部編本新人教版二年級(jí)語文下冊(cè)第七單元教案

部編本新人教版二年級(jí)語文下冊(cè)第七單元完好教課設(shè)計(jì)第七單元教材剖析一、單元教課目的：本單元編排了《大象的耳朵》《蜘蛛開店》《青蛙賣泥坑》《小毛蟲》4篇課文，1個(gè)語文園地。四篇課文都是以動(dòng)物為主角的童話，故事生動(dòng)風(fēng)趣，語言風(fēng)趣，奇妙啟示學(xué)生悅納自我，熱愛生活，用勤奮的雙手去創(chuàng)建美好的生活。低年級(jí)的童話教課合適讓孩子講一講、演一演，可聯(lián)合課后練習(xí)中安排的復(fù)述課文，續(xù)寫故事等語言實(shí)踐形式，在課文學(xué)習(xí)的過程中落實(shí)有針對(duì)性的讀說、讀寫指導(dǎo)，促使學(xué)生從累積到運(yùn)用的有效遷徙。此外，識(shí)字教課可重視于隨文識(shí)字，鼓舞學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出特點(diǎn)，自主識(shí)記。寫字教課要點(diǎn)關(guān)注漢字作為偏旁后，某些筆劃的大小和形態(tài)的變化。朗誦課文時(shí)，重在讀好問句，能讀出語氣的變化，感覺人物的心情。在課文學(xué)習(xí)的過程中，豐富詞語的累積，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)詞句的含義，理解課文內(nèi)容。二、單元重、難點(diǎn)：要點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)55個(gè)生字，正確、雅觀地書寫34個(gè)生字，能夠借助詳細(xì)語境理解詞語的意思。2.正確、流暢、有感情地朗誦課文。理解課文內(nèi)容，感覺童話故事的興趣性。難點(diǎn)：1.能夠在分角色朗誦的過程中領(lǐng)會(huì)人物說話的語氣。寫話在分享閱讀的過程中感覺念書的樂趣，進(jìn)一步培育愛念書好念書的興趣。三、單元課時(shí)安排：《大象的耳朵》2課時(shí)《蜘蛛開店》2課時(shí)《青蛙賣泥坑》2課時(shí)《小毛蟲》2課時(shí)語文園地七2課時(shí)總計(jì)10課時(shí)大象的耳朵教課目的會(huì)認(rèn)“似、耷”等10個(gè)生字，會(huì)寫“扇、慢”等8個(gè)生字，掌握“似、扇”2個(gè)多音字。正確、流暢有感情地朗誦課文，注意讀好文中的問句。教課要點(diǎn)1.識(shí)記生字詞，理解課文內(nèi)容。理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得此中的道理。教課難點(diǎn)知道大象的想法是如何改變的，理解他人說的不必定正確，要學(xué)會(huì)思慮的道理。教課方法朗誦法議論法解說法教課時(shí)間2課時(shí)教具字卡、圖片、PPT預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)古詩累積與背誦教課過程第一課時(shí)一、猜謎導(dǎo)入課件出示謎語：耳朵像葵扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。（打一動(dòng)物）今日我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵。出示課題：大象的耳朵。（齊讀課題）二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字教師指引：鼓舞學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，要點(diǎn)溝通識(shí)字記字方法。1）多音字：扇：shān扇動(dòng)shàn電扇2）圖片識(shí)：豎、竿、撐、舞3）生活識(shí)字：痛、煩、耷多種形式認(rèn)讀生字和詞語。指讀課文，檢查識(shí)字和朗誦狀況，師生評(píng)論，正音。三、初讀課文，感知課文內(nèi)容默讀課文：課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來的故事。）四、指導(dǎo)寫字遇：半包圍構(gòu)造，筆順是，右側(cè)的筆順要記清。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)、激趣導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》，誰能來談?wù)劥笙蟮亩涫鞘裁礃幼拥?？