”的捺畫相響應?！罢弊謱懺谔镒指裰芯酉戮又械牡攸c。1.齊讀句子：漂亮的蝴蝶有一對輕快的翅膀，上邊充滿色彩斑斕的花紋。2(1)自由輕聲朗誦課文。接龍讀課文，糾正讀音。同桌齊讀課文，檢查讀音。議論：你感覺這是一條怎么樣的小毛蟲？出示：（）的小毛蟲溝通反應。（1）思慮：你為何感覺小毛蟲既可憐又蠢笨呢？2）思慮：從這個句子中的什么地方能夠看出它很可憐？（不會唱、不會跑、不會飛）3）指引學生睜開想象，感悟昆蟲們的快樂，發(fā)現這與小毛蟲的可憐形成激烈的對照。圖片展現，學習理解“活力勃勃”的意思。師生合作讀第1自然段。從哪里能夠看出小毛蟲“蠢笨”？動畫演示理解“搬動”。（抓住“九牛二虎之力”“搬動了一點點”“漫游了整個世界”理解“蠢笨”領會小毛蟲的“可憐”）（1）默讀第3、4自然段。思慮：小毛蟲是怎么想、怎么做的？此刻，你感覺這是一條怎么樣的小毛蟲？2）自由讀5、6自然段。3）小毛蟲和以前的樣子對照，為何會有這樣的變化。學生感知小毛蟲的堅毅，體驗它不消極絕望，不敬羨和悉心全力做好自己工作的心情。思慮：這是如何的規(guī)律？小毛蟲耐心等候會有如何的結果？板書設計小毛蟲（蠢笨）小毛蟲不消極不絕望悉心全力蝴蝶（靈便輕快）每一個人都有自己該做的事情萬事萬物都有自己的規(guī)律作業(yè)設計借助提示，講一講小毛蟲是如何變?yōu)楹?。語文園地七教課目的認識字詞，累積與勞動有關的詞語。能依據語境猜想難點字的意思，并復習穩(wěn)固查詞典的方法。掌握漢字變偏旁后在筆劃大小和形態(tài)上的變化。學習比喻句的寫法。練習寫話，把自己想養(yǎng)小動物的原由求情楚。初步認識二十四節(jié)氣，嫻熟朗誦、背誦《二十四節(jié)氣歌》。培育優(yōu)秀的閱讀習慣。教課要點1.識字寫字，能依據句意猜想難點字的意思。學寫比喻句；練習寫話，求情楚原由。累積《二十四節(jié)氣歌》，培育學生對傳統(tǒng)文化的興趣。教課難點能依據語境猜想難點字的意思，并復習穩(wěn)固查詞典的方法。教課方法解說法、合作議論法教課時間2課時教具多媒體課件、田字格黑板貼、生字卡片預習設計預習課文，能夠借助拼音把課文讀通暢。教課過程第一課時一、識字寫字(一)導入：出示有關圖片和詞語，看看這些工作，你想做哪一項？請你高聲地讀一讀它。(二)漢字與偏旁出示“又—勸”“土—堆”。認真察看漢字變偏旁后，在筆劃大小和形態(tài)上有什么變化？（學生可小組議論）出示“轉、特”,請同學們模擬剛才的方法來剖析剩下兩個字的偏旁特點。二、詞語累積(一)猜