大象的耳朵?huì)有哪些作用？復(fù)習(xí)上節(jié)課生字詞。二、學(xué)習(xí)課文自讀課文。指讀第一自然段。1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著）2）大象的耳朵會(huì)有什么作用呢？我們接著來學(xué)習(xí)課文。指名讀第2~8自然段。1）指導(dǎo)讀好問句。2）分角色朗誦，看看誰讀得最好。3）學(xué)習(xí)第8自然段。①“喃喃自語”是什么意思？誰來表演這一段？②你感覺大象的耳朵有弊端了嗎？有必需把耳朵豎起來了嗎？學(xué)習(xí)9~13自然段。1）指名學(xué)生疏段朗誦。2）大象是如何讓耳朵豎起來的？（用兩根竹竿，把耳朵撐起來）3）那么，此刻，你感覺大象應(yīng)不該當(dāng)把耳朵豎起來？不該當(dāng)，由于大象的大耳朵耷拉著是起到保護(hù)作用的。起到了哪些保護(hù)作用呢？4）我們一同來讀第12自然段。指名讀第13自然段。三、小結(jié)學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？（這篇故事告訴我們要堅(jiān)持我們自己的特點(diǎn)，不可以別什么說什么我們就做什么。）齊讀課文，記著這個(gè)風(fēng)趣的小故事。大象是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)們說一說你眼中的大象。（大象有大大的耳朵，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壯壯的身子和細(xì)細(xì)的尾巴。）（1）自由讀課文，用你喜愛的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太嫻熟的地方多讀幾遍。2）組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽、正音。3）給以下加點(diǎn)字選擇正確的讀音。sìshìshānshàn大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似（）的耷拉著。大象只需把他的大耳朵一扇（），就能把它們趕跑。同桌互讀，讀好問句并懷疑。生描紅書空。學(xué)生活動(dòng)思慮：大象為何要把自己的耳朵豎起來？（1）標(biāo)出課文有幾個(gè)段落。2）練習(xí)說句子。大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。有耳朵，像。（3）想想：這幾個(gè)自然段一共出現(xiàn)哪些動(dòng)物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）這幾個(gè)自然段講了一件什么事情？（大家都迷惑大象的耳朵為何是耷拉著的。）4）思慮①：這樣做好嗎？會(huì)舒暢嗎？你是從哪里知道的？（不舒暢，常常有小蟲子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。）思慮②：耳朵耷拉著的作用是什么？（學(xué)生舉手回答：防備蟲子飛到耳朵里，還能夠把蟲子趕跑）思慮③：大象說：“人家是人家，我是我?！边@句話是什么意思？板書設(shè)計(jì)大象的耳朵耷拉著蟲子飛不進(jìn)來作業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)成課后練習(xí)題。收集不一樣動(dòng)物的不一樣身體部位都有什么作用。熟讀課文。蜘蛛開店教課目的會(huì)認(rèn)“店、蹲”等16個(gè)生字，會(huì)寫“店、決”等9個(gè)生字。正確、流暢、有感情地朗誦課文，能敘述這個(gè)故事。學(xué)會(huì)運(yùn)用想象續(xù)編故事，理解不可以一味地只想著做簡(jiǎn)單的事情。教課要點(diǎn)識(shí)記生字詞，掌握故事內(nèi)容。教課難點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用想象續(xù)編故事，理解不可以一味地只想著做簡(jiǎn)單的事情。教課方法指引理解法、念書指導(dǎo)法教課時(shí)間2課時(shí)教具多媒體課件、田字格黑板貼、生字卡片預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)課文，圈出課文中的生字。教課過程第一課時(shí)一、興趣導(dǎo)入1.出示圖片：蜘蛛河馬長(zhǎng)頸鹿蜈蚣（學(xué)生自由舉手回答）那么你們知道這幾個(gè)動(dòng)物小朋友之間發(fā)生了如何風(fēng)趣的故事嗎？我們接下來學(xué)習(xí)新課文《蜘蛛開店》。二、整體感知，學(xué)習(xí)生字教師識(shí)字方法指引。1）偏旁歸類識(shí)字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣2）加偏旁識(shí)字：店、編、露3）聯(lián)系生活識(shí)字：口罩的“罩”，照料的“顧”，互換的“換”，倉(cāng)促的“匆”4）齊讀、開火車讀、指名讀。檢查單字的認(rèn)讀狀況。三、朗誦課文指名分自然段讀課文，師生共同正音。再讀，以自己喜愛的方式自由讀課文。四、學(xué)習(xí)第1自然段指名學(xué)生讀第1自然段。從這一自然段你知道蜘蛛為何要開店嗎？（好孤獨(dú)，好無聊）教師聯(lián)合生活解說詞語。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)課文自讀課文教師總結(jié)）口罩編織店—口罩—河馬圍巾編織店—圍巾—長(zhǎng)頸鹿襪子編織店—襪子—蜈蚣學(xué)習(xí)第2~4自然段1）小組合作朗誦，2）出示句子：河馬的嘴巴那么長(zhǎng)，口罩好難織啊，蜘蛛用了一成天的時(shí)間，終于織完了。①指名同學(xué)讀句子，指導(dǎo)讀出萬分嘆息，如釋重?fù)?dān)的感情。②學(xué)習(xí)“時(shí)間”“終于”兩個(gè)詞語。③請(qǐng)同學(xué)用“終于”練習(xí)口頭說句子。出示第5自然段1）學(xué)生自由舉手朗誦。2）蜘蛛感覺圍巾織起來很簡(jiǎn)單，你們說對(duì)嗎？3）同學(xué)們都說得很有道理，下邊我們持續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看織圍巾究竟簡(jiǎn)不簡(jiǎn)單。依據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生疏組學(xué)習(xí)第6~8自然段。教師總結(jié)學(xué)習(xí)反應(yīng)。（蜘蛛賣圍巾，遇到長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿的脖子和大樹相同高，蜘蛛足足忙了一個(gè)禮拜才織完圍巾?？梢娍棁硪膊皇且患?jiǎn)單的事情。）5.指名讀第9~11自然段。（1）最后蜘蛛的襪子店迎來四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反響是如何的？（嚇得倉(cāng)促跑回網(wǎng)上）（2）蜘蛛的反響告訴我們這織襪子也不是一件簡(jiǎn)單的事情。學(xué)完了這個(gè)故事，你知道了什么道理呢？三、復(fù)述課文，講故事課文的最后，蜘蛛跑回網(wǎng)上，那么蜈蚣的襪子究竟織沒織出來呢？四、指導(dǎo)書寫認(rèn)真察看9個(gè)會(huì)寫字，書寫這些字時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意什么？學(xué)生全班溝通。教師要點(diǎn)指導(dǎo)：商、圍、期學(xué)生摹仿，教師巡視指導(dǎo)。展現(xiàn)，全班互評(píng)。學(xué)生活動(dòng)談?wù)勥@些動(dòng)物最突出的特點(diǎn)。齊讀課題。輕聲自讀課文，標(biāo)出自然段，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。合作識(shí)字。在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友你用什么方法記著它。全班溝通報(bào)告。找一找：1）蜘蛛為何要開店？2）蜘蛛開了什么店？都有哪些顧客？都賣了哪些商品？溝通反應(yīng)。思慮：“孤獨(dú)”“無聊”是什么意思？哪位同學(xué)來說一說？指名認(rèn)讀生字。開火車讀詞語，齊讀。（1）議論：找出蜘蛛開了什么店，賣什么商品，要賣給誰。2）思慮①：這幾個(gè)自然段講的什么？（蜘蛛開了口罩編織店）思慮②：蜘蛛為何張口罩編織店？（由于口罩織起來很簡(jiǎn)單。）思慮③：蜘蛛的編織店里口罩賣多少錢？（一元）你感覺一元貴不貴？為何？思慮④：蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是（河馬）。給河馬織口罩簡(jiǎn)單嗎？（不簡(jiǎn)單）為何？（由于河馬的嘴巴那么長(zhǎng)）因此蜘蛛嘆息道“口罩好難織啊”。（指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“簡(jiǎn)單”到“難”的變化）3）指名讀第五自然段。4）分組議論，小組長(zhǎng)依據(jù)合作要求指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。5）指名讀有關(guān)自然段。6）學(xué)完了課文，你理解了什么？（做任務(wù)事情不可以只圖簡(jiǎn)單）（1）小組內(nèi)溝通故事內(nèi)容，派代表登臺(tái)講故事，為講得好的同學(xué)賜予獎(jiǎng)賞。2）假如你來開店，你會(huì)如何為河馬、長(zhǎng)頸鹿、蜈蚣供給服務(wù)呢？請(qǐng)大家把你們想到的故事寫下來，并講給爸爸媽媽聽。作業(yè)設(shè)計(jì)聽寫生字詞。復(fù)述課文。續(xù)編故事。青蛙賣泥坑教課目的認(rèn)識(shí)“賣、牌”等15個(gè)生字，會(huì)寫“蛙、賣”等8個(gè)生字。正確、流暢、有感情地朗誦課文，領(lǐng)會(huì)角色語氣。學(xué)習(xí)課文，建立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤奮的雙手創(chuàng)建的。教課要點(diǎn)識(shí)記生字詞，有感情朗誦人物對(duì)話，認(rèn)識(shí)故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文，建立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。教課難點(diǎn)使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤奮的雙手創(chuàng)建的。教課方法解說法，比較法教課時(shí)間2課時(shí)教具詞語卡片，多媒體課件預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)生字，朗誦課文教課過程第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入（出示課題）看到課題，你們想知道些什么？誰來給大家講講你的猜想。我們一同來看看課文是怎么寫的。二、初讀課文，識(shí)記生字老師檢查讀生字1）帶拼音認(rèn)讀生字。2）去拼音認(rèn)讀生字。3）老師打亂讀，老師帶讀。4）男生、女生競(jìng)賽讀。讀課文，讀通暢詞句。1）此刻請(qǐng)大家把這些生字帶入課文，看看可否把詞語讀得更通暢些。2）學(xué)生自由讀。3）指名讀，學(xué)生評(píng)并糾正。4）學(xué)生再讀課文，要求邊讀邊思慮。三、組織學(xué)生研究青蛙賣泥坑的過程分角色朗誦課文３~９自然段。環(huán)繞問題進(jìn)行研究。要點(diǎn)指導(dǎo)朗誦老牛和野鴨的話，理解它們的意思。拓展延長(zhǎng)。四、指導(dǎo)書寫第二課時(shí)一、導(dǎo)入你們知道青蛙為何賣泥坑了嗎？接下來我們持續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段青蛙為何要賣自己的泥坑呢？青蛙是如何賣自己的泥坑的？1）聯(lián)合圖片①青蛙豎起來一塊牌子，上邊寫著“賣泥坑”。②青蛙高聲吆喝“賣泥坑嘍，賣泥坑！”2）啟示學(xué)生想象平常在哪、什么時(shí)候見到過吆喝。三、學(xué)習(xí)課文第3~9自然段自由朗誦課文3~9自然段2.分角色朗誦課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。1）指名讀老牛說的話。（老牛的語氣低落）2）指名讀野鴨說的話。（野鴨的語氣）3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，聲音更大了。）聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？經(jīng)過改造后的泥坑有什么變化？師生疏角色朗誦課文。四、學(xué)習(xí)第10自然段自由讀一讀第10自然段，2.教師指導(dǎo)做想象說話訓(xùn)練。出示：一只小鳥飛來了，它說：“”。拓展思想。聽了這些小動(dòng)物們的話，青蛙是如何做的？你感覺他的做法對(duì)嗎？假如你是青蛙，你會(huì)怎么做？五、指引研究第11自然段有一天，青蛙又站在牌子下邊吆喝起來。青蛙說這里多好呀！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子勾下來，自己讀讀。誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀。聽了青蛙的吆喝，你會(huì)怎么想呢？難怪青蛙呆住了！這么好的地方，自己住多好呀！為何要賣掉呢！六、回歸整體，拓展思想學(xué)生有感情地朗誦全文。七、分角色表演故事1.懷疑：小青蛙究竟是怎么賣泥坑的，賣出去沒有呢？（1）學(xué)生自己讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)。2）①此刻請(qǐng)大家把這些生字帶入課文，看看可否把詞語讀得更通暢些。②學(xué)生自由讀。讀完的同學(xué)在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)。③指名讀，學(xué)生評(píng)并糾正。④思慮：小青蛙為何要賣泥坑？它賣出去沒有？原由是什么？在自己不懂的地方做上記號(hào)。（1）思慮：小動(dòng)物們?yōu)楹螞]有買青蛙的泥坑？2）學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗誦。學(xué)生活動(dòng)想想還有哪些小動(dòng)物會(huì)經(jīng)過青蛙的泥坑，它們看見泥坑會(huì)說些什么呢？教師活動(dòng)請(qǐng)一位同學(xué)來講講《青蛙賣泥坑》這個(gè)故事？（1）爛泥坑這兒不怎么樣搬到城里住2）學(xué)生讀好青蛙的吆喝。（1）思慮：想想，誰來看了青蛙的泥坑？他們買了沒有？泥坑為何沒有賣出去？2）議論溝通：①老牛來看過，可是沒有買。由于老牛希望四周有些草。②野鴨來看過，但也沒有買，他感覺池塘里的水太少了。3）想：①假如在泥坑四周種些草，泥坑就能賣出去了。②假如能往泥坑里引些水，就能賣出去了。做：①收集草籽，播撒在泥坑的四周。②砍竹子，引山泉。（4）泥坑四周長(zhǎng)出綠茵茵的小草，有了泉水。（1）邊讀邊想：有哪些小動(dòng)物從小泥坑邊經(jīng)過？它們說了些什么？2）來了，它說：“”。3）溝通：小鳥為何說這里缺樹？蝴蝶為何說這里缺花？小兔為何說這里缺路？小猴為何說這里缺房屋？（1）誰來讀讀青蛙此次是怎么吆喝的？2）學(xué)生在老師的組織指引下，勾勒。學(xué)會(huì)抓要點(diǎn)詞句理解、領(lǐng)會(huì)。3）有感情的讀句子。4）學(xué)生有感情地朗誦第11自然段。組織議論，青蛙為何沒有賣掉泥坑？你讀了這個(gè)故事，有什么感覺？板書設(shè)計(jì)老?！獩]有草野鴨——水太少青蛙賣泥坑小鳥——弊端兒樹蝴蝶——弊端兒花作業(yè)設(shè)計(jì)聽寫生字詞。把這個(gè)故事講給家人聽，建立環(huán)保意識(shí)。小毛蟲教課目的正確認(rèn)讀16個(gè)生字；正確書寫8個(gè)生字。正確朗誦課文，在閱讀中理解累積“活力勃勃、悉心全力”等詞語。能運(yùn)用“邊讀邊思，睜開想象，抓住要點(diǎn)詞句”方法理解課文內(nèi)容。教課要點(diǎn)正確讀文，識(shí)記、書寫生字。能經(jīng)過有關(guān)詞句，敘述小毛蟲的經(jīng)歷，并懂得在任何時(shí)候都不可以消極絕望，要悉心全力做好自己的事的道理。教課難點(diǎn)懂得在任何時(shí)候都不可以消極絕望，要悉心全力做好自己事的道理。教課方法解說法議論法教課時(shí)間2課時(shí)教具制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗誦課文。教課過程第一課時(shí)一、看圖片，引入課題（出示各樣蝴蝶圖片）師：春季來了，同學(xué)們，你們看——看到了什么？出示句子，揭題。二、整體感知課文三、讀1、2自然段，領(lǐng)會(huì)理解生自由讀文，邊讀邊思。溝通反應(yīng)。（隨機(jī)出示句子）只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。動(dòng)畫演示：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛各處活力勃勃。指導(dǎo)朗誦。（出示句子）小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才搬動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它蠢笨地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，它感覺自己憂如漫游了整個(gè)世界。小結(jié)：小毛蟲這么蠢笨，這么可憐，但它又是怎么想、怎么做的呢？下節(jié)課持續(xù)學(xué)習(xí)。7.仍舊子寫句子。例：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛第二課時(shí)一、持續(xù)學(xué)文，練習(xí)說話介紹小毛蟲。出示：小毛蟲真可憐，小毛蟲真蠢笨。讀第3、4自然段，理解“消極絕望”“敬羨”。自由讀第5、6自然段。1）理解“與世隔斷”的意思。2）出示句子：萬事萬物都有自己的規(guī)律！自由讀第7自然段，畫出小毛蟲變?yōu)楹蟮臉幼?。出示圖片及有關(guān)詞句，讓學(xué)生睜開想象，借助提示說一說小毛蟲經(jīng)歷了哪些變化。二、復(fù)習(xí)穩(wěn)固游戲，詞語搭配。出示課后習(xí)題中的詞語，學(xué)生讀一讀，記一記，口頭練習(xí)造句。寫字訓(xùn)練，教師指導(dǎo)難點(diǎn)字。整：“束”的捺畫要改為點(diǎn)，撇畫要伸展，與“攵”的捺畫相響應(yīng)。“正”字寫在田字格中居下居中的地點(diǎn)。1.齊讀句子：漂亮的蝴蝶有一對(duì)輕快的翅膀，上邊充滿色彩斑斕的花紋。2(1)自由輕聲朗誦課文。接龍讀課文，糾正讀音。同桌齊讀課文，檢查讀音。議論：你感覺這是一條怎么樣的小毛蟲？出示：（）的小毛蟲溝通反應(yīng)。（1）思慮：你為何感覺小毛蟲既可憐又蠢笨呢？2）思慮：從這個(gè)句子中的什么地方能夠看出它很可憐？（不會(huì)唱、不會(huì)跑、不會(huì)飛）3）指引學(xué)生睜開想象，感悟昆蟲們的快樂，發(fā)現(xiàn)這與小毛蟲的可憐形成激烈的對(duì)照。圖片展現(xiàn)，學(xué)習(xí)理解“活力勃勃”的意思。師生合作讀第1自然段。從哪里能夠看出小毛蟲“蠢笨”？動(dòng)畫演示理解“搬動(dòng)”。（抓住“九牛二虎之力”“搬動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)”“漫游了整個(gè)世界”理解“蠢笨”領(lǐng)會(huì)小毛蟲的“可憐”）（1）默讀第3、4自然段。思慮：小毛蟲是怎么想、怎么做的？此刻，你感覺這是一條怎么樣的小毛蟲？2）自由讀5、6自然段。3）小毛蟲和以前的樣子對(duì)照，為何會(huì)有這樣的變化。學(xué)生感知小毛蟲的堅(jiān)毅，體驗(yàn)它不消極絕望，不敬羨和悉心全力做好自己工作的心情。思慮：這是如何的規(guī)律？小毛蟲耐心等候會(huì)有如何的結(jié)果？板書設(shè)計(jì)小毛蟲（蠢笨）小毛蟲不消極不絕望悉心全力蝴蝶（靈便輕快）每一個(gè)人都有自己該做的事情萬事萬物都有自己的規(guī)律作業(yè)設(shè)計(jì)借助提示，講一講小毛蟲是如何變?yōu)楹?。語文園地七教課目的認(rèn)識(shí)字詞，累積與勞動(dòng)有關(guān)的詞語。能依據(jù)語境猜想難點(diǎn)字的意思，并復(fù)習(xí)穩(wěn)固查詞典的方法。掌握漢字變偏旁后在筆劃大小和形態(tài)上的變化。學(xué)習(xí)比喻句的寫法。練習(xí)寫話，把自己想養(yǎng)小動(dòng)物的原由求情楚。初步認(rèn)識(shí)二十四節(jié)氣，嫻熟朗誦、背誦《二十四節(jié)氣歌》。培育優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣。教課要點(diǎn)1.識(shí)字寫字，能依據(jù)句意猜想難點(diǎn)字的意思。學(xué)寫比喻句；練習(xí)寫話，求情楚原由。累積《二十四節(jié)氣歌》，培育學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。教課難點(diǎn)能依據(jù)語境猜想難點(diǎn)字的意思，并復(fù)習(xí)穩(wěn)固查詞典的方法。教課方法解說法、合作議論法教課時(shí)間2課時(shí)教具多媒體課件、田字格黑板貼、生字卡片預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通暢。教課過程第一課時(shí)一、識(shí)字寫字(一)導(dǎo)入：出示有關(guān)圖片和詞語，看看這些工作，你想做哪一項(xiàng)？請(qǐng)你高聲地讀一讀它。(二)漢字與偏旁出示“又—?jiǎng)瘛薄巴痢选薄ＵJ(rèn)真察看漢字變偏旁后，在筆劃大小和形態(tài)上有什么變化？（學(xué)生可小組議論）出示“轉(zhuǎn)、特”,請(qǐng)同學(xué)們模擬剛才的方法來剖析剩下兩個(gè)字的偏旁特點(diǎn)。二、詞語累積(一)猜